一年級班主任工作交流發(fā)言稿

一年級班主任工作交流發(fā)言稿

一年級班主任工作交流發(fā)言稿1尊敬的各位領導，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任

工作，感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝大家這個

溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經(jīng)驗，也不敢談什

么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任

班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。

今年我和一年級1班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著

這些剛剛從學前班走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的

責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗

試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特

點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓

好各種行為習慣的培養(yǎng)。

總結(jié)起來，我做到了以下幾點：

一、重家校

通過半年我和家長的接觸，可以把家長分為三種，第一種是

重視家庭教育并懂得一定的方法，占少數(shù)。第二種重視教育可是

不懂方法，占多數(shù)。第三種，認為孩子讀書是學校的事，工作忙

沒空管孩子，占多數(shù)。我覺得把多數(shù)家長拉過來和我們站在統(tǒng)一

戰(zhàn)線，教育好孩子。語文現(xiàn)在的家長比較年輕，比較重視教育。

二、巧訓練

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于

是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方

法要多樣。在打完預備鈴后學生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就自編上課

鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的

孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這40分

鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我

說前半句，他們接后半句，一二三----快坐端，一二三四一一端

正姿勢，五六七八一一閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的

兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為

習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，

我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果

有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為

止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，

行為要求已深入學生心田，并轉(zhuǎn)化為自覺行為，良好習慣也就慢

慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

三、勤檢查

孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。

因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提

出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學

習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有勞動習慣的培養(yǎng)，還有文

明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查

的話是不現(xiàn)實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小

干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一

個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢

查課間安全游戲，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的

紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時

通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相

結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力。

四、多鼓勵

蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心

靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識

自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的'火把。一年級

的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大

鏡似的，尋找班上學生的優(yōu)點。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各

樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的

監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他

們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，

在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高

自己，把班主任工作做得更好。一年級班主任工作交流發(fā)言稿2

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任

工作，首先要感謝領導給予我這次難得的機會。擔任班主任工作

的這一年來，在很多老師的幫助下，我從最初的茫然到現(xiàn)在的略

有所獲，慢慢的成長起來。但實在沒有什么經(jīng)驗，也不敢談什么

理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班

主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個簡單的匯報。

今年我和一年級一班的49個孩子們組成了一個溫暖的大家

庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份

沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，

喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的

這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡的這一關鍵

時期，抓好各種行為習慣的培養(yǎng)。總結(jié)起來，我做了以下幾點：

一、低要求

一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他

們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標要求起點要低，

只有耐心地站在孩子的角度設身處地地考慮孩子的承受、掌握情

況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的

自信心。如低年級的孩子還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服孩子對

做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣打下基礎，我盡

量布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生寫課堂作業(yè);

每次在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是還會提兩個寫作業(yè)的小要

求：做作業(yè)時一不需講話，二不需做小動作，三姿勢要端正。只

要做到這三點，就是認真做作業(yè)的好孩子，老師就會喜歡他。這

樣的要求降低了，孩子很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要

求做到了，再提新的要求。就這樣為學習設置一步步臺階，使孩

子們不斷的進步。

二、巧訓練

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于

是空話一句。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的

訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說過：“優(yōu)美的音樂，能

在潛移默化中，將孩子的心靈導向?qū)庫o優(yōu)雅?！边@句話對我有很

大的啟發(fā)，我上網(wǎng)搜了很多符合兒童的輕音樂，有時在打完預備

鈴后學生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教

室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時，為了能

使孩子們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提

高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，

小耳朵豎起來等等，這些都是我們一年級老師常用的兒歌。當然

良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化孩子們的路

隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排

直。還選了兩名路隊“小標兵”，每次到學校大門口都重新再排

一次。雖然剛開始時花的時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教

育，行為要求已深入學生的心田，并化為自覺行為，良好的習慣

也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就有所提高了。

三、勤檢查

孩子們年齡小，持久性差，自制能力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往

復的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平

時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容

很多，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有勞動習慣的培

養(yǎng)，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都

由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，再說時間也不允許。為此，平時我

就大膽任用小干部和紅領巾，采取輪流值班制并明確分工職責，

每位小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)

生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全游戲，班長負責檢查聽到鈴聲

響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等，早晨有

專門負責看早讀的班干。每一個小班干我都發(fā)給他們一個本子，

檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣

采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)

了孩子的自我管理的能力

四、多鼓勵

蘇霍姆林斯基說：“教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的

'心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞

識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把?！币?/p>

年級的孩子更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我努力的

在尋找班上孩子的優(yōu)點。我班的查恒宇很調(diào)皮，在上課時他特別

喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，做小動作，我把他調(diào)

到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個頭疼的孩子，我決心好好

引導他改掉這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)查恒宇在下課的時候

很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上

了課，我就借此機會夸獎了他一番，讓其他孩子向他學習，令我

驚喜的是整整一節(jié)課他都坐的直直的，沒多說一句話。后來我又

找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的他不再那么調(diào)皮了，也

變得越來越有責任心了，現(xiàn)在還當上了紀律委員呢！

五、常示范

一年級的孩子天真活潑，對小學生活充滿了好奇，但他們明

辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此

教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：“身教

最為貴，知行不可分?！蔽以谝髮W生不亂扔廢紙時，就首先做

到見到廢紙我主動的當著同學面撿起來，要求小朋友們講普通話,

我就率先講普通話，再如有些孩子讀書姿勢不正確，我就請做得

好的孩子上臺來當小老師當眾讀，寫字姿勢不正確的孩子，我就

請班里字寫得好的同學示范。其他孩子向他學習。孩子們對故事

情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們

都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給學生

講一些生動幽默的小故事，潛移默化中使孩子的行為習慣受到良

好的熏陶。

總之，每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著

各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開

家長的監(jiān)督教育。我這一年來都非常注重與家長的溝通，通過校

訓通，電話，家訪等形式。孩子這段時間在學校有什么表現(xiàn)，退

步了還是進步了等等我都會及時的與家長交流。看著同事們做的,

我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的工作學習中我還應該多學

習一些優(yōu)秀班主任的方法，不斷的完善自己，提高自己，把班主

任工作做得更加出色。為孩子們撐起一片蔚藍的天空。一年級班

主任工作交流發(fā)言稿3尊敬的各位領導，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家交流班主任工作,

首先要感謝領導給與我這次絕佳難得的機會，其次還要感謝一年

級這個溫暖的集體對表示感謝我的支持和鼓勵。實在沒有什么經(jīng)

驗，也不敢談什么方法論，就本著學習的原則，借用這次難得的

本錢，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老

師們作個東開經(jīng)報。

今年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著

這些邁步剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸

甸的過錯。他們貌似無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗

試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，有鑒于孩子們的這些

特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡關鍵時期，抓好

各種行為習慣的培養(yǎng)?？偨Y(jié)起來，我做到了以下幾點：

1.低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力

較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標要

求起點站起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮

學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起

養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。如剛?cè)雽W時，學生仍然不懂得怎么

做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作

業(yè)習慣螺科巖，我布置了較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間

讓學生作業(yè)；在向?qū)W生講到作業(yè)要求后，我總是再做一個范例并

只厄恩兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，

就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了大學生很容易就奪得獲

得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為

學習設立臺階，使其不斷進步。

2.巧訓練。草擬了一些細小的要求，如果不進行扎實如何有

效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡之輩又多，所以對

他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，

我就自編時指上課鈴響歌大家一起時說，說著說著，教室里就安

靜下來了，連最鬧的孩子也挨能乖乖的做好了。上了課，為了逼

使學生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常兒歌的形式提高他們

的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三----快坐端，一二

三四一一端正姿勢，五六七八一一閉緊嘴巴等等都是我們一年級

老師常用的，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良

好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊

紀律，我其要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排

直。如果有幾名學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符

合要求為止。雖然剛開始時花得時間延遲多，但經(jīng)過切實加強這

樣幾次三番的強化教育，行為要求已多層面學生心田，并提煉為

自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

3.勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)明顯循

環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。

平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)

容很多，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有勞動習慣的

培養(yǎng)，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)行為習慣等等，如果這么

多的內(nèi)容都由我來核查的話是清查不現(xiàn)實的，再說時間也不禁止。

為此，平時我大膽任用小機關干部，采取輪流值班制并明確分工

職責，每位小科技人才青年干部負責檢查一個項目，如環(huán)境衛(wèi)生

委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全防護

游戲，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式前的紀律，學習委員

負責檢查課前準備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時

評價和前后對比。這樣采用學員查和小干部采用查相結(jié)合，既鍛

煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力。

4.多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及

那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，

使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。

一年級的兒童更是愛贊揚聽表揚，為了給大學生們更多的鼓勵，

我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的長處。我班的馬昊巖很聽

話，在上課時他直奔特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私

語，我把他調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對這樣反觀一個天真爛

漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)

現(xiàn)馬昊巖在下課的，義務服務時候很熱心，不時的注意安全這個同

學不要過路跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表揚了

他一番，讓小小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里

面。令我驚喜的是整整竹莖馬昊巖除了舉手發(fā)言外，沒同其他人

說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢

的馬昊巖不再那么調(diào)皮了，他變得復雜越來越又責任心，這次還

考了98分呢！

5.常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，

但他們明辨是非的能力較弱，有時不夠知道什么是對的，什么是

錯的。因此教育學生最國家級反向最有效地方法就是示范。葉圣

陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙

時，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學讀書姿勢不正確，我

就請做得好的同學來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生

們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人

物等他們都民間故事有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發(fā)

興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的

行為習慣受到良好自幼的熏陶。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間隱含存在著各

種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家

長的監(jiān)督家庭教育。組為我們組的很多老師都非常注重與家長的

溝通?？粗麄兠考露加H身力行的認真模樣，我深知自己做做

做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不

斷完善自己，提高自己，把班主任工作再說得更好。一年級班主

任工作交流發(fā)言稿4—：

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主

任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆

等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使

這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，

責任感。更需要班主任具備一定的組織管理能力。一幾年來，我

一直從事低年級班主任工作，這使我深刻的體會到班主任工作的

艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及為人師

的幸福。今天，我結(jié)合自己的工作實際，談一談一年級班主任工

作的一些體會：

一、以身作則，帶動學生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，

對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！逼鹗?/p>

年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮

感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的

班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心

觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾

聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴

情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉

一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工

作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂

范，潛移默化的影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我

首先做到。我曾經(jīng)在一次班會上鄭重的向全班學生承諾：“孩子

們，請監(jiān)督我！”

一年級的孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子

們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。校園里有了

勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，

不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐

在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結(jié)構(gòu)

掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比

較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不

停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到

自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

二、投其所好，引導學生

一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教

育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律

的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端

呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，

通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們

不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據(jù)他

們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家、小畫家、

小音樂家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習

上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，

聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看

誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的

心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學習愿望以后，我

就根據(jù)他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我

都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說：“同學們，這節(jié)寫

字課，我們進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正

有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家?！?/p>

這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一

劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興

呢！每學期我都通過這種形式，評出我們班的小數(shù)學家、小演說

家、小音樂家等。

當然，這種引導既是積極的.也是具體細致的。教師的功夫貴

在循循善誘，并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友，上

進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著

老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！

三、架起愛橋，感染學生

“感人心者，莫先乎情?！蔽遗Φ淖龅接诩毼⑻幰娬媲?，

真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當

教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們

的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

四、根須并重，鼓勵學生

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能

忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會

凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就

是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，

一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然

而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努

力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以培養(yǎng)出更多適應新世紀需要的社會主

義事業(yè)的合格人才。一年級班主任工作交流發(fā)言稿5

作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天

接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿

智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有

強烈的事業(yè)心，負責感，更需要班主任具備必然的組織治理能力。

我一直從事小學語文教師兼班主任的工作，這使我深刻的體會到

班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是孩子們寫

下"飲其流者懷其源，學其成時念吾師”時的那份情。今天，我結(jié)

合本身的工作實際，談一談小學班主任工作的一些體會：

一、以身作則，帶動學生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話："教師個人的范例，對

于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"小學，尤

其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充

滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。新學期開始，他們第一個

想知道的就是本身的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，并

且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一

種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種

特殊的信任和依賴情感。班主任的.自身本質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任

的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。

因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良

好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。平時，凡要求

學生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會上鄭重的向全班學

生承諾："孩子們，請監(jiān)督我！"本學期開始，我擔任一年級的教

學工作，孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有

好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。校園里有了勞動

任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時

地鼓勵這個表彰那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面

讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結(jié)構(gòu)掌握不

好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興

趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改

正本身認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到本身寫

的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

二、投其所好，引導學生

一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教

育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律

的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端

呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是按照學生的年齡特征,

通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們

不知道為什么學習，為誰學習，也不知道每么學習，我就按照他

們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家、小畫家、

小音樂家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習

上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，

聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰

想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心

靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就按照他們爭強好勝

的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都頒發(fā)熱情洋溢的講

話，如，比賽之前我說："同學們，這節(jié)課上學的字老師相信你們

都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢?現(xiàn)在我們來進行書

法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最

漂亮，寫得好的，我要把小紅花獎給他，并且我們評他為咱班的

小書法家。"這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會

神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了紅花，

心里可高興呢！我想以后通過這種形式，評出班級里的小數(shù)學家、

小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發(fā)展。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴

在循循善誘，并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友，上

進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著的成功的

快樂是多么誘人!這種美好的體驗使他深深的迷戀，產(chǎn)生的學習的

欲望是多么的可貴！

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能

忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會

凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是

使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，

一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然

而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努

力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以培養(yǎng)出更多適應新世紀需要的社會主

義事業(yè)的合格人才。一年級班主任工作交流發(fā)言稿6尊敬的各位

領導，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任

工作，首先要感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一

年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經(jīng)驗，也

不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把

本身擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個

匯報。

本年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著

這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的

負責。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗

試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特

點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓

好各種行為習慣的培養(yǎng)?？偨Y(jié)起來，我做到了以下幾點：

1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力

較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標要

求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的

承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養(yǎng)成良

好行為習慣的自信心。如剛?cè)雽W時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，

為了克服學生對做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打

下基礎，我安排了較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生

抄作業(yè)；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個范例并只提

兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認

真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、

成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，

使其不斷進步。

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的

訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們

的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我

就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，

連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在

這40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注

意力，我說前半句，他們接后半句，一二三---快坐端，一二三四

——端正姿勢，五六七八一一閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師

常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良

好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊

紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排

直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符

合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的

強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉(zhuǎn)化為自覺行為，良好

習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往

復的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平

時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容

很多，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有勞動習慣的培

養(yǎng)，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都

由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，再說時間也不認可。為此，平時我

大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部

負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)

督員負責檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正

式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結(jié)果做好

記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和

小干部查相結(jié)合，既熬煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我治

理的能力。

4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必需是小心翼翼的去觸及

那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，

使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。

一年級的兒童更是愛聽表彰，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿

了放大鏡似的，尋找班上學生的優(yōu)點。我班的馬昊巖很淘氣，在

上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他

調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決

心好好引導他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課

的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。

等上了課，我就借機表彰了他一番，讓小朋友們向他學習，還將

他的名字寫在了表彰欄里面。令我驚喜的.是整整一節(jié)課馬昊巖除

了舉手發(fā)言外，沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾

次話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么淘氣了，他變得越

來越又負責心，這次還考了98分呢！

5、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇,

但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯

的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：

身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先

做到不亂扔廢紙，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好

的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生們對故

事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他

們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給學

生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良

好的熏陶。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各

樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的

監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他

們每件事都親身力行的認真模樣，我深知本身做的還遠遠不夠，

在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善本身，提高

本身，把班主任工作做得更好。一年級班主任工作交流發(fā)言稿7

尊敬的各位老師，各位評委：

下午好！

能夠和大家一齊探討、交流班主任工作，我感到十分榮幸和

高興。說到班主任的工作經(jīng)驗，在座的老師都十分豐富，也給我

帶給了一個學習提高的機會。下方，我就班主任工作的一些做法

和體會向大家匯報一下。

班級是一個小群眾、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大

的方面有社會、學校環(huán)境的影響，小的方面有學生、家長、老師。

有方方面面的人際關系，要想把班級工作做得好，就要把這方方

面面的關系協(xié)調(diào)好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，

我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這

樣幾點：

一、職責心

每一份職業(yè)都有其所擔負的職責與義務。職責，是一個成熟

的人對自我的內(nèi)心和環(huán)境完全承當?shù)臐摿托袨?。作為班主任?/p>

職責無處不在，如果沒有職責意識，就不會明白自我的職守，不

會明確自我肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦

予我們教師的職責無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一

位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會

負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上

是不可能都到達學校和老師要求的，個性是對于那些學習成績比

較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，

不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每一天都有不遵守紀律，上課

不聽講，下課不能按時完成作業(yè)的狀況發(fā)生，我都是課余看著他

們把沒做完的作業(yè)、沒改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦

公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想著

不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

二、愛心

一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育?！睈?，是教

育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作

為小學班主任，不但要有職責心，還要有愛。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調(diào)皮，無論是家庭

條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一向堅信“星星

再小，也會發(fā)光”，不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班

級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。

有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說過這樣一段話，我至今想

起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一向生活在他們中間，我的

手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著他們流淚而

流淚，我隨著他們微笑而微笑?！蓖昝赖娜松菫閻鬯鶈酒?，并

為知識所引導的。從這一角度講，完美人生的開始掌握在我們教

師手中。

我班學生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè),

我了解到原因是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識字，

沒法給他讀題，所以就不會寫作業(yè)。于是，我每一天下午放學后

都幫他讀題，輔導他寫作業(yè)，這樣使他的學習不至于落下。

宋德銘同學，家庭特殊，跟著奶奶生活，經(jīng)濟條件不好。別

的同學都訂了奶，都在學圍棋，都有跳繩跳，而他都沒有，特殊

的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是

沒有筆，沒有作業(yè)本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來

筆和本子，作業(yè)寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了，

不想聽了。經(jīng)常打?qū)W生，發(fā)脾氣，做錯事情從不道歉，聚的很。課

下我經(jīng)常和他說說話，關心他，給他幫忙，彌補他愛的缺失，滿

足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他，鼓

勵他好好學習，要聽話，和同學團結(jié)，還教他學會向同學說“多

謝”！這兩天，宋德銘有了明顯的進步。

像這種狀況，父母沒在他們身邊，學生的自控潛力又差，對

她們的關心不能只表此刻某一個時間段，而是需要我們長期不懈

地關心他們，愛自我的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最

高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，

養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，

從而到達教育的'真正目的。

三、耐心、恒心。

班主任教育學生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡單的

方法解決所有的問題，學生的成長過程，潛力、品德、身體發(fā)展

不是一節(jié)課、一次考試所能決定的，沒有反復的訓練或是實踐是

不能成功的。思想教育、行為習慣的養(yǎng)成過程常常是不斷重復、

不斷推進的過程。不要期望你強調(diào)一遍的事，學生們就能做的很

好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。比如，

一年級新生入學，對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零，

有些同學上課不會聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好

多學生立刻就會重復問你這個問題，而且是一個之后一個，一個

聲音高過一個聲音的使勁喊著，按下這個，那個又開始說話，弄

的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳

播知識，到像是一場唇舌大戰(zhàn)，腦袋都大了一圈，有一種一節(jié)課

勝過一個月的感覺。這樣的場景在一年級新生入學的課堂上屢見

不鮮，屢教屢犯。每當這種時刻我都會先平靜自我的情緒，付出

耐心和恒心來反復訓練、培養(yǎng)學生的良好習慣，教會他們?nèi)绾温?/p>

課，如何學習。教會他們安靜、有秩序的做事。

林書帆，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同

學說話，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說話，幾

乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說話，提醒她該做題了，

提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種狀況，我與家長交流，

要求家長配合老師教育她，經(jīng)過長時間的努力，轉(zhuǎn)變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦干；“但

問耕耘，不問收獲”；不急功近利，而要默默進?。徊皇强雌萍t塵，

而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心

盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧著一顆心

來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節(jié)一束束鮮花

送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一

個問候或談心的信息、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、

勞累還有不平衡都隨風飄去。

以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好,

期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更

好。由于我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還

請各位老師批評指正。多謝大家傾聽！一年級班主任工作交流發(fā)言

稿8尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

我是第一次當一年級班主任，當初接班的時候，一方面感激

學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方面也有一

定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經(jīng)驗不足，辜負了學校的

期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。

剛開始我在網(wǎng)上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料,

以此來彌補自己實際經(jīng)驗的不足。同時也感謝一年級辦公室老師

對我的支持和幫助，能及時給予我切實可行的實際經(jīng)驗，使我在

教學實踐中少走了許多的彎路。

我深知我所肩負的責任，明白一年級是學生求學生活中重要

的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養(yǎng)成教育，都是在這

一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活

中會逐步進步，形成良好的發(fā)展，反之，則影響孩子以后的發(fā)展。

一年即將結(jié)束，回顧這一年的生活，有辛酸，有汗水，也有

喜悅和收獲。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩

子相處的這一年時間里，侵注了我許多的心血，但看到他們得到

不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了我無比的動力。

總結(jié)這一年的經(jīng)驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我

在這里談的所謂經(jīng)驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，

能直言不諱，提出意見，相信我在以后的教育教學中會有所改進。

下面我就從幾個方面來談談我的經(jīng)驗和總結(jié):

一、從小事做起，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開

始階段，而一年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣會形

成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的

培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛

開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好

的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎

碎的小習慣抓起。也注視學生的衛(wèi)生習慣，教育學生不能隨手亂

丟垃圾，要保持自己課桌和教室的'整潔；要愛護我們新的課桌椅,

愛護墻壁。為了強化學生的這些行為，采用兒歌的形式。如：鈴

聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心

聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間

一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。

這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉

上嘴巴；眼睛看前方。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得

端正的學生。習慣的培養(yǎng)對于小學生來說，需要的是一個不斷反

復、不斷強調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，因此，我經(jīng)常會利

用早讀課、班隊課反復、強調(diào)、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得

到很好的養(yǎng)成。

二、運用語言激勵和物質(zhì)獎勵，引導學生養(yǎng)成良好的學習習

慣學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它

必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都

比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主

任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我

會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予表揚。有時采用發(fā)小獎品的方法，

如一根鉛筆，一塊橡皮，一個你真棒的印章。得到獎品的孩子都

會表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，

爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會

受到老師的表揚和獎勵。以此激發(fā)學生的競爭意識，從而帶動全

班學生樹立良好的班風。

三、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，

就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰

在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處

理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔心不為學生當調(diào)解官，會降低

老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣,

課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾

率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和

返回的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學，

再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往

已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，

就能很好地解決問題。

四、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批

評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、

表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩

子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子

回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛(wèi)生打

掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。

在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向

受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對

那些調(diào)皮搗蛋的學生要于以適當?shù)呐u。讓他們逐漸明辨是非，

也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風。五、發(fā)現(xiàn)、

培養(yǎng)小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力

在班級管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，給孩子表現(xiàn)的

機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做

事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學

生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養(yǎng)學生的責任

心，也讓學生覺得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學生

奶、檢查衛(wèi)生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培

養(yǎng)一批班級管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個孩子的長處，鍛

煉孩子多方面的能力。六、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕

捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。

單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生,

這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很

差，倒置學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評

的多了，容易讓孩子產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。然而，再差的學生，身上也

有自己的優(yōu)點。老師要努力發(fā)現(xiàn)這些學生身上的閃光點，及時進

行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全

面進步。比如我們班的馬錦濤是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，

學習差，教育效果差。在一次上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他寫的生字比

平常整齊許多。于是，我大聲的表揚了他，并獎勵給他一根鉛筆。

有那以后的幾天里，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極

回答老師的問題。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表

揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓

一個學生掉隊。

七、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年

級學生因為年齡小，其家庭環(huán)境對學生的學習影響尤其重要。往

往通過孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。

通過各種形式，一年以來，有本班大部分學生的家庭情況都有了

一定的了解。學習優(yōu)異的學生，往往有一個好的家庭環(huán)境，家長

素質(zhì)高，有一定的文化知識，有學生學習重視，能及時有效的給

予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒

有家長有效的幫助。這此學生中有一部分是留守兒童，家里只有

爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或

是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒

有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加

憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打

電話，或是請家長到學校，從“一切為了孩子”的角度去改觀一

些家長的態(tài)度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行

為要求，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣的重要

性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努

力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。

八、培養(yǎng)學習的集體榮譽感。

對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他

們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養(yǎng)一個好的班集體

優(yōu)為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每

當班上被評為優(yōu)秀班集體，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會

告訴他們，這是我們班的驕傲。每周的衛(wèi)生評比名次，我也都會

身學生們宣布。暗暗的我發(fā)現(xiàn)，每當不能評比上優(yōu)秀班集體，或

是衛(wèi)生名次低的時候，孩子們會暗處嘆氣。這時，我明白，學生

已經(jīng)懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調(diào)，要為集

體榮譽而努力，要每天佩戴紅領巾，集合要做到快靜齊，做操站

隊要整齊，升旗時要穿校服，要保持教室衛(wèi)生的整潔干凈。我相

信集體榮譽感的培養(yǎng)，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。

做為一年級的班主任，我總結(jié)了要做到“三勤”，嘴勤，腿

勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教

師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班

主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。

而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節(jié)決定成敗!

班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細節(jié)做好，班

主任工作必定能夠做好。以后，我將虛心吸取各位的班主任工作

經(jīng)驗，同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成

自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。

以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各

位領導和老師多提寶貴意見。

謝謝大家！一年級班主任工作交流發(fā)言稿9尊敬的各位領導,

老師、親愛的同學們:

大家好！

今天我代表所以的班主任站在這里發(fā)言，我深感榮幸。班主

任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢

利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。下面我要來講講班

主任工作經(jīng)驗交流。

1、突出班主任在班級中的地位

都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家

長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的

主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威

嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各

項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學生

在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的

失敗。

2、重視開始，爭取主動

一般情況下，相對調(diào)皮的學生進入一個新班后，總是會用一

些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；

否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手

一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節(jié)，必要

時非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學生大聲說句“立正！”。

別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐

心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功

倍”的良好感受。

3、加強引導，養(yǎng)成習慣

我不僅使學生明確各方面的規(guī)定，如《小學生行為規(guī)范》、《小

學生守則》更注意引導學生在行為上落實經(jīng)過全班討論通過的班

級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規(guī)，正所謂

習慣成自然。比如放學站路隊時，要求“快靜齊”，很多學生不

習慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時地進行提醒，時

間長了也就形成了習慣。當然，學生習慣的養(yǎng)成，離不開班主任

的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。

比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜

樣。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間

長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于

求成，也不可埋怨學生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得！”。

常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。

4、相互配合，共同提高

有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。

我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得

各任課老師的‘理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執(zhí)行。

在這里，我再次謝謝與我搭班的徐亞琴、戴愛芬兩位老師，感謝

你們一學期對我工作的大力支持和積極配合，希望有再次合作的

機會。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得

在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學

生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，

愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。

做到、做好這三點，我將問心無愧！

點滴雜談，思之所及，未能深慮，不妥之處，懇請大家批評

指正。

最后祝大家身體健康、快樂工作、合家幸福！

我們的班主任工作更加出色！

謝謝大家！一年級班主任工作交流發(fā)言稿10―：

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當

孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心

的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴

肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。要說我的經(jīng)驗，我并沒

有什么經(jīng)驗，我就是感覺一年級班主任不好當。他們初入校門自

控能力差，習慣形成反復性強，我從一點一滴，一事一物，也就

是“從零抓起”。剛?cè)胄ｉT煥然一新，一切都很陌生，要求他們

執(zhí)行行為規(guī)范，有一定的難度。所以在當務之急，根據(jù)我班的實

際情況，展開一下工作：

一、扎根班級，啟蒙教育

回憶起剛開學的一兩月當中，的確相當辛苦，每天鉆在班中，

從坐姿，站姿，舉手，排隊等細小的事情一一教起。我要求學生

“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把

膊肘放在桌面上，放學路隊練了又練，要求學生站隊做到“快、

靜、齊”，甚至連值日都沒讓他們參與，每天的值日生都是我自

己一個人做的。直到國慶節(jié)以后才逐步地劃分值日生，教著他們

一省帚一苕帚地打掃，掃完之后苕帚要一把一把擺放整齊。平時

要求他們認認真真做衛(wèi)生，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，

保持教室一整天的干凈整潔，一段時間下來這樣的努力也終于有

了成效，孩子們漸漸地知道每天什么時候應當做什么事，上課回

答問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學路隊也漸漸整齊有型，掃

起地來也漸漸是那回事兒了，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整

整齊齊，看著學生極大地變化，我的心里有說不出的高興，我的

付出終于見收獲了。

二、尊重學生人格，

尊重學生是德育教育的前提。一位哲人說過：天空收容每一

片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不

論其大小，故高山雄偉壯觀。這無疑是對寬容最為生動的詮釋。

教師寬容每一位學生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高。作為班主

任，應當全力營造一個尊重學生、寬容信任的班集體。在師生平

等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯

的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生

心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。

作為班主任，要放下架子，走進班級的每一個學生之間。融入學

生，了解學生，熟悉學生，努力創(chuàng)造與學生心靈溝通的氛圍和條

件。在與學生日常的交談對話中，能夠時刻展示教師最和諧的人

格魅力。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，

才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授

業(yè)、解惑”的目的。一個信任寬容的班集體，才是學生身心健康

發(fā)展的保證。

三、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，

首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校遗?/p>

做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深

信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子

更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什

么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所

以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任

要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他

們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。這樣，孩子

們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，

每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，有時會

摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,

可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自

己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎

勵。

1.深入實際，因人而異

每個學生的潛質(zhì)、個性和興趣等各自不同。由于受不同的家

庭、社會影響，對不同問題不同事物有不同看法，這就要求班主

任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。

“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生

的內(nèi)心世界?！眱A聽不失為一種最好的方法。班主任教師應該及

時深入學生實際，及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對

象，選擇不同的形式，因人因時因地而異，從實際出發(fā)，具體問

題具體分析，及時了解學生思想動態(tài)，做好心理健康的護理者。

2.善于贊美，增進信心

一位學者這樣提醒人們：“努力去發(fā)現(xiàn)你能對別人加以夸獎

的極小事情，尋找你與之交往人的優(yōu)點。”贊美的力量是偉大的。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例

如，學生早上值日時，當我看到1個表現(xiàn)特別好的學生，就會當

眾說：“同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵

學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：

“瞧，—同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他

就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣

表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖

手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結(jié)果，班里越來

越整潔，孩子們也越來越懂事理。我班的趙浚凱，開學1段時間

后，我發(fā)現(xiàn)他對學習興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這

些毛病呢？于是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負

有心人，在日常勞動中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，且不怕吃苦。從閃

點著手，在班上我表揚了他。課后，我找他談心，從他勞動中不

怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到。

現(xiàn)在，這個孩子已邁出了前進的步伐。

確實如此，對學生來說教師的贊美有著不同凡響的意義。它

可以使學生愉悅、振奮，甚至因此改變他的一生。特別對后進生

來說，贊美尤為重要。當他們能夠回答出老師提出的問題時，教

師的贊美會使學生心里的喜悅頓時展現(xiàn)在臉上。甚至從此對學習

樹立了信心，產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣的時候，班主任老師就可

以幫助他總結(jié)教訓，提高認識，并指出努力方向。

總之，當學生的智慧之花閃現(xiàn)之時，教師一定要及時予以充

分的肯定，給他們更加強大的信心。同時，把良好的’愿望和正確

的德育方法結(jié)合起來，遵循小學生心理規(guī)律，注重心理輔導，通

過疏導、啟示，使學生的各種問題得到及時解決。

四、做好班干部的培養(yǎng)。

一年級，特別是一年級第一學期是學生各種習慣形成的重要

時期，是一個班班風、學風形成的關鍵時期。班主任工作顯得特

別得煩瑣，而此時培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對班風、學風的

形成起著決定性作用，因此我十分注重培養(yǎng)班干部。

首先是善當伯樂，發(fā)現(xiàn)可塑之材。剛進入小學的學生對各種

事物充滿了好奇，表現(xiàn)欲望強，學生的表現(xiàn)也很不穩(wěn)定，教師對

學生缺乏了解，而此時班級的各項工作都才剛剛起步，選好班干

部是又是班級中班風形成的重要因素，選好了，工作起來順順當

當，選不好，工作起來就困難多多。我不急于選出班干部，而是

仔細觀察班中每個孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，

自覺守紀，成績優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學生作為主要觀察對

象，經(jīng)過一段時間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，應在民主評定、

調(diào)查了解的基礎上從如下兩方面去考慮:

1、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點不要緊的同學;

2、選擇成績好自覺守紀，且有一定能力的同學。

再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及能力等進行任

職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。

其次是注重指導，培養(yǎng)管理能力。一年級學生年齡小，剛?cè)?/p>

學，對班級管理工作無從著手，更無管理的經(jīng)驗。一年級上學期，

做為班主任，我跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開始

時凡事不能怠慢，都親力指導，如指導班長如何管理班級日常事

務，指導學習委員在課前進行帶讀，指導勞動委員安排值日生并

督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時，班中

有人打架怎么辦，帶讀時有人不守紀律怎么辦等等，都得進行指

導，學生只有在老師的指導下和自己的實踐中才能不斷地增強管

理班級的能力，積累管理班級的經(jīng)驗。再次是樹立威信，提高班

級工作成效。班干部的威信直接影響班干部班級工作的效果，如

何幫助剛組建的一年級班干部在班級中樹立威信，是我常思考的

一個問題，我從每天的值日班長入手，要求值日班長每天要評出

當天表現(xiàn)最佳的同學，和表現(xiàn)最差的同學，對表現(xiàn)好的同學給予

獎勵，在學科教學時還常常請這些受表揚的學生當小老師，舉卡

片，指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿足，

同時也讓班中的學生感覺到值日班長的表揚就是老師的表揚，對

值日班長評出的表現(xiàn)不良的學生教師進行思想教育，并給其定出

進步小要求，當他們有了點滴進步時，要求值日班長也應及時給

予表揚，老師獎勵進步之星，對其鼓勵，增強信心，也讓他們知

道值日班長和老師都喜歡有進步的孩子。久而久之，班干部有了

威信，學生們在班干部面前也能做到老師在和不在時一個樣。

五、班主任要善于探索德育教育的新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時

俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。教師要用自己

的人格魅力來感染學生，身教重于言教。班主任的模范行動無時

無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任

只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培

養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和

價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作

要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)

濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送

溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解

決學生實際困難結(jié)合起來。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。

德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的

德育評價機制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管

理制度，其主要內(nèi)容是中學生守則、日常行為規(guī)范等，建立學生

操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加

以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊

密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德

育工作提供機制和制度上的保證。

六、坦蕩、誠摯，深懷愛心對待學生

在素質(zhì)教育的今天，教師和學生之間不分彼此，為培養(yǎng)學生

的身心健康發(fā)展，首先關愛是基礎。教師要做到及時表揚，延遲

批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集

中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要

的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^

低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當

老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為

受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低

落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率