學(xué)前教育（圍棋方向）人才培養(yǎng)方案（統(tǒng)招）-興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)前教育（幼兒圍棋）專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（2021級(jí)專業(yè)代碼：570102K專業(yè)負(fù)責(zé)人：何艷楠）

一、招生對(duì)象、學(xué)制、修業(yè)年限

1.招生對(duì)象：普通高中畢業(yè)生/中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生

2.學(xué)制：三年

3.學(xué)歷：?？?/p>

4.修業(yè)年限：三年—六年

二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)前教育專業(yè)（幼兒圍棋）培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有

良好的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、現(xiàn)代教育觀念及職業(yè)道德素質(zhì),具有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和

過(guò)硬的專業(yè)技能，具備較高的圍棋技能與圍棋文化素養(yǎng)，能較好地從事學(xué)前教育

機(jī)構(gòu)保教及圍棋教育機(jī)構(gòu)的圍棋啟蒙教育的高素質(zhì)技能型專門人才。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1.具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí);

2.掌握嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律、個(gè)體差異和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略方法;

3.掌握幼兒園一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育、班級(jí)管理及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知

識(shí)和方法;

4.掌握圍棋的基本知識(shí)，熟悉圍棋的歷史、發(fā)展、風(fēng)格變化及近當(dāng)代名手等。

5.掌握幼兒安全防護(hù)和救助及觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法;

6.掌握幼兒園領(lǐng)域教育、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)與基本知識(shí);

7.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí);

8.具有豐富的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。

能力結(jié)構(gòu)：

1.具備觀察和了解幼兒的能力；

2.具備一日生活的組織和保育能力；

3.具備設(shè)計(jì)、實(shí)施教育活動(dòng)及評(píng)價(jià)的能力；

4.具備幼兒游戲活動(dòng)的支持和引導(dǎo)能力；

5.具備創(chuàng)設(shè)和利用利于幼兒成長(zhǎng)、游戲的教育環(huán)境的能力；

1

6.具備良好的表達(dá)、講解、溝通、傳授的能力；

7.能制訂授課大綱及培訓(xùn)目標(biāo)計(jì)劃和步驟分解，并能密切跟進(jìn)學(xué)員學(xué)棋進(jìn)程以便

完善教學(xué)計(jì)劃；

8.具備彈、唱、跳、畫、做、講等專業(yè)技能；

9.具備幼兒園課件制作及媒體應(yīng)用技能。

素質(zhì)結(jié)構(gòu)：

1.具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有較強(qiáng)的法律意識(shí)；

2.具有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心和親和力；

3.具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)及人際溝通意識(shí)；

4.具有專注的品質(zhì)；

5.終身學(xué)習(xí)的意愿，高度熱愛(ài)圍棋；

6.愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗；

7.語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

三、核心崗位（群）分析

序號(hào)核心崗位（群）素質(zhì)能力要求專業(yè)核心課程相關(guān)職業(yè)資格證書

掌握扎實(shí)的學(xué)前教游戲、五大領(lǐng)域教

1幼兒園教師育理論知識(shí)與技能幼兒教師資格證

法

掌握扎實(shí)的學(xué)前教教育學(xué)、心理學(xué)、圍棋指導(dǎo)教師資格證

2圍棋啟蒙教師育理論知識(shí)與技能

圍棋啟蒙教法圍棋段位證書

掌握扎實(shí)的學(xué)前教游戲、五大領(lǐng)域教

3保育員保育員（中級(jí)）

育保育理論與技能法

四、畢業(yè)條件

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下條件方可畢業(yè)：

1.學(xué)分要求：必須取得本專業(yè)規(guī)定的161學(xué)分；

2.素質(zhì)教育分要求：綜合素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)必須取得5學(xué)分，具體參照《大學(xué)生綜合

素質(zhì)教育分獲取項(xiàng)目表》；

2

3.技能考證考級(jí)：技能考證考級(jí)項(xiàng)目必須取得5學(xué)分。技能考證考級(jí)項(xiàng)目必須取

得5學(xué)分。其中，必須取得普通話等級(jí)證書（二級(jí)乙等以上含二級(jí)乙等）；必須

取得教育部門或人社部門頒發(fā)的保育員中級(jí)證書。以上兩個(gè)證書，在高中階段已

經(jīng)取得的，可直接計(jì)相應(yīng)學(xué)分；取得圍棋段位證書。

4.公共選修模塊：限選6學(xué)分（在所提供的課程中限選6學(xué)分）。

5.技能過(guò)關(guān)：在各門課程考核合格的基礎(chǔ)之上，畢業(yè)前共需要進(jìn)行9項(xiàng)技能的專

項(xiàng)考核。書法、課件制作、幼兒故事講述、幼兒歌曲表演、幼兒歌曲彈唱、美術(shù)

技能（簡(jiǎn)筆畫、手工制作）、活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)、教案、試講、說(shuō)

課）技能在相應(yīng)學(xué)期末隨課程進(jìn)行訓(xùn)練，期末組織專項(xiàng)技能考核。各項(xiàng)技能考核

合格后頒發(fā)相應(yīng)技能的合格證書，方可畢業(yè)。

6.教育見(jiàn)習(xí)：必須按時(shí)參加本專業(yè)統(tǒng)一安排的教育見(jiàn)習(xí)、圍棋實(shí)地裁判實(shí)踐，并

認(rèn)真完成各項(xiàng)見(jiàn)習(xí)任務(wù)，方可畢業(yè)。

五、職業(yè)能力與學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1．公共基礎(chǔ)課

職業(yè)基本素質(zhì)課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容責(zé)任部門

1.樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、

價(jià)值觀及社會(huì)主義核心價(jià)值1.人生觀、價(jià)值觀、世界

觀。觀及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.做到個(gè)人理想與社會(huì)理想2.遠(yuǎn)大理想和信念、信仰、

的統(tǒng)一，奮力實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。信心。

3.樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義的民族精神3.愛(ài)國(guó)主義的民族精神和

和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。做到改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。

誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、精益求4.社會(huì)主義道德的核心與

精、愛(ài)崗敬業(yè)，做新時(shí)代的忠《思想道德與法治》原則、中華民族傳統(tǒng)美德、馬克思主

誠(chéng)愛(ài)國(guó)者。革命道德、社會(huì)公德、職義學(xué)院

4.樹(shù)立馬克思主義道德觀、弘業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人

揚(yáng)社會(huì)主義道德。品德。

5.增強(qiáng)法治意識(shí)、樹(shù)立法治觀5.社會(huì)主義法律的特征和

念、增強(qiáng)依法治國(guó)理念、培養(yǎng)運(yùn)行、全面依法治國(guó)、我

法治思維、弘揚(yáng)法治精神。提國(guó)憲法的相關(guān)知識(shí)、公民

升法治素養(yǎng)，做尊法、學(xué)法、的權(quán)利和義務(wù)、法治意識(shí)、

守法、用法的中國(guó)特色社會(huì)主法治觀念、法治精神。

義公民。

3

1.大學(xué)生把握馬克思主義中

國(guó)化進(jìn)程中形成的理論成果。

從整體上把握馬克思主義中

國(guó)化的理論成果的科學(xué)內(nèi)涵、

理論體系，特別是中國(guó)特色社

會(huì)主義理論體系內(nèi)容，增強(qiáng)中

國(guó)特色社會(huì)主義的自覺(jué)自信。

2.緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)

主義現(xiàn)代化建設(shè)，樹(shù)立歷史觀1.毛澤東思想

點(diǎn)、世界視野，增強(qiáng)運(yùn)用馬克2.鄧小平理論、“三個(gè)代

《毛澤東思想和中國(guó)特

思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)表”重要思想、科學(xué)發(fā)展

色社會(huì)主義理論體系概

問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能觀。

論》

力。3.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色

3.對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在新時(shí)代堅(jiān)社會(huì)主義思想

持的基本理論、基本路線、基

本方略有更加透徹的理解，不

斷提高理論思維能力，以更好

地把握中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)社會(huì)

的狀況和自己的生活環(huán)境，以

自己的實(shí)際行動(dòng)為中國(guó)特色

社會(huì)主義事業(yè)和中華民族偉

大復(fù)興作貢獻(xiàn)。

政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文

正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，爭(zhēng)強(qiáng)鑒別能力，化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)

堅(jiān)信中國(guó)的道路，樹(shù)立正確的《形勢(shì)與政策》文明建設(shè)、軍事發(fā)展、國(guó)

世界觀、價(jià)值觀、人生觀。際外交變化、臺(tái)海問(wèn)題、

南海問(wèn)題。

本課程系統(tǒng)地講授鑄牢中

華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵、

實(shí)現(xiàn)途徑等相關(guān)內(nèi)容，引

導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家

觀、歷史觀、民族觀、文

正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，爭(zhēng)強(qiáng)鑒別能力，化觀、宗教觀，不斷增進(jìn)

《鑄牢中華民族共同體

堅(jiān)信中國(guó)的道路，樹(shù)立正確的對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、

意識(shí)》

世界觀、價(jià)值觀、人生觀。中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、

中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，

為“中華民族一家親，同

心共筑中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)正能

量。

4

培養(yǎng)高等職業(yè)教育?？茖W(xué)生電子文檔處理、電子表格

的綜合信息素養(yǎng)，提升信息意處理、演示文稿制作、新

計(jì)算機(jī)與

識(shí)與計(jì)算思維，促進(jìn)數(shù)字化創(chuàng)一代信息技術(shù)概述、信息

《信息技術(shù)》智能應(yīng)用

新與發(fā)展能力，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)安全、大數(shù)據(jù)、人工智能、

系

與信息技術(shù)融合，并樹(shù)立正確云計(jì)算、數(shù)字媒體、虛擬

的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感?，F(xiàn)實(shí)等內(nèi)容。

勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全心學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育和學(xué)生

全意為人民服務(wù)，為社會(huì)主義參加社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)內(nèi)容。

事業(yè)服務(wù)公益勞動(dòng)的思想，自安排學(xué)生參加力所能及的

覺(jué)自愿地為公共利益而不計(jì)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿

各教學(xué)系

報(bào)酬的共產(chǎn)主義勞動(dòng)態(tài)度，關(guān)《勞動(dòng)教育》地參加為社會(huì)服務(wù)的無(wú)償

部

心集體，關(guān)心他人，以及團(tuán)結(jié)的勞動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)校

互助，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公共財(cái)中中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)和

物等思想品德，都有重要的作學(xué)生會(huì)的作用，使勞動(dòng)勞

用。動(dòng)有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)、

擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)

指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)

為主線開(kāi)展，由課堂和實(shí)

觀、價(jià)值觀，明確職業(yè)生涯目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，對(duì)

標(biāo)，掌握正確的擇業(yè)方法與技學(xué)院

大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的職業(yè)

巧，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

生涯規(guī)劃、就業(yè)政策、就

業(yè)心理指導(dǎo)。

在體育鍛煉過(guò)程中，培養(yǎng)自己1.增進(jìn)身體健康

適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的能力。能正2.提高心里健康水平

確定位自己的“社會(huì)角色”?！扼w育》3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力足球?qū)W院

具備本職業(yè)所需的身體素質(zhì)4.獲得體育與健康的知識(shí)

和技能

與素養(yǎng)。

⑴培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)、日語(yǔ)進(jìn)2500個(gè)大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)核心

行口語(yǔ)交際的能力；詞匯、詞組及與行業(yè)相關(guān)

⑵增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)、日語(yǔ)的的常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯；英語(yǔ)基

蒙古文化

文字理解和寫作能力；本的語(yǔ)法；日常生活用語(yǔ)

《大學(xué)英語(yǔ)/日語(yǔ)》與公共教

⑶使學(xué)生掌握該學(xué)科的學(xué)習(xí)聽(tīng)力及口語(yǔ)訓(xùn)練；常見(jiàn)的

學(xué)部

方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，如表格、

從而掌握獲取新知識(shí)運(yùn)用新簡(jiǎn)歷、通知、信函等的填

知識(shí)的能力。寫。

5

普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)

生良好心理素質(zhì)，提高其心理心理健康教育概述，大學(xué)

機(jī)能，開(kāi)發(fā)心理潛能，以促進(jìn)生入學(xué)適應(yīng)、自我意識(shí)培

養(yǎng)、情緒情感管理、人際陽(yáng)光心理

其整體身心素質(zhì)提高和個(gè)性《大學(xué)生心理健康教育》

學(xué)院

和諧發(fā)展。交往能力提升、學(xué)習(xí)心理

優(yōu)化、戀愛(ài)與性心理調(diào)節(jié)、

就業(yè)心理指導(dǎo)。

國(guó)防教育把保衛(wèi)祖國(guó)、弘揚(yáng)愛(ài)軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容要

國(guó)主義精神、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱突出重點(diǎn)，把中國(guó)國(guó)防、

情作為重點(diǎn)。愛(ài)國(guó)主義教育是軍事思想、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)作

學(xué)生處

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的核為課程的重點(diǎn)和主干，劃

《軍事理論》（學(xué)院征

心，應(yīng)始終貫穿于大學(xué)生國(guó)防

分掌握、熟悉、了解三類，兵辦公室）

教育的整個(gè)過(guò)程。形成一個(gè)主干清楚、層次

分明、各個(gè)部分相互聯(lián)系

的整體。

通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)

生掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基礎(chǔ)知

創(chuàng)業(yè)、企業(yè)精神與人生發(fā)

識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基

展，創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，

本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)與商

的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)、

學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)論）》學(xué)院

利用與創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)計(jì)

學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的

劃的撰寫與展示，新創(chuàng)企

社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)

業(yè)的開(kāi)辦與管理。

能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和

全面發(fā)展。

軍事技能訓(xùn)練是目前中國(guó)

高校進(jìn)行大學(xué)生國(guó)防教育

通過(guò)軍訓(xùn)使大學(xué)生了解掌握

的主要途徑。軍事技能訓(xùn)

手中武器裝備、技術(shù)器材工作

練采取在校內(nèi)集中組織實(shí)

原理及性能，并使大學(xué)生吃苦

施或在訓(xùn)練基地分批輪訓(xùn)

耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力得《軍事訓(xùn)練》學(xué)生處

的形式。軍事技能訓(xùn)練主

到磨煉，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，熟

要包括解放軍條令條例教

悉相應(yīng)的戰(zhàn)斗動(dòng)作，提高整體

育與訓(xùn)練、輕武器射擊、

戰(zhàn)術(shù)水平。

戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)和綜合

訓(xùn)練。

6

2．專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基本能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

⑴保育兒童《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》⑴嬰幼兒衛(wèi)生保健

⑵分析嬰幼兒心理與行為《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》⑵學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律與

特點(diǎn)

⑶教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒園課程論》⑶幼教活動(dòng)計(jì)劃及課程設(shè)計(jì)理

論

⑷基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、聲

⑷兒童歌曲彈唱《幼兒教師音樂(lè)技能》

樂(lè)與兒歌彈唱、鋼琴

⑸兒童舞蹈表演與創(chuàng)編《幼兒教師舞蹈技能》⑸舞蹈基礎(chǔ)及幼兒舞蹈

⑹繪畫《幼兒教師美術(shù)技能1》⑹兒童簡(jiǎn)筆畫

⑺手工制作《幼兒教師美術(shù)技能2》⑺玩教具制作

⑻講故事《幼兒文學(xué)》⑻幼兒詩(shī)歌、散文、故事等

⑼幼兒園課件制作《現(xiàn)代教育技術(shù)》⑼五大領(lǐng)域教育活動(dòng)課件制

作

⑽環(huán)境利用與創(chuàng)設(shè)《幼兒教師美術(shù)技能3》⑽幼兒園環(huán)境利用與創(chuàng)設(shè)

⑾圍棋《初級(jí)圍棋》《中級(jí)圍棋》《高級(jí)圍⑾圍棋基礎(chǔ)知識(shí)

棋》

3．專業(yè)核心課

專業(yè)專項(xiàng)能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

⑴設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒游戲⑴幼兒各類游戲設(shè)計(jì)與

幼兒園游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施

實(shí)施

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育

學(xué)前兒童社會(huì)教育

學(xué)前兒童健康教育⑵教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施及

評(píng)價(jià)

⑵設(shè)計(jì)實(shí)施五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)學(xué)前兒童科學(xué)教育

學(xué)前兒童藝術(shù)教育

7

⑶圍棋教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍棋啟蒙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

圍棋啟蒙教師教法

與實(shí)施

4．專業(yè)綜合課

專業(yè)綜合能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

⑴一日生活的組織⑴幼兒一日生活的計(jì)劃與組織

⑵保教兒童⑵保教活動(dòng)

《畢業(yè)設(shè)計(jì)》

⑶幼兒園游戲與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)⑶幼兒游戲及五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)

與實(shí)施《跟崗見(jiàn)習(xí)》計(jì)實(shí)施

《頂崗實(shí)習(xí)》

⑷幼兒園班級(jí)管理⑷班級(jí)管理

⑸家長(zhǎng)溝通能力⑸家長(zhǎng)工作

5.專業(yè)拓展選修課

專業(yè)拓展能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

⑴古箏彈奏《古箏》⑴古箏彈奏

⑵繪畫（素描、手繪POP）《素描》《手繪》⑵美術(shù)基礎(chǔ)

⑶奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法》⑶奧爾夫音樂(lè)教學(xué)

⑷蒙臺(tái)梭利教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》⑷蒙臺(tái)梭利教學(xué)

⑸感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)理論與實(shí)踐《感覺(jué)統(tǒng)合理論與實(shí)踐》⑸感統(tǒng)訓(xùn)練法

⑹幼兒園管理《幼兒園管理》⑹幼教機(jī)構(gòu)管理

⑺嬰兒撫觸與按摩《嬰兒撫觸與按摩》⑺嬰兒撫觸與按摩方法

⑻幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)《幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》⑻幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

《幼兒戲劇表演》⑼幼兒戲劇表演理論與實(shí)

⑼幼兒戲劇表演

踐

《學(xué)前教育英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》⑽幼兒英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組

⑽幼兒英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

織

8

⑾文化經(jīng)典閱讀《文化經(jīng)典閱讀》⑾文化經(jīng)典閱讀

⑿唐詩(shī)宋詞賞析《唐詩(shī)宋詞專題》⑿唐詩(shī)宋詞專題

⒀數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》⒀數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

⒁太極《太極》⒁太極

⒂圍棋《圍棋》⒂圍棋

⒃兒童哲學(xué)《兒童哲學(xué)》⒃兒童哲學(xué)

⒄職業(yè)形象設(shè)計(jì)《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》⒄職業(yè)形象設(shè)計(jì)

⒅兒童機(jī)器人編程《兒童機(jī)器人編程》⒅兒童機(jī)器人編程

⒆兒童影視作品賞析《兒童影視作品賞析》⒆兒童影視作品賞析

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目介紹

⑴幼兒園玩教具創(chuàng)作⑴幼兒園手工作品制作、教具與學(xué)具制作

⑵家庭教育咨詢服務(wù)⑵嬰幼兒家庭教育咨詢與指導(dǎo)服務(wù)

⑶兒童圍棋教室⑶兒童圍棋教育

7.技能競(jìng)賽項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目介紹

⑴幼兒舞蹈創(chuàng)編與表演⑴幼兒舞蹈大賽

⑵器樂(lè)演奏⑵古箏大賽、鋼琴大賽

⑶手工與玩教具制作⑶幼兒園手工制作大賽

⑷美術(shù)作品⑷美術(shù)作品大賽

⑸幼兒故事大賽⑸幼兒故事大賽

⑹幼兒歌曲彈唱⑹幼兒歌曲彈唱大賽

⑺幼兒園教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課⑺五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課比賽

9

⑻幼兒園模擬教學(xué)⑻五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)模擬教學(xué)大賽

⑼幼兒園課件制作⑼幼兒園課件制作大賽

⑽保教活動(dòng)分析⑽保教活動(dòng)分析大賽

⑾圍棋大賽⑾圍棋比賽

8.專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目介紹

⑴創(chuàng)意美工俱樂(lè)部⑴創(chuàng)意手工制作

⑵深入幼兒園兼職配班教師或保育員、協(xié)助組織日常及六一等

⑵幼兒園技術(shù)服務(wù)

活動(dòng)

⑶圍棋指導(dǎo)⑶圍棋指導(dǎo)

9.技能考證考級(jí)

證書名稱主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

《保育員（中級(jí)）》⑴保育員理論與技能

《育嬰師（中級(jí)）》⑵育嬰師理論與技能

《早期教育指導(dǎo)師》⑶早期教育理論與技能

《幼兒園園長(zhǎng)資格證》⑷幼兒園管理

《圍棋段位證書》⑸初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)圍棋、圍棋課程設(shè)計(jì)、圍棋教學(xué)法

10.綜合素質(zhì)訓(xùn)練（詳細(xì)見(jiàn)《大學(xué)生綜合素質(zhì)教育分獲取項(xiàng)目表》）

大學(xué)生綜合素質(zhì)教育分獲取項(xiàng)目表

素質(zhì)素質(zhì)

考核學(xué)期責(zé)任

模塊項(xiàng)目名稱教育

要點(diǎn)安排部門

名稱分/項(xiàng)

思想項(xiàng)目名活動(dòng)感悟1-4馬克

具體內(nèi)容活動(dòng)與形式

素質(zhì)稱（50-100字）思主

10

(德）愛(ài)國(guó)、理想、世義學(xué)

界觀、人生觀、院、學(xué)

生處

價(jià)值觀、集體主

紅色故事會(huì)、

思想素義、紅船精神、

民族團(tuán)結(jié)故

質(zhì)類活井岡山精神、長(zhǎng)5

事會(huì)、參觀

動(dòng)征精神、改革開(kāi)演講、辯

走訪....

放精神、女排精論、征文、

神、抗疫精神、微視頻、

蒙古馬精神美篇；與

道路交通安全法本專業(yè)

法律素上街宣傳、

國(guó)家安全法、網(wǎng)行業(yè)結(jié)參與活動(dòng)主

質(zhì)類活模擬法庭、5

絡(luò)安全、反詐合的其題、內(nèi)容

動(dòng)法庭觀摩...

騙...他形式，

觀看視頻、等形式

政治素國(guó)際國(guó)內(nèi)民主、

大學(xué)生宣講、多樣的

質(zhì)類活法治、選舉、制5活動(dòng)照片

班級(jí)模擬演活動(dòng)

動(dòng)度

示....

文明圖片展、

道德素社會(huì)公德、職業(yè)禮儀訓(xùn)練、

活動(dòng)時(shí)間與

質(zhì)類活道德、家庭美德、道德體驗(yàn)、5

地點(diǎn)

動(dòng)個(gè)人品德志愿活

動(dòng).....

思想素質(zhì)教育分/學(xué)分獲取辦法：以班級(jí)或班內(nèi)小組活個(gè)人為單位；活動(dòng)自選；最少選擇4項(xiàng)活動(dòng)，

每項(xiàng)活動(dòng)5分，合計(jì)20分；活動(dòng)課班級(jí)自行設(shè)計(jì)；每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生上交一份活動(dòng)記錄；由思修與毛

概任課教師指導(dǎo)監(jiān)督或者帶隊(duì)、把握添分；教師有一票否決分，5分（扣掉后學(xué)生需另外再參加一項(xiàng)活

動(dòng)）。20個(gè)素質(zhì)教育分可認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

國(guó)學(xué)講座5參與

美術(shù)、書法、攝影展5參與

藝術(shù)比賽：圍棋、書法、舞蹈、茶藝等5參與國(guó)學(xué)

文化

非遺創(chuàng)作：樹(shù)皮畫教育

素質(zhì)參加學(xué)習(xí)，成1-4

非遺藝術(shù)：四胡、馬頭琴、呼麥、剪紙、刺繡、書法、5研究

（智）績(jī)合格。

圍棋等中心

專業(yè)能力大賽：大學(xué)生辯論賽、主持人大賽、演講比

5參與

賽等

文化素質(zhì)素質(zhì)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教育分可

認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

身心太極拳展示比賽5動(dòng)作質(zhì)量體育

1-4

素質(zhì)跳繩比賽5數(shù)量運(yùn)動(dòng)

11

（體）運(yùn)動(dòng)會(huì)5參與度系

院級(jí)各類體育賽事5參與度

參加心理健康普查活動(dòng)5參與活動(dòng)

“一院（系）一精品”心理健康教育活動(dòng)5參與活動(dòng)

心理健康教育主題班會(huì)5參與活動(dòng)

陽(yáng)光

心理知識(shí)競(jìng)賽5比賽成績(jī)

心理

特色心理活動(dòng)5參與活動(dòng)

系、

心理社團(tuán)5參與活動(dòng)

學(xué)生

戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練5參與活動(dòng)

處

心理委員心理技能比賽5比賽成績(jī)

宿舍信息員心理技能比賽5比賽成績(jī)

朋輩指導(dǎo)5參與活動(dòng)

身心素質(zhì)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教育分可認(rèn)定

綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

思想政治素質(zhì)類社團(tuán)活動(dòng)5過(guò)程記錄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)5參賽記錄

審美

和人服務(wù)時(shí)間記

志愿服務(wù)類社團(tuán)活動(dòng)51-4團(tuán)委

文素錄

養(yǎng)(美）文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)5活動(dòng)記錄

校園文化藝術(shù)節(jié)系列大賽5參賽記錄

審美和人文素養(yǎng)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教育

分可認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

實(shí)踐周5參與活動(dòng)

分擔(dān)區(qū)勞動(dòng)5參與活動(dòng)

勞動(dòng)

社區(qū)實(shí)踐5參與活動(dòng)學(xué)生

素養(yǎng)1-4

（勞）大型活動(dòng)服務(wù)5參與活動(dòng)處

公寓建設(shè)5過(guò)程記錄

志愿者勞動(dòng)5參與活動(dòng)

勞動(dòng)素養(yǎng)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教育分可認(rèn)定

綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

綜合素質(zhì)教育分要求：學(xué)生必須獲得100個(gè)素質(zhì)教育分（其中至少20個(gè)思想素質(zhì)分，至

少20個(gè)文化素質(zhì)分，至少20個(gè)身心素質(zhì)分，至少20個(gè)審美和人文素養(yǎng)分，至少20個(gè)勞動(dòng)

素質(zhì)分，共折合5學(xué)分。

考核要求：各相關(guān)責(zé)任部門負(fù)責(zé)考核，并在第五學(xué)期前將考核結(jié)果報(bào)給各系，由各系輔

導(dǎo)員將學(xué)生成績(jī)按二級(jí)制（合格/不合格）統(tǒng)一錄入教務(wù)系統(tǒng)。

12

六、人才培養(yǎng)方案實(shí)施說(shuō)明

1.專業(yè)人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式。以“德育

首位、能力本位”為主線貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，校園與企業(yè)（幼兒園）深度

融合，通過(guò)理實(shí)一體、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三種形式，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專

業(yè)技能、崗位技能。在校三年，第一、二學(xué)期為第一階段，重點(diǎn)進(jìn)行通識(shí)教育、

專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，第三、四學(xué)期為第二階段，重點(diǎn)進(jìn)行崗位技能的培

育，第五學(xué)期為第三階段，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐崗位能力的提升，第六學(xué)期為第四階段，

重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐崗位綜合能力的強(qiáng)化。

“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式實(shí)施的思路為：

（1）通過(guò)學(xué)分制，進(jìn)一步將實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

搭建橋梁，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)到就業(yè)的順利過(guò)渡。通過(guò)踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，以

工代學(xué)，工學(xué)結(jié)合，第二、三、四學(xué)期以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為載體，每學(xué)

期安排見(jiàn)習(xí)（第二學(xué)期1周、第三學(xué)2周、第四學(xué)期2周），相關(guān)課程布置見(jiàn)習(xí)

任務(wù)，重點(diǎn)完成幼兒一日生活的觀摩、幼兒游戲活動(dòng)的觀摩、幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀

摩、圍棋實(shí)戰(zhàn)觀摩、圍棋教學(xué)觀摩、圍棋實(shí)地裁判實(shí)踐等任務(wù)，并將見(jiàn)習(xí)任務(wù)完

成結(jié)果納入到相關(guān)課程考核中。第五、六學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)，把教育理論轉(zhuǎn)化為

教育行為，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想和正確的教育觀念，提升

實(shí)踐應(yīng)用能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能要求融通，更新師生的教育和學(xué)習(xí)理念，推進(jìn)對(duì)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)深度融合，鼓勵(lì)教師到學(xué)前教育機(jī)

構(gòu)鍛煉，實(shí)施“一師一園”計(jì)劃，聘請(qǐng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師和園長(zhǎng)到學(xué)院講課、講

座，共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，使課程內(nèi)容與崗位能力需求零距離對(duì)接。

（3）課程考核與職業(yè)技能考核貫通，借鑒企業(yè)人才評(píng)價(jià)方式方法，積極推

進(jìn)考核方式的改革，以崗位能力需求作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)分制，完善教學(xué)

評(píng)價(jià)體系，改變單純期末考試的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)

價(jià)機(jī)制；課證融通，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲取相應(yīng)學(xué)分，

并作為畢業(yè)條件之一進(jìn)行評(píng)價(jià)。

探索多元的考核方式。圍棋、幼兒舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴、美術(shù)與手工等課程

以完成規(guī)定項(xiàng)目情況考核結(jié)合期末抽簽考、作品展示、以賽代考、見(jiàn)習(xí)評(píng)定等靈

13

活多樣的考核方式取代課程的統(tǒng)一模式考試，進(jìn)一步強(qiáng)化教考分離考試制度。幼

兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、幼兒園游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施等課程強(qiáng)化過(guò)程考核，用過(guò)

程的演練與環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)測(cè)試并結(jié)合說(shuō)課、模擬教學(xué)等形式取代傳統(tǒng)單一筆試考試。

建立科學(xué)快捷的信息反饋系統(tǒng)。教學(xué)中針對(duì)以上培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)采取多種途

徑幫助學(xué)生將所學(xué)幼教理論與幼兒園真實(shí)的保育教育情境、與生活中活潑可愛(ài)的

學(xué)前兒童有機(jī)結(jié)合在一起，在平時(shí)的課程見(jiàn)習(xí)和集中實(shí)習(xí)中，與幼兒園共同對(duì)學(xué)

生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)反饋，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，提高從事保育、教育工作綜

合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程體系

根據(jù)產(chǎn)業(yè)核心崗位技術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)，依托學(xué)前教育專業(yè)群課程體系：“底

層共享、中層分立、頂層互選”的“學(xué)歷課程+證書課程”的專業(yè)群課程體系。

構(gòu)建基于學(xué)前教育崗位典型工作任務(wù)的工作過(guò)程課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位所要求

的知識(shí)、素質(zhì)和能力，設(shè)置必修與選修結(jié)合、公共選修課與專業(yè)拓展選修課程及

職業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)合的課程體系，其中，必修模塊分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)

核心與專業(yè)綜合等四部分；

專業(yè)課程設(shè)置將遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，從培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)興趣開(kāi)始，到

單項(xiàng)能力的培養(yǎng)，再到綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素

質(zhì)。

3.課程教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，在課程教學(xué)過(guò)程中，

重點(diǎn)倡導(dǎo)將“要我學(xué)”過(guò)渡為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，突出“以學(xué)生為中心”，

充分運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、

角色扮演教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，踐行

“做中學(xué)”，教學(xué)過(guò)程突出“以學(xué)生為中心”，從而促使學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，

有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展的能力。

以必修和選修結(jié)合的方式，通過(guò)學(xué)分限定學(xué)生畢業(yè)條件。以見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的形

式建立現(xiàn)代學(xué)徒制，建立工學(xué)結(jié)合、以工代學(xué)機(jī)制，豐富學(xué)生實(shí)踐能力。

4.實(shí)施條件保障

（1）建設(shè)原則

14

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式

改革的有利支撐。按照環(huán)境建設(shè)多元化、實(shí)踐場(chǎng)所職業(yè)化、課程教學(xué)理實(shí)化等要

求，適應(yīng)工學(xué)課程“教、學(xué)、做”的需要，建設(shè)滿足課程需要的多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)

室，從而建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、教”一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，結(jié)合基于幼兒園崗位工作過(guò)程的課

程體系，構(gòu)建“校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和

校外實(shí)訓(xùn)基地，并建立有利于教學(xué)與實(shí)踐相融合的實(shí)訓(xùn)管理制度，以保障“二元

融合、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，突出體現(xiàn)專業(yè)的職

業(yè)性、開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本要求

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是高職學(xué)生能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)，而實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生能力的

最佳途徑，學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)能提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和模擬的幼兒園環(huán)境，

從而使學(xué)生直觀、全方位地了解幼兒園教育活動(dòng)全貌及幼兒一日生活全過(guò)程。通

過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的技能和綜合能力。

本專業(yè)要求畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，課程教學(xué)應(yīng)在相關(guān)專業(yè)

實(shí)訓(xùn)室中或在實(shí)際的幼兒園工作環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)生能學(xué)做合一。需要具備的主

要實(shí)訓(xùn)室有：圍棋室、幼兒園模擬教室、鋼琴房、舞蹈房、音樂(lè)教室、蒙臺(tái)梭利

教室、奧爾夫音樂(lè)教室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室等。

建設(shè)具有幼兒園氛圍的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室

本著“課程教學(xué)理實(shí)化、實(shí)踐場(chǎng)所職業(yè)化”的原則，專任教師與幼兒園兼職

教師共同根據(jù)課程實(shí)施的需要，設(shè)計(jì)并建設(shè)了理實(shí)一體幼兒園模擬教室，使學(xué)生

在校期間能感受幼兒園教育環(huán)境，了解把握幼兒園一日生活實(shí)際。

（3）校外實(shí)訓(xùn)基地的基本要求

校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量應(yīng)滿足在校生見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)需求

校外實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量的考核常態(tài)化

七、教學(xué)計(jì)劃安排表

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附表1：教學(xué)進(jìn)程安排表（2021級(jí)學(xué)前教育專業(yè)幼兒圍棋方向）