初三數(shù)學(xué)的有效復(fù)習(xí)方法

初三數(shù)學(xué)的有效復(fù)習(xí)方法初三數(shù)學(xué)的精進(jìn)復(fù)習(xí)策略一、回歸教材，筑牢基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)先行數(shù)學(xué)的核心概念、定理、公式，以及知識點(diǎn)間的內(nèi)在邏輯，基礎(chǔ)解題思路與技巧，構(gòu)成了復(fù)習(xí)的基石。回歸教材，首先需對知識點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，將教材中的每一道例題、習(xí)題重新演練，確保對基本概念、公式等掌握得牢不可破，步步為營，避免盲目追求速度，以免欲速不達(dá)。復(fù)習(xí)課程內(nèi)容繁多，時間緊迫。二、聚焦核心，突出重點(diǎn)，不以題海為榮雖然學(xué)好數(shù)學(xué)需要大量練習(xí)，但僅憑題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)成績未必能提升。"不以題量論英雄"，題海戰(zhàn)術(shù)有時反而效率低下，因此提升解題效率至關(guān)重要。解題的目的在于檢驗所學(xué)知識與方法的掌握程度。若掌握不牢，甚至存在偏差，那么過多的練習(xí)反而會鞏固這些錯誤，因此在準(zhǔn)確掌握基本知識和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的練習(xí)是必要的，但需突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時，突出重點(diǎn)主要指教材中的重點(diǎn)知識，以及那些難以理解或理解不夠深入的知識點(diǎn)，還有數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是連接各類知識的紐帶。要把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握分析方法，從多角度思考問題，探索一題多解、一題多變和一題多用的方法。培養(yǎng)將日常語言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語言的能力，并逐步掌握聽、說、讀、寫、譯的數(shù)學(xué)語言技能。三、激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)瓶頸面對學(xué)習(xí)瓶頸，一方面需從思想上提升對復(fù)習(xí)的認(rèn)識，主動進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，以"新"激發(fā)復(fù)習(xí)的積極性。制定新的復(fù)習(xí)計劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，將知識串聯(lián)起來，使書"由厚變薄"。四、提升課堂效率，勤于思考，動手實踐初三的課程形式主要為復(fù)習(xí)課和評講課，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解自己在哪些知識點(diǎn)上掌握得較好，哪些有待提升，因此在課前應(yīng)有自我思考，明確聽課目的。學(xué)生手中通常會有復(fù)習(xí)資料，課前應(yīng)將例題演練一遍，發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)即為聽課的重點(diǎn)；預(yù)習(xí)中未掌握的舊知識，應(yīng)查漏補(bǔ)缺，減少聽課困難，將自己的理解與老師的講解進(jìn)行比較分析，提升數(shù)學(xué)思維；體會解題思路和方法，持之以恒，便能舉一反三，事半功倍。此外，對于老師講解的難點(diǎn)、重點(diǎn)，應(yīng)做好筆記，筆記不是簡單記錄，而是對聽課要點(diǎn)的簡潔記錄，便于復(fù)習(xí)、消化和思考。五、培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣如仔細(xì)審題，注意數(shù)字，規(guī)范解題格式。有些學(xué)生自認(rèn)為聰明，平時只寫答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正式考試中即使答案正確，也會因過程不完整而失分。有些學(xué)生自信心不足，做作業(yè)時常相互對答案，不認(rèn)真找出錯誤原因并改正。這些學(xué)生在考場上常出現(xiàn)心理性錯誤，導(dǎo)致"會而不對"，或為確保正確率反復(fù)驗算，浪費(fèi)時間，影響整體得分。這些問題難以短時間內(nèi)解決，必須在平時下功夫改正。"會而不對"是初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見于審題失誤、計算錯誤等，平時常被認(rèn)為是粗心，實則是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則后患無窮。六、建立錯題本，補(bǔ)齊知識短板初三復(fù)習(xí)，需完成數(shù)十套甚至上百套試題。建議學(xué)生建立錯題本，系統(tǒng)整理平時錯題，并附上分析和錯因，定期回顧。閱讀參考書時，也可對精彩之處或錯題做標(biāo)記，再次翻閱時有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過程即是反思的過程。除理解問題外，還需學(xué)會"舉一反三，融會貫通"，及時歸納總結(jié)。每次訂正試卷或作業(yè)時，應(yīng)在錯題旁注明錯因。七、善用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺許多學(xué)生的學(xué)習(xí)模式仍依賴