第四冊數(shù)學(xué)第一單元

第一單元:解決問題

第1課時(shí)

課題解決問題

教學(xué)內(nèi)容課本第H頁例1

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方

法，知道可以用不同的方法解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題

教學(xué)重點(diǎn)的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活

教學(xué)難點(diǎn)

的密切聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教具學(xué)具游樂園情境圖

教學(xué)教程增刪修改

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，寒假你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”

把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖了解信息：從圖中你知道了什么？

2、你還想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看

戲的有多少人？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的

有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)

生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路

時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3、學(xué)生自編題目，互相解答。

四'課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課有哪些收獲？你能把我們今天學(xué)會的知識解

決我們身邊的問題嗎？

五'課堂作業(yè)

1、公共汽車上原有35人，中途下車25人，又有28人上車，現(xiàn)在

車上有多少人？

2、二（1）班上學(xué)期有43人，這學(xué)期轉(zhuǎn)走了7人，又轉(zhuǎn)來12人。

二（1）班現(xiàn)在有多少人？

3、哥哥拔了25個(gè)蘿卜，弟弟拔了16個(gè)蘿卜。給小白兔吃了12個(gè)

蘿卜，還剩多少個(gè)蘿卜？

4、買玩具：

小熊（48元）小兔（16元）小豬（25元）小狗（29元）

用100元能買到哪三種玩具？

解決問題

例1：現(xiàn)在看戲的有多少人？

板書設(shè)計(jì)22+13=35（人）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

綜合算式：22+13-6=29（人）22-6+13=29（人

教學(xué)反思

第一單元:

第2課時(shí)

課題解決問題

教學(xué)內(nèi)容課本第5頁例2

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方

法，知道可以用不同的方法解決問題。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提

教學(xué)重點(diǎn)

高解決問題的能力

教學(xué)難點(diǎn)

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教具學(xué)具面包房情境圖

教學(xué)教程增刪修改

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗?/p>

看看那里有什么好看的，想嗎？

2、出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什

么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖了解信息：從圖中你知道了什么？

2、你還想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多

少個(gè)面包？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。獨(dú)立列式解答。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少

個(gè)面包？在解決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指

導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第1題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并

找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)

生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路

時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。（試用兩種方法解答）

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)

會的知識解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

1、一共有小兔56只，第一次跑了18只，第二次跑了15只，還剩

多少只？

2、一本童話故事書有78頁，小紅昨天看了12頁，今天看了18頁。

還有多少頁沒看？

3、商店有58筐梨，上午賣出15筐，下午賣出19筐?，F(xiàn)在商店里

有多少筐梨？

六、課外作業(yè)

練習(xí)一第4、5題

解決問題

例2：還剩多少個(gè)面包？

板書設(shè)計(jì)54-8=46（個(gè)）22+8=30（個(gè)）

46-22=24（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

綜合算式：54-8-22=24（個(gè)）54-（8+22）=24（個(gè)）

教學(xué)反思

第一單元:

第3課時(shí)

課題解決問題

教學(xué)內(nèi)容課本第8頁例3

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方

法，知道可以用不同的方法解決問題。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題

教學(xué)難點(diǎn)的能力。

教具學(xué)具小黑板、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)教程增刪修改

口算練習(xí)

列式計(jì)算：1、5個(gè)2相加再加上6是多少？2、比4個(gè)8少7是多

少？

3、7的9倍比10多多少？

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩

好嗎？

2、出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖了解信息：從圖中你知道了什么？

2、你還想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板

樂園一共有多少人？

3、小組交流討論.

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。獨(dú)立列式解答。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)

生思考還可以怎樣算)

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園

一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19...

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)

生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)

生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)

會的知識解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

1、過節(jié)了，我和爸爸、媽媽一起包餃子。我們要包6盤餃子，每

盤8個(gè)。已經(jīng)包了35個(gè)，還要包幾個(gè)？

2、植樹節(jié)到了，二(1)班種了26棵樹，二(2)班種了3排，每

排8棵，兩個(gè)班一共種了多少棵樹？

3、小東做了9朵花，小明做的花是小東的3倍，他們一共做了多

少朵花？

4、小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還剩13頁沒有看。

這本故事書一共有多少頁？

5、帽子一頂(8元)圍巾一條(6元)手套一副(5元)

(1)買7條圍巾和1副手套多少錢？

(2)要沒4副手套和1條圍巾,30元夠嗎？

(3)50元買4頂帽子，還剩幾元？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第一單元:

第4課時(shí)

課題解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容課本第10,11頁練習(xí)二

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法.

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算

教具學(xué)具小黑板、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)教程增刪修改

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號

的用法。今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以

后還要解決幾個(gè)問題。

二、合作探索，鞏固新知

1、出示第9頁做一做主題圖。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去

觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解答問題。學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？

你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和

加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的

數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算

各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培

養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種

方法進(jìn)行解答。算式可以是:3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）

3X3+3X3+7=25（個(gè)）...

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識

解決我們身邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè)

(-)我會算

9+5X6(4+5)X480-(12+28)81-7X882-16-33

60+(52-32)

(-)將下列每組兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式

80-10=7070+20=9012+9=2135-21=14

3X9=2727+23=504X8=3250-32=18

（三）解決問題

1、我用50元人民幣到書店買了一套《十萬個(gè)為什么》要23元，

又買了一本《童話集》要16元。你幫我算一算，還剩多少元？（兩

種方法解答）

2、學(xué)校體育室買回4箱新排球，每箱有8個(gè)。今天體育老師上課

帶了6個(gè)到操場，體育室里還有多少個(gè)新排球？

3、我有一本連環(huán)畫，這本書共有68頁。我每天看6頁，看了7天。

現(xiàn)在還剩多少頁沒看？

4、小明家的果園里種了6排桃樹，每排種了8棵，另外又種了22

棵枇杷樹。算一算，小明家的果園里一共種了多少棵樹？

5、小紅和小強(qiáng)跳繩。小紅跳了18個(gè)，小強(qiáng)比小紅多跳了5個(gè)。兩

個(gè)人一共跳了多少個(gè)？

6、買4個(gè)玩具娃娃和一個(gè)魔方共用35元。每個(gè)玩具娃娃8元。那

一個(gè)魔方多少元？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元:

第1課時(shí)

課題平均分(一)

教學(xué)內(nèi)容課本P13?14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

1、學(xué)生知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。

、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。

教學(xué)目標(biāo)2

3、通過觀察、了解生活實(shí)例，充分參與平均分的活動(dòng)。在實(shí)踐中建立“平

均分”的概念。

教學(xué)重點(diǎn)理解平均分的含義

教學(xué)難點(diǎn)掌握平均分的方法，學(xué)會把一些物品按指定的份數(shù)平均分

教具學(xué)具情境圖，正方形、圓形卡片，小棒

教學(xué)教程增刪修改

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示情境圖，觀察畫面。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例1

(1)談話并討論：我們來幫助二(1)班小朋友分春游食品時(shí)要注

意什么？

(強(qiáng)調(diào)每種食品“應(yīng)該每份同樣多”)

(2)動(dòng)手分一分(把準(zhǔn)備好的學(xué)具當(dāng)食品)，明確每份要分得同樣

多。各小組動(dòng)手分配。

(3)各小組學(xué)生匯報(bào)情況，發(fā)現(xiàn)：每份的食品同樣多，說明：每

份分的同樣多叫平均分。

2、課堂練習(xí)：課本第13頁“做一做”。

(1)先看題，互相說題意，說一說“平均分成5份是什么意思”。

(2)用學(xué)具代替面包分一分。(同桌互相檢查是不是分成了5份，

每份同樣多。)

3、教學(xué)例2:

(1)出示例2：把15個(gè)橘子平均分成5份。

(2)學(xué)生動(dòng)手分一分。

(3)交流，說一說是怎樣分的。

(4)小結(jié)平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以

每次每份分一個(gè)或幾個(gè)，最后要使每份份得同樣多。

4、課堂練習(xí)：(1)分一分：把8根小棒平均分成4份，每份是多

少根？

(2)書第14頁“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

三'應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第1題0

(1)動(dòng)手分一分(至少設(shè)計(jì)出兩種方案)。

(2)展示交流，說一說自己的想法。

(3)學(xué)生相互評價(jià)。

2、練習(xí)三第2題。

先明確題目要求再獨(dú)立判斷。

3、練習(xí)三第3題。

先說一說，再分一分，最后說說分的過程和結(jié)果。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？應(yīng)注意什么？

五、課堂作業(yè)

畫一畫、圈一圈、分一分

(1)把10個(gè)蘋果平均分成5份，每份有幾個(gè)？

(2)把9個(gè)氣球平均分成3份，每份有幾個(gè)？

平均分

水面包每份分得同樣多，叫平均分

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元:

第2課時(shí)

課題平均份(二)

教學(xué)內(nèi)容課本P15頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣

教學(xué)目標(biāo)化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用

的意識。

教學(xué)重點(diǎn)用平均分的方法解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具情境圖、24根小棒、15個(gè)方木塊

教學(xué)教程增刪修改

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、把6個(gè)小圓片平均分成3份，有幾種分法？

(讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺，指名板演，展示結(jié)果。)

2、把12根小棒平均分成3份，每份有幾根？(學(xué)生動(dòng)手操作，互

相檢查。)

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、教學(xué)例3。

(1)師：同學(xué)們你們喜歡春游嗎？我們來看看這些春游的

同學(xué)遇到了什么問題？

(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學(xué)生說一說圖意，明確要解決“租

幾條船”的問題。

(3)分小組討論：要租凡條船呢？(可先讓學(xué)生用小棒分

一分。)

(4)交流各組解決問題的方法和結(jié)果。

明確“每4個(gè)人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6

條船

(5)小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有

6個(gè)4,就需要6條船。

2、課堂練習(xí)。課本第15頁“做一做”。

(1)呈現(xiàn)出小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。學(xué)生互相說

一說圖意。

(2)師：有幾個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐呢？一雙筷子是幾根?現(xiàn)在有多

少根筷子?夠不夠分呢？讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。

(3)交流結(jié)果，提問：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎？

三'聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、練習(xí)三第4題。

先讓學(xué)生觀察畫面，明確“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”和“按

每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”。讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”。最后交流結(jié)果。

2、練習(xí)三第5題:學(xué)生觀察畫面，了解題意。（可以借助學(xué)具動(dòng)手

分一分，學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果。）

3、練習(xí)三第6題：（1）學(xué)生獨(dú)立操作（2）思考：兩題有什么異同？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，進(jìn)一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。

四'課堂小結(jié)：怎樣分是平均分？

用“平均分”解決實(shí)際問題

例3：每條船限乘4人，24人要租幾條船？

2424里有（6）個(gè)4,就需要6條船。

板書設(shè)計(jì)

444444

教學(xué)反思

第二單元:

第3課時(shí)

課題除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容P18例4,練習(xí)四第1、2,3題

1、在學(xué)生己有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法

1、理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義。

教具學(xué)具情景圖、20張小長方形卡片

教學(xué)教程增刪修改

-）設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話。（邊講邊出示情景圖）

小朋友們，誰知道我們的動(dòng)物國寶是什么？

現(xiàn)在小精靈給我們提出了問題：京京是一只十分可愛的熊貓。

它十分好客，今天京京就要請朋友們來它家做客。于是一大早京京

就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍，它要把這美味的竹筍分給它

的朋友們吃，瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮、紅紅來了?？墒?，

京京該怎么樣把竹筍分給它的朋友們呢？

2、提出問題：京京想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里（出示盤子

卡片）。每盤應(yīng)該放幾個(gè)呢？請大家?guī)途┚┫胍幌搿?/p>

3,開展活動(dòng)，解決問題。

（1）把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，“平均”是什么意思？

（2）動(dòng)手分一分，請學(xué)生上臺演示

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書（把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，

每盤放3個(gè)）

（-）學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

小朋友們真能干，剛才我們通過平均分的活動(dòng)，幫助小京京解

決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天

我們就一起來學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。

把12個(gè)竹筍平均數(shù)放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放的

同樣多，是平均分嗎？

這樣就可以用除法計(jì)算。（板書：除法）

那“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”用除法

算式表示，應(yīng)該怎樣寫呢？

2、介紹除法算式的讀寫。

以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都各有自己的符號+、

一、X,今天我們再來認(rèn)識一個(gè)新的符號，它就是“+”，叫除號，

介紹寫法和讀法。

3、分一分、寫一寫、讀一讀。

12個(gè)竹筍還可以有什么不同的分法。根據(jù)不同分法列出除法算

式，并讀一讀。

(三)應(yīng)用，加深對新知的理解

1、P18做一做：動(dòng)手分餅干一一寫除法算式

2、挑戰(zhàn)園地

(1)第一關(guān)“魔法卡片”一一練習(xí)讀法

(2)第二關(guān)“小幫手”(練習(xí)四第2題)一一分一分，算一算

(3)第三關(guān)“分西瓜”(練習(xí)四第3題)

(四)全課小結(jié)

小朋友們，今天我們又認(rèn)識了一種新的計(jì)算方法——除法，并

學(xué)會除法算式的寫法和讀法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)進(jìn)一

步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色。

(五)課堂作業(yè)

1、我會寫算式

(1)15除以3等于5。

(2)把16平均分成2份，每份是8。

2、有24人要租船游西湖，大船限坐10人，小船限坐4人。

(1)都坐小船，需要租幾條船？

(2)還可以怎樣租船？

除法的初步認(rèn)識

例4：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子,每盤放多少個(gè)？

板書設(shè)計(jì)12+4=3(個(gè))

除號

教學(xué)反思

第二單元:

第4課時(shí)

課題除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題

在學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的

教學(xué)目標(biāo)

名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)

的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教具學(xué)具掛圖，12個(gè)圓片、15根小棒。

教學(xué)教程增刪修改

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出

算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分

的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可

以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再

填寫算式。

(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)

生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算

式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結(jié)

今天，你的表現(xiàn)怎么樣？誰的表現(xiàn)最好？

除法的初步認(rèn)識

例5：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？

板書設(shè)計(jì)20+4=5(盤)

被除數(shù)除數(shù)商

教學(xué)反思

第二單元:

第5課時(shí)

課題練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)2,通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

教學(xué)重點(diǎn)

用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教具學(xué)具圖片、題卡、小黑板

教學(xué)教程增刪修改

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一

找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中

哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

(1)、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、課外作業(yè)

有12個(gè)桃平均分給幾只猴，可以怎樣分？請你試分一分，再寫出

算式。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元:

第6課時(shí)

課題用乘法口訣求商（一）

教學(xué)內(nèi)容課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，

感受到用口訣求商的簡便；掌握用?的乘法口訣求商。

教學(xué)目標(biāo)26

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)用多種方法求商。

教具學(xué)具情景圖、12個(gè)圓片、小黑板

教學(xué)教程增刪修改

一、復(fù)習(xí)

1、說出得數(shù)，并說出用的哪一句口訣。

6X23X42X53X3

2、填空。

2X（）=43X（）-64X（）=8

（）X3=12（）X4=205X（）=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

三、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、動(dòng)手操作，探究方法。

師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）

師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

（板書”12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？）

（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書12+3）

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動(dòng)手分一分，再說一說

分的過程。

（小組合作分桃，并敘述分的過程）

師：大家通過動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不

動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？

（先小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）

強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

師：12+3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？

生：我想3和幾相乘得12,因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?。

(板書”想：三(四)十二”，并讓同桌敘述這一思考過程。)

2、鞏固方法，靈活應(yīng)用。

師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分

幾個(gè)？”

(板書，指名學(xué)生讀題，然后列式)

師：12+4=?你是怎么算的？(同桌互說)

3、小結(jié)

剛才我們先通過動(dòng)手分一分算出了124-3的商，然后又學(xué)習(xí)

了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不

僅可以計(jì)算12+3等于幾，還可以求出了12+4的商。

四、分層練習(xí)，鞏固新知

1、練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的

數(shù)。

2、練習(xí)五第2題。

3、練習(xí)五第3題。(觀察1號信箱的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？)

五、課堂總結(jié)，深化新知

師：同學(xué)們，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

六、課堂作業(yè)

()X4=123X()=156X()=18244-()=6254-()

=5

12+()=6()+2=4()+3=615+()=()

用乘法口訣求商

例1：124-3=4(只)12+4=3(個(gè))

板書設(shè)計(jì)想：3和幾相乘得12?4和幾相乘得12?

三(四)十二(三)四十二

教學(xué)反思

第二單元:

第7課時(shí)

課題用乘法口訣求商(二)

教學(xué)內(nèi)容課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

教學(xué)目標(biāo)2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

用乘法口訣求商的方法

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能

教學(xué)難點(diǎn)

力。

教具學(xué)具主題圖

教學(xué)教程增刪修改

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：植樹節(jié)到了，同學(xué)們在植樹。從圖中你了解到了

哪些數(shù)學(xué)信息？

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書：

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商

的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5、完成P24“做一做”1、2題

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

看圖提問題，用除法算式解答

★★★★問題］______________列式____________________

★★★★

★★★★問題2________________列式_________________

用乘法口訣求商

例2：

4X6=24（棵）

板書設(shè)計(jì)24+4=6（行）24+6=4（棵）

四（六）二十四（四）六二十四

教學(xué)反思

第二單元:

第8課時(shí)

課題練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容課本P27、28頁，練習(xí)五。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

教學(xué)目標(biāo)2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)

化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力

教學(xué)難點(diǎn)加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力

教具學(xué)具圖片、題卡、小黑板

教學(xué)教程增刪修改

、復(fù)習(xí)

列式計(jì)算

(1)把18平均分成3份，每份是多少？(2)20里面有幾個(gè)4?

(3)6個(gè)幾是24?(4)18里面有幾個(gè)9?

(5)幾個(gè)8是32?(6)一個(gè)數(shù)除以3,商是9,這個(gè)數(shù)是

多少？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方

法。

(2)、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

(3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

(1)、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

(3)、通過說口訣列式，發(fā)現(xiàn)了什么？(如：二六十二2X6=126

義2=1212+2=6124-6=2五五二十五5X5=2525+

5=5)

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、匯報(bào)，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談

話激趣。

(2)、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。

三'拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完

成后交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、課外作業(yè)

請寫出4道商是5的除法算式。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元:

_________________曼9課時(shí)

課題用除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容課本P29頁例3,練習(xí)六1~3題。

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密

教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意

識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)解答簡單的除法應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法

教具學(xué)具主題圖

教學(xué)教程增刪修改

一、談話引入

(1)、談話：同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲？

(2)、出示例3主題圖。我們看看這些小朋友在做什么游戲？說說

你看到了什么。

(3)、全班匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，

可以分幾組？

(3)、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣

解答的理由。

第二、三個(gè)問題怎么解答？

師：要求平均每組有幾人，就要用15+3來計(jì)算，能給大家講

講為什么要這樣計(jì)算嗎？(學(xué)生講述理由)你能說出15+3=5這個(gè)

算式表示什么意思嗎？

(學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出)

用同樣的方法處理解決第3個(gè)問題

(4)、通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的

同學(xué)討論討論。

(5)、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？

和組里的小朋友說說。如果又來了1位同學(xué)，這時(shí)還能平均分成三

組嗎？為什么？那再來幾人，又能平均分成三組？

2、揭示課題

師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：

解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難

不住我們！

三'拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“做一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的

語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖

中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3題。

教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)：說圖意，解決問題的方法。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

1、看圖寫算式

OOOOOO△△△△△△

△△△△△△

2、用數(shù)學(xué)

（1）有6只手套，可以配成多少副手套？

（2）王老師有24本寫字本，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分到

幾本？如果每組分6本，可以分給幾個(gè)組？

用除法解決實(shí)際問題

平均分成3組，每組幾人？

一共有多少學(xué)生？154-3=5（人）

板書設(shè)計(jì)

3X5=15（人）每組5人，可以分成幾組？

15+5=3（組）

教學(xué)反思

第二單元:

第10課時(shí)

課題用乘除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)2,使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法

教具學(xué)具主題圖、小黑板

教學(xué)教程增刪修改

準(zhǔn)備題：

(1)小明買3個(gè)包子需付多少錢？(要解決這個(gè)問題必須先知道

什么)

(2)買5支鉛筆需付多少錢？

(3)買4朵花要多少錢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們自己去商店買過東西嗎？今天，讓我們一起到兒

童商場逛一逛。

出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個(gè)柜臺里有什么？

學(xué)生觀察主題圖后回答。

二'合作交流'探索新知

1、教學(xué)例4。

(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

(3)、小明想買5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢？

(4)、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道

什么？

那我們可以從哪里求出買1輛小汽車多少錢？

(5)、學(xué)生獨(dú)立列式后小組交流

匯報(bào)：12+3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶?/p>

買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

同學(xué)們剛才表現(xiàn)得很好，那么誰能通過我們解決的問題，說

一說我們怎樣解決問題的？

三、拓展應(yīng)用

1、書P31“做一做”

(1)、先讓學(xué)生嘗試解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”。提醒學(xué)

生：想一想，解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”問題已經(jīng)有什么

信息數(shù)據(jù)，還缺什么信息數(shù)據(jù)。

(2)、學(xué)生完成后，請學(xué)生交流解決問題的過程。

(3)、讓學(xué)生自己提出問題、解決問題。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除

法計(jì)算的問題。及時(shí)給學(xué)生解決問題的機(jī)會。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什

么？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

四'課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

用乘除法解決實(shí)際問題

例：買輛小汽車應(yīng)付多少錢？

板書設(shè)計(jì)45

想：1輛小汽車要多少錢？

12+3=4(元)4*5=20(元)

教學(xué)反思

第二單元:

第11課時(shí)

課題練習(xí)課(一)

教學(xué)內(nèi)容課本P32、33頁，練習(xí)七4-7題

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力

教具學(xué)具小黑板

教學(xué)教程增刪修改

一'談話引入

1、我們己經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，

你們都有哪些收獲？把你的收獲在組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

二'探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

(2)、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

(1)、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7