中小學(xué)唐宋古詩(shī)詞記承天詩(shī)夜游含內(nèi)容課件

記承天寺夜游蘇軾尚可寫作背景

蘇軾生活的時(shí)代大興“新法”，之風(fēng)大盛。由于他反對(duì)王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說(shuō)他寫詩(shī)諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”（烏臺(tái)，指當(dāng)時(shí)的御史府）。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)掉了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得『簽書(shū)公事』，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，真實(shí)記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中自我排遣的特殊心境。

蘇軾（1037—1101），北宋著名文學(xué)家，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山市）人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他擅長(zhǎng)詩(shī)詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《東坡全集》傳世。代表作品有《赤壁賦》《石鐘山記》《題西林壁》《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》等。作者名片/學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，識(shí)記常用文言詞語(yǔ)。2、賞讀文中描寫月色的句子，體會(huì)清幽寧?kù)o的意境。3、結(jié)合背景，品讀“閑人”含義，體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。第一次先學(xué)后教：朗讀課文整體感知自學(xué)指導(dǎo)：1、自由讀課文，圈點(diǎn)生字詞。

2、聽(tīng)課文朗讀，注意字音，把握節(jié)奏。3、賽讀課文，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流暢

記承天寺夜游

蘇軾元豐六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡月色∕入戶，欣然∕起行。念∕無(wú)與樂(lè)者，遂∕至承天寺∕尋張懷民。懷民∕亦未寢，相與∕步于中庭。

庭下∕如積水空明，水中∕藻荇交橫，蓋∕竹柏影也。何夜∕無(wú)月？何處∕無(wú)竹柏？但∕少閑人∕如吾∕兩人者耳。

第二次先學(xué)后教：譯讀課文疏通文意自學(xué)指導(dǎo)：看注釋，查資料，譯讀課文。（如有疑問(wèn)，小組成員可以交流、探究。）翻譯方法參考：1、單音節(jié)補(bǔ)雙音節(jié)；2、省略內(nèi)容要增補(bǔ)；3、語(yǔ)序顛倒要調(diào)整；4、增刪補(bǔ)改是規(guī)律。記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。高興的樣子考慮，想到和，跟行樂(lè)，尋樂(lè)……的人副詞，就譯讀課文懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。睡共同，一起院子里形容水的澄澈均為水生植物交錯(cuò)縱橫大概是只是清閑的人語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了”積累重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子一、掌握下列詞語(yǔ)。1、戶（）2、欣然（）3、念（）4、相與（）5、交橫（）6、但（）二、翻譯下列句子。1、念無(wú)與樂(lè)者。2、庭下如積水空明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。4、但少閑人如吾兩人者耳。門高興的樣子想到共同一起交錯(cuò)縱橫只不過(guò)資料鏈接（一）寫作背景：本文寫于宋神宗元豐六年，當(dāng)時(shí)作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)絡(luò)罪名，投入監(jiān)獄。四個(gè)多月后，被貶為黃州團(tuán)練副使（地方事助理官），無(wú)薪俸，并規(guī)定不得簽署公事、不得擅離職所，其實(shí)就是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。資料鏈接（二）張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，他雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸之人。第三次先學(xué)后教：品讀欣賞合作探究自學(xué)指導(dǎo)：1、作者為什么要夜游承天寺？2、為什么找張懷民一起游，而不找別人呢？3、作者所見(jiàn)夜景如何？找出本文描寫庭中月色的句子，并說(shuō)說(shuō)用了什么手法，營(yíng)造了一種怎樣的境界？(結(jié)合背景分析以上問(wèn)題)

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。3.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了月色怎樣的特點(diǎn)？營(yíng)造了一種怎樣的境界？

運(yùn)用比喻。“積水空明”寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。第四次先學(xué)后教：研讀討論把握情感自學(xué)指導(dǎo)：1、夜游期間作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先找關(guān)鍵句，再體會(huì)作者心情。）“欣然起行”“念無(wú)與樂(lè)者”“遂”“尋”“相與步于中庭”2、作者自稱“閑人”，哪些地方體現(xiàn)了作者的閑？它表現(xiàn)蘇軾怎樣復(fù)雜的情感？欣喜之情有點(diǎn)遺憾不加思索中有點(diǎn)激動(dòng)從容閑適（合作探究）１．領(lǐng)悟“閑”之意入夜即解衣欲睡見(jiàn)月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景

問(wèn)題：這清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑２．領(lǐng)悟“閑”之情

問(wèn)題：這“閑”字背后隱藏著作者怎樣復(fù)雜的情感？你是如何感受到的？

貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨。

本文通過(guò)對(duì)庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨都包含在其中。主旨?xì)w納記承天寺夜游敘事——賞月緣由月色入戶懷民相與貶居寂寞寫景——庭下月景積水空明藻荇交橫景色宜人抒情——觸景生情處處皆景閑人得賞閑情雅致結(jié)構(gòu)梳理悲涼苦悶豁達(dá)樂(lè)觀我的感悟：

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。當(dāng)堂訓(xùn)練：一、解釋劃線詞語(yǔ)。1、欣然起行。（）2、念無(wú)與樂(lè)者。（）3、遂至承天寺。（）4、水中藻荇交橫。（）5、相與步于中庭。（）二、找出并翻譯句子。1、描寫中庭月色的句子。2、表現(xiàn)作者微妙而復(fù)雜情感的句子高興的樣子想到于是就交錯(cuò)縱橫共同一起本課件設(shè)計(jì)思路：按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀文言文的要求，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)→朗讀課文、整體感知→譯讀課文、疏通文意→品讀欣賞、合作探究→研讀討論、把握情感→總結(jié)全文、當(dāng)堂訓(xùn)練等，中間適當(dāng)配以圖片及資料鏈接，該設(shè)計(jì)由淺入深、由表及里，學(xué)生不僅感到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度，而且無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。梁甫行尚可曹植(192—232)三國(guó)魏詩(shī)人。字子建,沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人。曹操的兒子。因富于才學(xué),早年曾被曹操寵愛(ài),一度欲立為太子。及曹丕、曹叡相繼為帝,備受猜忌,郁郁而死。他的詩(shī)歌多為五言,前期之作多抒寫人生抱負(fù)及宴游之樂(lè),也有少部分反映了社會(huì)。后期諸作集中反映其受壓迫的苦悶和對(duì)人生悲觀失望的心情。其詩(shī)善用比興手法,語(yǔ)言精練而辭采華茂,對(duì)五言詩(shī)的發(fā)展有顯著影響。也善辭賦、散文,《洛神賦》尤著名。宋人輯有《曹子建集》。知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。整體感知詞語(yǔ)解釋【異氣】氣候不同?！緞　科D難。【行止】行動(dòng)止息,這里

泛指生活?！玖肿琛可搅蛛U(xiǎn)阻之地?！鞠琛窟@里指自在地行走。【宇】房屋。/整體感知譯文八方的氣候各不相同,千里之內(nèi),這里有雨那里刮風(fēng)。海邊的人民生活艱難啊,他們寄身在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣,奔走止息在山林險(xiǎn)境。柴門內(nèi)外多么蕭條啊,狐貍、兔子在我屋里自在地行走。“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”是全詩(shī)的精華所在。逃民們每日出沒(méi)在山林之中，與狐兔爭(zhēng)食爭(zhēng)住，而自己原來(lái)的家園卻因?yàn)闊o(wú)人居住，反而變成狐兔們自由跳踉、縱情嬉戲的王國(guó)，非?？杀默F(xiàn)實(shí)。如何理解“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”兩句？精讀細(xì)研第一、二句的言外之意是，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯、龍卷風(fēng)時(shí)有發(fā)生，是不