Unit3 4Blet's try let's talk 導學案-人教（PEP）-五年級英語下

/Unit3Let'stry/Let'stalk導學案一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型。（2）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標（1）能夠正確地朗讀和表演對話。（2）能夠根據(jù)所給情景，運用所學知識進行創(chuàng)編對話。3.情感目標培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生學習英語的興趣。二、教學內(nèi)容1.單詞：park,postoffice,hospital,supermarket,restaurant2.主要句型：—Whereisthe?—It's—Howfarisitfromhere?—It'skilometers/metersaway.三、教學重點與難點1.重點：單詞park,postoffice,hospital,supermarket,restaurant的認讀及運用；句型Whereisthe?It's的運用。2.難點：如何正確詢問距離及回答。四、教具與學具準備1.教具：教學課件、卡片、地圖、實物等。2.學具：課本、練習冊、單詞卡片等。五、教學過程1.Preclasspreparation（1）老師提前準備好了教學課件、卡片、地圖等教具。（2）學生在課前預習了課本相關(guān)內(nèi)容，了解了本節(jié)課的主要知識點。2.Classimplementation（1）熱身（5分鐘）老師與學生進行簡單的英語對話，詢問學生課前的準備情況，同時引導學生復習鞏固已學過的知識。（2）新課導入（10分鐘）老師通過展示地圖，引導學生找出學校周邊的場所，如公園、郵局、醫(yī)院、超市、餐館等，同時引入本節(jié)課的單詞。老師逐一展示單詞卡片，引導學生跟讀、拼寫，同時講解單詞的用法。（3）對話學習（10分鐘）老師出示對話，引導學生聽錄音，跟讀對話，注意語音語調(diào)。老師講解對話中的重點句型Whereisthe?It's的用法，并引導學生進行角色扮演，表演對話。（4）實踐運用（5分鐘）老師創(chuàng)設情景，讓學生運用所學知識進行實際操作，如詢問路線、描述距離等。六、板書設計板書設計如下：Unit3Let'stry/Let'stalkWords:park,postoffice,hospital,supermarket,restaurantSentences:—Whereisthe?—It's—Howfarisitfromhere?—It'skilometers/metersaway.七、作業(yè)設計1.抄寫本節(jié)課的單詞和句型。2.根據(jù)所學知識，編寫一個關(guān)于詢問路線和描述距離的對話。八、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，引導學生運用所學知識進行實際操作，提高了學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，要注意關(guān)注每一個學生，確保他們都能夠跟上教學進度。同時，要加強對學生的口語訓練，提高他們的口語表達能力。1.熱身活動（5分鐘）在課堂開始時，可以通過一些輕松的熱身活動來激發(fā)學生的學習興趣。例如，老師可以帶領學生一起唱一首英文歌曲，或者進行簡單的英語游戲，如“快速問答”或“猜謎語”。這樣的活動可以幫助學生放松心情，同時復習已學的英語知識。2.新課導入（10分鐘）在引入新課時，老師可以通過展示一些與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮l(fā)學生的興趣和好奇心。例如，老師可以展示一張城市的地圖，并在地圖上標出一些常見的場所，如公園、郵局、醫(yī)院、超市、餐館等。然后，老師可以詢問學生他們是否知道這些場所的英文名稱，并引導學生一起學習本節(jié)課的單詞。3.對話學習（10分鐘）在對話學習環(huán)節(jié)，老師可以先播放對話的錄音，讓學生聽懂對話內(nèi)容。然后，老師可以逐句解釋對話中的重點句型和詞匯，并引導學生跟讀和模仿。老師還可以通過提問的方式，引導學生思考和討論對話中的細節(jié)，如人物關(guān)系、情境背景等。4.實踐運用（5分鐘）在實踐運用環(huán)節(jié)，老師可以創(chuàng)設一些實際情境，讓學生運用所學知識進行交流和互動。例如，老師可以組織學生進行小組活動，每個小組成員扮演不同的角色，如路人、導游等，進行對話練習。這樣的活動可以提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)他們的合作意識。1.熱身活動（5分鐘）在熱身活動中，教師可以通過簡單的英語問候和自由談話來緩解學生的緊張情緒，同時復習一些基本的日常用語。例如，老師可以引導學生用英語進行自我介紹，或者詢問他們的周末活動。老師還可以播放一首節(jié)奏歡快的英語歌曲，讓學生跟隨音樂節(jié)奏進行跟唱，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠幫助他們放松身心。2.新課導入（10分鐘）在新課導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一張城市地圖或者一張含有不同場所的圖片，引導學生觀察并猜測這些場所的英文名稱。接著，老師可以提問學生：“如果你需要去某個地方，你會如何詢問路線？”來引發(fā)學生對今天學習主題的思考。通過這樣的導入，學生能夠更好地理解本節(jié)課的學習目的，并為后續(xù)的對話學習打下基礎。3.對話學習（10分鐘）在對話學習環(huán)節(jié)，老師應該先清晰地解釋對話的背景和情境，確保學生能夠理解對話內(nèi)容。接著，老師可以逐步分解對話中的句型和詞匯，讓學生重復練習，直到他們能夠熟練地使用。例如，老師可以分別練習問句“Whereisthe?”和答句“It's”，并讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬對話情境。4.實踐運用（5分鐘）在實踐運用環(huán)節(jié)，教師可以設計一