【初升高系列】專題13 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-小說(shuō)閱讀 學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

【初升高系列】專題13現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-小說(shuō)閱讀學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

專題13現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-小說(shuō)閱讀

《初中課程要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生能對(duì)記敘文整體感知，理解內(nèi)容，把握主旨；品味重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用；對(duì)作品中的人物形象、語(yǔ)言特色、寫作方法等做出評(píng)析；主動(dòng)聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，拓展對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

《高中課程要求》閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說(shuō)的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

高中知識(shí)預(yù)習(xí)

概念小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

特征以敘述和描寫手法為主，采用靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過(guò)細(xì)膩完整的情節(jié)刻畫人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。

小說(shuō)的三要素人物在三要素中居于第一的重要地位，小說(shuō)通過(guò)外貌描寫、行為描寫、心理描寫來(lái)刻畫人物形象，小說(shuō)中的人物是具有典型性格的人物形象，如《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土。

情節(jié)情節(jié)是小說(shuō)中矛盾沖突的演變過(guò)程，小說(shuō)的情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)過(guò)程，小說(shuō)的情節(jié)貴在曲折、跌宕。

環(huán)境社會(huì)環(huán)境概念指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。

作用①交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主題。

舉例《最后一課》中：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練……司令部的各種命令啦……"這屬于社會(huì)環(huán)境描寫，交代了普法戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)時(shí)代背景，同時(shí)寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的年代，法國(guó)戰(zhàn)亂頻繁、變故迭起、人心惶惶的社會(huì)現(xiàn)象。

自然環(huán)境概念指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，還包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等。

作用①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④表現(xiàn)人物性格；⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

舉例《最后一課》中：“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌……”這屬于自然環(huán)境描寫，渲染了一種喜悅的氣氛，與后面小弗郎士的悲哀形成巨大的反差，讓人心情沉重，同時(shí)反映出小弗郎士不愛(ài)學(xué)習(xí)、幼稚糊涂的性格。

文章結(jié)構(gòu)開(kāi)頭①開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文；②渲染氣氛，設(shè)置懸念；③交代背景，為下文做鋪墊（埋下伏筆）。

中間可從三個(gè)方面考慮：①內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；②結(jié)構(gòu)方面，如承上啟下過(guò)渡、呼應(yīng)等；③語(yǔ)言、寫法方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

結(jié)尾①總結(jié)全文，照應(yīng)題目、開(kāi)頭；②點(diǎn)明中心，升華主題；③給讀者回味思考的空間等。

鑒賞方法人物形象鑒賞（塑造人物形象的手法）正面描寫（直接描寫）外貌描寫指通過(guò)對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾、神情、體型的描寫，來(lái)揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫方法。

語(yǔ)言描寫指通過(guò)人物個(gè)性化的獨(dú)白或?qū)υ拋?lái)表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。

動(dòng)作描寫通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫，揭示人物性格，展示人物的價(jià)值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法。

心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，刻畫人物的性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，往往和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫交叉在一起。

細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩地展示人物某一特征。常見(jiàn)的如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等。成功的細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力。

側(cè)面描寫（間接描寫）指通過(guò)其他人物的言行間接描寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征，在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物的性格特征，而環(huán)境描寫則有襯托、烘托的作用。

故事情節(jié)鑒賞（作用）理清線索，把握情節(jié)的來(lái)龍去脈；由事見(jiàn)人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務(wù)；見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義；賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

環(huán)境描寫鑒賞（作用）分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示；分析環(huán)境對(duì)人物形象的烘托；分析環(huán)境對(duì)小說(shuō)氛圍的渲染；分析環(huán)境對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。

標(biāo)題的含義和作用含義既要考慮淺層含義，又要考慮深層含義。先理解標(biāo)題的含義，再明確標(biāo)題的語(yǔ)境義，最后提煉整合答案。

作用（好處）①設(shè)置懸念，吸引興趣；②作為線索，貫穿全文；③概括文章主要內(nèi)容（交代寫作對(duì)象）；④揭示（表現(xiàn)）主題（中心）；⑤富有詩(shī)意，使文章充滿詩(shī)情畫意；⑥交代故事發(fā)生的環(huán)境；⑦確定作者的觀點(diǎn)或感情傾向等。

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

清風(fēng)拂面

孫春平

這是個(gè)名副其實(shí)的小理發(fā)棚，簡(jiǎn)易得沒(méi)法再簡(jiǎn)易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。

小棚里有四個(gè)人，理發(fā)員是個(gè)高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂。他很健談，手忙嘴不停，此時(shí)正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊(duì)的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡(jiǎn)陋，可理發(fā)員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經(jīng)心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。

突然，口哨獨(dú)奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見(jiàn)獨(dú)奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來(lái)，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子?？赡切ú](méi)有松，只見(jiàn)他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進(jìn)褲袋……

那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒(méi)進(jìn)別人，而我自己坐在這里沒(méi)見(jiàn)地上有票子，況且站在棚子里不斷活動(dòng)的只有那理發(fā)員，顯然，錢一定是他剛才掏東西時(shí)帶出來(lái)的，而現(xiàn)在卻進(jìn)了別人的褲袋。

小伙子坐回座位，理發(fā)員回過(guò)頭，淡淡地笑了笑，說(shuō)：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒(méi)有。"

“行啊，也不是在這里長(zhǎng)住過(guò)日子?！毙』镒雍鷣y應(yīng)了一句，口哨又響起來(lái)。

我該怎么辦？要不要馬上把他“揪"出來(lái)，還是躲得遠(yuǎn)一點(diǎn)？

“喂，你們二位，誰(shuí)先來(lái)呀？”老者已在對(duì)著掛在簡(jiǎn)易“墻"上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾，轉(zhuǎn)身問(wèn)我們。

小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走:“哎，你理吧，我有點(diǎn)急事，得走。"他對(duì)我說(shuō)。

走？便宜你！我一把拉住他:“喂，你有事就先理嘛，我不忙?！毕确€(wěn)住他，至于下一步，我還得好好想一想。

理發(fā)師傅笑著向我點(diǎn)點(diǎn)頭，那有節(jié)奏的“嚓嚓"聲很快伴著兩個(gè)人的談話又響起來(lái)：“要個(gè)啥發(fā)型?。俊?/p>

“你看著來(lái)吧。"

理發(fā)師傅轉(zhuǎn)身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？”

“俺是臨時(shí)工，正給熱電廠撅屁股挖地溝呢。"

“甭愁，臨時(shí)工也照樣出息人。有句老話說(shuō)‘將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)’。當(dāng)年諸葛亮未出隆中時(shí)，其實(shí)也是個(gè)待業(yè)青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個(gè)韓信，當(dāng)待業(yè)青年時(shí)，受辱胯下都不在乎，后來(lái)為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒(méi)個(gè)志氣，對(duì)不？”

我驚羨理發(fā)師傅的博識(shí)和引經(jīng)據(jù)典的能力，我無(wú)心再看書，便也加入了談話:“師傅，您沒(méi)少讀書呢。"

“倒是愛(ài)翻翻，下鄉(xiāng)那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒(méi)趕上好時(shí)候，等熬回了城，都快三十了?！?/p>

“回城沒(méi)分配工作呀？"

“分了，在紡織廠，干保全。在廠里的時(shí)候，一車間男工女工的頭發(fā)，差不多都?xì)w我‘保全’。這幾年，廠里放長(zhǎng)假，咱總得找個(gè)掙飯吃的營(yíng)生吧，就把業(yè)余變成專業(yè)啦?？蓮S里那些工友們還常大老遠(yuǎn)地跑來(lái)找我，剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎？凡是到這兒來(lái)剪頭的，不是蹬三輪就是守?cái)們旱?。大家還想著我，還記得我的這點(diǎn)手藝，咱就知足啦?！?/p>

說(shuō)話間，棚門口跑進(jìn)一個(gè)十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進(jìn)門就喊:“爸，快吃飯吧。我媽說(shuō)，面條一放就打團(tuán)了。"

我翻腕看表，喲，快兩點(diǎn)了，忙說(shuō):“師傅，您還是先吃飯吧。”

“不忙，不忙，這小伙子有急事呢。"

“我等等，中。”小伙子“表態(tài)"了。

“你們年輕人的時(shí)間金貴?！睅煾凳种械募舻度栽凇班赅?地響，又對(duì)站在旁邊的姑娘吩咐:“把飯盒先放凳子上，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗?！?/p>

真的，小伙子怎么出了那么多的汗，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒(méi)熱到這個(gè)程度啊。

姑娘噘噘嘴，執(zhí)拗地端著飯盒:“我媽今天腿又痛得厲害，強(qiáng)撐著做了飯就又躺回床上去了。她說(shuō)今兒午后要下雨，叫你早點(diǎn)收攤兒呢。"

“等你這位大哥剪完我就回去。”師傅又自言自語(yǔ)地說(shuō)，“她媽在冷凍廠，那個(gè)廠也是活不起的樣子了。本來(lái)開(kāi)工資都難，偏又得了個(gè)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，刮風(fēng)下雨的，比天氣預(yù)報(bào)都靈。"

起風(fēng)了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來(lái)，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇。

此時(shí)，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領(lǐng)受父女二人對(duì)他盡心盡意的服務(wù)，還是在內(nèi)心對(duì)自己做著譴責(zé)？

小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝”都沒(méi)說(shuō)，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來(lái)要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了。

“師傅，不能讓他跑了!"

“他忙哩?！?/p>

“您不知道……"

“我知道，知道。”師傅笑呵呵地拍拍我肩頭，硬拉我坐下。

“他——"我要喊出來(lái)了。

師傅對(duì)我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來(lái)在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子。

“唉，人哪，誰(shuí)沒(méi)從年輕時(shí)過(guò)過(guò)，知道錯(cuò)了，就中啦!”

1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)開(kāi)頭描寫小理發(fā)棚簡(jiǎn)易得不能再簡(jiǎn)易，但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時(shí)間，可見(jiàn)他是個(gè)周到細(xì)致、為顧客著想的人。

B．理發(fā)師傅不愿意接受工友們理發(fā)時(shí)多給自己的錢，這不僅表現(xiàn)了理發(fā)師傅的自尊自愛(ài)，也表現(xiàn)了作者對(duì)這些小人物悲慘命運(yùn)的同情。

C．“起風(fēng)了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來(lái)，可小棚子里仍是悶熱。"天氣的變化沒(méi)有給小理發(fā)棚帶來(lái)涼爽，這暗示了理發(fā)棚里氣氛沉悶。

D．小說(shuō)圍繞“撿錢”事件，以小理發(fā)棚為場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現(xiàn)了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉(zhuǎn)變。

2．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票……"細(xì)節(jié)描寫細(xì)致傳神，生動(dòng)地刻畫了小伙子拾錢時(shí)的動(dòng)作。

B．“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒(méi)有”，暗示理發(fā)師傅已察覺(jué)小伙子撿錢的動(dòng)作，設(shè)置巧妙。

C．小說(shuō)敘寫理發(fā)師傅女兒送飯的情節(jié)，主要是為了突出妻子的善良，也表現(xiàn)了理發(fā)師傅夫妻互相關(guān)心、和睦相處，豐富了作品內(nèi)容。

D．小說(shuō)中的“我"既是故事的敘述者，又是參與者、見(jiàn)證者，“我”的情緒波動(dòng)讓讀者身臨其境，使故事更富真實(shí)性。

3．請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析小伙子的心理變化過(guò)程。

4．小說(shuō)題目“清風(fēng)拂面"有哪些含意請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】1．B

2．C

3．①撿錢之前，吹著口哨，悠閑無(wú)聊；②撿錢時(shí)，裝模作樣，興奮緊張；③撿錢后，對(duì)話心不在焉，內(nèi)心慌亂；④了解理發(fā)師傅的家境后，決定還錢，內(nèi)心悔悟。

4．①指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng)，給人帶來(lái)涼爽。②指理發(fā)師傅的言行讓小伙子醒悟，改正錯(cuò)誤。③理發(fā)師傅對(duì)小伙子的包容、愛(ài)護(hù)，小伙子的知錯(cuò)能改，像清風(fēng)一樣使“我”舒暢。④故事蘊(yùn)含的人性光輝，像清風(fēng)一樣使讀者愉悅。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。

B.“也表現(xiàn)了作者對(duì)這些小人物悲慘命運(yùn)的同情"錯(cuò)誤，工友們多給理發(fā)師傅錢，表現(xiàn)了工友們的友愛(ài)互助精神；理發(fā)師傅不要這些錢體現(xiàn)了他的自尊自愛(ài)自強(qiáng)。作者對(duì)此是感到尊敬和溫暖的，不是“對(duì)小人物的同情”，也談不上“命運(yùn)悲慘"。

故選B。

2．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞能力。

C.“主要是為了突出妻子的善良”錯(cuò)，主要是表現(xiàn)這一家人的互相關(guān)心、和睦幸福。

故選C。

3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

撿錢之前可結(jié)合“我旁邊那位是個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨"概括出“吹著口哨，悠閑無(wú)聊”；

撿錢時(shí)，可結(jié)合“只見(jiàn)獨(dú)奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來(lái)，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子"只見(jiàn)他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔栗，然后站起身，把手插進(jìn)褲袋”可概括出“裝模作樣，興奮緊張"；

撿錢后結(jié)合“‘行啊，也不是在這里長(zhǎng)住過(guò)日子。’小伙子胡亂應(yīng)了一句，口哨又響起來(lái)”“小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：‘哎，你理吧，我有點(diǎn)急事，得走’"概括出“對(duì)話心不在焉，內(nèi)心慌亂”；

了解理發(fā)師傅的家境后結(jié)合“此時(shí)，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領(lǐng)受父女二人對(duì)他盡心盡意的服務(wù)，還是在內(nèi)心對(duì)自己做著譴責(zé)？"小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲‘謝謝’都沒(méi)說(shuō)，便匆匆跑出去了”可概括出“決定還錢，內(nèi)心悔悟"。

4．本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。

理解標(biāo)題的含義可從表面意義與真實(shí)意義、指代意義與比喻意義、一語(yǔ)雙關(guān)、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標(biāo)題含義的題目，答題時(shí)注意從表層含義和深層含義入手分析，表層含義注意結(jié)合情節(jié)和內(nèi)容分析。

首先看淺層含義，文中寫到了自然界的風(fēng)，比如“起風(fēng)了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來(lái)，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇”，因此題目表層含義是“指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng)，給人帶來(lái)涼爽"。

再看深層含義，這“清風(fēng)”也喻指理發(fā)師傅的一番教誨，“甭愁，臨時(shí)工也照樣出息人。有句老話說(shuō)‘將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)’……人生就怕沒(méi)個(gè)志氣，對(duì)不"這番話讓做錯(cuò)事的小伙子醒悟，改正了錯(cuò)誤。這是深層含義之一。

再看深層含義之二，“清風(fēng)拂面”也是“我"的感受，理發(fā)師傅不僅用自己的話教育、點(diǎn)醒了小伙子，并且還說(shuō)“唉，人哪，誰(shuí)沒(méi)從年輕時(shí)過(guò)過(guò)，知道錯(cuò)了，就中啦”，他的大度、包容、愛(ài)護(hù)，以及小伙子的知錯(cuò)能改，像清風(fēng)一樣使“我"舒暢。

最后從主題上看，這“清風(fēng)”也指理發(fā)師傅的美好品格、理發(fā)師傅一家的相親相愛(ài)、小伙子的知錯(cuò)能改等，喻指美好的人性光輝，像清風(fēng)一樣使讀者愉悅。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

那一束光

李朝德

掛上電話，我立刻就后悔了。

車窗外，最后一抹余暉落下，遠(yuǎn)山只剩下黛色的模糊輪廓。

火車大概還有一個(gè)多小時(shí)才經(jīng)過(guò)村里，那時(shí)天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢？

火車在夜色中呼嘯。望著車窗外的闌珊燈火，我一路忐忑。

那天，我從昆明乘火車去一個(gè)叫宣威的小城參加會(huì)議，這趟城際列車要穿過(guò)家鄉(xiāng)的村莊。我家離鐵路并不遠(yuǎn)，直線距離也就五六百米。

火車夜過(guò)家鄉(xiāng)，最熟悉的景致與最親近的人就在窗外一閃而過(guò)，近鄉(xiāng)情更怯，興奮激動(dòng)轉(zhuǎn)眼間又成遠(yuǎn)離失落，那種感覺(jué)難以描述。

十多分鐘前，我打電話告訴母親我要坐火車去宣威，要路過(guò)村里。母親很是高興：“去宣威做什么？大概幾點(diǎn)鐘到？"我一一回答，但有些遺憾：“可惜村里沒(méi)有站，不然可以回家看看?！蹦赣H說(shuō)：“你忙你的，我身體好好的，不用管。"說(shuō)完這句，電話里一陣沉默。

我理解這時(shí)的沉默。

我與母親，如許多農(nóng)村母子一樣，不善于表達(dá)感情，大多數(shù)時(shí)候都是沉默，諸如愛(ài)與想念這類的話語(yǔ)，我們一句也說(shuō)不出來(lái)。即便電話里經(jīng)常聯(lián)系，但如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，原因在于，沒(méi)個(gè)理由就跑回家去，每一次母親都會(huì)責(zé)怪我。母親總是說(shuō)：“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個(gè)電話就行了，那么遠(yuǎn)，跑來(lái)跑去浪費(fèi)車費(fèi)！”

我理解母親的本意，兒子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失，因此，她不愿意耽擱兒子的時(shí)間。母親總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛。

但是，車過(guò)村莊，母子相距幾百米卻不能相見(jiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)終究是一個(gè)大大的遺憾。于是，我打破沉默：“媽，要不火車快到的時(shí)候，我打電話給你，你去村里的鐵路口等我，我在7號(hào)車廂的門口，會(huì)向你招手，你就可以看見(jiàn)我，我也可以看見(jiàn)你了。"

這個(gè)突然的提議，我自己也覺(jué)得有點(diǎn)意外和為難，夜色中叫母親在路口等著見(jiàn)我，這算是怎么一回事？但是母親很高興，一口答應(yīng)了下來(lái)。

火車一過(guò)沾益縣城，我就給母親打電話讓她去道口等著。沾益縣城離老家松林村不到二十公里，估計(jì)不到十分鐘我就可以看見(jiàn)母親。

此時(shí)一明一暗，車?yán)镘囃夥路饍蓚€(gè)世界。我把臉貼在7號(hào)車門的玻璃上，努力尋找熟悉的山川輪廓。

正納悶這是哪條路呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的路上放著光芒的“施家屯收費(fèi)站”白色大字突然出現(xiàn)了。我心里一陣酸楚，“施家屯"已是隔壁村莊，火車剛在一分鐘前駛過(guò)松林村，我竟然沒(méi)有看見(jiàn)我熟悉的村莊與站在路口的母親。

我頹然打電話告訴母親：“媽，天太黑了，我還沒(méi)等看見(jiàn)你，火車就已經(jīng)到了施家屯?！?/p>

母親也說(shuō)：“剛才有趟火車經(jīng)過(guò)，太快了，沒(méi)有看見(jiàn)你。我想應(yīng)該就是這趟火車，知道你坐在上面，就行了。"

我不甘心，對(duì)母親說(shuō)：“媽，要不明晚我返回時(shí)，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車，半個(gè)小時(shí)就到家了，住一晚再回昆明，方便得很?！?/p>

電話里，母親慌忙阻止，語(yǔ)氣固執(zhí)而又堅(jiān)定，仿佛我如果這樣做，都是她引起的。我沒(méi)有辦法，告訴母親，那明晚還是在這個(gè)路口，到時(shí)候我會(huì)站在最后一節(jié)車廂的車門旁招手，我們一定可以看見(jiàn)對(duì)方。

翌日返程，我早早地走到最后一節(jié)車廂的車門旁。黑夜里的火車如一條光帶在鐵軌上漂移，伏在玻璃上的我把眼睛使勁睜大，可還是很難看清車窗外的任何景物。

這時(shí)候，我又看見(jiàn)了“施家屯"這幾個(gè)字。

車內(nèi)外溫差大，窗戶上起了一層薄薄的霧，我慌忙用手掌擦拭玻璃，用雙手罩住眼眶，以遮擋車內(nèi)的亮光，在微弱的光線下仔細(xì)搜尋外面的一景一物。我終于能看見(jiàn)車燈照出幾米遠(yuǎn)模糊的路面輪廓，還看見(jiàn)了如螢火樣的村莊里的昏黃燈光。就在一個(gè)路口，我突然看見(jiàn)有束電筒光在黑暗中照著火車！我剛要搖手呼喊，火車卻又過(guò)了！

我忙掏出電話，顫抖著告訴母親：“媽，我看見(jiàn)你在路口了?！?/p>

母親在電話里說(shuō)：“我也看見(jiàn)你了。"

兩句話說(shuō)完，車外再?zèng)]有了村莊，母親越來(lái)越遠(yuǎn)了。

我在夜色的火車中，不過(guò)是一晃而過(guò)的黑點(diǎn)，那個(gè)叫作小米田的道口，不過(guò)只有三四米寬，而站在道口等我的母親，她還沒(méi)有一米六高啊……

（有刪改）

1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開(kāi)篇寫“掛上電話，我立刻就后悔了”，寫出了“我"意識(shí)到自己考慮不周而生發(fā)出的悔意。

B．“我理解這時(shí)的沉默”是因?yàn)槟缸又g不善于表達(dá)感情，而且似乎彼此之間已經(jīng)適應(yīng)了這種不用言表的感情，也是因?yàn)樽髡邚倪@沉默中感受到深沉的母愛(ài)。

C．文段交代了“我"不經(jīng)?；丶业脑颍瑸橄挛摹拔摇焙湍赣H約好“見(jiàn)面"作鋪墊，也表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的體貼。

D．文章多次提到母親不愿意讓“我”回家看望她，是因?yàn)椤拔?家境貧困，母親擔(dān)心路費(fèi)太貴，來(lái)回的路上又耽擱時(shí)間而執(zhí)意不讓我探家。

2．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章以“我”的視角敘事，寫了出差旅程中，在黑暗的夜晚，“我"在疾馳的火車上與等在道口的母親短暫的“見(jiàn)面”。感情深摯，感人至深。

B．文章運(yùn)用倒敘手法，開(kāi)篇“掛上電話，我立刻就后悔了”，設(shè)置懸念，吸引讀者。

C．“母親總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛?！边\(yùn)用對(duì)比手法，突出了母愛(ài)的無(wú)私偉大。

D．從文章結(jié)尾看，母親沒(méi)有看見(jiàn)“我”，“我”也只是看到那束光，沒(méi)有看清母親，但心靈的默契讓母子“看見(jiàn)"了對(duì)方。

3．請(qǐng)從細(xì)節(jié)描寫的角度賞析文中畫橫線的句子。

4．文章以《那一束光》為題，有什么含義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答。

【答案】1．D

2．B

3．語(yǔ)段運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫?！安潦谩薄罢肿?遮擋”“搜尋"等動(dòng)詞寫出了“我”尋找暗夜里站在道口的母親的艱難?！盎琶?仔細(xì)”寫出了“我"尋找母親的迫切與專注?！巴蝗豢匆?jiàn)”寫出了“我"看見(jiàn)母親手中那束光的驚喜。細(xì)膩的描寫突出了“我”對(duì)母親的思念與牽掛，字里行間洋溢著“我"對(duì)母親的愛(ài)。

4．①母親黑暗中照著火車的手電筒的光。

②母親對(duì)孩子思念牽掛、理解支持的母性之光。母親體諒兒子的不易，她希望兒子不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失，不愿意耽擱兒子的時(shí)間。母親盡管思念兒子，但是總是責(zé)怪、阻止兒子回家。

③母子之間至純至真的親情之光?！拔摇钡肽睢⑿奶勰赣H，為讓母親在路口等“我"而后悔，為沒(méi)見(jiàn)到母親而頹然，為見(jiàn)到母親那束光而驚喜。母親愛(ài)“我”，“我"也愛(ài)母親。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“是因?yàn)椤摇揖池毨?，母親擔(dān)心路費(fèi)太貴，來(lái)回的路上又耽擱時(shí)間而執(zhí)意不讓我探家”錯(cuò)，母親主要是擔(dān)心給我?guī)?lái)麻煩，影響工作和生活。

故選D。

2．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“文章運(yùn)用倒敘手法"的說(shuō)法不當(dāng)，文章是按照“我”兩次坐火車的時(shí)間順序敘述的，而比如“那天，我從昆明乘火車去一個(gè)叫宣威的小城參加會(huì)議……"如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家……母親總是說(shuō)……”，這些都是插敘。所以文章敘述手法應(yīng)是順敘中有插敘。

故選B。

3．本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

解答此題，首先應(yīng)找出細(xì)節(jié)描寫之處，然后再分析這樣描寫的好處與作用。

尋找細(xì)節(jié)描寫之處，從本文段中能找出很多動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，比如“擦拭"罩住”“遮擋"搜尋”等動(dòng)詞，“慌忙"仔細(xì)”等神態(tài)的細(xì)節(jié)變化，然后分析這些細(xì)節(jié)描寫是為了表達(dá)什么?！安潦?罩住”“遮擋"搜尋”等動(dòng)詞寫出了“我"尋找暗夜里站在道口的母親的艱難，“慌忙”“仔細(xì)"寫出了“我”尋找母親的迫切與專注?！巴蝗豢匆?jiàn)"寫出了“我”看見(jiàn)母親手中那束光的驚喜。這樣細(xì)化的處理，作用就是更好地表現(xiàn)“我"對(duì)母親的思念與牽掛和對(duì)母親的愛(ài)。

4．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

“那一束光”首先是指手電筒的光，“就在一個(gè)路口，我突然看見(jiàn)有束電筒光在黑暗中照著火車”，這束光讓“我”在黑夜中看到了母親的身影。

再理解深層含義，文章描寫了母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，母親對(duì)“我"的理解和疼愛(ài)，“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個(gè)電話就行了，那么遠(yuǎn)，跑來(lái)跑去浪費(fèi)車費(fèi)”“我理解母親的本意，兒子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失，因此，她不愿意耽擱兒子的時(shí)間。母親總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛”，母親盡管思念兒子，但是總是責(zé)怪、阻止兒子回家，母親就是那一束光，是母親對(duì)孩子思念牽掛、理解支持的母性之光。

文章寫“我心里一陣酸楚，‘施家屯’已是隔壁村莊，火車剛在一分鐘前駛過(guò)松林村，我竟然沒(méi)有看見(jiàn)我熟悉的村莊與站在路口的母親”“就在一個(gè)路口，我突然看見(jiàn)有束電筒光在黑暗中照著火車"我在夜色的火車中，不過(guò)是一晃而過(guò)的黑點(diǎn)，那個(gè)叫作小米田的道口，不過(guò)只有三四米寬，而站在道口等我的母親，她還沒(méi)有一米六高啊”可知，為讓母親在路口等“我"而后悔，為沒(méi)見(jiàn)到母親而頹然，為見(jiàn)到母親那束光而驚喜。母親愛(ài)“我”，“我"也愛(ài)母親，那一束光也體現(xiàn)了母子之間至純至真的親情之光。

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

老李開(kāi)會(huì)

龍穎

下了幾天的暴雨終于停了，太陽(yáng)也已經(jīng)出來(lái)了，但風(fēng)一吹還是很冷。小鎮(zhèn)上蕭條一片，街道旁家家閉門封戶，一場(chǎng)暴雨把這往日的人間煙火也沖刷走了。

今天早上鎮(zhèn)上要開(kāi)會(huì)，要求各村各寨的村主任都要參加。一大早，老李就起來(lái)了，沒(méi)驚擾村里任何人，自己徒步走到了鎮(zhèn)上。

前腳剛踏進(jìn)鎮(zhèn)政府的院子里，一眼瞧見(jiàn)了空中飄揚(yáng)的紅旗，老李后腳就軟了。整個(gè)人就像突然被扎了一針的皮球，內(nèi)里輕飄飄的，十分沒(méi)底。當(dāng)了一輩子農(nóng)民的他從未見(jiàn)過(guò)如此莊嚴(yán)肅穆的情景，心里一下就打了退堂鼓。后腳怎么也抬不起來(lái)，怎么也跨不過(guò)鎮(zhèn)政府這鐵門檻。

門衛(wèi)覺(jué)得奇怪，趕忙出來(lái)詢問(wèn)：“老鄉(xiāng)，您是有什么事？”

“我……我……我是營(yíng)頭村的村主任。"老李一把按住發(fā)抖的大腿，把后腳抬了進(jìn)來(lái)。

“哦，來(lái)開(kāi)會(huì)的吧。快去吧，他們快開(kāi)始了?！遍T衛(wèi)轉(zhuǎn)身就走，給老李提了個(gè)醒。

老李見(jiàn)門衛(wèi)進(jìn)了傳達(dá)室，關(guān)上了門，嗓子眼上的一顆心才落下了。老李抬手抹了抹額頭的虛汗，整理了一下黑色的中山裝，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)了鐵門。各個(gè)辦公室的門都是開(kāi)著的，老李也不知該從哪一扇門進(jìn)，走到一扇門就往里瞧上幾眼。

老李猶豫著要不要上去再問(wèn)一下門衛(wèi)，一抬眼，就看見(jiàn)了玻璃窗后面門衛(wèi)迷惑的眼神。慌忙間，老李立刻轉(zhuǎn)開(kāi)了頭，卻在下一秒又看見(jiàn)了大門前立著的“為人民服務(wù)"的牌子。在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃的，像一團(tuán)灼灼燃燒的火焰，烤得老李大汗直冒。

背后傳來(lái)了門衛(wèi)的開(kāi)門聲，老李全身血液突涌至心臟，心臟“突突”地撞擊著胸口。老李往后偷瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)已經(jīng)在門前拿什么東西了，老李大腦里立刻閃現(xiàn)出電視上的那些警匪狹路相逢的情景，警察快速掏出槍，朝著匪徒，抬手就是一槍。

老李心里害怕極了，抬起雙腳，繞過(guò)“為人民服務(wù)”，噔噔跑上了二樓，一不小心摔在了樓道上，連忙捂住嘴，緊張地環(huán)視了四周。見(jiàn)沒(méi)人，趕忙深吸了幾口大氣。

待稍稍平靜下來(lái)，老李慢慢地趴在窗戶上，只露出腦袋望向院子里。

門衛(wèi)不知何時(shí)抬出了一張軟椅，正舒舒服服地躺著曬太陽(yáng)。老李緊繃的心才放松下來(lái)，順著墻，一屁股滑坐在了冰涼涼的樓道上。似乎也意識(shí)到了自己的一驚一乍，老李憨實(shí)實(shí)地?fù)狭藫项^，忍不住笑了出來(lái)。

樓道里靜悄悄的，老李迷迷糊糊間聽(tīng)到有人在講話，斷斷續(xù)續(xù)的，一個(gè)人講完另一個(gè)人接著。老李激動(dòng)得立刻爬起來(lái)，循著聲源悄悄地走過(guò)去。越往前走，聲音越大，聽(tīng)得越清楚。老李高興透了，終于找到開(kāi)會(huì)的地方了。

他立刻從中山裝的口袋里拿出工作報(bào)告稿，粗糙的大手剛一觸碰到門把手，反射性地縮了回來(lái)，心里又打起了退堂鼓。

這么大的場(chǎng)面，要是徐主任，肯定不怕?？墒?，我是李老頭啊，我怕??！

會(huì)議室里面突然重重拍了一下桌子，老李被嚇得哆嗦起來(lái)，整個(gè)人向門傾去，無(wú)意間推開(kāi)了會(huì)議室的大門。

會(huì)議室里安安靜靜的，坐著的人都低垂著頭，只有干練的鎮(zhèn)長(zhǎng)站著，十分正氣凜然地叉腰看著面前的眾人。他瞧見(jiàn)了門口哆嗦的老李，緩了緩神色問(wèn)：“你是做什么的？”

老李定了定神，立刻解釋道：“哦哦哦，領(lǐng)導(dǎo)您好，我……我是來(lái)開(kāi)會(huì)的。"

老李趕忙攤開(kāi)手中的東西，小步跑到鎮(zhèn)長(zhǎng)身邊，雙手遞給他過(guò)目。

“你是？”鎮(zhèn)長(zhǎng)收了東西，放到了自己面前的桌子上。他的印象里沒(méi)有哪個(gè)村的主任是長(zhǎng)這樣的。

“我是營(yíng)頭村的徐主任。"老李明明十分緊張，卻強(qiáng)迫自己擠出笑容來(lái)回答他的話。電視劇里面，下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)都是這樣的，老李也這樣演。

“把笑容收了！干部要有干部的樣子，嘻嘻哈哈的干什么！”

老李被威懾住了，心里的緊張現(xiàn)在全部都表現(xiàn)出來(lái)了。整個(gè)人抖得跟篩篩子一樣，紫色的雙唇激烈地上下打著架，硬是講不出一句話來(lái)。

“營(yíng)頭村的徐主任，不是在昨天走訪貧困戶的路上被大水沖走了嗎？"一堆人中不知誰(shuí)說(shuō)了一句，大家的目光突然齊刷刷地投到了老李身上。

老李知道自己被揭穿了，一只手不停地抹著臉上的汗，一只手緊緊地按住直發(fā)抖的腿，一時(shí)沒(méi)控制住，癱坐在了地上，大哭起來(lái)，“徐主任是個(gè)好人，山洪來(lái)的時(shí)候，他把報(bào)告稿塞給我，把我推到了旁邊的高地，自己……”老李哭著拿過(guò)報(bào)告稿，深深地埋在自己的胸前，“今天的會(huì)他準(zhǔn)備了好久，我只是想幫他把會(huì)開(kāi)完……"

眾人皆默默地低下了頭，鎮(zhèn)長(zhǎng)抹了抹眼淚，蹲下來(lái)把老李扶起來(lái)坐到自己的位置上。自己走到了旁邊，對(duì)著下面的人說(shuō)：

“下面，我們有請(qǐng)徐主任報(bào)告自己的工作……”

1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“門衛(wèi)"這一人物出現(xiàn)多次，引發(fā)了老李的心理波動(dòng)和舉止變化，從而起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

B．在意識(shí)到自己一驚一乍之后，老李忍不住笑了出來(lái)，這既是忐忑之后放輕松的表現(xiàn)，也是為自己解嘲。

C．老李進(jìn)入會(huì)場(chǎng)時(shí)，恰逢會(huì)議氣氛緊張，為了證明自己的身份，他忙把徐主任的報(bào)告稿交給鎮(zhèn)長(zhǎng)檢查。

D．聽(tīng)到老李代替徐主任開(kāi)會(huì)的緣由，眾人感到羞愧和不自在，為之前輕視老李的錯(cuò)誤行為而低下了頭。

2．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)描寫了鎮(zhèn)政府院中的紅旗、“為人民服務(wù)”的牌子等典型景物，營(yíng)造出莊嚴(yán)肅穆的氣氛，這種氣氛加劇了老李的緊張，促成其一系列反應(yīng)。

B．鎮(zhèn)長(zhǎng)既有干練、威嚴(yán)的一面，也有面對(duì)群眾的和藹平易，是一位工作認(rèn)真嚴(yán)肅、把人民放在心上的基層干部，落淚的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出他的剛中之柔。

C．小說(shuō)兩次寫到老李穿著黑色中山裝，這種嚴(yán)肅正式又略顯過(guò)時(shí)的服裝穿在老農(nóng)民身上，雖然顯得不倫不類，但符合他不想引起其他開(kāi)會(huì)人員注意的心理。

D．小說(shuō)有兩條線索，明線是老李開(kāi)會(huì)的經(jīng)過(guò)，暗線是徐主任為救群眾而犧牲的故事，老李開(kāi)會(huì)的原因最后才點(diǎn)出，小說(shuō)善于設(shè)置懸念，引人入勝。

3．簡(jiǎn)要分析小說(shuō)開(kāi)頭的景物描寫有何作用。

4．這篇小說(shuō)善于制造“反差"的藝術(shù)效果，請(qǐng)結(jié)合文本分析。

【答案】1．D

2．C

3．①營(yíng)造出暴雨之后小鎮(zhèn)蕭瑟、冷清的氛圍；

②多日暴雨暗示了文末徐主任救人犧牲的原因。

4．①老李底層小人物的身份和參加政府會(huì)議的行為形成反差；

②政府院子、會(huì)場(chǎng)的莊重氣氛和老李的滑稽行為形成反差；

③文末為人民服務(wù)的主題升華和前文可笑的過(guò)程鋪墊形成反差；

④幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格和徐主任舍己為民的犧牲精神形成反差。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析能力。

D.“羞愧和不自在”有誤，眾人知道了徐主任具體死因，“皆默默地低下了頭，鎮(zhèn)長(zhǎng)抹了抹眼淚”，應(yīng)為哀悼、悲痛。

故選D。

2．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“不想引起其他開(kāi)會(huì)人員注意”有誤，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，黑色中山裝就是開(kāi)會(huì)的正裝，這里是想認(rèn)真完成徐主任的囑托。而黑色又暗含悼念徐主任的意味。

故選C。

3．本題考查學(xué)生鑒賞景物描寫作用的能力。

“小鎮(zhèn)上蕭條一片，街道旁家家閉門封戶，一場(chǎng)暴雨把這往日的人間煙火也沖刷走了”，暴雨過(guò)后，人煙蕭條，景物描寫營(yíng)造出暴雨之后小鎮(zhèn)蕭瑟、冷清的氛圍；

“下了幾天的暴雨”，多日暴雨，很可能會(huì)引發(fā)山洪，暗示了文末徐主任救人犧牲的原因，前后內(nèi)容照應(yīng)，使小說(shuō)內(nèi)容圓融，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4．本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)獨(dú)特藝術(shù)手法的能力。

老李底當(dāng)了一輩子農(nóng)民，是層小人物，如今要參加的鎮(zhèn)政府召開(kāi)的會(huì)議，他的身份和參加會(huì)議的行為形成反差；

“鎮(zhèn)政府的院子……空中飄揚(yáng)的紅旗……大門前立著的‘為人民服務(wù)’的牌子"會(huì)議室里安安靜靜的，坐著的人都低垂著頭，只有干練的鎮(zhèn)長(zhǎng)站著，十分正氣凜然地叉腰看著面前的眾人”，政府院子、會(huì)場(chǎng)氣氛莊重；“老李后腳就軟了……后腳怎么也抬不起來(lái)……噔噔跑上了二樓，一不小心摔在了樓道上，連忙捂住嘴，緊張地環(huán)視了四周。見(jiàn)沒(méi)人，趕忙深吸了幾口大氣……老李明明十分緊張，卻強(qiáng)迫自己擠出笑容來(lái)”，老李的行為滑稽可笑。二者形成反差；

文末明確徐主任救人犧牲，使為人民服務(wù)的主題得到升華，前文老李參加會(huì)議的過(guò)程充滿滑稽可笑的場(chǎng)面，前后形成反差；

“老李一把按住發(fā)抖的大腿，把后腳抬了進(jìn)來(lái)”“烤得老李大汗直冒"老李大腦里立刻閃現(xiàn)出電視上的那些警匪狹路相逢的情景，警察快速掏出槍，朝著匪徒，抬手就是一槍”“噔噔跑上了二樓，一不小心摔，一屁股滑坐在了冰涼涼的樓道上"整個(gè)人抖得跟篩篩子一樣”，敘述語(yǔ)言幽默詼諧；“徐主任是個(gè)好人，山洪來(lái)的時(shí)候，他把報(bào)告稿塞給我，把我推到了旁邊的高地，自己……”，老李哭著拿過(guò)報(bào)告稿，深深地埋在自己的胸前，“今天的會(huì)他準(zhǔn)備了好久，我只是想幫他把會(huì)開(kāi)完……”，徐主任舍己為民的犧牲精神感人至深，二者形成反差。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

抉擇

林語(yǔ)堂

戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始之時(shí)，木蘭正和全家在牯嶺避暑。

阿眉現(xiàn)在已經(jīng)是十七歲的少女，在南京一所教會(huì)中學(xué)念書。阿通已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，正在上海附近政府電信局的無(wú)線電臺(tái)做事。他請(qǐng)了六個(gè)禮拜的假，隨家到牯嶺。

時(shí)局越來(lái)越緊張，中國(guó)將來(lái)的命運(yùn)如何？或淪為日本的保護(hù)國(guó)，陷于萬(wàn)劫不復(fù)之地；或抗戰(zhàn)建國(guó)，使中國(guó)成為一個(gè)自由團(tuán)結(jié)獨(dú)立的國(guó)家。

在七月十七號(hào)，政府終于向全國(guó)廣播抗戰(zhàn)到底的國(guó)策。

阿通說(shuō)：“我愿去前線。"

木蘭喊道：“什么”她的臉突然沉下來(lái)。

“媽，怎么？您不恨日本嗎？"

木蘭看著蓀亞，默不作聲，蓀亞也一言不發(fā)。

阿通又問(wèn)：“您不贊成？現(xiàn)在國(guó)家需要人人奮斗哇。”

但是木蘭卻走開(kāi)了，依然沒(méi)說(shuō)話。又經(jīng)過(guò)一個(gè)鐘頭，她也一句話沒(méi)說(shuō)。她失去了心情的平靜。她突然的感覺(jué)，就猶如戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨時(shí)普天下的父母的感覺(jué)一樣。戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)來(lái)到門前，為什么過(guò)去她沒(méi)想到呢？中國(guó)現(xiàn)在向她來(lái)有所索取，索取她的兒子，她和丈夫商量這件事。一個(gè)鐘頭之后，她和蓀亞把阿通叫去，有話和他說(shuō)。

她問(wèn)：“你已經(jīng)決定去打仗了嗎？"

阿通回答說(shuō)：“我若不去，我受教育有什么用？媽，我不了解您的意思?！?/p>

“你不能了解……我只是問(wèn)你是不是已經(jīng)決定。"

阿通說(shuō)：“是，我已經(jīng)決定?！?/p>

木蘭心里在掙扎交戰(zhàn)，她眼中流出淚來(lái)。她說(shuō)：“阿通，我就只有你這么一個(gè)兒子…"

說(shuō)著哭起來(lái)。

蓀亞說(shuō)：“兒子，你現(xiàn)在年輕，你不懂父母的心……”木蘭喊道：“我寧愿自己死，不愿看見(jiàn)你死。我受不了。"他父親又說(shuō)：“阿通，你聽(tīng)著。你媽和我已經(jīng)商量過(guò)。國(guó)家若需要你，你必須要去，可是你要知道，在我和你媽這方面忍受的犧牲比你的犧牲要大。我們并不是阻攔你。你也要為家里想一想。”

阿通說(shuō)：“國(guó)若亡了，家還有什么用"

阿通兩手很緊張地攥住椅子的兩臂，他說(shuō)：“爸爸，媽，我知道您兩位老人家難過(guò)……可是我不得不去?！?/p>

木蘭臉上流著眼淚，抬頭看了看兒子，她說(shuō)：“好，去吧!"

到九月一號(hào)，情勢(shì)十分危急，孫亞和木蘭決定把阿后接回杭州來(lái)，情勢(shì)若再壞，就欲歸不得了。

他們出發(fā)的頭一天晚上，接到阿通的一封信：

父母大人尊前，敬稟者，兒已從軍。念及國(guó)若不存，家有何用若為人子者皆念父母兒女之私情，中國(guó)將如何與日本作戰(zhàn)？祈勿懸念。不驅(qū)倭寇于東海，誓不歸來(lái)。

兒阿通

木蘭看完信愣住了。兒子已經(jīng)從軍，她內(nèi)心有種震動(dòng)，但是何處從軍，在何部隊(duì)？為何不先告知父母？一絲擔(dān)憂迫使地越發(fā)急于往上海一行，也許阿通正在上海某處作戰(zhàn)，亦未可知。他們到了上海但是那些日子在上海，并不太平、轟炸機(jī)天天在頭上飛?？罩袡C(jī)關(guān)槍的掃射常常打在街上和屋頂上爆炸之聲，晝夜可聞。最壞的是，逃難的男、女、孩子，由閘北涌來(lái)，在大街上踟躕猶豫而無(wú)所歸。

前途如何，茫然不可知，她現(xiàn)在已經(jīng)覺(jué)得自己是個(gè)無(wú)兒之母，也開(kāi)始了解陳三的母親等兒子回家的心情，望子歸來(lái)似乎永遠(yuǎn)是母親生活之中的一部分。

現(xiàn)在她覺(jué)得自己的人生到了秋天，但她又能清清楚楚地感覺(jué)到生活的意義，也感覺(jué)到青春的力量正在阿通身上勃然興起。

蓀亞發(fā)現(xiàn)她的面容已經(jīng)改變，雖然有點(diǎn)兒傷感，有點(diǎn)兒衰老，但卻顯得慈愛(ài)多了，她已經(jīng)不再對(duì)死亡恐懼，也不再擔(dān)心自己的遭遇，不再擔(dān)心自己的利害。

不久，他們看到軍隊(duì)的卡車，上面載的是中國(guó)兵，高舉著手向這些難民歡呼。如洪波巨浪起伏相續(xù)的歡呼聲，向他們涌近，又由巨大的峭壁將聲音傳回。他們是開(kāi)赴前線的部隊(duì)。

軍隊(duì)的卡車近了，士兵戴著鋼盔在車上站得威風(fēng)凜凜，向老百姓招手。士兵得到民眾的歡迎，開(kāi)始唱出軍歌，那軍歌的重復(fù)句子是：

上戰(zhàn)場(chǎng)

為家為國(guó)去打仗

山河不重光

誓不回家鄉(xiāng)

木蘭的眼淚開(kāi)始往下掉，這時(shí)她四周每個(gè)人都參加了震耳欲聾的歡呼。歌聲漸漸在遠(yuǎn)處變小，站在道旁的群眾的歡呼聲也漸漸淹沒(méi)了那遠(yuǎn)處的歌聲。很多人還在歡呼，有些人在流淚。

木蘭心中涌起一陣強(qiáng)烈的情緒，是一種快樂(lè)感，一種光榮感，她想那是必然無(wú)疑的，她的激動(dòng)為從前所未有。這種激動(dòng)，只有個(gè)人融進(jìn)偉大的運(yùn)動(dòng)中，才會(huì)感覺(jué)得到，她感覺(jué)到自己的國(guó)家，以前從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)得這么清楚，這么真實(shí)；她感覺(jué)到一個(gè)民族，由于一個(gè)共同的愛(ài)國(guó)的熱情而結(jié)合，由于逃離一個(gè)共同的敵人而跋涉萬(wàn)里；她更感覺(jué)到一個(gè)民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄偉的力量，就如同萬(wàn)里長(zhǎng)城一樣，也像萬(wàn)里長(zhǎng)城之經(jīng)歷千年萬(wàn)載而不朽。

木蘭所見(jiàn)的外在的光景改變了，她的內(nèi)心也改變了，因?yàn)檎嬲闹袊?guó)老百姓是扎根在中國(guó)的土壤里，在他們深愛(ài)的中國(guó)土壤里。她也邁步加入了群眾，站在群眾里她的位子上。

(節(jié)選自《京華煙云》，有刪改)

1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．木蘭和蓀亞之所以開(kāi)始不同意阿通從軍打仗，是因?yàn)樗麄兪紫仁钦驹诟改附嵌葋?lái)考慮孩子的生命安全，這是人之常情。

B．文章插入阿通寫給父母的一封信的具體內(nèi)容，將阿通忠勇愛(ài)國(guó)、犧牲自我、勇于斗爭(zhēng)的精神展現(xiàn)出來(lái)，非常具有真實(shí)感。

C．小說(shuō)中的軍歌，凸顯抗日軍人誓死保衛(wèi)國(guó)家的精神，使小說(shuō)的內(nèi)容更加豐富。同時(shí)也看出作者林語(yǔ)堂作為愛(ài)國(guó)者的胸懷。

D．文章寫到木蘭看完兒子阿通的信后“愣住了”，一方面展現(xiàn)了她得知兒子參軍的震撼，另一方面也暗示了她內(nèi)心的痛苦。

2．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A．文章以時(shí)間為順序展開(kāi)敘寫，描述了一個(gè)小家庭在大背景之下的抉擇與成長(zhǎng)，展現(xiàn)了國(guó)難當(dāng)頭之際國(guó)人的團(tuán)結(jié)與愛(ài)國(guó)精神。

B．小說(shuō)通過(guò)信件的巧妙安排，虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)寫虛，詳略得當(dāng)，和前文阿通想要去參軍這一想法相呼應(yīng)，使故事情節(jié)更完整。

C．本文由點(diǎn)到面，由寫木蘭一家在抗日時(shí)期的狀況到寫所有的抗戰(zhàn)軍民的抗戰(zhàn)熱情，增強(qiáng)了小說(shuō)的張力，使小說(shuō)更具感染力。

D．小說(shuō)人物形象立體，木蘭開(kāi)始不同意兒子上前線，后來(lái)忍痛同意，經(jīng)過(guò)了艱難的抉擇，塑造了一位有著愛(ài)國(guó)情懷的母親形象。

3．襯托是創(chuàng)作中常見(jiàn)的手法，它既可用類似的事物正襯，也可用反面的、有差別的事物反襯。請(qǐng)從文本中各找一例加以簡(jiǎn)析。

4．請(qǐng)結(jié)合文本，筒析小說(shuō)標(biāo)題“抉擇"的豐富意蘊(yùn)。

【答案】1．D

2．B

3．示例：(1)正襯：如以陳三的母親等兒子回家的心情烘托了阿通當(dāng)兵后木蘭對(duì)兒子的思念的痛苦。(2)反襯：如寫難民逃難的情景反襯了抗日軍民同仇敵愾的抗日熱情。

4．(1)“抉擇”既指政府在民族存亡的時(shí)候作出的抗戰(zhàn)的決定，也指以阿通為代表的有志青年在抗戰(zhàn)面前所做出的毅然參戰(zhàn)的決定，還指木蘭在經(jīng)歷內(nèi)心種種矛盾之后所做出的決定。(2)“抉擇"揭示了文章的主旨，在國(guó)難當(dāng)頭之際，從個(gè)人到家庭，再到全國(guó)人民都做出了一個(gè)抉擇，大家同心協(xié)力，共同抵御外侮，浴血奮戰(zhàn)，展現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“暗示了她內(nèi)心的痛苦”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“兒子已經(jīng)從軍，她內(nèi)心有種震動(dòng)，但是何處從軍，在何部隊(duì)？為何不先告知父母？一絲擔(dān)憂迫使地越發(fā)急于往上海一行，也許阿通正在上海某處作戰(zhàn)，亦未可知"可見(jiàn)，更多的是對(duì)兒子的擔(dān)憂，再依據(jù)“現(xiàn)在她覺(jué)得自己的人生到了秋天，但她又能清清楚楚地感覺(jué)到生活的意義，也感覺(jué)到青春的力量正在阿通身上勃然興起”“木蘭心中涌起一陣強(qiáng)烈的情緒，是一種快樂(lè)感，一種光榮感，她想那是必然無(wú)疑的，她的激動(dòng)為從前所未有"可知木蘭內(nèi)心沒(méi)有體現(xiàn)痛苦。

故選D。

2．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“以實(shí)寫虛”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“他們出發(fā)的頭一天晚上，接到阿通的一封信：父母大人尊前，敬稟者，兒已從軍。念及國(guó)若不存，家有何用？若為人子者皆念父母兒女之私情，中國(guó)將如何與日本作戰(zhàn)？祈勿懸念。不驅(qū)倭寇于東海，誓不歸來(lái)"可知作者通過(guò)信件的巧妙安排，用虛寫的方式呈現(xiàn)，以虛寫實(shí)，有利于突出主人公。

故選B。

3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

（1）依據(jù)原文“前途如何，茫然不可知，她現(xiàn)在已經(jīng)覺(jué)得自己是個(gè)無(wú)兒之母，也開(kāi)始了解陳三的母親等兒子回家的心情，望子歸來(lái)似乎永遠(yuǎn)是母親生活之中的一部分”以陳三的母親等兒子回家的心情正面烘托了阿通當(dāng)兵后木蘭對(duì)兒子的思念的痛苦；

（2）依據(jù)原文“最壞的是，逃難的男、女、孩子，由閘北涌來(lái)，在大街上踟躕猶豫而無(wú)所歸"不久，他們看到軍隊(duì)的卡車，上面載的是中國(guó)兵，高舉著手向這些難民歡呼。如洪波巨浪起伏相續(xù)的歡呼聲，向他們涌近，又由巨大的峭壁將聲音傳回”“軍隊(duì)的卡車近了，士兵戴著鋼盔在車上站得威風(fēng)凜凜，向老百姓招手。士兵得到民眾的歡迎，開(kāi)始唱出軍歌"可知難民逃難的情景反襯了抗日軍民同仇敵愾的抗日熱情。

4．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

(1)依據(jù)原文“時(shí)局越來(lái)越緊張，中國(guó)將來(lái)的命運(yùn)如何？或淪為日本的保護(hù)國(guó)，陷于萬(wàn)劫不復(fù)之地；或抗戰(zhàn)建國(guó)，使中國(guó)成為一個(gè)自由團(tuán)結(jié)獨(dú)立的國(guó)家。在七月十七號(hào)，政府終于向全國(guó)廣播抗戰(zhàn)到底的國(guó)策”可知“抉擇"指政府在民族存亡的時(shí)候作出的抗戰(zhàn)的決定；

依據(jù)原文阿通信中“不驅(qū)倭寇于東海，誓不歸來(lái)”可知“抉擇"還指以阿通為代表的有志青年在抗戰(zhàn)面前所做出的毅然參戰(zhàn)的決定；

依據(jù)原文“前途如何，茫然不可知，她現(xiàn)在已經(jīng)覺(jué)得自己是個(gè)無(wú)兒之母，也開(kāi)始了解陳三的母親等兒子回家的心情，望子歸來(lái)似乎永遠(yuǎn)是母親生活之中的一部分”“也不再擔(dān)心自己的遭遇，不再擔(dān)心自己的利害"木蘭所見(jiàn)的外在的光景改變了，她的內(nèi)心也改變了，因?yàn)檎嬲闹袊?guó)老百姓是扎根在中國(guó)的土壤里，在他們深愛(ài)的中國(guó)土壤里。她也邁步加入了群眾，站在群眾里她的位子上”可知“抉擇"還指木蘭在經(jīng)歷內(nèi)心的掙扎交戰(zhàn)、種種矛盾之后所做出的決定。

(2)阿通毅然參軍，木蘭最終同意，“她四周每個(gè)人都參加了震耳欲聾的歡呼”，在國(guó)難當(dāng)頭之際，從個(gè)人到家庭，再到全國(guó)人民都做出了一個(gè)抉擇。依據(jù)原文“這種激動(dòng)，只有個(gè)人融進(jìn)偉大的運(yùn)動(dòng)中，才會(huì)感覺(jué)得到，她感覺(jué)到自己的國(guó)家，以前從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)得這么清楚，這么真實(shí)；她感覺(jué)到一個(gè)民族，由于一個(gè)共同的愛(ài)國(guó)的熱情而結(jié)合，由于逃離一個(gè)共同的敵人而跋涉萬(wàn)里；她更感覺(jué)到一個(gè)民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄偉的力量，就如同萬(wàn)里長(zhǎng)城一樣，也像萬(wàn)里長(zhǎng)城之經(jīng)歷千年萬(wàn)載而不朽"可知“抉擇”揭示了文章的主旨，大家同心協(xié)力，共同抵御外侮，浴血奮戰(zhàn)，展現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

三、閱讀下面文字，完成下面小題。

回家

梁曉聲

周秉昆從鄭娟手中接過(guò)楠楠的骨灰盒，緊緊抱在胸前，淚如雨下，“楠楠，楠楠，爸的好兒子，爸沒(méi)去接你……"他泣不成聲。周蓉朝周聰使了個(gè)眼色，周聰要從父親手中接回骨灰盒。周秉昆不松手。

周聰小聲說(shuō)：“爸，媽更需要你抱抱她?！北ミ@才松開(kāi)了手。

周聰將骨灰盒輕放在靠墻的長(zhǎng)方桌上時(shí)，秉昆已將鄭娟抱在懷中了。鄭娟的臉貼在周秉昆胸前，嗚嗚哭得像個(gè)孩子。周蓉周聰互相看看，都流下眼淚。

在楠楠遇害這件事上，鄭娟的表現(xiàn)與秉昆相反。因?yàn)楸ギ?dāng)時(shí)吐血昏過(guò)去，住院了，她表現(xiàn)得相當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，大大出乎朋友們的預(yù)料，也令周聰、周蓉特別敬佩。

“作為母親，一個(gè)文化程度很低的中國(guó)母親，我對(duì)兒子唯一的教育，就是希望他長(zhǎng)大后是一個(gè)好人。如果他不是一個(gè)好人，那么不管他多么出人頭地，都會(huì)讓我傷心?，F(xiàn)在，他用行動(dòng)證明了我的希望沒(méi)有落空。我有多么悲傷，同時(shí)就有多么欣慰……"鄭娟在大學(xué)里為周楠舉行的追思儀式上說(shuō)。

周蓉、冬梅和周聰，他們都想為鄭娟寫好講話稿，讓她事先背下來(lái)。

鄭娟問(wèn)：“需要我說(shuō)很多嗎？”

親人們說(shuō)不用，又不是演講，幾句就行。如果她實(shí)在不想說(shuō)什么，其他親人也可以代替講話。

鄭娟說(shuō)：“我想說(shuō)，話多了我說(shuō)不好，就幾句話我還是說(shuō)得來(lái)的。"周聰說(shuō)：“媽，你如果想好了說(shuō)什么，最好先說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?！编嵕陞s說(shuō)：“不用，媽又不是小孩子。"

鄭娟在臺(tái)上講話時(shí)，只流淚，沒(méi)有哭，甚至都沒(méi)抽泣一聲。周蓉為她做翻譯。她剛說(shuō)了前兩句，周蓉便猜到她接下來(lái)會(huì)怎么說(shuō)。她的樣子那么鎮(zhèn)定，那么從容不迫，親人們完全放心了。周蓉的英語(yǔ)口譯水平是一流的，表現(xiàn)也無(wú)可挑剔。

參加追思儀式的師生們?yōu)樗齻児恼?，那是不同尋常的，人們情不自禁地為她們的真誠(chéng)破例了。

事后，有電視臺(tái)和報(bào)社記者要采訪。他們對(duì)周蓉鄭娟姑嫂二人很有興趣，兩人中，一個(gè)是舉止優(yōu)雅、學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者，而另一個(gè)是粗服亂頭、笨拙淳樸的家庭主婦。他們認(rèn)為很有新聞點(diǎn)，值得深度報(bào)道，但都被親人們拒絕了。于是，竟有小報(bào)懷疑，除了母親可能是真的，其余四位所謂親人可能都是中國(guó)有關(guān)部門的人員冒充的。

美國(guó)就是美國(guó)，美國(guó)人對(duì)周楠母親和親人們的敬意完全是真實(shí)的，但他們對(duì)周楠舍身保護(hù)師生的賠償卻相當(dāng)苛刻。周楠屬于公派留學(xué)生，沒(méi)有繳納人身安全意外保險(xiǎn)，學(xué)校不會(huì)為槍擊事件受害者提供多少經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，只會(huì)提供道義上的支持。對(duì)于槍擊案件中的傷亡者，另有慈善基金伸出了援手，總算給了一些救濟(jì)，但需要辦理一系列復(fù)雜的手續(xù)。

當(dāng)周蓉手持多份表格向鄭娟說(shuō)明情況時(shí)，鄭娟平靜地說(shuō)：“咱們并不是來(lái)祈求同情和憐憫的，是不是？”

周蓉說(shuō)：“那是，但你作為楠楠的母親，有權(quán)利理直氣壯地接受一筆……"她一時(shí)不知該用什么詞，求助地看著嫂子冬梅。

冬梅也想不出更好的詞，只能這么說(shuō)：“弟妹，你別立即決定，今晚考慮考慮，明天早晨再告訴我們你的想法?！?/p>

鄭娟說(shuō)：“那我考慮考慮。我太累了，想一個(gè)人待會(huì)兒。"周蓉們便都離開(kāi)了她的房間，到了冬梅的房間。

周聰說(shuō)：“姑，大娘，自從我和我媽都有了工作后，我媽就再?zèng)]認(rèn)為錢對(duì)我們家很重要。她對(duì)錢的認(rèn)識(shí)一向有限，夠花就知足，你們真得從長(zhǎng)遠(yuǎn)方面引導(dǎo)引導(dǎo)她。”

周蓉說(shuō)：“你先出去，我和你大娘商量一下。"周聰走出房間后，周蓉說(shuō)：“對(duì)于錢，她是像周聰說(shuō)的那樣?！?/p>

冬梅也是個(gè)從小就沒(méi)有金錢概念的人，她提醒說(shuō)：“要不你再去給她講講美元和人民幣的匯率？"周蓉說(shuō)：“看來(lái)有必要?！?/p>

她回到鄭娟的房間，鄭娟已躺在床上了。

周蓉坐在床邊，繞了幾個(gè)話題，開(kāi)始談到美元與人民幣匯率。鄭娟流下淚來(lái)，她說(shuō)：“姐啊，你比我這個(gè)媽還強(qiáng)，你還在法國(guó)見(jiàn)著了楠楠一次?？晌摇l(fā)了重誓，他爸不出獄，他就不回國(guó)。我那么多年以來(lái)，日盼夜盼，終于盼到他爸出獄的一天了，也終于盼到全家團(tuán)圓的年頭了，可見(jiàn)著的卻是……我現(xiàn)在滿腦子都是楠楠小時(shí)候的樣子，不閉眼睛困得頭痛，一閉眼睛楠楠就在我眼前，想跟我說(shuō)話似的……姐啊，你跟我說(shuō)的事，現(xiàn)在入不了我的腦子啊！"

聽(tīng)她那么一說(shuō)，周蓉默默地退出了房間。

第二天早飯時(shí)，鄭娟低垂著目光說(shuō)：“姐，嫂子，我認(rèn)真考慮過(guò)了……我是來(lái)接兒子回家的……楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點(diǎn)兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會(huì)是這么個(gè)態(tài)度。我們當(dāng)父母的，如果花兒子用命換來(lái)的錢，那是種什么心情？再者呢，人家處處對(duì)咱們恭敬，拿咱們當(dāng)高貴的人物一般接待，咱們五個(gè)人的來(lái)回機(jī)票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了?！?/p>

周蓉和冬梅互相看看，都沒(méi)說(shuō)什么，默默點(diǎn)頭而已。于是，周蓉按鄭娟的意見(jiàn)，在報(bào)上發(fā)了一則簡(jiǎn)短聲明，結(jié)果引起了更多記者的采訪請(qǐng)求。當(dāng)記者們趕到周家人的住地時(shí)，他們已乘上了回國(guó)的班機(jī)……

（節(jié)選自《人世間》有刪改）

注：題目為編者自加。周楠：公費(fèi)美國(guó)留學(xué)生，學(xué)成即將歸國(guó)，卻因?yàn)橐?jiàn)義勇為而被人射殺；鄭娟：周楠母親；周秉坤：周楠養(yǎng)父；周聰：周楠弟弟；周蓉：周楠姑姑；郝冬梅：周楠大媽。

1．下列對(duì)文本內(nèi)容的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．鄭娟舍棄補(bǔ)償金是因?yàn)樗惺艿搅嗣绹?guó)人民的熱情和尊敬，覺(jué)得來(lái)回機(jī)票和吃住已經(jīng)花費(fèi)人家很多錢，不好意思再要了。

B．兒子能成為一個(gè)見(jiàn)義勇為的好人帶給一個(gè)母親的欣慰，讓作為生母的鄭娟表現(xiàn)得比作為養(yǎng)父的周秉坤堅(jiān)強(qiáng)，贏得親人敬佩。

C．周蓉和郝冬梅勸說(shuō)鄭娟接受補(bǔ)償款既出于他們以往對(duì)鄭娟為人處世的了解，也是出于對(duì)鄭娟一家未來(lái)生活的關(guān)心。

D．周楠舍身救人，鄭娟等周家人拒絕接受美國(guó)慈善機(jī)構(gòu)補(bǔ)償款，這些做法體現(xiàn)出中華民族無(wú)私助人、不求回報(bào)的傳統(tǒng)美德。

2．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．鄭娟發(fā)言結(jié)束后，記者們的反應(yīng)表明美國(guó)記者對(duì)鄭娟和周蓉的極大興趣，也為后文記者們見(jiàn)到鄭娟在報(bào)紙上的簡(jiǎn)短聲明后蜂擁而至做了鋪墊。

B．鄭娟在見(jiàn)到周秉坤后哭得像個(gè)孩子和她在美國(guó)堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)不一致。這種親人面前的真情宣泄使得鄭娟這個(gè)形象更加鮮明生動(dòng)、立體豐滿。

C．選文中對(duì)主人公鄭娟的刻畫采用了語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，并且運(yùn)用了對(duì)比、襯托手法，突出了鄭娟的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

D．選文采用了大量的對(duì)話描寫，每個(gè)人的語(yǔ)言都符合自己的身份特點(diǎn)，這種寫作手法更適合中國(guó)大眾的閱讀習(xí)慣，更容易為閱讀者接受并容易產(chǎn)生共情。

3．有人評(píng)價(jià)《人世間》中的鄭娟：“身處逆境的鄭娟磨煉著隱忍堅(jiān)強(qiáng)中的明理”，選文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了鄭娟的這一特點(diǎn)？

4．梁曉聲在談《人世間》的創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“不論是災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)，還是時(shí)代轉(zhuǎn)折期的陣痛……更看到了人與人之間的溫暖?！闭?qǐng)你就選文談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

【答案】1．A

2．C

3．（1）周蓉等人想要為她寫發(fā)言稿或者代替她發(fā)言時(shí)，她婉拒并堅(jiān)持自己發(fā)言。

（2）她拒絕接受金錢上的補(bǔ)償。

（3）她回到國(guó)內(nèi)才在周秉坤懷里哭泣。

（4）周蓉勸說(shuō)她接受補(bǔ)償款時(shí)，她流淚的訴說(shuō)表明她深明大義。

4．（1）鄭娟放棄補(bǔ)償款體現(xiàn)出對(duì)兒子愛(ài)的純潔，親情之純粹，這是親情的溫暖。

（2）鄭娟對(duì)美國(guó)的接待心存感恩，表達(dá)了她的理解、體恤，讓讀者感受到了她帶來(lái)的溫暖。

（3）周蓉、郝冬梅等人對(duì)鄭娟的安慰、幫助體現(xiàn)了親人之間的溫暖。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“覺(jué)得來(lái)回機(jī)票和吃住已經(jīng)花費(fèi)人家很多錢，不好意思再要了"分析錯(cuò)誤。從小說(shuō)中“姐，嫂子，我認(rèn)真考慮過(guò)了……我是來(lái)接兒子回家的……楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點(diǎn)兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會(huì)是這么個(gè)態(tài)度。我們當(dāng)父母的，如果花兒子用命換來(lái)的錢，那是種什么心情”可知，鄭娟放棄補(bǔ)償金除了這些原因外，最主要的是認(rèn)為兒子的性命不能用金錢來(lái)衡量。

故選A。

2．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“選文中對(duì)主人公鄭娟的刻畫采用了語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫"分析錯(cuò)誤。對(duì)鄭娟的刻畫沒(méi)有心理描寫。

故選C。

3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

鄭娟的“隱忍堅(jiān)強(qiáng)中的明理”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

從小說(shuō)中周蓉等人想要為她寫發(fā)言稿或者代替她發(fā)言時(shí)，她表示“我想說(shuō)，話多了我說(shuō)不好，就幾句話我還是說(shuō)得來(lái)的。"這表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)，她用自己的發(fā)言來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的贊美和懷念。

其次，她在周楠的補(bǔ)償問(wèn)題上沒(méi)有在意金錢的數(shù)額問(wèn)題，她最后拒絕接受金錢上的補(bǔ)償，“周蓉按鄭娟的意見(jiàn)，在報(bào)上發(fā)了一則簡(jiǎn)短聲明，結(jié)果引起了更多記者的采訪請(qǐng)求”。這些表態(tài)都體現(xiàn)出鄭娟心懷感恩之情，表明她的明理。

再次，與周秉坤吐血昏倒住院相比，鄭娟回到國(guó)內(nèi)才在周秉坤懷里哭泣?！班嵕甑哪樫N在周秉昆胸前，嗚嗚哭得像個(gè)孩子"她表現(xiàn)得相當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，大大出乎朋友們的預(yù)料，也令周聰、周蓉特別敬佩”，通過(guò)這一對(duì)比，突出了鄭娟堅(jiān)強(qiáng)的性格。

在周蓉勸說(shuō)她接受補(bǔ)償款時(shí)，“咱們并不是來(lái)祈求同情和憐憫的，是不是？"楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點(diǎn)兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會(huì)是這么個(gè)態(tài)度。我們當(dāng)父母的，如果花兒子用命換來(lái)的錢，那是種什么心情？再者呢，人家處處對(duì)咱們恭敬，拿咱們當(dāng)高貴的人物一般接待，咱們五個(gè)人的來(lái)回機(jī)票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了”，這些訴說(shuō)表明她深明大義。

4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容及評(píng)論性語(yǔ)句的能力。

在周蓉勸說(shuō)之后，鄭娟做出了放棄補(bǔ)償款的決定，她說(shuō)“楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點(diǎn)兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會(huì)是這么個(gè)態(tài)度。我們當(dāng)父母的，如果花兒子用命換來(lái)的錢，那是種什么心情？”，從這些話可以體現(xiàn)出鄭娟對(duì)兒子愛(ài)的純潔，親情之純粹，其中不摻雜任何的利益關(guān)系，這是親情的溫暖。

從“再者呢，人家處處對(duì)咱們恭敬，拿咱們當(dāng)高貴的人物一般接待，咱們五個(gè)人的來(lái)回機(jī)票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了”可以看出，鄭娟并沒(méi)有因?yàn)橹荛诿绹?guó)的死亡而對(duì)美國(guó)有任何的怨恨，而是對(duì)學(xué)校的貼心接待心存感恩，這體現(xiàn)了她對(duì)別人的理解、體恤，這也是她所一貫表現(xiàn)出的品質(zhì)。這些行為讓讀者感受到了她帶來(lái)的溫暖。

而在鄭娟遭受喪子之痛后，周蓉、郝冬梅等人對(duì)鄭娟表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，為她著想希望她接受補(bǔ)償款，而在鄭娟說(shuō)明拒絕捐款的理由后，又全力地支持她的決定，替她在報(bào)紙上發(fā)表聲明，他們對(duì)鄭娟的安慰、幫助體現(xiàn)了親人之間的溫暖。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

往事

沈從文

這事說(shuō)來(lái)又是十多年了。

算來(lái)我是六歲。因?yàn)槲业诙我?jiàn)到四叔時(shí)，他那條有趣的辨子就不見(jiàn)了。那是夏天秋天之間。媽怕我到外面亂吃東西，每天都要靠到她身邊坐著，除了拿五個(gè)小錢到道門口去買士元的涼粉外，剩下便都不準(zhǔn)出去了！至于為甚又能吃涼粉，那大概是媽知道士元涼粉是玫瑰糖，不致吃后生病吧。本來(lái)那時(shí)的時(shí)疫也真兇，聽(tīng)隔壁瑞龍媽說(shuō)，楊老六一家四口人，從十五得病，不到三天便都死了！

爹好象到鄉(xiāng)下江家坪老屋去了好久了，有天忽然要四叔來(lái)接我們，大概也就是聞到城里時(shí)疫的事情吧。媽也不說(shuō)什么，她知道大姐二姐都在鄉(xiāng)里，我自然有她們料理。只囑咐了四叔不準(zhǔn)大哥到鄉(xiāng)下溪里去洗澡。

因大哥前幾天回來(lái)略晚，媽摸他小辮子還濕漉漉的，知他必是同幾個(gè)同學(xué)到大河里洗過(guò)澡了，還重重的打了他一頓呢。四叔人不大肥，但很精壯。媽常說(shuō)這是會(huì)走路的人。銅仁到我鳳凰是一百二十里蠻路，他能扛六十斤擔(dān)子，一早動(dòng)身，不摸黑就到了，這怎么不算狠！他到了家時(shí)，便忙自去廚房燒水洗腳。那夜我們吃的夜飯菜是南瓜炒牛肉。

媽撿菜勸他時(shí)，他又選出無(wú)辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！

那時(shí)人真小，我同大哥還是各人坐在一只籮筐里被四叔擔(dān)去的！大哥雖大我五六歲，但在四叔肩上似乎并不什么不勻稱。鄉(xiāng)下隔城有四十多里，媽怕太陽(yáng)把我們曬出病來(lái)，所以我們天剛一發(fā)白就動(dòng)身，到行有一半的唐峒山時(shí)，太陽(yáng)還才紅紅的。到了山頂，四叔把我們抱出來(lái)各人放了一泡尿，我們便都坐在一株大刺櫟樹下歇憩。那樹的杈椏上擱了無(wú)數(shù)小石頭，樹左邊又有一個(gè)石頭堆成的小屋子。四叔為我們解說(shuō)，小屋子是山神土地，為趕山打野豬人設(shè)的。樹上石頭是寄倦的：凡是走長(zhǎng)路的人，只要放一個(gè)石頭到樹上，便不倦了。但大哥問(wèn)他為甚不也放一個(gè)石子時(shí)，他卻不做聲。

他那條辮子細(xì)而長(zhǎng)，正同他身子一樣，我伸出手扯著他辮子只是拽?！笆|兒，莫鬧！扯著我不好走！"他總是和和氣氣這樣說(shuō)。

“四滿①，到了？”大哥很著急的這么問(wèn)。

“快了，快了，快了！蕓弟都不急，你怎么這樣慌？你看我跑！"他略略把腳步放快一點(diǎn)，大哥便又嚷?lián)u的頭痛了。

他一路笑大哥不濟(jì)。

到時(shí)，爹正同姨婆五叔四嬸他們?cè)谠褐型疗荷细髯谝粭l小凳上說(shuō)話。姨婆有兩年不見(jiàn)我了，抱了我親了又親。爹又問(wèn)我們餓了不曾，其實(shí)我們到路上吃甜酒、米豆腐已吃脹了。上燈時(shí)，方見(jiàn)大姐二姐大姑滿姑②各人手上提了一捆地蘿卜進(jìn)來(lái)。

我夜里便同大姐等到姨婆房里睡。

鄉(xiāng)里有趣多了！既不很熱，夜里蚊子也很少。大姐到久一點(diǎn)，似乎各樣事情都熟習(xí)，第二天一早便引我去羊欄邊看睡著比貓還小的白羊，牛欄里正歪起頸項(xiàng)在吃奶的牛兒。

我們又到竹園中去看竹子。那時(shí)覺(jué)得竹子實(shí)在是一種很奇怪的東西。本來(lái)城里的竹子，通常大到屠桌邊賣肉做錢筒的已算出奇了！但后園里那些南竹，大姐教我去試抱一下時(shí)，兩手竟不能相摻。滿姑又為偷偷的到園坎上摘了十多個(gè)桃子。接著我們便跑到大門外溪溝邊上拾得一衣兜花蚌殼。

事事都感到新奇：譬如五叔喂的那十多只白鴨子，它們會(huì)一翅從塘坎上飛過(guò)溪溝。夜里四叔他們到溪里去照魚時(shí)，卻不用什么網(wǎng)，單拿個(gè)火把，拿把鐮刀。姨婆喂有七八只野雞，能飛上屋，也能上樹，卻不飛去；并且，只要你拿一捧苞谷米在手，口中略略一逗，它們便爭(zhēng)先恐后的到你身邊來(lái)了。什么事情都有味。我們白天便跑到附近村子里去玩，晚上總是同坐在院中聽(tīng)姨婆學(xué)打野豬打獾子的故事。姨婆真好，我們上床時(shí)，她還每每為從大油壇里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子給我們吃！

后園坎上那桃子已透熟了，滿姑一天總為我們?nèi)ネ祹状巍５植淮蟪鰜?lái)，四叔五叔又從不說(shuō)話，間或碰到姨婆見(jiàn)了時(shí)，也不過(guò)笑笑的說(shuō)：“小娥，你又忘記嚷肚子痛了！真不聽(tīng)講——蕓兒，莫聽(tīng)你滿姑的話，吃多了要壞肚子，晚上又吃不得雞膊腿了！”

鄉(xiāng)里去有場(chǎng)集的地方似乎并不很近，而小小村中除每五天逢一六趕場(chǎng)外通常都無(wú)肉賣。因此，我們幾乎天天吃雞，惟我一人年小，雞的大腿便時(shí)時(shí)歸我。

（選自《湘西往事》，有刪改）

（注）①四滿：湖南鄉(xiāng)人稱叔叔為滿滿。②滿姑：湖南鄉(xiāng)人稱最小的姑母。

1．下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A．四叔人很精壯，他能擔(dān)著“我"和大哥去隔城四十多里的鄉(xiāng)下，正像媽常說(shuō)的，四叔是個(gè)“會(huì)走路的人”。

B．“鄉(xiāng)里有趣多了"事事都感到新奇”“什么事情都有味”，這些感慨充分說(shuō)明在“我”這個(gè)孩子眼里，鄉(xiāng)下生活是新鮮的。

C．四叔照魚、滿姑偷桃等細(xì)節(jié)體現(xiàn)了鄉(xiāng)下生活的自由有趣，姨婆親“我"、雞大腿歸“我”等細(xì)節(jié)體現(xiàn)了姨婆等人對(duì)“我"的疼愛(ài)。

D．文章描繪了田園牧歌式的生活場(chǎng)景，和“我”在城里的生活形成了對(duì)比，體現(xiàn)了“我"對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)和對(duì)城里生活的厭倦。

2．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章中運(yùn)用了大量方言，如“為甚”“摸黑"四滿”等，富有濃郁的地方色彩，以兒童的視角來(lái)敘事，增加了故事的趣味性。

B．文章開(kāi)頭介紹的“我"在城里生活的情況，既體現(xiàn)了媽對(duì)孩子們的擔(dān)心、疼愛(ài)，也交代了“我”和大哥去鄉(xiāng)下生活的原因。

C．滿姑是最小的姑母，她為我們到后園坎上偷桃子的情節(jié)，既突出了滿姑的調(diào)皮淘氣，又反襯了“我"的天真無(wú)邪。

D．文章倒數(shù)第三段在寫姨婆喂的野雞時(shí)，用白描的寫法突出了雞不怕人的特點(diǎn)；用第二人稱“你”拉近了與讀者的距離。

3．小說(shuō)兩處畫橫線語(yǔ)句中都提到了四叔的“辯子”，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

4．文中寫了十多個(gè)人物，但并無(wú)所謂的主要人物，有的人物甚至一筆帶過(guò)。請(qǐng)結(jié)合作品探究這樣寫的好處。

【答案】1．D

2．C

3．①前后呼應(yīng)，形成對(duì)照，使小說(shuō)的情節(jié)更加的連貫；②表明“我”對(duì)四叔的辮子很感興趣，突出“我"幼年時(shí)的淘氣和四叔的和藹憨厚；③表達(dá)“我”對(duì)美好往事的懷念，為下文寫淳樸的人情關(guān)系做鋪墊。

4．①淡化個(gè)體，突出群體形象，更能表現(xiàn)鄉(xiāng)村人的人性之善；②淡化個(gè)體，更能突出“往事"的主體地位，點(diǎn)明題意；③敘寫眾人之善，更能渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍；④這種寫法使小說(shuō)在敘述語(yǔ)言上有散文化傾向，帶有一種恬淡閑遠(yuǎn)的韻味。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括的能力。

D．“和對(duì)城里生活的厭倦”說(shuō)法錯(cuò)誤，文章只是體現(xiàn)了“我"對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)，并沒(méi)有寫“我”對(duì)城里生活的態(tài)度。

故選D。

2．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞的能力。

C．曲解文意，滿姑偷桃主要突出了滿姑對(duì)“我"的疼愛(ài)，不能理解為“反襯了‘我’的天真無(wú)邪”。

故選C。

3．本題考查學(xué)生分析文本中物象的作用的能力。

結(jié)合“算來(lái)我是六歲。因?yàn)榈诙挝乙?jiàn)到四叔時(shí)，他那條有趣的辮子就不見(jiàn)了"分析，四叔剪去了辮子，暗示了故事的社會(huì)背景：清朝末年，民國(guó)初年。

結(jié)合“我伸出手扯著他辮子只是拽，‘蕓兒，莫鬧！扯著我不好走！’他總是和和氣氣這樣說(shuō)”分析可知，“辮子"表現(xiàn)人物形象，寫出了我的“淘氣”和四叔的和和氣氣、溫和憨厚。

結(jié)合全文內(nèi)容分析，文章開(kāi)頭提及四叔的“辮子”，文中寫四叔擔(dān)“我”去鄉(xiāng)下的途中又兩次提及“辮子”，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，形成對(duì)照，體現(xiàn)小說(shuō)的整體性。

寫四叔的辮子，寫四叔借“我”去農(nóng)村的事情，表達(dá)“我"對(duì)美好往事的懷念，歌頌了美好的人情關(guān)系，為下文寫滿姑偷桃、四叔照魚，姨婆親“我”，雞大腿歸“我"等表現(xiàn)淳樸的人情關(guān)系的事情做鋪墊。

4．本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。

這篇小說(shuō)沒(méi)有所謂的主要人物，有的人物甚至一筆帶過(guò)，這是淡化了敘述的個(gè)體，有突出了群體形象的作用。

首先，在塑造人物形象上，小說(shuō)寫了十多個(gè)人物，但并無(wú)所謂的主要人物，這樣，更能突出這類人整體的形象特征，表現(xiàn)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村人淳樸的人情之美，這種美不是個(gè)別現(xiàn)象，而是一種民風(fēng)，起到一個(gè)突出強(qiáng)調(diào)的作用。

其次，在渲染的環(huán)境氛圍上，營(yíng)造了一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍，在沈從文先生的筆下，總能感受到那流露出的淳樸的鄉(xiāng)村氣息，樸素勤勞的民風(fēng)。

再者，在文章的主旨上，文章題目為“往事”，主要內(nèi)容緊緊圍繞這群人發(fā)生在他們身上的往事寫起，更能表現(xiàn)文章主旨，突出鄉(xiāng)村人的人性之善。

最后，在敘述語(yǔ)言上，更加隨意，顯得恬淡閑遠(yuǎn)，這也符合作者沈從文的通過(guò)描寫鄉(xiāng)村人原始、自然的生命形式，贊美人性美的寫作特色，體現(xiàn)了他“人與自然契合"的人生理想。

五、閱讀下面的小說(shuō)，完成下列小題。

沂州道上

鄧友梅

趕車人個(gè)子魁梧，黑地里看不清臉相，問(wèn)過(guò)我倆的來(lái)處后，騾車就搖晃著出了村子。

風(fēng)悠悠地吹著，一團(tuán)團(tuán)黑云從沂蒙山頂往東南涌過(guò)來(lái)，一帶山巒成了墨黑色。沂州道上，一片肅穆景象。

坐在我對(duì)面黑影中的是顧彤，一個(gè)熱情而容易激動(dòng)的人。我倆來(lái)臨沂采訪，對(duì)象是一位出色的農(nóng)業(yè)社主任。顧彤望望四周，充滿感慨地說(shuō)：“這條道，我十年沒(méi)走了。十年前，我在這里認(rèn)識(shí)了一個(gè)人。那人高大的身影經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動(dòng)。這兩天，看到這久別的景象，他的影子又在我眼底活了過(guò)來(lái)。”

他說(shuō)的是什么人呢？我禁不住要求他講下去。

一九四七年夏末，我們那個(gè)縱隊(duì)奉陳毅將軍的命令從魯中插到魯南敵后，破壞敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻。

西進(jìn)第一天，火藥煙似的黑云連成一片，從西北方壓下來(lái)。風(fēng)