多樣化教學(xué)：優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新路徑 論文

多樣化教學(xué)：優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育理念的逐步深入，傳統(tǒng)單一灌輸式的教學(xué)方法弊端日益凸顯，不能適應(yīng)學(xué)生多樣化和差異性的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量也得不到有效的提升。多樣化教學(xué)通過多種教學(xué)方法的有效運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。本文從趣味化教學(xué)、多生活化教學(xué)三個方面出發(fā)，分析和探究多樣化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的有效路徑。關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)科目，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題解決問題能力和科學(xué)創(chuàng)新精神起到不可小覷的重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的起始階段，因此讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一落后，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，小學(xué)生很容易失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣性，從而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。多樣化教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升課堂教學(xué)的有效性。正是在上述背景下，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐下幾個方面出發(fā)探究如何利用多樣化教學(xué)來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。一、趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生小學(xué)生的年齡小，性格活潑好動，天性愛玩，因此對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，而游戲符合小學(xué)生活潑好動和爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，能充生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以強(qiáng)化趣味化教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理安排小游戲、比賽、知識競讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)和潛能，生之間的交流和互動，使原本沉悶的課堂變得生動活潑，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如，教授《比大小》時，為了加深學(xué)生對數(shù)字大小的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者通過問題作為啟發(fā)點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行如下對話：師：同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，想必大家對分?jǐn)?shù)有了一定的了解，那么老師這里有個問題，看一看哪位小朋友能夠快速的回答出來。生：好。師：有一塊蛋糕，小明將它平均分成8份，小輝吃了八分之一，小紅吃了四分之一，小明吃了八分之三，那么小明、小輝、小紅誰吃的蛋糕最多呢？生：小明吃的最多，因?yàn)樗姆种痪褪前朔种∶鞒运员劝朔种缓桶朔种?。師：回答的非常好，那么誰知道他們?nèi)齻€的比較用什么符號表達(dá)嗎？下面就跟著老師一起來學(xué)習(xí)比大小的符號吧。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過趣味化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生問題意識，使學(xué)生主動參與到了問題探究，提高了學(xué)率。二、多媒體輔助，加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會涉及到諸多的圖形、數(shù)字和計算等較為抽象的知識，對于具有具體形象思維的小學(xué)生來說理解起來有一定的困難，教師的口頭講解和不能使學(xué)生真正地理解和吸收。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)中抽象的數(shù)學(xué)知子課件，并適當(dāng)插入色彩鮮明的圖片、有趣的視生動、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。給學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重感官體助學(xué)生建構(gòu)起具體形象的認(rèn)知，讓學(xué)生的具體形象思維實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化，加快學(xué)生的知識理解，推動小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程。三、生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生知識來源于生活并運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)知識更是從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象而來，并為解決生活中數(shù)學(xué)問題而去。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程。具體來說，教師元素融入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生能夠置身于生活情境中，用生活化的視角看待和理解數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化理論和實(shí)密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的情感體感。例如，以《有多重》這一知識點(diǎn)為例，為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，筆者便舉了與生活相關(guān)的例子。師：大家都去過超市購物吧。學(xué)生們爭先恐后的說“去過”，“經(jīng)常去”。學(xué)生們聽到生活中的超市，情緒非常高漲，這時筆者直奔主題：昨天老師去超市買了500克的雞蛋，大約有10個，又買了10個蘋果，重一千克，所以，一個雞蛋就是50克，一個蘋果就是100克，那么請問大家，蘋果的重量比雞蛋的重量大多少呢？生：蘋果比雞蛋重50克。師：非常好，那么大家還知道哪些生活常用物品的重量呢？生：我知道我們的數(shù)學(xué)課本大約有150克。師：非常好，那么大家是否了解克與千克的區(qū)別呢？下面我們就來學(xué)習(xí)克與千克到底有什么區(qū)別吧。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了效率?？傊?，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的多樣化教學(xué)不僅是新課程改革和素質(zhì)理念的必然要求，更是滿足學(xué)生差異性學(xué)習(xí)需求的重要途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用趣味化教學(xué)法、生活化教學(xué)法和多媒體教學(xué)輔助等多種教學(xué)方法，從各個方面滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)使小學(xué)