統(tǒng)編版四年級下冊語文第二單元 習作《我的奇思妙想》公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級下冊語文第二單元習作《我的奇思妙想》公開課一等獎創(chuàng)新教案四年級下冊第二單元習作

我的奇思妙想

教材分析

《我的奇思妙想》是第二單元的習作內(nèi)容，要求“展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西"。教材第一部分，提供了三個具體的發(fā)明實例，都是幫助人們解決困難，對生活中已有事物的改進型發(fā)明，有的是將事物的功能進行組合或擴展，有的是改變了事物原本的功能，還有的則讓事物的形態(tài)有了變化。實例的呈現(xiàn)意在給學生提供想象的渠道，打開習作的視野。教材第二部分，通過文字提示學生從“樣子”和“功能"兩個方面構(gòu)思習作內(nèi)容，并以“會飛的木屋”為例，繪制圖示，從“樣子"和“功能”兩方面將習作內(nèi)容條理化。圖示中的省略號留出了想象的空間，讓學生明白發(fā)明的內(nèi)容是多元的，可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)補充，也可以學習用這樣的方法繪制圖示。教材第三部分，提出了評價標準和修改要求——“寫清楚"。此處的“寫清楚”，一是“樣子"的介紹有特點、有條理，二是“功能”的介紹有重點、寫明白。

“想象"這種特殊的思維形式，學生并不陌生，在三年級上冊第三單元“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國”的習作中己學習過“發(fā)揮想象，編寫童話故事”，習作要求是把句子寫通順；在三年級下冊第五單元“想象力比知識更重要”的習作中，專題學習了“發(fā)揮想象寫故事”，習作要求是大膽想象，創(chuàng)造自己的想象世界。本次習作在這些基礎(chǔ)上提出了更高的要求，不但要體現(xiàn)想象的神奇，更要能編制導圖。

教學目標

聯(lián)系實際生活中的發(fā)明與創(chuàng)造，發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。

借助思維導圖、圖畫等思維圖示，能夠清楚地介紹自己想要發(fā)明的事物。

能借助評價表對他人的習作進行評價，并依據(jù)他人的建議修改習作。

教學重難點

通過學習，學生能大膽想象，體驗想象的驚奇，感受發(fā)明創(chuàng)造的樂趣。

四、教學準備

課件；習作準備單

五、教學過程

課前談話

播放《名偵探柯南》片段。

同學們，你們知道柯南嗎，他有一副神奇的眼鏡，我們一起來看看——___你能用一個關(guān)鍵詞說說眼鏡給你留下的印象嗎？（神奇、厲害、高科技）（說關(guān)鍵詞，不點評）

2.阿笠博士為柯南發(fā)明的眼鏡有著神奇的功能：定位追蹤、竊聽、防彈、夜視。同學們，你們在生活中有想過發(fā)明什么神奇的東西嗎？（2-3個）那這節(jié)課我們就來——奇思妙想！

（一）創(chuàng)設(shè)情境，征集奇思妙想（6分鐘）

1.古往今來許多發(fā)明都是為了解決生活中的難題，造福人類更加便利的生活。所以今天朱老師也向大家發(fā)出發(fā)明征集令，請看——（播放征集令的旁白）優(yōu)勝者將獲得榮譽證書一份，你們有信心嘛！

揭示寫作內(nèi)容：投稿就要寫清楚你想要發(fā)明的——東西、功能、樣子。（指名答，板書）

出示參賽作品，了解發(fā)明的動機

朱老師的征集令一經(jīng)發(fā)出，就收到不少投稿，我們來看看他們的創(chuàng)意

出示參賽作品。

交流發(fā)明事物：會飛的木屋、水上行走鞋、會變大變小的書包。

交流奇妙之處：你覺得哪個發(fā)明最神奇？

（引導學生發(fā)現(xiàn)“奇思妙想”的路徑：加一加、變一變、換一換。只請三個人，說完哪個神奇就總結(jié)相對應的神奇辦法：加一加、變一變、改一改）

（3）那我們也來個“賽前小熱身”，快用上神奇辦法和同桌一起奇思妙想吧！

分別給出“書包”“汽車"眼鏡”關(guān)鍵詞，發(fā)散想象，進行組合。(依據(jù)預習單高頻事物作為關(guān)鍵詞）

4.奇思妙想"交流會：（出示預習單）課前老師收集大家的問題，我發(fā)現(xiàn)你們都想為解決生活中的難題而發(fā)明新事物，你看有縮小罩、飛鞋、自動記事本，這些名字起得可有趣。

優(yōu)化導圖，構(gòu)思奇妙想法（12分鐘）

1.出示課前思維導圖（預習單第二題）。同學們不僅會想還會寫呢，大家都完成了自己的發(fā)明導圖，我們來欣賞一下吧。

2.總結(jié)導圖共性“樣子”和“功能"。

（1）引導學生觀察發(fā)現(xiàn)每個發(fā)明的介紹角度

朱老師發(fā)現(xiàn)雖然三位同學的導圖樣子不同，但他們都提到了發(fā)明的“樣子”和“功能"。果然，一項新的發(fā)明，“樣子”和“功能"是讀者最好奇的。

3.出示范例“會飛的木屋”思維導圖，寫好“樣子"和“功能”。

正好發(fā)明大賽需要我們提交一份參賽申請書，大家看這個范例。

這個會飛的木屋是什么樣子的呢？我請同學來念一念。

·樣子：下面的省略號還給我們留下想象的空間，想一想屋頂可能還有什么？（氣球、螺旋槳）

大家發(fā)現(xiàn)了嗎，我們從木屋下面說到木屋的兩側(cè)，再想到屋頂，是按照從—下到上的順序，所以我們在介紹發(fā)明的樣子時，可以按照順序來講。（板書：按順序）

·功能：再看木屋的功能？你喜歡哪一個功能？引出“奇妙"

我們在介紹功能的時候，要打開想象的翅膀，大膽的想出一些奇妙的功能。

4.欣賞視頻《會飛的木屋》。好的思維導圖能幫助你介紹得更細致，幫助你發(fā)明成真，那我們一起乘著會飛的木屋去瞧瞧吧。

5.修改思維導圖。那現(xiàn)在讓我們用藍筆修改自己的思維導圖，讓它成為一張優(yōu)秀的參賽申請表吧。（播放bgm）

6.交流提問：請介紹一下你的奇思妙想（投屏）？同學們可以向小發(fā)明家提問。同學們結(jié)合評價標準打星。

例文引路，介紹奇妙發(fā)明（14分鐘）

1.同學們發(fā)明申請表填寫完了嗎？恭喜大家報名成功！不夠想要參賽，評委們不止看重設(shè)計的思路，還要看發(fā)明的東西有何新穎之處，所以我們還要寫一張發(fā)明介紹單。那怎么樣來寫呢？老師請到去年的兩位創(chuàng)意大王來為我們展示當時的介紹單，我們來學習一下。

2.品讀，發(fā)現(xiàn)表達密妙。

（1）交流發(fā)現(xiàn)。

你覺得哪一處描寫值得你學習？

①介紹發(fā)明事物的樣子。說明方法+多角度

②介紹發(fā)明事物的功能。使用場景+使用方法

（2）小結(jié)

3.自主寫作：選擇你發(fā)明的這個事物最奇妙的一個功能或者樣子寫一寫。寫完后對照評價標準自評。（每組準備一個小錦囊）

修改指導，凸顯奇妙之處（5分鐘）

1.“奇思妙想”發(fā)布會：同學們，現(xiàn)在你就在奇思妙想發(fā)布會的現(xiàn)場，在座的都是小評委，你會怎么評價同學的發(fā)明？（播放bgm）

2.交流：請你來自豪地介紹你的發(fā)明。（投屏，分享者手持帶“奇思妙想”標簽的話筒）

3.互評：小評委們請亮星。要不要來給他提點建議？（教師隨機用紅筆圈畫）

4.修改：請同學們根據(jù)剛才講的方法，同桌互助，試著修改完善自己的發(fā)明介紹單。

總結(jié)反饋，優(yōu)化奇妙創(chuàng)意（3分鐘）

1.同學們，今天你們展開奇思妙想發(fā)明了一些功能強大的奇妙物品，課后請大家完成兩個作業(yè)。

2.提出期待：預祝大家在奇思妙想發(fā)明大賽中取得好成績，希望你們的這些奇思妙想早日變成現(xiàn)實，造福人類。

（六）板書設(shè)計

我的奇思妙想

樣子————發(fā)明————功能

按順序（變一變）奇妙

多角度（加一加）使用場景

（換一換）

《我的奇