Lesson15 Where Do You Live？2023-2024學(xué)年四年級(jí)（三起）下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

/教學(xué)設(shè)計(jì)：Lesson15WhereDoYouLive?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞：farmer，doctor，writer，Wheredoyoulive？Ilivein…Ilivenear…（2）能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的家庭成員的職業(yè)和居住地。2.能力目標(biāo)：能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物介紹。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：farmer，doctor，writer2.句型：Wheredoyoulive？Ilivein…Ilivenear…3.一般現(xiàn)在時(shí)：描述家庭成員的職業(yè)和居住地。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~farmer，doctor，writer的認(rèn)讀及運(yùn)用；句型Wheredoyoulive？Ilivein…Ilivenear…的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）學(xué)生自由交談，詢問彼此的家庭成員和職業(yè)。（2）老師提問，學(xué)生回答，復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容。2.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）老師通過(guò)課件展示新單詞：farmer，doctor，writer。（2）老師分別解釋單詞的意思，讓學(xué)生跟讀。（3）老師通過(guò)課件展示句型Wheredoyoulive？Ilivein…Ilivenear…，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和運(yùn)用。3.練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。（3）老師選取幾位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。4.鞏固（10分鐘）（1）學(xué)生完成課本P46的練習(xí)題。（2）老師講解答案，學(xué)生進(jìn)行訂正。5.拓展（5分鐘）（1）學(xué)生自由發(fā)揮，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的家庭成員的職業(yè)和居住地。（2）老師選取幾位學(xué)生進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。六、板書設(shè)計(jì)1.單詞：farmer，doctor，writer2.句型：Wheredoyoulive？Ilivein…Ilivenear…七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞farmer，doctor，writer各5遍。2.用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的家庭成員的職業(yè)和居住地，寫一段話。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的課件和角色扮演，讓學(xué)生充分掌握了新單詞和句型。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的積極性。在鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)題，加深了對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解。但在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)1.清晰性：板書內(nèi)容應(yīng)該清晰、簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生理解和記憶。2.邏輯性：板書內(nèi)容應(yīng)該按照教學(xué)進(jìn)度和邏輯順序進(jìn)行排列，便于學(xué)生跟隨教學(xué)思路。3.重點(diǎn)突出：板書應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。4.結(jié)構(gòu)合理：板書應(yīng)該有明確的結(jié)構(gòu)，比如分段、分點(diǎn)，便于學(xué)生整體把握和記憶。一、清晰性板書內(nèi)容的清晰性是基礎(chǔ)要求。清晰性包括兩個(gè)方面：文字清晰和布局清晰。文字清晰要求老師的板書字體要工整、大小適中，盡量保證所有學(xué)生都能看清楚。布局清晰要求板書內(nèi)容要有合理的布局，比如使用不同的顏色、大小和字體來(lái)區(qū)分不同的信息，使用線條、框子等來(lái)分隔不同的部分，使得學(xué)生一眼就能看出來(lái)哪些是單詞，哪些是句型，哪些是例句等。單詞：farmerdoctorwriter句型：Wheredoyoulive?IliveinIlivenear使用不同的大小和字體來(lái)區(qū)分單詞和句型，使用空行來(lái)分隔不同的部分，使得學(xué)生可以清晰地看到單詞和句型的區(qū)別。二、邏輯性板書的邏輯性是指板書內(nèi)容應(yīng)該按照教學(xué)進(jìn)度和邏輯順序進(jìn)行排列。這樣學(xué)生可以跟隨老師的教學(xué)思路，更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。1.板書單詞，介紹單詞的意思和讀音。2.然后板書句型，解釋句型的用法。3.接著給出例句，示范如何使用句型。4.給出練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣學(xué)生可以清晰地看到單詞、句型、例句和練習(xí)題的順序，更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。三、重點(diǎn)突出板書的重點(diǎn)突出是指板書應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。1.單詞"farmer"，"doctor"，"writer"的發(fā)音和拼寫。2.句型"Wheredoyoulive?"，"Ilivein"，"Ilivenear"的用法。3.一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和使用方法。通過(guò)使用不同的大小、顏色和字體，或者加粗等方式，使得這些重點(diǎn)內(nèi)容更加突出，便于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。四、結(jié)構(gòu)合理板書的結(jié)構(gòu)合理是指板書應(yīng)該有明確的結(jié)構(gòu)，比如分段、分點(diǎn)，便于學(xué)生整體把握和記憶。Lesson15:WhereDoYouLive?1.單詞：farmerdoctorwriter2.句型：Wheredoyoulive?IliveinIlivenear3.一般現(xiàn)在時(shí)：Structure:subject+verb(baseform)Usage:describethehabitsorstatesofpeopleorthings通過(guò)分段、分點(diǎn)，使得學(xué)生可以清晰地看到課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，更好地整體把握和記憶。板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。在板書設(shè)計(jì)中，我們需要注意清晰性、邏輯性、重點(diǎn)突出和結(jié)構(gòu)合理等方面，使得學(xué)生可以更好地跟隨教學(xué)思路，抓住關(guān)鍵信息，整體把握和記憶課堂內(nèi)容。一、板書與教學(xué)內(nèi)容的匹配性板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，每一個(gè)板書都應(yīng)該是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)精確摘要或者是對(duì)某個(gè)重點(diǎn)概念的直觀展示。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，教師需要確保板書的內(nèi)容能夠涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書來(lái)回顧和復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。介紹新單詞farmer，doctor，writer時(shí)，板書應(yīng)包括單詞的拼寫、音標(biāo)和簡(jiǎn)單釋義。在教授句型時(shí)，板書應(yīng)包括句型的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞和可能的擴(kuò)展用法。在講解一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，板書應(yīng)包括時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成和常見用法。二、板書的互動(dòng)性板書不僅僅是為了傳遞信息，它還應(yīng)該成為教師與學(xué)生互動(dòng)的工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫字或者改正板書上的內(nèi)容，這樣既可以增加學(xué)生的參與度，也可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。例如，在教授句型時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用板書上的句型來(lái)描述自己的家庭或者朋友，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)句型的記憶。三、板書的動(dòng)態(tài)性板書不應(yīng)該是靜態(tài)的，它應(yīng)該能夠根據(jù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整和更新。在課堂上，教師可能需要根據(jù)學(xué)生的反饋或者教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)情況對(duì)板書進(jìn)行修改或者補(bǔ)充。這種動(dòng)態(tài)性的板書設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，也能夠讓板書始終與教學(xué)內(nèi)容保持同步。例如，在教授新單詞時(shí)，教師可能會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整單詞的解釋或者例句，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶單詞的含義和用法。四、板書的審美性板書的審美性是指板書應(yīng)該具有一定的美觀性，能夠吸引學(xué)生的注意力。一個(gè)美觀的板書不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解板書上的內(nèi)容。例如，在設(shè)計(jì)板書時(shí)，教師可以使用不同顏色的粉筆來(lái)區(qū)分不同的信息，或者使用圖表、圖片等來(lái)輔助說(shuō)明復(fù)雜的概念。這樣的板書不僅看起來(lái)更加