五年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 第五課時-人教PEP

/教案：五年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案Unit4第五課時人教PEP教學(xué)目標：1.知識目標：能夠聽懂、會說、會讀單詞"when","during","breakfast","lunch","dinner"。能夠聽懂、會說、會讀句子"Whatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?"和"I'meating/drinking/reading/watchingTVduringbreakfast/lunch/dinner."。能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。2.能力目標：能夠正確使用動詞短語"bedoing"描述正在進行的動作。能夠正確使用時間狀語"when"來引導(dǎo)句子。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：when,during,breakfast,lunch,dinner。2.句子：Whatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?和I'meating/drinking/reading/watchingTVduringbreakfast/lunch/dinner.教學(xué)重點與難點：重點：1.單詞"when","during","breakfast","lunch","dinner"的學(xué)習(xí)和運用。2.句型"Whatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?"和"I'meating/drinking/reading/watchingTVduringbreakfast/lunch/dinner."的學(xué)習(xí)和運用。難點：1.正確使用時間狀語"when"來引導(dǎo)句子。2.動詞短語"bedoing"的正確運用。教具與學(xué)具準備：教具：1.課件或黑板。2.單詞卡片。3.圖片或插圖。學(xué)具：1.課本。2.練習(xí)本。3.彩筆。教學(xué)過程：Step1:熱身(5分鐘)1.跟唱歌曲"Whattimeisit?"。2.老師出示不同的時間，讓學(xué)生用英語回答。Step2:引入(10分鐘)1.老師出示一張圖片，圖片上有學(xué)生在吃早餐、午餐和晚餐的場景。2.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并用英語描述圖片中的場景。Step3:新課導(dǎo)入(10分鐘)1.老師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞"when","during","breakfast","lunch","dinner"。2.老師用單詞卡片造句，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。Step4:課堂活動(10分鐘)1.老師分成兩個小組，每個小組輪流回答問題。2.老師提問："Whatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?"，學(xué)生用英語回答。3.學(xué)生互相提問，并用英語回答。Step5:練習(xí)(10分鐘)1.學(xué)生完成課本P27的練習(xí)題。2.老師出示圖片，學(xué)生用英語描述圖片中的場景。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計：when,during,breakfast,lunch,dinnerWhatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?I'meating/drinking/reading/watchingTVduringbreakfast/lunch/dinner.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫單詞"when","during","breakfast","lunch","dinner"，并造句。2.完成課本P28的練習(xí)題。課后反思：本節(jié)課通過圖片和活動的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞"when","during","breakfast","lunch","dinner"，并能夠運用所學(xué)知識進行日常交流。課堂上學(xué)生參與度較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對時間狀語"when"的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。總體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標。需要重點關(guān)注的是板書設(shè)計部分。板書設(shè)計是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它不僅可以幫助學(xué)生理解和記憶知識點，還能夠提高課堂的效率和吸引力。在板書設(shè)計中，老師需要將教學(xué)內(nèi)容進行合理的布局和呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠一目了然地了解課程的重點和難點。板書設(shè)計的具體補充和說明如下：1.布局合理：板書的布局應(yīng)該合理，將教學(xué)內(nèi)容進行清晰的劃分和組織。例如，可以將單詞和句子分開書寫，使用不同的顏色或符號來突出重點和難點。同時，要保持板書的整潔和有序，避免出現(xiàn)混亂和冗余的信息。2.突出重點：在板書中，需要突出教學(xué)的重點內(nèi)容。這可以通過加大字體、加粗、使用彩色粉筆等方式來實現(xiàn)。在本節(jié)課中，可以將單詞"when","during","breakfast","lunch","dinner"加大字體并加粗，以便學(xué)生更容易注意到這些重要的單詞。3.使用圖表和圖片：板書設(shè)計中可以適當使用圖表和圖片來輔助教學(xué)。例如，可以畫出早餐、午餐和晚餐的場景圖，讓學(xué)生能夠直觀地理解這些詞匯的含義和用法。同時，圖表和圖片也能夠增加板書的吸引力和趣味性。4.引導(dǎo)學(xué)生參與：板書設(shè)計不僅僅是由老師來完成，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與其中。例如，可以邀請學(xué)生上來書寫板書，或者讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿板書的布局和設(shè)計。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。5.及時更新和調(diào)整：板書設(shè)計不是一成不變的，老師需要根據(jù)課堂的實際情況及時更新和調(diào)整板書內(nèi)容。例如，在學(xué)生提出問題或出現(xiàn)困惑時，可以在板書上進行補充和解釋，以便學(xué)生更好地理解和掌握知識點。板書設(shè)計是教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán)。通過合理的布局、突出重點、使用圖表和圖片、引導(dǎo)學(xué)生參與以及及時更新和調(diào)整，可以讓板書成為學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的重要工具。同時，板書設(shè)計也能夠提高課堂的效率和吸引力，促進學(xué)生的積極參與和互動。1.視覺輔助與信息梳理：板書通過將關(guān)鍵信息以視覺形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，通過使用流程圖、時間線或概念圖，學(xué)生可以直觀地看到不同時間點的行為活動，從而加深對時間狀語"when"和"during"的理解和運用。這種視覺輔助能夠有效梳理復(fù)雜信息，使抽象的概念具象化，便于學(xué)生吸收。2.強化記憶與復(fù)習(xí)：板書設(shè)計中的關(guān)鍵信息和概念，為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)的線索。在課堂結(jié)束后，學(xué)生可以通過回顧板書上的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。教師可以定期回顧板書上的內(nèi)容，通過提問或小測驗的方式，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。3.促進學(xué)生思維發(fā)展：板書設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的思考。例如，教師可以通過板書上的問題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維和創(chuàng)造性思維。這樣的板書設(shè)計不僅要求學(xué)生記憶信息，還要求他們理解和分析信息，從而促進學(xué)生的思維發(fā)展。4.增強學(xué)生的參與感：在板書設(shè)計中，教師可以邀請學(xué)生參與到板書的制作中來。這不僅可以提高學(xué)生的參與感，還可以讓他們在動手操作的過程中加深對知識的理解。例如，教師可以讓學(xué)生輪流上臺書寫板書，或者讓學(xué)生在小組合作中共同完成板書設(shè)計。5.及時反饋與調(diào)整教學(xué)：板書設(shè)計允許教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度及