初中語(yǔ)文《竹影》課 例 （第一課時(shí)）

初中語(yǔ)文《竹影》課例（第一課時(shí)）

作業(yè)內(nèi)容：

這是我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家豐子愷大師的一篇文章。

該文敘述了一群天真爛饅的兒童的童趣，表現(xiàn)了對(duì)藝術(shù)深入淺出的體驗(yàn)與真切感悟。

全文思路清晰，詳略得當(dāng)。作者從看天寫到看月，從看月寫到看人影，最后將

重心落腳到看竹影，從而進(jìn)入了文章的主題。

看天，由天氣熱，房間里坐不牢，而到院子里，于是對(duì)天進(jìn)行了描寫。''天空好

像一盞油燈，紅光漸漸減弱"，''那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速

而又不可挽救。”作者運(yùn)筆細(xì)膩，描寫精當(dāng)，三言兩語(yǔ)，點(diǎn)到為止，把夜暮迅速降臨

的時(shí)況刻錄了下來(lái)。

看月，''眼梢頭另有一種微光，漸漸的在那里強(qiáng)起來(lái)”一句轉(zhuǎn)換自然，將注意力

集中到月亮上，月亮是推進(jìn)故事發(fā)展的潤(rùn)滑劑，月亮是藝術(shù)創(chuàng)造的靈感源泉。''放出

她的清光"、''變成寒色"、''變成短音階"，描寫了月亮從竹葉間顯露出來(lái)后引起的變

化。

看人影一部分，作者由''細(xì)看月光底下的人影，頭上出煙氣”的問(wèn)題探究寫起，

童趣盎然，繼而轉(zhuǎn)移到在水門汀上熱心的描寫自己的身影，為下文看竹影，描竹影

作了很好的鋪墊。

看竹影一部分，作者從描竹、看竹、說(shuō)竹交錯(cuò)敘寫。水門汀上的竹影，好像中

國(guó)畫一樣瀟灑斑駁，引發(fā)了孩子們新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的圖畫，

并聯(lián)想到平時(shí)見到的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術(shù)的殿堂。于是引路人

—爸爸"出現(xiàn)了，他給孩子們講了一番中國(guó)畫的藝術(shù)特征，如畫竹與畫馬一樣困難，

要看竹葉撇的方向，疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體；又如''竹為什么不用綠顏

料來(lái)畫，而常用墨筆來(lái)畫呢？或者用紅色來(lái)畫呢？這是因?yàn)楫嫾宜璧?，?shí)在已經(jīng)

不是竹，而是竹的一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣。爸爸的一番話，在孩子們幼小的

心靈深處播下了美的種子。

細(xì)讀全文，師生可從童趣、育人、審美、品味藝術(shù)等角度解讀文本。''深入淺出”

是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原則，如何達(dá)到''深入淺出”的目標(biāo)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

［教學(xué)目標(biāo)］

1、有情趣，流暢的朗誦全文。

朗讀是七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，它可以增強(qiáng)語(yǔ)感，訓(xùn)練普通話。標(biāo)準(zhǔn)、流

利的普通話是學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。教師應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，以多種形式的朗

讀如范讀、分角色讀、配樂(lè)讀、學(xué)生自由讀、聽錄音等促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的整體感知。

在流利基礎(chǔ)上，讀出童趣，品出畫意。

2、理清文章思路，抓住重點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

引領(lǐng)學(xué)生按照看天看月看人影看竹影的思路循序漸進(jìn)，逐層深入，把童趣、語(yǔ)言的

生動(dòng)定位為本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不面面俱到，按照從整體到局部，從文本到課外的方

式逐步推進(jìn)，不斷拓展。

3、體驗(yàn)童趣，感悟藝術(shù)的真諦。

讓學(xué)生從課文中體會(huì)到童年的天真、爛漫，并向生活、自我進(jìn)行勾聯(lián)，讓學(xué)生回眸、

品位自己的童年趣事。最后向課外拓展，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生了解、積累藝術(shù)大師的童

年與成才的故事。啟發(fā)學(xué)生把握童年，把握生活，立志成才。同時(shí)，課文也是一篇

很好的藝術(shù)教材，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感悟爸爸對(duì)畫竹的理解，對(duì)畫竹大師的介紹，

以及小伙伴們對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)等，從而走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，感悟藝術(shù)的真諦。

4、熱愛童年，熱愛生活，激發(fā)少年成才欲望。

該目標(biāo)重在潛移默化，讓學(xué)生在情感上得到陶冶，在生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上得到教育，

在人生價(jià)值追求上有所啟發(fā)。

［教學(xué)方式］

1、學(xué)生是閱讀的主體，教師是閱讀的主導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀是教學(xué)的最高目標(biāo)，本

文看似艱深、晦澀，但教師指導(dǎo)得法，也可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、本文蘊(yùn)含的問(wèn)題很多，可提倡學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。

3、教材只是一個(gè)載體，一個(gè)例子，教學(xué)本文時(shí)可采取勾連、遷移的辦法進(jìn)行，將文

章內(nèi)容與學(xué)生的童年生活進(jìn)行有機(jī)勾連，或?qū)⑽恼聝?nèi)容向世界各國(guó)名人的童年生活

遷移，進(jìn)行知識(shí)積累。

［教學(xué)過(guò)程］

一、文本呈現(xiàn)

可在以下方式中任選一種進(jìn)行，如教師范讀，學(xué)生個(gè)別朗讀，聽朗讀帶，分角色朗

讀，配樂(lè)朗讀等。

二、文本解讀

（一）整體感悟，了解文章內(nèi)容

從概括了解文章的內(nèi)容入手，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)完整的印象。教學(xué)過(guò)程中可以向

學(xué)生傳授方法，使學(xué)生形成能力，能夠非常迅速的概括各類敘述文章的主要內(nèi)容，

搞清人物之間的復(fù)雜關(guān)系。

（二）理清思路，把握文章結(jié)構(gòu)

本文在材料的組織上有點(diǎn)遠(yuǎn)，有點(diǎn)雜，不夠直接明了。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生首先理清思

路，只要言之成理即可。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才簡(jiǎn)約，教師教得才清醒。

（三）品味語(yǔ)言，感受文章童趣

文章特點(diǎn)和課后練習(xí)以及語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，都將語(yǔ)言的揣摩當(dāng)作了重中之重。

教學(xué)本文時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的注意力吸引到富有兒童氣息的語(yǔ)言品析上來(lái)，從而使學(xué)生

真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

第一課時(shí)

一、回眸童年，導(dǎo)入新課

師：孩提時(shí)，我們?cè)嗉s了很多小伙伴，在一起玩家家，做游戲，大家能把自己小

時(shí)候玩得最有趣的事說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：小時(shí)候，我和幾個(gè)伙伴用石塊砌了一間房子，上面用茅草和樹枝做屋頂，然后

把小狗放進(jìn)去睡覺(jué)。

生：小時(shí)候，我們喜歡演戲，最有趣的是學(xué)模特走路。

生：小時(shí)候，我們喜歡玩打仗，我總是把手槍搶先拿著，然后就做了司令。

生：小時(shí)候，我喜歡畫畫，家里的柜子上，墻壁上被我畫滿了。

板書課題：竹影

二、范讀課文，概括內(nèi)容

課文呈現(xiàn)：教師范讀——學(xué)生自由讀一分角色朗讀

師：（教師范讀后）同學(xué)們，聽完豐子愷大師的故事，大家能概括一下本文的內(nèi)容

嗎？概括之前，老師先教給大家一種概括敘述類文章內(nèi)容的步驟和方法：首先，找

出文中的人物，尤其是主人公，接著看他（她）、他（她）們、他（她）們之間在

干什么。下面我們來(lái)試試，先找課文中的人物。

生：我，我的弟弟，弟弟的同學(xué)華明

生：還有爸爸

師：我們?cè)倏纯此麄冊(cè)诟墒裁?/p>

生：我們?cè)谒T汀上描竹影

師：爸爸呢？

生：爸爸在給我們講畫竹的技巧，并且給我們講畫竹的大師。

師：說(shuō)得很好，哪個(gè)同學(xué)把整個(gè)內(nèi)容整理一下。

生：本文寫我、我的弟弟、華明三個(gè)人在明亮的月光下描竹影，最后被爸爸發(fā)現(xiàn)了，

他也加入了我們的隊(duì)伍，并且給我們講了畫竹的技巧，介紹了畫竹的大師。

師：同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了整體了解，我再教給同學(xué)們了解敘述類課文局部?jī)?nèi)容的

方法。老師研究過(guò)，我們可以用文章敘述了……描寫了……抒發(fā)了……介紹了……等來(lái)

發(fā)現(xiàn)和抓住文章中的一些重要信息，下面大家按這種歸納方式分小組集體鉆研一下，

小組長(zhǎng)注意作好記錄。

生：分小組討論。

師：下面我們分小組推選代表說(shuō)一說(shuō)這篇文章的重要內(nèi)容。

生：文章記敘了我們幾個(gè)小伙伴的游戲過(guò)程。

生：文章表現(xiàn)了兒童的天真、熱情、有趣。

生：文章介紹了繪畫藝術(shù)的理論知識(shí)。

生：文章記敘了爸爸對(duì)兒童的引導(dǎo)、關(guān)愛。

生：文章描寫了很多生動(dòng)的場(chǎng)景。

師：具體說(shuō)說(shuō)。

生：如傍晚，月光下的景色、華明的調(diào)皮勁、我們畫竹的場(chǎng)景……

師：大家繼續(xù)說(shuō)。

生：文章重點(diǎn)敘述了我們描竹影的有趣過(guò)程。

生：爸爸仿佛是一個(gè)世外高人，領(lǐng)著我們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

師：大家對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，下面大家再自由朗讀，邊讀邊思考，文章是按

什么思路寫下來(lái)的。

三、自讀課文，理清思路

生：大聲朗讀課文……

師：同學(xué)們討論一下，看這篇文章是按什么思路寫的。

生：這篇文章按照起因（月光明亮）——經(jīng)過(guò)（小伙伴們描竹影）——高潮（爸爸

加入了我們的隊(duì)伍）——結(jié)果（我們分手回家）。

師：很好，