第5單元.名家名曲歌曲鐵蹄下的歌女在太行山上教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版初中音樂八年級下冊

粵教花城版初中音樂八年級下冊《在太行山上》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名《在太行山上》核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：聆聽演唱歌曲，體驗(yàn)歌聲中蘊(yùn)含的理想、信念、斗志和豪情。藝術(shù)表現(xiàn)：用自然的聲音有感情的演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出歌曲的基本情緒。創(chuàng)意實(shí)踐：能夠隨著不同情緒的音樂開展創(chuàng)造性的表演活動(dòng)，發(fā)表對音樂作品的感受和用語言表達(dá)自己的感想，并有所感動(dòng)與感悟。文化理解：通過音樂作品了解歷史，懂得先烈為中國革命所做出的巨大犧牲和偉大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過音樂作品了解歷史，懂得先烈為中國革命所做出的巨大犧牲和偉大貢獻(xiàn)。2、學(xué)習(xí)歌曲，能夠說出歌曲的基本情緒，能夠隨著不同情緒的音樂開展創(chuàng)造性的表演活動(dòng)，體驗(yàn)歌聲中蘊(yùn)含的理想、信念、斗志和豪情。教學(xué)重點(diǎn)1、感情地演唱歌曲《在太行山上》。2、理解歌詞內(nèi)容，體會當(dāng)年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。教學(xué)難點(diǎn)1、歌曲的幾處大跳的氣息支持、喉嚨打開、聲音連貫、樂句完整。2、附點(diǎn)節(jié)奏、最后的高音及優(yōu)美地聲音歌唱。教學(xué)方法引導(dǎo)法、聆聽法、對比法、示范法、模唱法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件鋼琴學(xué)生準(zhǔn)備：課本教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課視頻歌曲導(dǎo)入,揭開課題(播放視頻)1、師:同學(xué)們，歡迎大家來到音樂課堂，今天課的一開始，讓我們一起來演唱一首歌曲《保衛(wèi)黃河》，同學(xué)們起立！教師播放音樂，學(xué)生演唱。2、介紹冼星海師：同學(xué)們，你知道剛才我們演唱的這首歌曲選自哪個(gè)合唱作品？它的作曲者是誰？生：《選自黃河大合唱》，作曲者是我們熟悉的音樂家冼星海。師：誰能給大家詳細(xì)地介紹一下這位音樂家呢？生：冼星海，中國近現(xiàn)代著名的音樂家，中國作曲家。作曲家。廣東番禺人，1930年去法國巴黎學(xué)習(xí)音樂。1935年返回祖國后，便積極投身于抗日救亡音樂運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國軍歌》《到敵人后方去》《在太行山上》《拉犁歌》等優(yōu)秀歌曲。1939年寫下了不朽名作《黃河大合唱》。他為發(fā)展我國革命音樂作出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。師：在硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭中,很多人拿起了刀和槍跟敵人決斗來保衛(wèi)我們的家園,也有人拿起了手中的筆寫下一首首催人奮進(jìn)的歌曲,鼓舞人們奮起殺敵,冼星海就是這樣的作曲家，今天我們就來學(xué)習(xí)他創(chuàng)作的一首抗日歌曲——《在太行山上》。【設(shè)計(jì)意圖】通過演唱歌曲，回顧冼星海的音樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作曲家。探索新知。聆聽歌曲1、教師播放音樂，學(xué)生聆聽。2、師：同學(xué)們，聽了這首歌曲，你感受到了什么？作者冼星海將這一段詩詞賦予了怎樣的創(chuàng)作手法來表達(dá)他的愛國情感？師：這是一首為在山西境內(nèi)浴血奮戰(zhàn)、抗擊日本侵略者的抗日軍民而創(chuàng)作歌曲,《在太行山上》作于1938年7月,由冼星海作曲、桂濤聲作詞，特為在山西境內(nèi)浴血奮戰(zhàn)、抗擊日本侵略者的抗日軍民而創(chuàng)作。在這首歌曲中，冼星海將充滿朝氣的抒情性旋律同堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲旋律有機(jī)地結(jié)合在一起，使歌曲既充滿戰(zhàn)斗性、現(xiàn)實(shí)性又具有革命浪漫主義的瑰麗色彩。描繪了太行山里的游擊健兒的戰(zhàn)斗生活和勇敢頑強(qiáng)、樂觀開朗的性格。該曲寫成后，在漢口進(jìn)行首演時(shí)，觀眾大聲喝彩，掌聲不斷，隨即傳遍了全中國。太行山的游擊隊(duì)都以它為隊(duì)歌。師：下面讓我們再來仔細(xì)聆聽一下歌曲，請大家隨音樂揮拍律動(dòng)，注意揮拍動(dòng)作應(yīng)表現(xiàn)出第一部分的抒情寬廣和第二部分的堅(jiān)定豪邁，體驗(yàn)歌聲中蘊(yùn)涵的理想、信念、斗志和豪情。師：這首歌曲它的拍子是幾拍子的？能分為幾個(gè)部分？3、學(xué)生復(fù)聽歌曲，隨音樂揮拍律動(dòng)，劃分歌曲的樂段，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。生：歌曲共分為兩部分，2/4拍子。師總結(jié)：歌曲為e小調(diào)，復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)，兩個(gè)部分均由連續(xù)發(fā)展的兩個(gè)樂段構(gòu)成，在情緒上有著鮮明的對比。第一部分前段，寬廣抒情的旋律在回聲式的短句伴合下唱出，大有歌聲在群山回蕩之感。形象地描繪出紅日東升、烽火輝映的太行山上壯麗景象。后段旋律氣勢豪壯而抒情，抒發(fā)了“母親叫兒打東洋，妻子送郎上戰(zhàn)場”的軍民魚水之情。第二部分的前段采用進(jìn)行性的曲調(diào)，節(jié)奏鮮明、鏗鏘有力?？坍嬃擞螕艚撼鰶]在高山密林之中到處打擊敵人的形象。這里的旋律與第一部分音調(diào)有內(nèi)在的聯(lián)系，并與前面形成鮮明的對比。接著的后段曲調(diào)，在高音區(qū)的切分節(jié)奏加強(qiáng)了曲調(diào)的戰(zhàn)斗性，給人以緊迫之感。當(dāng)?shù)诙纬健皵橙藦哪睦镞M(jìn)攻”時(shí)，旋律作了擴(kuò)充、音調(diào)向上推進(jìn)，把歌曲推向高潮。結(jié)束時(shí)歌曲前后呼應(yīng)，完滿統(tǒng)一地結(jié)束了全曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過反復(fù)聆聽，提高學(xué)生的聆聽能力和音樂感受能力，加深熟悉歌曲。（二）學(xué)唱歌曲1、師：第一樂段是一個(gè)非方整性樂段,由四個(gè)長度不等的樂句組成。在這一樂段中,弱拍起句為主的旋律進(jìn)行,賦予音樂以強(qiáng)大的推動(dòng)力；我們先來學(xué)習(xí)第一樂段。教師彈琴，學(xué)生學(xué)唱第一樂段旋律。2、講解弱起小節(jié)。3、教師彈琴，學(xué)生隨音樂加入歌詞演唱。4、加入回響式的二聲部，讓學(xué)生感受歌聲在山谷中回蕩，此起彼伏的氣氛和戰(zhàn)士豪邁的胸懷。學(xué)生跟唱，老師鋼琴伴奏帶唱進(jìn)行學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生唱數(shù)歌曲的旋律，體會歌曲旋律的推動(dòng)性。5、分析處理第一樂段。師：同學(xué)們，你們看這四個(gè)樂句，每一個(gè)樂句都非常有特點(diǎn)，第一樂句有引子的特點(diǎn),弱拍起唱,節(jié)奏舒展開闊,有一種登高望遠(yuǎn)之感,歌頌著在世界東方開展的反法西斯戰(zhàn)爭;第二樂句由“看吧”開始,節(jié)奏緊湊,堅(jiān)定有力,一氣呵成,表現(xiàn)出整個(gè)太行山脈燃起的抗日烽火;第三樂句是對第二樂句的補(bǔ)充;第四樂句由“聽吧”開始,在結(jié)構(gòu)上與第二樂句相似。細(xì)致地刻畫出全民總動(dòng)員,投身抗日戰(zhàn)爭的情形。請大家演唱時(shí)注意把這些情緒表現(xiàn)出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過分析樂句的表達(dá)含義，使學(xué)生更深刻的理解歌曲的情感。6、學(xué)唱第二樂段。A、師：我們隨琴把旋律演唱一遍，思考這段旋律有什么不同？生：第二樂段由與第一樂段形成鮮明的對比:速度由慢而舒緩轉(zhuǎn)為快而剛健,力度由跌起伏變?yōu)閺?qiáng)勁、高漲。B、教師范唱，講解進(jìn)行曲。師：該樂段的再次重復(fù),不僅進(jìn)一步發(fā)展了高潮的音樂情感,而且強(qiáng)化了太行軍民敢打必勝的英雄形象，請大家隨音樂把歌詞填入，把這種高漲的情緒表現(xiàn)出來，唱出鏗鏘有力且具有彈性的節(jié)奏，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們自信、樂觀的精神風(fēng)貌。C、教師帶唱，學(xué)生跟唱。師：大家唱時(shí)要表現(xiàn)出高音區(qū)切分節(jié)奏的果敢有力，體驗(yàn)重復(fù)的兩句歌詞描述了戰(zhàn)士們的革命豪情與必勝信心。7、學(xué)生隨音樂完整演唱歌曲。8、不同形式演唱歌曲：男女接唱，師生接唱，領(lǐng)唱與齊唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在演唱中體驗(yàn)重復(fù)的兩句歌詞音調(diào)逐步向上推進(jìn)形成高潮，體會歌曲表達(dá)的戰(zhàn)士們的革命豪情與必勝信心。三、討論與展示1、師：學(xué)完這首歌曲之后,你是如何理解作者的情感表達(dá)的?你能歸納歌曲《在太行山上》的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎？學(xué)生總結(jié)歸納歌曲《在太行山上》的創(chuàng)作特點(diǎn)——寬廣抒情性的旋律與堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲旋律有機(jī)結(jié)合，歌曲既充滿戰(zhàn)斗性、時(shí)代性，又具有革命浪漫主義色彩。2、師：請你把這種情感融入到歌曲中,帶領(lǐng)你的小組來演唱。學(xué)生演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的理解和總結(jié)能力。四、知識拓展師：中國人民在血雨腥風(fēng)中,為民族而戰(zhàn),為祖國而戰(zhàn),為尊嚴(yán)而戰(zhàn),他們趕走了侵略者，解放了全中國，幾代人的共同努力實(shí)現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興,下面我們來欣賞電視劇《八路軍》結(jié)尾歌曲的片段，重新回到那艱難的歲月，感受中國人們解放軍的英勇與偉大。教師播放視頻，學(xué)生觀看，談?wù)摳惺堋?、欣賞合唱版本的《在太行山上》。【設(shè)計(jì)意圖】拓寬學(xué)生的音樂視野，了解更多的相關(guān)知識。五、課堂小結(jié)同學(xué)們,歌聲中我們重溫了這段感人的歷史,我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該銘記于心,把維護(hù)祖國安危作為自己的神圣職責(zé),努力成為中華民族不朽的脊梁!最后,讓我們再一次齊聲高唱歌曲,共同感受中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,沐浴燦爛陽光,展望光明未來,迎接中華民族偉大復(fù)興的美好情境。板書設(shè)計(jì)《在太行山上》課后作業(yè)課后欣賞冼星海創(chuàng)作的其他歌曲。教學(xué)反思《在太行山上》音樂教學(xué)反思在本次音樂課的授課過程中，我選擇了教授《在太行山上》這首歌曲。這首歌不僅旋律優(yōu)美，而且蘊(yùn)含了深厚的民族情感和文化底蘊(yùn)。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法并不理想，沒有達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在，我將從教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)不足、教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行反思。教學(xué)亮點(diǎn)：1、導(dǎo)入：我在教學(xué)開始之前，我從歌曲《保衛(wèi)黃河》入手，帶領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)冼星海的歌曲，幫助學(xué)生了解作曲家，理解歌曲背后的文化內(nèi)涵，這是教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。2、學(xué)生參與：我嘗試通過讓學(xué)生合唱、分組唱等方式，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的魅力。教學(xué)不足：1、教學(xué)方法單一：我在教授歌曲時(shí)，主要采用了傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生模仿的方法，沒有充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，導(dǎo)致教學(xué)