初中化學(xué)《氧氣》說(shuō)課稿

初中化學(xué)《氧氣》說(shuō)課稿我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)搶?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析：（一）教材概覽：本節(jié)課來(lái)自人教版九年級(jí)化學(xué)第一章第二節(jié)，題為《氧氣》。內(nèi)容主要包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)三個(gè)部分。這三個(gè)部分圍繞著氧氣的性質(zhì)展開(kāi)，通過(guò)介紹氧氣參與的具體化學(xué)反應(yīng)，闡述了化合反應(yīng)的基本概念。第一部分以氧氣的物理性質(zhì)為起點(diǎn)，通過(guò)木條點(diǎn)燃后出現(xiàn)火星、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中的反應(yīng)現(xiàn)象，歸納總結(jié)了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第二部分通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，闡明了物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的常見(jiàn)類型：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。為了與通常的燃燒進(jìn)行對(duì)比，教材還介紹了緩慢氧化。氧氣是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的起點(diǎn)。我采用由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握物質(zhì)變化的系統(tǒng)模式。這為之后探索其他物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等奠定了基礎(chǔ)，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法。（二）教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。2、理解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。思想教育目標(biāo)：1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，從而體現(xiàn)性質(zhì)與用途的辯證關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。基本能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力，逐步掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。情感目標(biāo)：1、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。2、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)并準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（四）教學(xué)用具：1、教師用具：多媒體課件、氧氣罐、木條、硫、鋁箔、粗鐵絲、細(xì)沙、燃燒匙、火柴。2、學(xué)生用具：木條、火柴、木炭。二、教學(xué)方法：1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：該教學(xué)法的模式是設(shè)立問(wèn)題—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。2、互動(dòng)式教學(xué)法在教師的講解過(guò)程中,有學(xué)生的猜想、討論、搶答,在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑.師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流,有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高.3、知識(shí)競(jìng)賽法這符合初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn).在搶答競(jìng)賽中,學(xué)生自主參與的積極性高,有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用.4、質(zhì)疑釋疑通過(guò)質(zhì)疑釋疑,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神.三、說(shuō)學(xué)法:（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）1、探究學(xué)習(xí):學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力.2、自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀,從中歸納出氧氣的用途,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,使學(xué)生自主地獲取知識(shí).3、合作學(xué)習(xí):利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論,使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,在交流中發(fā)展,在合作中獲得新知.四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí),從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).因此,這節(jié)課我是這樣安排的.（一）、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課:首先以兒童游戲的形式開(kāi)場(chǎng).［謎語(yǔ)］:（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）看不見(jiàn)摸不到,不香不臭無(wú)味道,動(dòng)物植物都需要,離開(kāi)它就活不了——打一物質(zhì)（氧氣）.設(shè)問(wèn):“人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”學(xué)生討論,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后提出一些常見(jiàn)生活中現(xiàn)象,如:人需要呼吸,如果一個(gè)人5-7分鐘不呼吸會(huì)怎么樣？鋼鐵為什么會(huì)生銹？家里的液化氣是怎樣被點(diǎn)燃,為什么能燃燒？等,這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān),這樣不但能自然導(dǎo)入課題,而且貼近學(xué)生生活實(shí)際,因此能激活學(xué)生思維,使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué).（二）層層深入、講述新課一、氧氣的物理性質(zhì)［設(shè)問(wèn)］:什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個(gè)方面出發(fā)？然后我通過(guò)展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察,提出問(wèn)題:（1）在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？（無(wú)色、無(wú)味的氣體）（2）［教師提供資料］已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論？（密度比空氣略大）（3）魚(yú)兒在水中能自由生活,為什么？（水中有氧氣）市場(chǎng)上賣(mài)魚(yú)的,為什么過(guò)一段時(shí)間要向池里舀一些水或通一會(huì)空氣？（氧氣不易溶解于水）（4）如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？學(xué)生進(jìn)行思考,再通過(guò)觀看氧氣的物理性質(zhì)的動(dòng)畫(huà),加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).通過(guò)思考分析、討論,學(xué)生能歸納出:物理性質(zhì)1、常狀況下,氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體2、密度比空氣略大3、不易溶解于水4、氧氣–183c液態(tài)氧-218c固態(tài)氧（無(wú)色）（淡藍(lán)色）（淡藍(lán)色雪花狀）二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)［設(shè)問(wèn)］:氧氣能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)呢？亦即,它有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？［實(shí)驗(yàn)］:通過(guò)做課本上的實(shí)驗(yàn)2—10、2—11、2—12、2—13.在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并表達(dá)出來(lái),與它在空氣中的現(xiàn)象進(jìn)行比較.學(xué)會(huì)用文字表達(dá)式表達(dá)化學(xué)反應(yīng).通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出以下結(jié)論（1）氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃.（2）硫在氧氣中燃燒.現(xiàn)象:硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色的火焰,而在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍(lán)紫色的火焰,同時(shí)生成一種有刺激性氣味的氣體.表示:硫+氧氣→二氧化硫（條件:點(diǎn)燃）（3）鐵在氧氣中燃燒鐵+氧氣→四氧化三鐵（條件:點(diǎn)燃（4）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,可以支持燃燒,氧氣含量越高,燃燒越劇烈.三、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生成物和反應(yīng)物組成的角度分析上述幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式有什么共同特征？可能討論的結(jié)果又:（1）反應(yīng)物都是兩種物質(zhì)（2）反應(yīng)物中都有氧氣（3）生成物都只有一種物質(zhì)（4）反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃（5）生成物都是反應(yīng)前沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的（6）都是兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反總結(jié)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、氧化物的概念:由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)而生成一種物質(zhì)的反應(yīng),叫做化合反應(yīng).物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng).氧化反應(yīng)生成的物質(zhì)叫氧化物.四、小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),了解了氧氣是一種無(wú)色無(wú)味,不易溶于水的氣體,它可以支持燃燒,化學(xué)性質(zhì)比較活潑.另外我們通過(guò)具體反應(yīng)的討論學(xué)習(xí)了化合反應(yīng),氧化反應(yīng)等概念五、布置作業(yè)1、2、3、4、5、6初中三年級(jí)化學(xué)鐵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)關(guān)于初中三年級(jí)化學(xué)鐵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)鐵純鐵具有銀白色金屬光澤，質(zhì)軟，有良好的延展性。鐵的密度是為7.86g/cm3，熔點(diǎn)1535℃，沸點(diǎn)2750℃。鐵是電和熱的導(dǎo)體。鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。鐵生銹，實(shí)際上是鐵、氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵。西漢劉安所著的《淮南萬(wàn)畢術(shù)》中，就有"曾青得鐵則化為銅"的記載。這里的曾青就是銅的化合物。鐵在自然界的分布很廣，在地殼中的含量接近5％，在金屬元素中，僅次于鋁。地殼中的鐵都是以化合物形式存在的。在這些含鐵的化合物中，常用來(lái)煉鐵的有磁鐵礦（主要成分是Fe3O4）、赤鐵礦（主要成分是Fe2O3）和菱鐵礦（主要成分是FeCO3）等。煉鐵的主要設(shè)備是高爐，主要原料是鐵礦石、焦炭和石灰石。通過(guò)上面的知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，相信同學(xué)們對(duì)鐵的知識(shí)都掌握的很好了吧，下面還有更多的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。化學(xué)會(huì)考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路知識(shí)還熟悉吧，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)哦。實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路（1）發(fā)生裝置：由反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件決定：反應(yīng)物是固體，需加熱，制氣體時(shí)則用高錳酸鉀制O2的發(fā)生裝置。反應(yīng)物是固體與液體，不需要加熱，制氣體時(shí)則用制H2的發(fā)生裝置。（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定：難溶于水用排水法收集CO只能用排水法密度比空氣大用向上排空氣法CO2只能用向上排空氣法密度比空氣小用向下排空氣法通過(guò)上面對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的'掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。化學(xué)會(huì)考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：影響燃燒現(xiàn)象的因素下面是對(duì)化學(xué)中影響燃燒現(xiàn)象的因素知識(shí)的講解內(nèi)容，希望同學(xué)們很好的掌握。影響燃燒現(xiàn)象的因素影響燃燒現(xiàn)象的因素：可燃物的性質(zhì)、氧氣的濃度、與氧氣的接觸面積使燃料充分燃燒的兩個(gè)條件：（1）要有足夠多的空氣（2）燃料與空氣有足夠大的接觸面積。爆炸：可燃物在有限的空間內(nèi)急速燃燒，氣體體積迅速膨脹而引起爆炸。一切可燃性氣體、可燃性液體的蒸氣、可燃性粉塵與空氣（或氧氣）的混合物遇火種均有可能發(fā)生爆炸。通過(guò)上面對(duì)影響燃燒現(xiàn)象的因素內(nèi)容知識(shí)的講解，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好哦?；瘜W(xué)會(huì)考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：三大化石燃料關(guān)于三大化石燃料的知識(shí)內(nèi)容，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的知識(shí)。三大化石燃料三大化石燃料：煤、石油、天然氣（混合物、均為不可再生能源）（1）煤：“工業(yè)的糧食”（主要含碳元素）；（2）石油：“工業(yè)的血液”（主要含碳、氫元素）；汽車(chē)尾氣中污染物：CO、未燃燒的碳?xì)浠衔?、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵（3）天然氣是氣體礦物燃料（主要成分：甲烷），是較清潔的能源。以上對(duì)化學(xué)中三大化石燃料知識(shí)的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的很好的吧?；瘜W(xué)會(huì)考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：兩種綠色能源下面是對(duì)化學(xué)中兩種綠色能源知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)知識(shí)，希望同學(xué)們很好的掌握。兩種綠色能源（1）沼氣的主要成分：甲烷甲烷的化學(xué)式:CH4（最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，相對(duì)分子質(zhì)量最小的有機(jī)物）物理性質(zhì):無(wú)色,無(wú)味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì):可燃性CH42O2點(diǎn)燃CO22H2O（發(fā)出藍(lán)色火焰）（2）乙醇(俗稱:酒精,化學(xué)式:C2H5OH)化學(xué)性質(zhì):可燃性C2H5OH3O2點(diǎn)燃2CO23H2O工業(yè)酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，故不能用工業(yè)酒精配制酒！乙醇汽油：優(yōu)點(diǎn)（1）節(jié)約石油資源（2）減少汽車(chē)尾氣（3）促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展（4）乙醇可以再生上面對(duì)化學(xué)中兩種綠色能源知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的很好的哦?；瘜W(xué)會(huì)考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：最理想的燃料關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)中，下面是我們對(duì)最理想的燃料知識(shí)的內(nèi)容講解哦。最理想的燃料新能源：氫能源、太陽(yáng)能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能氫氣是最理想的燃料：?yōu)點(diǎn)：資源豐富，放熱量多，無(wú)污染。初中化學(xué)常見(jiàn)的鹽知識(shí)點(diǎn)總結(jié)初中化學(xué)常見(jiàn)的鹽知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.氯化鈉（NaCl）：（1）性質(zhì)：NaCl的熔、沸點(diǎn)高；純凈的食鹽不潮解，粗鹽因含有MgCl2、CaCl2等雜質(zhì)，能吸收空氣中的水分而潮解；食鹽溶解度隨溫度變化不大。（2）制法：因?yàn)槭雏}溶解度隨溫度變化不大，要從溶液中結(jié)晶出食鹽，只能采用蒸發(fā)溶劑法，故工業(yè)上用海水曬鹽或用鹽井水、鹽湖煮鹽，使食鹽成為晶體析出。（3）用途：調(diào)味、腌漬食品、消毒制化工產(chǎn)品。2.碳酸鈉（Na2CO3）：（1）性質(zhì)：白色粉末，易溶于水，水溶液呈堿性，可以代替堿中和某些物質(zhì)的酸性。碳酸鈉晶體Na2CO3·10H2O易風(fēng)化。（2）CO32-的檢驗(yàn)：取少許樣品滴入鹽酸，產(chǎn)生的無(wú)色、無(wú)味的氣體能使石灰水變渾濁，證明樣品中含有CO32-。（3）用途：用于玻璃、制皂、紡織、洗滌劑等工業(yè)上。3.硫酸銅（CuSO4）：（1）性質(zhì)：無(wú)水CuSO4為白色固體，易溶于水，溶液呈藍(lán)色，CuSO4·5H2O晶體是藍(lán)色的'，受熱易分解。用白色的無(wú)水CuSO4可以檢驗(yàn)水的存在。遇到水或水蒸氣會(huì)生成藍(lán)色CuSO4·5H2O晶體。（2）用途：用硫酸銅可配制農(nóng)藥、精煉銅、鍍銅等。4.潮解、風(fēng)化、結(jié)晶水合物的概念：（1）潮解：晶體在空氣里容易吸收水分，表面變潮或表面形成溶液，這種現(xiàn)象叫潮解。（2）風(fēng)化：結(jié)晶水合物在干燥的空氣中，逐漸失去結(jié)晶水而成為粉末，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。（3）結(jié)晶水：晶體里結(jié)合一定數(shù)目的水分子，這樣的水分子叫結(jié)晶水。（4）結(jié)晶水合物：含有結(jié)晶水的物質(zhì)叫結(jié)晶水合物。結(jié)晶水合物屬于純凈物5.碳酸根離子的檢驗(yàn)方法：含有碳酸根離子(或碳酸氫根)離子的鹽，都能跟鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，利用此反應(yīng)可以檢驗(yàn)鹽的組成中是否含有碳酸根離子(或碳酸氫根離子)。例如：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑Na2CO3+2HCl=2NaCl＋H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl＋H2O+CO2↑6.鹽類的溶解性規(guī)律：“鉀鈉銨鹽硝酸鹽，溶入水中都不見(jiàn)。硫酸鋇、氯化銀，白色沉淀現(xiàn)象明。碳酸鉀鈉銨溶，碳酸鋁鐵影無(wú)蹤。要問(wèn)堿類溶多少，鉀鈉鋇鈣銨中找”。7．復(fù)分解反應(yīng)：我們已經(jīng)知道，兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)，叫做復(fù)分解反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)只有當(dāng)有沉淀或有氣體或有水生成時(shí)，才能發(fā)生。常見(jiàn)考法鹽是一類重要的化合物，在化學(xué)中占有重要的地位，特別是在中考中常以鹽為抓手，進(jìn)行能力的考查，主要是鹽的性質(zhì)、常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及判斷、物質(zhì)溶解性的判斷、物質(zhì)的鑒別、物質(zhì)的推斷等。題型多變，考查的力度大。在此要加以重視。誤區(qū)提醒1.有些化合物中不含金屬離子，而是由銨根離子和酸根離子組成的化合物，也屬于鹽類，如氯化銨（NH4Cl）等。2.要注意鹽指一類物質(zhì)，而不是特指食鹽一種物質(zhì)。食鹽屬于鹽類。3．石灰石和大理石的主要成分是碳酸鈣，但它們所含雜質(zhì)及致密程度不同，故石灰石和大理石是不同的物質(zhì)，它們都是混合物，碳酸鈣是純凈物。4.精鹽提純過(guò)程的理解。5.復(fù)分解反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型，其特點(diǎn)為AB+CD＝AD+CB。6.復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是三個(gè)條件中，只要具備其中一個(gè)，反應(yīng)就可以進(jìn)行，不必三個(gè)條件都具備。7.要熟練判斷反應(yīng)是否進(jìn)行，必須熟練掌握物質(zhì)的溶解性表。可利用下面的口訣來(lái)記憶。初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文今年我擔(dān)任初三1、2、3、三個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又