大氣受熱過程和大氣運(yùn)動學(xué)歷案 高中地理人教版（2019）必修一

《大氣受熱過程和大氣運(yùn)動》學(xué)歷案（第一課時）一、學(xué)習(xí)主題本學(xué)歷案圍繞高中地理課程中的核心內(nèi)容——大氣受熱過程展開。學(xué)習(xí)《大氣受熱過程和大氣運(yùn)動》課程的第一課時，學(xué)生將理解大氣的基本受熱原理及其在環(huán)境、氣候等領(lǐng)域中的重要意義。通過本次學(xué)習(xí)，我們將從理論與實踐兩個方面共同認(rèn)識和理解大氣的溫度和熱力循環(huán)過程。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握大氣受熱的基本原理，理解太陽輻射、地面輻射、大氣輻射之間的關(guān)系。2.了解大氣的溫度垂直分布特點及其對天氣變化的影響。3.通過對案例的學(xué)習(xí)，理解大氣的受熱過程對當(dāng)?shù)貧夂虻母淖兗叭祟惿畹挠绊憽?.培養(yǎng)分析地理現(xiàn)象的能力，提升運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。三、評價任務(wù)1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況及對知識點的理解程度。2.作業(yè)評價：通過課后作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對大氣受熱原理的掌握程度及運(yùn)用能力。3.小組討論評價：組織小組討論，通過學(xué)生之間的交流合作，評價對大氣的受熱過程和大氣溫度垂直分布特點的理解情況。四、學(xué)習(xí)過程1.導(dǎo)入新課：通過圖片和視頻資料展示大氣層的特點及功能，引發(fā)學(xué)生對大氣的溫度變化的興趣。2.理論學(xué)習(xí)：講解太陽輻射、地面輻射、大氣輻射的概念及其之間的關(guān)系，解釋大氣的受熱過程。3.實例分析：通過具體的案例，如季節(jié)變化的原因等，讓學(xué)生了解大氣的受熱過程在日常生活中的應(yīng)用。4.互動討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論大氣的溫度垂直分布特點及對天氣的影響等。5.課堂總結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對大氣受熱過程的理解。五、檢測與作業(yè)1.課堂檢測：通過課堂小測驗的形式，檢測學(xué)生對大氣受熱原理的掌握程度。2.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制大氣的溫度垂直分布圖，讓學(xué)生通過實際操作鞏固所學(xué)知識。3.學(xué)習(xí)反思：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，找出自己的不足及需要改進(jìn)的地方。六、學(xué)后反思學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行以下反思：1.對本課所學(xué)的大氣受熱原理進(jìn)行總結(jié)，找出自己的理解誤區(qū)和不足之處。2.分析自己在課堂上的表現(xiàn)，找出可以改進(jìn)的地方，如增強(qiáng)課堂參與度、提高專注力等。3.對所學(xué)的知識進(jìn)行思考和運(yùn)用，嘗試用所學(xué)的大氣受熱原理解釋生活中的一些現(xiàn)象或問題。4.結(jié)合課后作業(yè)的完成情況，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效率是否需要調(diào)整和優(yōu)化。通過以上反思，學(xué)生可以更好地理解大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動對自然環(huán)境、氣候形成的重要作用，培養(yǎng)分析和解決地理問題的能力，提升學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情。同時，也能夠更加深刻地認(rèn)識自然，從而為將來學(xué)習(xí)和生活中的可持續(xù)發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。總結(jié)，通過本次學(xué)習(xí)《大氣受熱過程和大氣運(yùn)動》的第一課時，學(xué)生不僅掌握了大氣的受熱原理，更能夠在理解的基礎(chǔ)上將理論知識應(yīng)用于實際生活中，提高了學(xué)習(xí)地理的效率和興趣。在未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動、氣候的形成與變化等知識，為更好地理解自然環(huán)境、保護(hù)地球家園做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)歷案（第二課時）一、學(xué)習(xí)主題本課的學(xué)習(xí)主題為“大氣受熱過程與環(huán)流系統(tǒng)”，重點分析地球大氣受熱與大氣的水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動過程，以及這些過程對氣候和天氣的影響。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與理解：掌握大氣受熱過程的原理及基本概念，了解不同區(qū)域大氣的熱量分布和溫差形成的機(jī)理。2.技能與應(yīng)用：通過模擬實驗，學(xué)會觀察和理解大氣水平環(huán)流與垂直環(huán)流的基本模式，并能將理論知識應(yīng)用于解釋現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的敬畏之心，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。三、評價任務(wù)1.課堂表現(xiàn)評價：通過學(xué)生在課堂上的提問、討論和實驗操作，評價學(xué)生對大氣受熱過程和大氣的運(yùn)動規(guī)律的理解程度。2.作業(yè)評價：布置相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、簡答題等，評價學(xué)生對知識點的掌握情況及運(yùn)用能力。3.綜合評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予綜合評價，并針對學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括大氣受熱的基本原理及對氣候的影響。2.新課內(nèi)容講解：（1）介紹大氣的熱量來源及分布規(guī)律。（2）分析不同區(qū)域的大氣溫差及形成原因。（3）介紹大氣水平環(huán)流與垂直環(huán)流的基本模式及對氣候的影響。（4）通過模擬實驗演示大氣的運(yùn)動過程。3.學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行模擬實驗，觀察大氣的運(yùn)動規(guī)律，并記錄實驗數(shù)據(jù)。各組討論并交流實驗結(jié)果與心得。4.總結(jié)提升：教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。學(xué)生歸納整理所學(xué)知識，形成知識體系。五、檢測與作業(yè)1.課堂檢測：教師提問相關(guān)問題，學(xué)生口頭回答或書面完成簡答題，以檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。2.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題等，要求學(xué)生獨立完成并提交。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)涵蓋本課所學(xué)知識點，以加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。六、學(xué)后反思1.學(xué)生反思：學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后，應(yīng)反思自己在課堂上的表現(xiàn)、對知識點的掌握情況以及在實驗操作中的表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)總結(jié)自己的不足之處，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。2.教師反思：教師應(yīng)對本課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍等方面。教師應(yīng)總結(jié)成功之處和不足之處，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過以上學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握大氣受熱過程和大氣運(yùn)動的相關(guān)知識，為后續(xù)的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過實驗操作和綜合評價，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)后反思中，學(xué)生和教師都能從中獲得成長和進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌