六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案-Unit4 Then and now PA Lets learn∣人教版（PEP）

/六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案Unit4ThenandnowPALet’slearn|人教版（PEP）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課核心單詞：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,busstop。2.能夠運(yùn)用核心句型"What'sthere?Thereis"描述不同地點(diǎn)的變化。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)撨^(guò)去和現(xiàn)在周?chē)h(huán)境的變化。能力目標(biāo)1.能夠通過(guò)圖片和文字材料，提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。2.能夠運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的情感態(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生與人合作、積極交流的能力。教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容人教版（PEP）六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4Thenandnow的PA部分Let’slearn。教學(xué)資源1.教材、課件、圖片、視頻等。2.教學(xué)用具：黑板、粉筆、掛圖等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握本課核心單詞：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,busstop。2.運(yùn)用核心句型"What'sthere?Thereis"描述不同地點(diǎn)的變化。難點(diǎn)1.正確發(fā)音單詞：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,busstop。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)撨^(guò)去和現(xiàn)在周?chē)h(huán)境的變化。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教師：教材、課件、圖片、視頻等。學(xué)生：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過(guò)程Step1:導(dǎo)入1.利用圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去和現(xiàn)在的不同。2.引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)過(guò)去和現(xiàn)在的變化。Step2:展示1.展示本課核心單詞：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,busstop。2.通過(guò)圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶單詞。Step3:實(shí)踐1.分組活動(dòng)，讓學(xué)生用核心句型"What'sthere?Thereis"描述不同地點(diǎn)的變化。2.學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。Step4:應(yīng)用1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)撨^(guò)去和現(xiàn)在周?chē)h(huán)境的變化。2.學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)核心單詞和句型，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課核心單詞，每個(gè)單詞寫(xiě)5遍。2.用核心句型"What'sthere?Thereis"描述自己家周?chē)淖兓?。課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生的抄寫(xiě)和實(shí)際應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在課堂管理和學(xué)生互動(dòng)方面還有待提高。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”部分，因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上應(yīng)該采取的步驟和方法，這對(duì)于確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程部分，需要明確的是，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師的角色是作為引導(dǎo)者和輔助者。這意味著教師需要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，幫助他們建立知識(shí)和技能。2.展示：教師可以逐個(gè)展示本課核心單詞，并通過(guò)實(shí)物或者圖片來(lái)輔助學(xué)生理解和記憶。例如，當(dāng)教師展示“postoffice”這個(gè)單詞時(shí)，可以同時(shí)展示一張郵局的圖片，讓學(xué)生看到單詞和實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.實(shí)踐：教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們用核心句型“What'sthere?Thereis”來(lái)描述不同地點(diǎn)的變化。教師可以給出一些地點(diǎn)的圖片，比如學(xué)校、醫(yī)院、超市等，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述。4.應(yīng)用：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。例如，學(xué)生可以扮演記者和市民，用英語(yǔ)談?wù)摮鞘械淖兓?.確保所有的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，特別是那些比較內(nèi)向或者不太活躍的學(xué)生。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和贊美，來(lái)提高他們的自信心和參與度。2.教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，比如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以及他們的思維能力和合作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。教師需要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們建立知識(shí)和技能，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言技能和思維能力。教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明導(dǎo)入（Step1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠迅速集中注意力并投入到課堂活動(dòng)中。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以利用多媒體手段，如老照片、歷史視頻或城市發(fā)展對(duì)比視頻，來(lái)引起學(xué)生的興趣。例如，教師可以展示一張城市老照片和一張現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生觀察并討論兩個(gè)時(shí)代的不同。教師可以提問(wèn)：“你們能看出這兩個(gè)時(shí)代的城市有什么不同嗎？”“你們認(rèn)為這些變化對(duì)我們的生活有什么影響？”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生可以快速地與課程內(nèi)容建立起聯(lián)系，同時(shí)也能夠激發(fā)他們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比的好奇心。展示（Step2）在展示環(huán)節(jié)，教師需要清晰地展示核心單詞，并通過(guò)實(shí)物、圖片或模型來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。例如，教師可以拿著一個(gè)郵局的模型，并指著它說(shuō)：“Thisisapostoffice.”然后，教師可以展示一張醫(yī)院的照片，并說(shuō)：“Thisisahospital.”這樣，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合來(lái)更好地記憶單詞。教師在展示單詞時(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)單詞的正確發(fā)音，可以通過(guò)重復(fù)讀單詞讓學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。教師可以利用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞，比如模仿郵局工作人員的工作動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)記憶“postoffice”。實(shí)踐（Step3）在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們用核心句型“What'sthere?Thereis”來(lái)描述不同地點(diǎn)的變化。教師可以給出一些地點(diǎn)的圖片，比如學(xué)校、醫(yī)院、超市等，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)句型，還能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在學(xué)生描述時(shí)，應(yīng)該積極給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生使用正確的單詞和句型。同時(shí)，教師也應(yīng)該注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄下他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上的進(jìn)步，以便在后續(xù)的教學(xué)中更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)用（Step4）在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。例如，學(xué)生可以扮演記者和市民，用英語(yǔ)談?wù)摮鞘械淖兓?。這個(gè)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，應(yīng)該提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利地完成對(duì)話。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，用不同的方式來(lái)表達(dá)相同的意思，這樣可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程的注意事項(xiàng)1.確保參與度：教師應(yīng)該確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，特別是那些比較內(nèi)向或者不太活躍的學(xué)生。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和贊美，來(lái)提高他們的自信心和參與度。2.關(guān)注學(xué)習(xí)情況：教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策