Module 1 Stories Unit 2 Waiting for another hare 第2課時 （教案） 2023-2024學(xué)年英語六年級下冊

/教案：Module1StoriesUnit2Waitingforanotherhare第2課時教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀故事中的主要單詞和句型。學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識描述事物的特點和變化。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過圖片和情景，運用所學(xué)知識進(jìn)行交際。學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高自己的英語表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)動力。學(xué)生能夠培養(yǎng)合作意識，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：another,waitfor,suddenly,behind,grass,quickly,jumpup,runaway2.句型：Therewasinthegrass.I'mwaitingforanotherSuddenly,jumpedupandranaway.教學(xué)重點與難點：1.重點：故事中的單詞和句型的學(xué)習(xí)和運用。2.難點：對故事情節(jié)的理解和描述。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、故事課件、錄音機、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮教學(xué)過程：Step1:復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師通過復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)和主要人物。學(xué)生回答問題，鞏固所學(xué)知識。Step2:新課呈現(xiàn)教師播放故事錄音，讓學(xué)生聽故事。學(xué)生跟隨錄音朗讀故事，注意模仿語音語調(diào)。Step3:單詞學(xué)習(xí)教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。學(xué)生跟讀單詞，理解單詞意思。Step4:句型學(xué)習(xí)教師出示句型卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型。學(xué)生跟讀句型，理解句型結(jié)構(gòu)。Step5:情景交際教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交際。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)交際能力。Step6:課堂練習(xí)教師發(fā)放練習(xí)冊，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題。學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備回家完成。板書設(shè)計：Module1StoriesUnit2Waitingforanotherhare作業(yè)設(shè)計：1.抄寫故事中的新單詞和句型。2.根據(jù)故事情節(jié)，繪制一幅圖畫。3.家庭作業(yè)：聽錄音，跟讀故事，鞏固發(fā)音和語調(diào)。課后反思：本節(jié)課通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了故事中的單詞和句型。在情景交際環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動參與，積極表達(dá)，提高了自己的英語交際能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固了所學(xué)知識?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，教師還需注意對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。同時，加強對學(xué)生的激勵和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，因為這個部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和實施教學(xué)活動，以及學(xué)生如何參與和學(xué)習(xí)。這是教學(xué)設(shè)計的核心，直接影響到教學(xué)效果的達(dá)成。補充和說明：Step1:復(fù)習(xí)導(dǎo)入在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要通過提問和回顧的方式，激活學(xué)生的已有知識，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，教師可以問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么故事？主要角色是誰？它們發(fā)生了什么有趣的事情？”通過這樣的問題，學(xué)生可以復(fù)習(xí)并回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，從而更好地融入新課的學(xué)習(xí)。Step2:新課呈現(xiàn)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要運用多種教學(xué)媒體和手段，如多媒體課件、故事課件、錄音機和磁帶等，來展示和介紹新課的內(nèi)容。教師可以播放故事錄音，讓學(xué)生通過聽的方式來感知和理解新單詞和句型。同時，教師還可以指著課件上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的單詞和句型，從而加深他們對新知識的理解和記憶。Step3:單詞學(xué)習(xí)在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要通過出示單詞卡片的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。教師可以指著卡片上的單詞，讓學(xué)生讀出單詞的發(fā)音，并解釋單詞的意思。教師還可以用實物或圖片來舉例說明單詞的含義，讓學(xué)生在實際情境中理解和記憶單詞。Step4:句型學(xué)習(xí)在句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要通過出示句型卡片的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型。教師可以指著卡片上的句型，讓學(xué)生讀出句子的發(fā)音，并解釋句型的意思。教師還可以用實物或圖片來舉例說明句型的使用情境，讓學(xué)生在實際交際中理解和運用句型。Step5:情景交際在情景交際環(huán)節(jié)，教師需要創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交際。例如，教師可以設(shè)置一個角色扮演的活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行對話，模擬真實場景下的交流。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或互動游戲，讓學(xué)生在實踐中提高自己的交際能力。Step6:課堂練習(xí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要發(fā)放練習(xí)冊，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題。這些練習(xí)題可以包括填空、選擇、改寫句子等不同類型的題目，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識。教師可以讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，然后進(jìn)行講解和解答。教師還可以挑選一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點評，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師需要不斷觀察和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還應(yīng)該注重學(xué)生的積極參與和合作，鼓勵他們大膽表達(dá)和交流，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師需要給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保教學(xué)活動能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以注意到一些學(xué)生對某些單詞的發(fā)音或意思掌握不夠準(zhǔn)確，這時教師可以個別輔導(dǎo)這些學(xué)生，幫助他們正確發(fā)音和理解單詞含義。同時，教師還可以提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生有更多的挑戰(zhàn)，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則能夠得到更多的支持和幫助。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的criticalthinking能力。在句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不僅僅記憶句型，而是去理解句型的結(jié)構(gòu)和用法，以及如何在不同的情境中靈活運用。教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生思考，比如問學(xué)生：“為什么這個句型要用這樣的結(jié)構(gòu)？在什么情況下我們會用到這個句型？”這樣能夠促使學(xué)生深入思考，提高他們的語言運用能力。在情景交際環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識。教師可以設(shè)置一個開放性的交際情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，比如模擬一段商店購物的對話，學(xué)生可以自己設(shè)計角色和情節(jié)，這樣的活動不僅能提高學(xué)生的交際能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保練習(xí)題能夠覆蓋到所有學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以設(shè)計一些互動式的練習(xí)，比如小組討論、角色扮演或者小組競賽，這樣不僅能夠讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，還能增加課堂的趣味性。在整個教學(xué)過程中，教師還需要不斷進(jìn)行自我反思，評估自己的教學(xué)方法和策略是否有效，是否需要調(diào)整。教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、收集學(xué)生的反饋意見以及進(jìn)行課堂錄像等方式，來進(jìn)行自我評