人教版l四年級上冊：3鳥的天堂教案

人教版1四年級上冊：3、鳥的天堂教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展現(xiàn)抖動南國應(yīng)接不暇”。

2.訓(xùn)練學(xué)生按巡游挨次給課文分段，概括段意。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的

動態(tài)，從而培育學(xué)生的觀看力量和作文力量。

教學(xué)重點

1.了解大榕樹的形狀特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

課時安排

三課時。

學(xué)生活動設(shè)計

1.答復(fù)文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

2.同位爭論、小組溝通、理解重點句。

3.觀看投影片上的圖，發(fā)揮想象，進展語言表達力量訓(xùn)練。

4.質(zhì)疑問難。

教學(xué)步驟

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么風(fēng)光？

（三）過程

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫"chGn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀ying"一簇”中"簇”讀c“隙”

讀xi

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

抖動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，的眼睛看不過來。

(2)用“”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

2.揭題，學(xué)生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思索：

幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此著重描寫了

“天堂”本身——大榕樹的奇怪景象；其次次，是在其次天早晨，太陽剛

剛升起的時候，正是鳥兒最活潑的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民

—鳥兒喧鬧活動的情景。）

3.小組爭論：

我們把兩次巡游“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大

意是什么？

第一段（1?4自然段）：黃昏，我和朋友們劃船出去游玩。

其次段（5?9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到

了“鳥的天堂”——大榕樹。

第三段（10?13自然）：寫其次天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥

的天堂”時看到了“

鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

其次課時

（一）明確目標(biāo)

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3.體會喜愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過程

1.學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、

“我們間續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境非常幽

靜。從“沒有波浪”、“安靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

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（2）練習(xí)朗讀，體會游玩時愉悅的心情。

2.學(xué)習(xí)其次段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨木成林，枝繁葉茂，布滿生氣與活力，郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思索：

是按什么挨次描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點？用線劃出來。

(3)小組爭論、相互溝通：

(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在

一個地方，河面變窄了。”②“那是很多株茂密的榕樹，看不出主干在什

么地方。”③“當(dāng)我說很多株榕樹的時候……”④"我見過不少榕樹，這

樣大的還是第一次觀察”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)”。描

寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得得意”。②“有很多根垂到

地上……臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在抖動。”)

(4)圖文對比“學(xué)生溝通、教師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根

枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大

榕樹“枝干的數(shù)目不行計數(shù)”的緣由。

(5)指導(dǎo)朗讀，培育學(xué)生體驗“美”、觀賞“美”的力量。

(6)小結(jié)：

這一段由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的外形、

顏色、大小等進展了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3.學(xué)習(xí)第三段：

(1)指名讀第三段

思索：這一段主要寫了什么？

(這一段主要寫了和朋友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情

景。)

(2)再讀爭論，教師適時點撥：

再讀思索：

是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會當(dāng)時的心情。

①用排比句”大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，

有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿勢。用這樣一樣或相像的句

式來寫，讀起來節(jié)奏感強，特別上口。

②用了擬人句“樹上就變得喧鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那

歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了的

美妙情趣和開心的心情。)

(3)感情朗讀，體會這一段是怎樣描寫的。

(4)小結(jié)：

這一段主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)

成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

4.學(xué)習(xí)第四段：

（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那鳥的天堂確實是鳥的天堂??！”

體會到的心情是開心的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解

（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文

（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”。）

第三課時

（一）明確目標(biāo)

圍繞重點，學(xué)習(xí)表達

（二）目標(biāo)完成過程

1.過渡：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按巡游路線寫了兩次到“鳥的

天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么是

怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

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2.投影出示自學(xué)提綱：默讀思索

集中溝通、整理

(1)時間不同：第一次去是在黃昏，其次次去是在早晨。第一次去沒

有看到鳥，由于天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；其次次去看到了許多

許多的鳥兒，由于早晨，鳥兒開頭活動了。

(2)由于這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地潮濕、環(huán)境安靜，正適

合鳥兒做巢生活、農(nóng)夫不許人去捉它們，鳥兒得到了愛護，便于鳥類的生

殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂

3.再讀課文，爭論溝通。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處

是什么？

①大榕樹是靜止不動的，文中從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就

是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根

直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉”一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”,

“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個

新的生命在抖動。

②其次次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如:

“處處是鳥聲，處處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，

有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

③寫文章時，留意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更詳細、更精

確，動靜結(jié)合，可以增加文章的感染力。

4.朗讀課文，深化理解。

（三）總結(jié)擴展：

1.總結(jié)全文，歸納中心。

（本文記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,

說明大榕樹的漂亮奇怪及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了喜愛

大自然，贊美大自然的思想感情。）

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)

生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或喜愛鳥類，愛護

環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀看事物不但要留意事

物的大小，外形，顏色，位置等，而且還要留意事物在不同的時間里靜態(tài)、

動態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè)

1.摘抄佳句。

2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“一

一”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像

兩顆晶瑩的玻璃球，可機智了。我把它剛放在水盆里，那長蹊的后腿向后

一劃，“涮”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

參考資料

1.榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃

色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根

須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤

根錯節(jié)，枝繁葉茂。其掩蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水

面上的一大片樹林，引來很多鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

3.畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有

白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自

然和諧處的生命景觀之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

2.培育學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的力量。

3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4.學(xué)會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

教學(xué)重點

1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

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：6]

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[8]

2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

3.體會“鳥的天堂的美”鼓舞學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并

能用各種喜愛的方式表達感受。

教學(xué)難點

1.大榕樹為什么長得那么奇怪，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講

清晰。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和

諧相處的生命景觀之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：

一、談話

1.什么是天堂？（指名答復(fù)）2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么

樣子呢

二、根據(jù)要求讀書

1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊

寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學(xué)效果

1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。2.談自己讀的

感受。3.提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡介本文及課文有關(guān)學(xué)問

巴金本文是1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡

的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1.是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？

第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2.那些句子最能表現(xiàn)的思想感情，用

筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。

板書：18.鳥的天堂

第一次大榕樹

其次次鳥的天堂

其次課時

設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧

相處的生命景觀之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學(xué)們，你們緊急不緊急？看到這么多教師坐在這里確定緊

急。教師今日讓大家一個個都變成歡樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出

示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊急

嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到

了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的

“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

2.自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑

得意、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示

課件“群鳥紛飛”圖幫忙理解。

4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（喧鬧）對，這就是它的動

態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導(dǎo)讀”有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀

出鳥的得意；引導(dǎo)讀“處處都是鳥聲，處處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”

讀出鳥的多。）

5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可

能在說，我在這里真愉快。）假設(shè)你就是這只小鳥，你為什么會喜愛這個

地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚攏。

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三、出示課件，學(xué)習(xí)第一局部：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1.自由讀這局部，找出小鳥會喜愛這個地方的理由。（在7-8自然段有

關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

2.小組爭論溝通，小鳥為什么會喜愛這個地方。從哪些地方可以看出

來。

3.班級溝通。（樹大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫忙學(xué)生理解。

B、當(dāng)學(xué)生講到“不行計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫忙學(xué)生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來爭論爭論。

D、假設(shè)你沒有，那教師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都

有一個新的生命在抖動?！蔽也幻靼住毙碌纳诙秳印敝傅氖鞘裁矗瑸?/p>

什么會有這種感受呢呢？

1.學(xué)生爭論；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀

時動;②“榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部、生命力展現(xiàn)給我們看?！?/p>

③有風(fēng)吹過。）

2.出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽教師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)

美，這兩個自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹,

你有什么感受呢？你想不想把這種感受告知給你的同伴呢？

現(xiàn)在，教師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你

的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞。

相互溝通。

七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓教師有一種勝利的幸福感。但是，你們

看，教師這節(jié)課黑板上遺忘寫什么了？

假如你們不想讓教師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書,

依據(jù)這個請大家為教師設(shè)計板書。

學(xué)生設(shè)計，組織溝通。

八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

小結(jié)課文。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計三

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）試驗教科書適用性討論課題組

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)預(yù)備

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、的資料。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的

樂園、有許多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介

紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷

史了，每年都長出很多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又

長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被

當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又由于上面棲息著很多鳥，被人

們稱為“鳥的天堂

4.今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，把握生字新詞

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。

3.自學(xué)生字，把握字形。

重點指導(dǎo)

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

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暇：左邊是“日”，留意與“瑕”區(qū)分。

4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

絢爛：光榮鮮亮刺眼。

間續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不行計數(shù)：沒有方法來計算，形容數(shù)量許多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情許多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指

鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文，思索：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么

不同？

2.匯報溝通。

學(xué)生甲：兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，其次次看到了很

多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10一

13自然段寫的是其次次經(jīng)過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)是按巡游的挨次寫的。可以分為幾個局部？

(2)學(xué)生匯報：

課文可以分為四個局部。

(1-4)和朋友劃船出去游玩。

(5-9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10-13)其次次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(14)對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇怪和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

2.學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的描寫方法。

3.有感清地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

教學(xué)過程

一、整體感知

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？(播放

《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥許多，鳥的天堂——板書。)

2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們

稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景

象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），其次次看到的是（學(xué)

生接：鳥）

3.請同學(xué)們選擇自己喜愛的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給

你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂密；鳥——多、歡

快）

二、重點感悟、體會榕樹的奇怪美和群鳥紛飛時的壯麗景象

（一）請同學(xué)們選擇你喜愛的局部，抓住重點詞句深入體會，體會后放

出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報溝通。

大榕樹：

1.大

學(xué)生甲：有時機看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。

（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？

從哪兒聽出來的？（從不行計數(shù)體會出枝干數(shù)目許多，說明樹很大。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽教師讀，體會一下。

出示投影：

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是原來的，實際的。其次個“真”指的

是確的確實。應(yīng)讀出贊嘆的語氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。

（3）重點體會“又”字。指樹根許多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨

木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一局部樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)

生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？

幾個教室？（結(jié)合詳細狀況請學(xué)生作答。）

[4]

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（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

2.茂密。指名讀句，談體會。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不

留一點縫隙，說明樹葉多。)

(1)重點體會“推”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹葉上

都有一個新的生命在抖動。

(2)重點體會“抖動”。

同學(xué)演示，表達微微地動態(tài)。

(從中我們體會到榕樹的生命力特別茂密。)

學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感慨:

這漂亮的南國的樹。

3.看錄像：榕樹的大與茂密。

4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這局部內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在

讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

5.請學(xué)生畫板畫，表達榕樹大而茂密的特點。

鳥

1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這局部的