全國(guó)自考中小學(xué)教育管理模擬試卷及答案二篇

全國(guó)自考中小學(xué)教育管理模擬試卷及答案二篇

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全國(guó)自考中小學(xué)教育管理模擬試卷及答案1

一、單項(xiàng)選擇題

1.在教育管理學(xué)科發(fā)展史上，斯奎登與艾倫于1908年總結(jié)學(xué)校借鑒企業(yè)管理思

想和方法的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)的一部早期具有較大影響的教育管理著作是()

(A)《學(xué)校管理與改進(jìn)人際關(guān)系》

(B)《學(xué)校報(bào)告與學(xué)校效果》

(C)《教室管理》

(D)《工業(yè)管理和一般管理》

2.在管理中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的核心是()

(A)目標(biāo)

(B)合理的組織措施

(C)高效率

(D)決策

3.發(fā)表《工業(yè)管理和一般管理》一書(shū)，并在管理過(guò)程理論中提出"五職能說(shuō)"的

是()

(A)泰羅

(B)法約爾

(C)孔茨

(D)德魯克

4.教育管理的關(guān)鍵和核心問(wèn)題是()

(A)提高教育質(zhì)量和效益

(B)實(shí)現(xiàn)教育目的

(C)提升管理水平

(D)端正教育思想

5.我國(guó)公務(wù)員制度的基礎(chǔ)是()

(A)職務(wù)任免

(B)管理和監(jiān)督

(C)錄用與交流

(D)職位分類(lèi)

6.學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)是()

(A)學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制

(B)學(xué)校規(guī)章制度

(C)學(xué)校人事制度

(D)學(xué)校教學(xué)制度

7.校友的捐款屬于學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源中的()

(A)財(cái)政撥款

(B)學(xué)雜費(fèi)收人

(C)稅收

(D)集資

8.自1994年以來(lái)，我國(guó)對(duì)城市和農(nóng)村征收教育費(fèi)附加的計(jì)征比率分別是()

(A)4%,2%~2.5%

(B)4%,1.5%~2%

(C)3%,2%~2.5%

(D)3%,1.5%~2%

9以被評(píng)價(jià)對(duì)象內(nèi)部的某一狀態(tài)或標(biāo)準(zhǔn)樣組的水平為參照標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的比較性

教育評(píng)價(jià)，稱(chēng)為()

(A)診斷性評(píng)價(jià)

(B)他人評(píng)價(jià)

(C)相對(duì)評(píng)價(jià)

(D)定性評(píng)價(jià)

10.教育督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)是()

(A)計(jì)劃準(zhǔn)備階段

(B)組織實(shí)施階段

(C)檢查核實(shí)階段

(D)總結(jié)處理階段

11.按照校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及相關(guān)規(guī)章的規(guī)定，我國(guó)初高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)應(yīng)具有的教師職

稱(chēng)是()

(A)小學(xué)高級(jí)以上

(B)中學(xué)二級(jí)以上

(C)中學(xué)一級(jí)以上

(D)特級(jí)教師

12.考核教師對(duì)國(guó)家路線、方針、政策的態(tài)度，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的態(tài)度，對(duì)教育

對(duì)象的態(tài)度，對(duì)教師集體的態(tài)度，對(duì)自身提高的態(tài)度等是教師考核內(nèi)容的()

(A)工作實(shí)績(jī)方面

(B)工作態(tài)度方面

(C)業(yè)務(wù)水平方面

(D)政治思想方面

13.安排德育內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"小"字；要貼近實(shí)際，講究一個(gè)"近"字。

這符合德育內(nèi)容管理改革的()

(A)規(guī)范化原則

(B)科學(xué)化原則

(C)序列化原則

(D)系統(tǒng)化原則

14.學(xué)校財(cái)務(wù)分析必須遵循及時(shí)性原則、客觀性原則和()

(A)系統(tǒng)性原則

(B)科學(xué)性原則

(C)效益性原則

(D)反饋原則

15.校園文化的主體是()

(A)教師

(B)學(xué)生

(C)學(xué)校組織成員

(D)學(xué)校、家庭和社區(qū)

16.對(duì)消息接受者來(lái)說(shuō)預(yù)先不知道的報(bào)道，稱(chēng)為()

(A)資料

(B)理論

(C)信息

(D)素材

17.決定一所學(xué)校辦學(xué)特色形成的基本因素是()

(A)校長(zhǎng)

(B)教師

(C)傳統(tǒng)

(D)校風(fēng)

18.國(guó)家不直接干預(yù)教育事業(yè)，有利于發(fā)揮地方辦教育的積極性、創(chuàng)造性，但不

利于全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃，容易造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是()

(A)從屬制

(B)獨(dú)立制

(C)地方分權(quán)制

(D)中央集權(quán)制

19.我國(guó)近代基礎(chǔ)教育行政管理初步專(zhuān)門(mén)化的一個(gè)重要標(biāo)志是在1905年設(shè)立了

0

(A)教育部

(B)學(xué)部

(C)國(guó)子監(jiān)

(D)視導(dǎo)處

20.中國(guó)近代史進(jìn)程中，西方各種教育思潮都曾不同程度地引入我國(guó)，其中美國(guó)

學(xué)者杜威所倡導(dǎo)力行的教育思潮被稱(chēng)為()

(A)平民主義教育

(B)實(shí)用主義教育

(C)鄉(xiāng)村教育

(D)實(shí)驗(yàn)主義教育

二、填空題

21.教育管理包括國(guó)家教育的行政管理，即宏觀管理和。

22.按管理內(nèi)容分類(lèi),教育管理目標(biāo)可分為教育管理綜合目標(biāo)和.

23.古利克提出了"管理七職能說(shuō)"，"POSDCRB”是七個(gè)基本職能首字母的

組合，其中"P"是指。(填中文)

24.教育管理研究的系統(tǒng)方法論包括了三條最基本的原理，即反饋原理、

和整體原理。

25.按照我國(guó)國(guó)家公務(wù)員管理制度的相關(guān)規(guī)定，可以辭退國(guó)家公務(wù)員的一種情形

是：國(guó)家公務(wù)員曠工或無(wú)正常理由不到職連續(xù)超過(guò)______天。

26.陶行知先生指出，一個(gè)學(xué)校的靈魂是_____。

27.1980年后，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)管理體制實(shí)行的是"劃分收支、"。

28.對(duì)教育人員的管理分為三個(gè)相互聯(lián)系又各有區(qū)別的層次，即教育行政部門(mén)對(duì)

校長(zhǎng)和教師的管理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師集體中成員之間的相互管理；O

29.學(xué)校財(cái)務(wù)分析要堅(jiān)持及時(shí)性原則、客觀性原則和原則。

30.校園文化具有教育功能、社會(huì)功能和。

三、名詞解釋題

31.學(xué)生自我意識(shí)管理

32校園文化

33.組織文化

34德育管理

35.教學(xué)工作的組織管理

四、簡(jiǎn)答題

36.簡(jiǎn)述制定教育管理目標(biāo)的依據(jù)。

37.簡(jiǎn)述教育管理研究的哲學(xué)方法論。

38.簡(jiǎn)述目標(biāo)管理理論從產(chǎn)生到現(xiàn)在大致經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段。

39.簡(jiǎn)述教育管理過(guò)程的特點(diǎn)。

40.簡(jiǎn)述質(zhì)量管理的特點(diǎn)。

五、論述題

41.試論教育行政處罰的種類(lèi)。

42.聯(lián)系實(shí)際，論述國(guó)際教育行政體制的主要類(lèi)型及發(fā)展趨勢(shì)。

六、案例分析題

一個(gè)中學(xué)生的日記3月8日今天，錢(qián)老師在班上正式宣布，為了鍛煉同學(xué)們"參

政議政”的能力，班級(jí)里的干部制度將做重大改革，實(shí)行班長(zhǎng)競(jìng)選上崗。聽(tīng)到這

個(gè)消息，我感到很興奮。我當(dāng)了一年多的副班長(zhǎng)了，這回是個(gè)好機(jī)會(huì)，一定不能

錯(cuò)過(guò)。如果當(dāng)選成功，我一定會(huì)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地為同學(xué)服務(wù)，因?yàn)檫@是我中學(xué)生

活的最后一年了。3月9日今天一大早，我起床想打電話，但是電話已經(jīng)給老

爸占了，他接連不斷地打，好像是在說(shuō)什么了不起的事情。我突然想，我應(yīng)該跟

老爸說(shuō)說(shuō)我的想法，看看他能不能給我一點(diǎn)建議.當(dāng)我進(jìn)門(mén)告訴他時(shí)："爸爸，

我要競(jìng)選班長(zhǎng)??????”話沒(méi)說(shuō)完，老爸就揮揮手讓我出去。我很奇怪，老爸是怎么

啦?我百思不得其解，只好去問(wèn)老媽。老媽說(shuō)："這些天別煩你爸，你爸當(dāng)了兩

屆副主任，想換個(gè)正的當(dāng)當(dāng)，本來(lái)只在上頭提名人大通過(guò)就行了，這次卻搞了個(gè)

競(jìng)爭(zhēng)上崗，你爸要多費(fèi)好多精力啊!"3月10日下午，大家投票提名班長(zhǎng)人選，

共有4人入選，但誰(shuí)都看得出來(lái)，我和現(xiàn)任班長(zhǎng)孫同學(xué)是最有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我

們的得票率一樣。和老媽一起吃晚飯時(shí)，聽(tīng)她說(shuō)老爸獲得了正式提名，過(guò)兩天

要在大會(huì)上演講，宣布施政綱領(lǐng)，由人大代表當(dāng)場(chǎng)打分和提問(wèn)，如果沒(méi)什么意外

就通過(guò)了。她讓我省著點(diǎn)兒花錢(qián)，這次老爸把家里幾本存折上的錢(qián)都花光了，還

不知什么時(shí)候能賺回來(lái)呢。老媽還要我在外面別亂說(shuō)話，她還以為我是小孩?。?/p>

爸媽為了我上學(xué)特地在學(xué)校旁邊買(mǎi)了房子，都是為了我方便上學(xué)，我在學(xué)校不花

零花錢(qián)的紀(jì)錄已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月了，我要繼續(xù)保持。3月11日今天課間操的

時(shí)候，我在想我得自己制定一個(gè)班長(zhǎng)工作計(jì)劃，即使我當(dāng)不上我也可以把我的想

法給當(dāng)選的班長(zhǎng)，這樣也是一個(gè)幫助。3月12日晚自習(xí)休息的時(shí)候，我自己

也覺(jué)著我在一些方面還不能夠成為一個(gè)好班長(zhǎng)，比如有時(shí)候過(guò)于相信自己聽(tīng)到的

傳言、太喜歡和聽(tīng)自己話的同學(xué)一起玩、做作業(yè)不像小雨那樣認(rèn)真工整等，我以

后一定要改正，不然怎樣才能讓別人服呢？3月13日這幾天我想了很多我自己

的各個(gè)方面，突然感覺(jué)我當(dāng)不當(dāng)班長(zhǎng)都可以為同學(xué)更好地服務(wù)啊!只是方式不一

樣吧。我只想認(rèn)真地對(duì)待這件事情。3月14日下午第三節(jié)課，正式舉行競(jìng)選

班長(zhǎng)活動(dòng)，錢(qián)老師主持，陳老師特地來(lái)參加。我和孫同學(xué)都發(fā)表了競(jìng)選演說(shuō)，兩

位老師都給了我很高的評(píng)價(jià)。接著，同學(xué)們投票，結(jié)果我得了35票，孫同學(xué)得

了15票。我競(jìng)選成功啦！晚上回到家里，發(fā)現(xiàn)家里客人很多，原來(lái)老爸今天下

午已順利當(dāng)上了主任，他們都是來(lái)向老爸表示祝賀的。試根據(jù)案例所提供的有

關(guān)信息，結(jié)合學(xué)生的自我意識(shí)管理理論，分析下列問(wèn)題。

43.什么是學(xué)生自我意識(shí)管理？

44.結(jié)合該案例，談?wù)剬W(xué)生自我意識(shí)管理的內(nèi)容。

答案

1-5BABAD6-10ADDCB11-15CDBCC16-20CBCBB

21、學(xué)校內(nèi)部的管理（或?qū)W校管理、微觀教育管理）

22、教育管理專(zhuān)項(xiàng)目標(biāo)

23、計(jì)劃

24、有序原理

25、15

26、校長(zhǎng)

27、分級(jí)包干

28、校長(zhǎng)和教師的自我管理

29、效益性

30、管理功能

31、學(xué)生對(duì)自己的管理，一部分指向外部世界，指向其他同學(xué),讓他人服從集

體的意志，這就是學(xué)生之間的管理;另TB分，指向自己，指向自己思想的深處，

自己調(diào)節(jié)自己的思想和行為，這就是學(xué)生的自我意識(shí)管理。

32、校園文化是在學(xué)校這個(gè)特殊組織里，以學(xué)校組織成員為文化主體，通過(guò)組

織內(nèi)部的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活和文化實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)造出來(lái)的文化財(cái)富的總和，

其中包括學(xué)校群體的價(jià)值觀與準(zhǔn)則、校史傳統(tǒng)、習(xí)慣、作風(fēng)、道德規(guī)范、行為方

式以及語(yǔ)言符號(hào)等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組合、編碼、加工、改造而形成的一種整

體文化模式，它表現(xiàn)了學(xué)校的綜合個(gè)性。

33、組織文化是指組織成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境，它是在一個(gè)組織內(nèi)部形成的

以組織精神為核心，以組織目標(biāo)為動(dòng)力，通過(guò)一系列組織活動(dòng)形成的，由物質(zhì)層

面、制度層面、精神層面和行為層面等多種層面構(gòu)成的總和。

34、德育管理是德育管理者運(yùn)用一定的方法和手段，充分發(fā)揮人、財(cái)、物、時(shí)、

空、信息的作用，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，有效地組織教育者和受教育者，共同實(shí)

現(xiàn)德育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

35、教學(xué)工作的組織管理是指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)組織手段——如建立組織機(jī)構(gòu)、

合理分工、組織協(xié)作等方式，把教學(xué)力量組織成為一個(gè)有機(jī)整體，從而充分發(fā)揮

各種教學(xué)力量的作用，提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)。

36、（1）國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要；

(2)國(guó)家的教育方針、政策；

(3)教育科學(xué)理論：

(4)教育發(fā)展的客觀實(shí)際。

37、(1)實(shí)事求是的觀點(diǎn)。

(2)普遍聯(lián)系的論點(diǎn)。

(3)動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)。

(4)矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

(5)質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)。

38、⑴20世紀(jì)50年代末到60年代初，是以績(jī)效評(píng)估為中心的目標(biāo)管理。

⑵20世紀(jì)60年代中期，是以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)管理。

⑶20世紀(jì)70年代，是以長(zhǎng)期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的目標(biāo)管理。

39、教育管理過(guò)程既有一般管理的普遍性特點(diǎn)，又有教育管理過(guò)程的特殊性特

點(diǎn)。

(1)教育管理過(guò)程是一種教育性的活動(dòng)過(guò)程。

(2)教育管理過(guò)程是一個(gè)多層次的活動(dòng)過(guò)程。

(3)教育管理過(guò)程是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。

(4)教育管理過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程。

(5)教育管理過(guò)程是一個(gè)可控制的過(guò)程。

40、(1)管理的對(duì)象是全面的。

(2)管理的環(huán)節(jié)是全面的。

(3)參與管理的人員是全面的。

(4)使用的方面是全面的。

41、警告：罰款；沒(méi)收違法所得，沒(méi)收違法頒發(fā)、印刷的學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)

及其他學(xué)業(yè)證書(shū)；撤銷(xiāo)違法舉辦的

學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)；取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書(shū)的資格；撤銷(xiāo)老師資

格；停考，停止申請(qǐng)認(rèn)定資格；責(zé)令停止招

生；吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證；法律、法規(guī)規(guī)定的其他教育行政處罰。

42、主要類(lèi)型：(1)中央集權(quán)制；

(2)地方分權(quán)制。發(fā)展趨勢(shì)：Q)地方分權(quán)制國(guó)家為有效地發(fā)展教育事業(yè)，使教育

與國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，逐步加強(qiáng)了中央權(quán)限；

(2)中央集權(quán)制國(guó)家在教育管理上逐漸加強(qiáng)民主化，給地方更多的權(quán)限。

43、由于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)自己的管理，分為兩個(gè)部分，一部分指

向外部世界，指向其他同學(xué)，讓他人服從集體的意志，這是學(xué)生之間的管理；另

一部分指向自己，指向自己思想的深處，自己調(diào)節(jié)自己的思想行為，這就是學(xué)生

的自我意識(shí)管理。

44、學(xué)生自我意識(shí)管理，要貫穿于學(xué)生心理活動(dòng)的全過(guò)程：

①在認(rèn)識(shí)方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。要教育學(xué)生經(jīng)常嚴(yán)

格地解剖自己，在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，比較全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，既能發(fā)現(xiàn)自

己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)和不足，以提高自己的自覺(jué)性。

②在情感方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我激勵(lì)、自我悔恨、自我克制和自我調(diào)

節(jié)，以提高學(xué)生對(duì)自己情感的控制能力。

③在意志方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我計(jì)劃、自我監(jiān)督、自我制約和自我磨煉，以提高

學(xué)生自己戰(zhàn)勝自己的能力。

④在行為習(xí)慣方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我計(jì)劃、自我檢查和自我修養(yǎng)，以提高學(xué)生自

強(qiáng)的能力，養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣。

全國(guó)自考中小學(xué)教育管理模擬試卷及答案2

一、單項(xiàng)選擇題

1.不屬于教育行政機(jī)關(guān)中的內(nèi)部機(jī)構(gòu)的是()

(A)高等教育處

(B)學(xué)校

(C)督學(xué)室

(D)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)

2.國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)依照職權(quán)和法定程序，對(duì)特定的管理事項(xiàng)和特定的教育行政

管理相對(duì)人適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動(dòng)是()

(A)教育行政執(zhí)法

(B)教育行政處罰

(C)教育行政措施

(D)教育行政強(qiáng)制執(zhí)行

3.按照評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，可將評(píng)價(jià)分為()

(A)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

(B)相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

(C)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)

(D)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

4.某中學(xué)老師針對(duì)學(xué)校出現(xiàn)“長(zhǎng)明燈"、"長(zhǎng)流水"的現(xiàn)象寫(xiě)信給校長(zhǎng)，要求對(duì)

此進(jìn)行處理。這一舉措，根據(jù)中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》對(duì)“校長(zhǎng)負(fù)

責(zé)制”的表述，應(yīng)屬于()

(A)校長(zhǎng)在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)

(B)黨的基層組織在學(xué)校的政治核心地位

(C)發(fā)揮黨支部的保證監(jiān)督作用

(D)教職工代表大會(huì)在學(xué)校的民主管理和民主監(jiān)督

5.下列不屬于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)待校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的態(tài)度的是()

(A)給予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)

(B)改變上下之間的領(lǐng)導(dǎo)管理方式

(C)支持群眾參與監(jiān)督和管理

(D)承認(rèn)學(xué)校是相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體

6.為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動(dòng)后備力量和專(zhuān)門(mén)人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)

而耗費(fèi)的教育費(fèi)用稱(chēng)為()

(A)教育事業(yè)費(fèi)

(B)教育成本

(C)教育基本建設(shè)費(fèi)

(D)各種教育主管部門(mén)自身的事業(yè)費(fèi)

7.撤銷(xiāo)國(guó)家教育委員會(huì)，恢復(fù)教育部是在()

(A)1998年3月第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議

(B)1985年至1998年

(C)1976年至1984年

(D)1966年至1976年

8.教育評(píng)價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、診斷功能和()

(A)促進(jìn)功能

(B)反饋功能

(C)鑒定功能

(D)溝通功能

9.標(biāo)志著社會(huì)主義中國(guó)的現(xiàn)代教育督導(dǎo)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段的是()

(A)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》

(B)《督學(xué)規(guī)程》

(C)《視導(dǎo)要項(xiàng)》

(D)《教育部督學(xué)規(guī)程》

10.以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所需要的各種人才的培養(yǎng)與提供為目標(biāo)值，來(lái)制定教育發(fā)

展戰(zhàn)略的方法是()

(A)社會(huì)需求法

(B)教育投資效益分析法

(C)國(guó)際比較法

(D)人才需求預(yù)測(cè)法

11.對(duì)未遵守《義務(wù)教育法》有關(guān)"父母應(yīng)當(dāng)使適齡的子女按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定

年限的義務(wù)教育"的規(guī)定行為，除另有法律規(guī)定的特殊情況外，這時(shí)教育行政執(zhí)

法可以依法作出批評(píng)教育及限期送子女入學(xué)的決定，這屬于教育行政執(zhí)法的()

(A)強(qiáng)制性

(B)具體性

(C)主動(dòng)性

(D)單方性

12.首先提出教育評(píng)價(jià)的科學(xué)概念的人是()

(A)拉爾夫.泰勒

(B)林德?tīng)?古利克

(C)亨利.法約爾

(D)哈羅德.孔茨

13..合理設(shè)置教育行政機(jī)關(guān)和機(jī)構(gòu)的前提是()

(A)合理確定教育行政體制和職能

(B)合理轉(zhuǎn)變教育行政機(jī)關(guān)的職能

(C)合理確定學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制

(D)改革中小學(xué)學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制

14.屬于間接強(qiáng)制執(zhí)行的是()

(A)強(qiáng)制凍結(jié)

(B)強(qiáng)制抵繳

(C)強(qiáng)制劃撥

(D)強(qiáng)制金

15.在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前所實(shí)施的預(yù)測(cè)性、測(cè)定性評(píng)價(jià)，稱(chēng)為()

(A)目標(biāo)參照評(píng)價(jià)

(B)診斷性評(píng)價(jià)

(C)形成性評(píng)價(jià)

(D)總結(jié)性評(píng)價(jià)

16.教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本特點(diǎn)是()

(A)長(zhǎng)朗性

(B)關(guān)鍵性

(C)全局性

(D)層次性

17.最主要、最經(jīng)常的評(píng)價(jià)方式是()

(A)定性評(píng)價(jià)

(B)自我評(píng)價(jià)

(C)他人評(píng)價(jià)

(D)定量評(píng)價(jià)

18.調(diào)動(dòng)公務(wù)員的工作積極性，保障公務(wù)員隊(duì)伍勤政廉政極為重要的管理環(huán)節(jié)是

0

(A)紀(jì)律和行政處分

(B)申訴和控告

(C)考核

(D)職位分類(lèi)

19.中小學(xué)教育規(guī)劃制訂的出發(fā)點(diǎn)和評(píng)價(jià)中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的指標(biāo)是()

(A)教育現(xiàn)狀的診斷與分析

(B)教育發(fā)展目標(biāo)

(C)教育規(guī)劃目標(biāo)

(D)教育規(guī)劃行動(dòng)方案的擬訂與選擇

20.教育成果是衡量教育經(jīng)費(fèi)使用效益的一個(gè)重要指標(biāo)，其計(jì)算公式為()

(A)教育成果=教育效益/教育成本

(B)教育成果=教育效益x教育成本

(C)教育成果=在校學(xué)生人數(shù)/質(zhì)量系數(shù)

(D)教育成果=在校學(xué)生人數(shù)x質(zhì)量系數(shù)

二、填空題、

21.教育行政管理學(xué)以國(guó)家教育事業(yè)管理為其研究對(duì)象，學(xué)校管理學(xué)則以

為其研究對(duì)象。

22.我國(guó)國(guó)家公務(wù)員的交流形式包括調(diào)任、轉(zhuǎn)任、輪換和0

23.中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是指中小學(xué)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和等方

面的體系和制度的總稱(chēng)。

24.教育行政處罰的原則有：處罰法定原則懲罰與教育相結(jié)合的原

則。

25.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要想管理好教學(xué)工作，自身必須加強(qiáng)_______0

26德育內(nèi)容管理改革應(yīng)該追求規(guī)范化、序列化和。

27.學(xué)校的財(cái)產(chǎn)包括和流動(dòng)資產(chǎn)。

28.校園文化的教育特征有：、示范性、可塑性。

29.對(duì)消息接受者來(lái)說(shuō)預(yù)先不知道的報(bào)道，稱(chēng)為o

30.新中國(guó)教育管理研究的重新起步，是從總結(jié)教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始

的。

三、名詞解釋題

31.管理過(guò)程理論的基本要點(diǎn)

32.國(guó)家行政機(jī)關(guān)

33.體制

34.教育規(guī)劃

35.德育管理目標(biāo)

四、簡(jiǎn)答題

36.簡(jiǎn)述教育行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則。

37.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的常見(jiàn)模式。

38.簡(jiǎn)述學(xué)校體育工作管理的基本要求。

39.簡(jiǎn)述教育行政體制的發(fā)展趨勢(shì)。

40.簡(jiǎn)述我國(guó)對(duì)教育管理研究發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)的三點(diǎn)共識(shí)。

五、論述題

41.在教育人員自我管理中如何貫徹理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的原則?

42.聯(lián)系實(shí)際，論述財(cái)產(chǎn)管理的要求。

答案

1-5BABDC6-10BACAD11-15DAADB16-20CBCBD

21、學(xué)校內(nèi)部管理

22、掛職鍛煉

23、權(quán)限劃分

24、一事不再罰原則

25、教學(xué)研究

26、科學(xué)化

27、固定資產(chǎn)

28、教育性

29、信息

30、新中國(guó)成立后前17年

31、管理過(guò)程理論的基本要點(diǎn)即管理就是在組織中，通過(guò)組織成員的相互協(xié)作，

共同完成組織既定任務(wù)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程就是一系列管理職能的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

32、國(guó)家行政機(jī)關(guān)是包括國(guó)務(wù)院及其各部門(mén)和省（自治區(qū)、直轄市）、地（市、州、

盟、區(qū)）、縣（自治縣、旗、市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各級(jí)地方人民政府及其工作部門(mén)。國(guó)

家行政機(jī)關(guān)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，行使國(guó)家日常事務(wù)管理的職能。

33、體制是指關(guān)于國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等

方面的體系和制度的總稱(chēng)。

34、教育規(guī)劃是指在國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育

發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)則、步驟、方法的總和。

35、德育管理目標(biāo)是指把有關(guān)德育的各種要素的作用充分發(fā)揮出來(lái)，形成合力，

使德育工作整體優(yōu)化。

36、Q)符合教育行政體制和職能要求。

(2)著眼宏觀，行政和事業(yè)、企業(yè)分開(kāi)。

(3)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，提高效能，合理配置。

(4)依法設(shè)置。

37、⑴松散式;

(2)命令式;

(3)簡(jiǎn)單聯(lián)系式；

(4)多向聯(lián)系式；

(5)民主平等式。

38、Q)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主；

(2)以體育教學(xué)管理為主；

(3)以普及為主；

(4)學(xué)校體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合。

39、(1)地方分權(quán)制國(guó)家為有效地發(fā)展教育事業(yè)，使教育與國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)

展相適應(yīng)，逐步加強(qiáng)了中央權(quán)限。

(2)中央集權(quán)制國(guó)家在教育管理上逐漸加強(qiáng)民主化，給地方更多的權(quán)限。

(3)從以上兩大趨勢(shì)，我們可以看到，中央與地方相結(jié)合的教育行政體制是比較

理想的，既能發(fā)揮中央的宏觀指導(dǎo)作用，

又能調(diào)動(dòng)地方的積極性和創(chuàng)造性。

40、(1)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能理解為中國(guó)的教育管理實(shí)踐加外國(guó)的企業(yè)管理

理論。

(2)教育管理的研究，既不能排外搞"國(guó)粹"，也不能照搬外國(guó)的新名詞、新概

念，脫離中國(guó)教育管理實(shí)踐，盲目求新穎。

(3)理論與實(shí)踐的結(jié)合，其結(jié)合點(diǎn)是研究。不經(jīng)過(guò)研究，管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很難上升

到管