三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三教研組三年級(jí)數(shù)學(xué)單元第五單元課題長方形和正方形的面積教材與學(xué)情分析是學(xué)習(xí)平面圖形面積的開始，是學(xué)習(xí)其他平面圖形（如平行四邊形、三角形、梯形、圓等圖形）面積計(jì)算的必要基礎(chǔ)單元教學(xué)目標(biāo)1.在實(shí)際情境中，初步理解面積的意義；體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、公頃和平方千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。探索并掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式，能估計(jì)、計(jì)算長方形和正方形的面積。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體表面和圖形面積大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

4、在探索長方形、正方形面積計(jì)算的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)長方形正方形面積的計(jì)算和應(yīng)用教具準(zhǔn)備課時(shí)數(shù)10課時(shí)。教學(xué)建議1、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。生動(dòng)有趣的實(shí)踐教學(xué)更有利用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過操作、交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)具體、直觀的情境讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。本單元教材重在生活中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)可結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系本地學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具體、直觀的情境引發(fā)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)踐操作、問題解決等。3、教學(xué)中老師及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。老師在本課的教學(xué)中，需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及時(shí)反饋，解決問題結(jié)束時(shí)及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過程。

課題面積和面積單位課型新授第一課時(shí)個(gè)性化備課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。

2經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3能自選面積單位來估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。安全：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件各種開關(guān)尺寸的卡紙教學(xué)過程前置測(cè)評(píng)：教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們，小明家今天喜氣洋洋，為什么呢？他們家在一個(gè)漂亮的小區(qū)買了一套漂亮的房子。小明高興極了。爸爸給小明拿出了這座房子的平面圖，小明仔細(xì)的觀看了平面圖，你能幫小明找找里面的信息嗎？（學(xué)生找信息）談話：根據(jù)這些問題，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)問題：（1）這些房子是什么形狀的？（2）餐廳和客廳哪個(gè)大？（3）書房和廚房哪個(gè)面積大？……談話：小明也有一個(gè)問題，他想要知道‘餐廳和廚房哪個(gè)面積大？’你能幫他比一比嗎？在這個(gè)問題中出現(xiàn)了一個(gè)新名詞：面積。那什么是面積呢？你是怎么想的，用自己的話描述出來。學(xué)生用自己的話描述，若想不出來，教師引導(dǎo)，物體的“表面”的大小是它們的面積。談話：我們學(xué)過很多平面圖形，像長方形、正方形等，它們有沒有面積呢？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)：封閉圖形的大小是圖形的面積。二、比較圖形的大小。1、談話：看一看餐廳和廚房，你能想辦法比較這兩個(gè)圖形的大小嗎？說說你有什么好方法。理解：餐廳和廚房地面的大小就是它們的面積。生：將它們重疊，如果重合，說明一樣大。如果寬度一樣，長度大的就大；如果長度一樣，寬度大的就大。課件演示：將兩個(gè)圖形重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)：不重疊，不同長，不同寬。2、還是比較不出來，那該怎么辦呢？想一想，田；你是如何比較兩個(gè)圖形大小的？結(jié)果如何？你能把自己的方法介紹給大家嗎？3、小組交流討論：通過動(dòng)手操作擺一擺等，比較兩個(gè)圖形的大小。4、反饋交流結(jié)果。學(xué)生以小組為單位，登臺(tái)演示自己的方法。（1）用大正方形擺一擺，兩個(gè)圖形分別用了多少個(gè)大正方形，進(jìn)行比較。（2）用小正方形擺一擺，兩個(gè)圖形分別用了多少個(gè)小正方形，進(jìn)行比較。（3）用圓形擺一擺，兩個(gè)圖形分別用了多少個(gè)圓形，進(jìn)行比較。談話：通過比較，你得到了什么結(jié)論？生：正方形比長方形面積大，所以餐廳的面積比廚房大。5、討論：測(cè)量圖形的面積用什么圖形更合適？（生：正方形。）師：為什么用正方形？（圓有空隙，不能鋪滿。）課件出示：觀察兩組圖形，為什么用同一種圖形測(cè)量卻得出了不同的結(jié)論？（大小不一樣）在數(shù)學(xué)上，我們就說：它們的面積單位不同。為了方便，我們而要統(tǒng)一單位名稱。課件出示：常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。三、探索面積單位。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們，小明家今天喜氣洋洋，為什么呢？他們家在一個(gè)漂亮的小區(qū)買了一套漂亮的房子。小明高興極了。爸爸給小明拿出了這座房子的平面圖，小明仔細(xì)的觀看了平面圖，你能幫小明找找里面的信息嗎？（學(xué)生找信息）談話：根據(jù)這些問題，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)問題：（1）這些房子是什么形狀的？（2）餐廳和客廳哪個(gè)大？（3）書房和廚房哪個(gè)面積大？……談話：小明也有一個(gè)問題，他想要知道‘餐廳和廚房哪個(gè)面積大？’你能幫他比一比嗎？在這個(gè)問題中出現(xiàn)了一個(gè)新名詞：面積。那什么是面積呢？你是怎么想的，用自己的話描述出來。學(xué)生用自己的話描述，若想不出來，教師引導(dǎo)，物體的“表面”的大小是它們的面積。談話：我們學(xué)過很多平面圖形，像長方形、正方形等，它們有沒有面積呢？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)：封閉圖形的大小是圖形的面積。二、比較圖形的大小。1、談話：看一看餐廳和廚房，你能想辦法比較這兩個(gè)圖形的大小嗎？說說你有什么好方法。理解：餐廳和廚房地面的大小就是它們的面積。生：將它們重疊，如果重合，說明一樣大。如果寬度一樣，長度大的就大；如果長度一樣，寬度大的就大。課件演示：將兩個(gè)圖形重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)：不重疊，不同長，不同寬。2、還是比較不出來，那該怎么辦呢？想一想，田；你是如何比較兩個(gè)圖形大小的？結(jié)果如何？你能把自己的方法介紹給大家嗎？3、小組交流討論：通過動(dòng)手操作擺一擺等，比較兩個(gè)圖形的大小。4、反饋交流結(jié)果。學(xué)生以小組為單位，登臺(tái)演示自己的方法。（1）用大正方形擺一擺，兩個(gè)圖形分別用了多少個(gè)大正方形，進(jìn)行比較。（2）用小正方形擺一擺，兩個(gè)圖形分別用了多少個(gè)小正方形，進(jìn)行比較。（3）用圓形擺一擺，兩個(gè)圖形分別用了多少個(gè)圓形，進(jìn)行比較。談話：通過比較，你得到了什么結(jié)論？生：正方形比長方形面積大，所以餐廳的面積比廚房大。5、討論：測(cè)量圖形的面積用什么圖形更合適？（生：正方形。）師：為什么用正方形？（圓有空隙，不能鋪滿。）課件出示：觀察兩組圖形，為什么用同一種圖形測(cè)量卻得出了不同的結(jié)論？（大小不一樣）在數(shù)學(xué)上，我們就說：它們的面積單位不同。為了方便，我們而要統(tǒng)一單位名稱。課件出示：常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。三、探索面積單位。1、認(rèn)識(shí)平方厘米。談話：1平方厘米有多大呢？邊長為1厘米的正方形的大小面積為1平方厘米，可以寫作1cm2學(xué)生活動(dòng)1：利用學(xué)具動(dòng)手摸一摸，感受1cm2學(xué)生活動(dòng)2：學(xué)生找找生活中面積為1cm2跟蹤練習(xí)：用邊長1厘米的小正方形量一量手中黃色卡紙的面積。2、認(rèn)識(shí)平方分米。你能用面積為1平方分米的小正方形量一量課桌的面積嗎？你有什么感受？（太麻煩了）有沒有大一點(diǎn)的面積單位呢？這就是面積單位：平方分米。1平方分米有多大呢？師：邊長為1分米的正方形的面積是1平方分米，可以寫作：1dm2學(xué)生活動(dòng)1：利用學(xué)具，動(dòng)手摸一摸，感受1dm2學(xué)生活動(dòng)2：找找生活中面積為1dm23、認(rèn)識(shí)平方米。談話：我們繼續(xù)測(cè)量，用邊長1dm2（還是太麻煩，我們可以用更大的面積單位：平方米）1平方米有多大呢？結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的平方厘米、平方分米，你能說一說你自己的想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：邊長1米的正方形的大小面積為1平方米，可以用字母11m2找一找：生活中的1平方米。（學(xué)生思考后交流）活動(dòng)：估一估，教室門大約是幾平方米？四、鞏固練習(xí)。談話：我們認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，你能用它們來解決實(shí)際問題嗎？課件出示自主練習(xí)。五、總結(jié)收獲。這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)。手中黃色卡紙的面積。2、認(rèn)識(shí)平方分米。你能用面積為1平方分米的小正方形量一量課桌的面積嗎？你有什么感受？（太麻煩了）有沒有大一點(diǎn)的面積單位呢？這就是面積單位：平方分米。1平方分米有多大呢？師：邊長為1分米的正方形的面積是1平方分米，可以寫作：1dm2學(xué)生活動(dòng)1：利用學(xué)具，動(dòng)手摸一摸，感受1dm2學(xué)生活動(dòng)2：找找生活中面積為1dm23、認(rèn)識(shí)平方米。談話：我們繼續(xù)測(cè)量，用邊長1dm2（還是太麻煩，我們可以用更大的面積單位：平方米）1平方米有多大呢？結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的平方厘米、平方分米，你能說一說你自己的想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：邊長1米的正方形的大小面積為1平方米，可以用字母11m2找一找：生活中的1平方米。（學(xué)生思考后交流）活動(dòng)：估一估，教室門大約是幾平方米？四、鞏固練習(xí)。談話：我們認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，你能用它們來解決實(shí)際問題嗎？課件出示自主練習(xí)。五、總結(jié)收獲。這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)。教學(xué)過程達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)：板書設(shè)計(jì)面積和面積單位面積：物體表面或封閉圖形的大小，叫做面積。面積單位：平方厘米cm21cm1c平方分米dm21dm平方米m21m1教學(xué)反思本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)探究的情境，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，在小組合作中了解什么是面積。教學(xué)中不需要大量的花樣、過多的環(huán)節(jié)，而是把大量時(shí)間放在讓學(xué)生小組探究和匯報(bào)、練習(xí)上。課題長方形和正方形的面積課型新授第2課時(shí)個(gè)性化備課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解長方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算長方形和正方形的面積。

２、通過自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)并掌握長方形和正方形面積的計(jì)算公式。安全：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、初步理解長方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算長方形和正方形的面積。

２、通過自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)并掌握長方形和正方形面積的計(jì)算公式教具準(zhǔn)備3教學(xué)過程前置測(cè)評(píng)：教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入你還記得嗎？長度單位有哪些？毫米（mm）、厘米（cm），分米（dm）、米（m）、千米（km）面積單位有哪些？平方厘米（cm2）平方分米（dm2）平方米（m2）3、讓學(xué)生測(cè)量出自己準(zhǔn)備的長方形和正方形的邊長，以備鞏固練習(xí)中用到。4、今天我們繼續(xù)新家參觀，裝修一新的房子真漂亮，可是，豆豆卻一直有個(gè)問題：這個(gè)新房子每個(gè)房間到底有多大呢？你們能不能幫助豆豆來解決這個(gè)問題呢？二、操作感悟、探究新知1、這是新房子的平面圖紙，你從圖紙上都發(fā)現(xiàn)了什么？能不能提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題呢？學(xué)生可能會(huì)提出：廚房的面積有多少？客廳的面積有多大？掛毯的面積是多少？他們家整個(gè)有多大？這就是我們今天要來研究的內(nèi)容。板書課題：長方形、正方形面積的計(jì)算。我們先來解決“小臥室的面積有多大？”引出長方形，要求長方形面積，你想怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生去探究。媒體展示圖形，示探究方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：學(xué)生拼擺（利用準(zhǔn)備的學(xué)具中的平面圖）：在長方形中擺一平方厘米的正方形，每排擺幾個(gè)正方形？可以擺幾排？共擺了多少個(gè)？提問學(xué)生說出自己是怎樣拼擺的，面積是多少呢？通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn)，初步感知長方形的面積就是長乘寬。在長方形面積的計(jì)算中都具有這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生再借助多媒體展示擺一擺和量一量的方法，得出在長方形長乘寬，得面積的規(guī)律。學(xué)生通過拼擺和多媒體展示，更加加深了長方形的面積和它的長和寬有關(guān)系的認(rèn)識(shí)。4、小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你覺得長方形的面積和什么有關(guān)系？所有的長方形都是這樣的嗎？教師利用課件演示長5厘米寬3厘米的長方形，測(cè)量、拼擺并得出面積的過程。符合剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？現(xiàn)在誰來說一說怎樣計(jì)算長方形的面積？總結(jié)出公式：長方形的面積=長×寬學(xué)生自主練習(xí)：小臥室的面積5、引導(dǎo)學(xué)生解決“餐廳的面積是多少？”觀察餐廳是什么形狀的？教師提示長方形和正方形的之間的關(guān)系進(jìn)行類推，推導(dǎo)并總結(jié)出正方形的面積公式。6、鞏固正方形面積公式練習(xí)題：通過求正方形開關(guān)和正方形掛毯面積的同時(shí)，得出平方分米和平方厘米之間的關(guān)系及平方米和平方分米之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)，深化新知1、計(jì)算下面各圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后標(biāo)明單位名稱。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，求出籃球場(chǎng)和籃板的面積，分析出形狀及獨(dú)立解決問題。3、求出自己準(zhǔn)備的長方形和正方形的面積，并得出和拼擺時(shí)的面積是一樣的。全課總結(jié)通過以上的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)過程五、作業(yè)：自主練習(xí)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)：板書設(shè)計(jì)長方形和正方形的面積計(jì)算長方形的面積=長X寬正方形的面積=邊長X邊長1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米教學(xué)反思本節(jié)課實(shí)在初步了解面積的意義、面積的單位基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過一系列活動(dòng)推導(dǎo)計(jì)算出長方形和正方形面積的方法。課題利用周長和面積解決問題課型新授第1課時(shí)個(gè)性化備課教學(xué)目標(biāo)掌握1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

.通過學(xué)生的猜想、驗(yàn)證等方法，總結(jié)出面積單位的換算關(guān)系。

.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系。了解1公頃和1平方千米的實(shí)際大小，掌握平方千米和公頃間的進(jìn)率，會(huì)用進(jìn)率換算。安全：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能靈活換算面積單位、解決面積問題教具準(zhǔn)備教學(xué)過程前置測(cè)評(píng)：教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、讓學(xué)生從大到小說出已學(xué)過的長度單位和面積單位。（教師板書）說出它們之間的進(jìn)率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。2、教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？我們?cè)鯓佑?jì)算呢？怎樣換算成平方米呢？師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。（1）較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)方法一：乘它們之間的進(jìn)率方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后添幾個(gè)“0”。（2）較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。方法一：除以它們之間的進(jìn)率。方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后去掉幾個(gè)“0”。所以6400平方厘米=64平方分米二、探究新知1、出示課本60頁圖。教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教師板書：買石膏線需要多少錢？買地板需要多少錢？2、師生共同探求計(jì)算方法。（1）買石膏線需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)。分析：已知石膏線每米12元，若要求共花多少錢，只需知道有多少米石膏線就行了，而石膏線的米數(shù)正好是房間地面的周長，因此，需先求出地面的周長，最后求出花了多少錢。（4+5）×2=18（米）

18×12=216（元）

答：一共要用216元。（2）買地板花多少元錢？學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)自己的想法，說一說這道題應(yīng)該怎么做。分析：已知地板每平方米85元，若要求共花多少錢，只需知道用多少平方米地板就行了，而所用地板的面積數(shù)正好和房間地面的面積相等，因此，需先求出地面的面積，最后求出花了多少錢。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。一名學(xué)生板演。5×4=20（平方米）

20×85=1700（元）三、鞏固練習(xí)1、讓學(xué)生在教材上完成第61頁的第3題，集體訂正。2、判斷下面各題，錯(cuò)的要說明原因。（1）6平方米=60平方分米。（2）邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。（3）用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形，只有一種拼法。（4）用8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第62頁的第4—7題。讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數(shù)據(jù)，然后獨(dú)立完成。學(xué)生在解答過程中教師注意巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。最后指名學(xué)生說出解題思路、計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。通過練習(xí)，明白需解決的兩個(gè)問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第63頁第13題。讓學(xué)生讀題，了解題意，獨(dú)立完成四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、在橫線上填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。樓房高15（

）

數(shù)學(xué)書厚6（

）課桌面的面積33（

）

課桌長8（

）足球場(chǎng)的占地面積是7200（

）2、教室的黑板長35分米，寬2分米，它們的面積是多少？在黑板四周貼一條彩帶，彩帶的總長是多少？3、一臺(tái)壓路機(jī)，壓路的寬度是3米，每分鐘行駛38米，壓路機(jī)15分鐘能壓多大面積的路？4、學(xué)校要粉刷教室左邊的墻壁，墻壁長8米，寬4米，墻上有3扇窗戶，每扇窗戶2平方米，現(xiàn)在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少、五、思維訓(xùn)練1、判斷。（1）用14米的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形面積小。（2）數(shù)學(xué)書封面的面積是26厘米。（3）6公頃=600平方米（4）邊長為1分米的正方形的面積與邊長為10厘米的正方形的面積相等。（5）用6個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長方形只有一種拼法。（6）用4個(gè)1平方米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是4平方米，但周長不一定相等。2、一根鐵絲能做成長2分米，寬8厘米的長方形。如果用這根鐵絲做兩個(gè)同樣的的正方形，那么這兩個(gè)正方形的邊長應(yīng)是多少厘米？3、一個(gè)長方形花池長3米、寬2米，它的面積是多少？如果把它的寬延長2米，長不變，它的面積增加多少?周長增加多少？教學(xué)過程達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思讓學(xué)生在自主、自然中理解長方形和正方形的面積的計(jì)算方法。課題我學(xué)會(huì)了嗎？課型新授第1課時(shí)個(gè)性化備課教學(xué)目標(biāo)1．在現(xiàn)實(shí)的情境中，進(jìn)一步鞏固對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的單位換算；熟練掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式，并會(huì)靈活運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。2．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。安全：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并會(huì)利用。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程前置測(cè)評(píng)：教學(xué)過程活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起去花卉基地參觀，如果你用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)那里充滿了智慧與挑戰(zhàn)，讓我們一起出發(fā)吧。設(shè)計(jì)意圖：通過教師談話，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“去花卉基地玩”的生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)二準(zhǔn)備出發(fā)別著急，先把車門外的題目完成再上車。（出示題目）6平方米=（）平方分米12平方分米=（）平方厘米6平方米=（）平方分米12平方分米=（）平方厘米400平方分米=（）平方米5公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃2平方千米=（）公頃8000公頃=（）平方千米10000平方厘米=（）平方分米=（）平方米5公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃2平方千米=（）公頃8000公頃=（）平方千米學(xué)生獨(dú)立思考，指名讀題并回答，并說一說解題思路，復(fù)習(xí)不同面積單位之間轉(zhuǎn)換的規(guī)則。你能說一說，這些面積單位之間有怎樣的關(guān)系嗎?（學(xué)生復(fù)習(xí)不同面積單位之間的進(jìn)率。）誰能把自己?jiǎn)挝粨Q算的好方法介紹給同學(xué)們？活動(dòng)三參觀花卉基地花卉基地到了，讓我們一起去參觀一下吧。（出示“我學(xué)會(huì)了嗎”情境圖）看著這么多種類的花園，你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？還能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？先獨(dú)立思考，再在小組里交流一下，請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)你們小組的交流結(jié)果。學(xué)生觀察情境圖中的數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。（教師選擇有價(jià)值的問題板書）郁金香園的面積是多少平方米？玫瑰園的面積是多少平方米？如果繞百合園走一圈，是多少米？……同學(xué)們的小腦袋真靈活，一下子就提出了這么多問題。（根據(jù)學(xué)生提出問題的情況，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）老師也想出了幾個(gè)問題，想考考大家，請(qǐng)看：平均每平方米栽9棵菊花，菊花園內(nèi)一共能種植多少棵菊花？如果給康乃馨園圍上一圈柵欄，大