統(tǒng)編版語文二年級下冊12寓言二則 揠苗助長 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文二年級下冊12寓言二則揠苗助長公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計揠苗助長

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《揠苗助長》。

2.學(xué)生能夠理解并掌握課文中的生字新詞，如“焦"、“筋”等。

（二）過程與方法

1.通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的寓意。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較和討論來分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)習(xí)《揠苗助長》，讓學(xué)生認(rèn)識到急于求成的危害，懂得耐心等待和尊重自然規(guī)律。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.課文的朗讀與理解。

2.生字新詞的掌握與運用。

（二）教學(xué)難點

1.理解寓言故事的深層寓意。

2.引導(dǎo)學(xué)生將故事寓意與實際生活相聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文《揠苗助長》的PPT課件。

2.相關(guān)的生字卡片和圖片。

3.角色扮演所需的簡單道具。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣與背景介紹

（1）課堂開始時，我會問孩子們：“你們有沒有見過農(nóng)民伯伯種地？他們種的禾苗是怎樣慢慢長大的？"通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的觀察，激發(fā)他們對課文的興趣。

（2）接著，我會展示禾苗生長的圖片，用簡單易懂的語言介紹故事發(fā)生的背景：“在很久以前，有個農(nóng)夫，他希望自己田里的禾苗能快快長大，于是他想了一個辦法。你們想知道是什么辦法嗎？”通過這種方式，自然地引入課文的主題。

2.引入新課主題

（1）在孩子們對課文背景有了初步了解后，我會揭示今天的課題：“這個故事就叫做《揠苗助長》。"并在黑板上寫下課題，讓學(xué)生跟讀。

（2）然后，我會解釋課題中的“揠”字，指出它表示的是“拔"的意思，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果禾苗被拔起來，會發(fā)生什么呢？”讓學(xué)生嘗試預(yù)測故事的發(fā)展，從而引入課文的主要內(nèi)容。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀與感受

讓學(xué)生跟隨老師一起朗讀課文《揠苗助長》，注意語速和停頓，尤其是對話部分，要讀出農(nóng)夫焦急和自滿的情感。朗讀結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對課文的初步感受，比如“農(nóng)夫為什么會這么做？"你覺得他的做法對嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

2.重點字詞講解與應(yīng)用

接著，挑選課文中的生字新詞，如“焦"和“筋”，通過具體的造句練習(xí)，幫助學(xué)生理解字詞的含義和用法。例如，“焦"字可以組成“焦急”、“焦頭爛額”，讓學(xué)生用這些詞造句，如“當(dāng)我找不到我的書包時，我感到非常焦急?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握字詞，并學(xué)會在實際語境中運用。

3.課文內(nèi)容解析與討論

然后，逐段講解課文內(nèi)容，特別是農(nóng)夫揠苗的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)夫的行為背后的心理和可能的后果?？梢栽O(shè)置問題如“如果你是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗都枯死了，你會怎么想？"讓學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.寓意理解與生活聯(lián)系

（三）字詞學(xué)習(xí)

1.引入新字詞

（1）展示生字“焦”和“筋”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。

（2）通過多媒體展示“焦”和“筋"的演變過程，讓學(xué)生了解字的來源。

（3）讓學(xué)生嘗試用“焦”和“筋"組詞，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

2.字義解析與運用

（1）詳細(xì)解釋“焦”字的多種含義，如“焦急"表示心情急切，“燒焦”表示物體被火燒得變黑。

（2）講解“筋"字在不同語境中的用法，如“筋骨”指身體的力量，“筋疲力盡"形容非常疲倦。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生用“焦”和“筋"造句，加深對字義的理解。

3.課文原句分析

（1）選取課文中包含“焦”和“筋"的句子：“他看見村口站著一個焦灼不安的外鄉(xiāng)人?！薄靶瞧谔煳覀?nèi)ヅ郎?，晚上回來已?jīng)筋疲力盡了。"

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解“焦灼不安”和“筋疲力盡"在句子中的作用。

（3）通過角色扮演，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗“焦急”和“筋疲力盡"的情感。

4.互動式學(xué)習(xí)與拓展

（1）設(shè)計互動游戲，如“快速造句”，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)用“焦"和“筋”造句。

（2）開展小組競賽，每組選出代表，用“焦"和“筋”進(jìn)行即興演講，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）鼓勵學(xué)生在生活中尋找與“焦"和“筋”相關(guān)的情境，記錄下來并與同學(xué)分享。

（四）深入理解

1.課文內(nèi)容梳理

（1）帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文《揠苗助長》的主要內(nèi)容，通過提問“課文中的人物是誰？他做了什么？"來引導(dǎo)學(xué)生回憶故事情節(jié)。

（2）接著，展示課文中的關(guān)鍵句子：“他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。”讓學(xué)生朗讀并指出句子中的關(guān)鍵動作“拔"。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：“農(nóng)夫為什么會覺得拔禾苗是一個好辦法？”讓學(xué)生嘗試用自己的話來表達(dá)。

2.生字新詞解析

（1）展示生字“焦”，并解釋其意義，如“焦急”表示非常著急，“焦頭爛額"形容非常忙碌或煩惱。

（2）讓學(xué)生用“焦”字組詞并造句，例如：“他焦急地等待著考試成績。"

（3）同樣地，展示生字“筋”，解釋其意義，并讓學(xué)生組詞造句，如：“爬山后，我的腿筋感到非常疲憊。"

3.寓意探究與討論

（1）提出問題：“農(nóng)夫的行為告訴我們什么道理？”讓學(xué)生分組討論，并鼓勵每組分享他們的觀點。

（2）教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并明確指出：“這則寓言告訴我們，急于求成往往會適得其反，我們應(yīng)該學(xué)會耐心等待。"

（3）進(jìn)一步提問：“你們能想到生活中有哪些‘揠苗助長’的例子嗎？”激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，思考寓言的現(xiàn)實意義。

4.角色扮演與情境模擬

（1）讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演農(nóng)夫，一組扮演農(nóng)夫的兒子，通過表演來深化對故事情節(jié)的理解。

（2）在角色扮演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你是農(nóng)夫的兒子，你會如何勸說父親不要揠苗？"

（3）教師可以設(shè)計一個情境模擬活動，如“如果你是農(nóng)夫，現(xiàn)在你意識到錯誤，你會怎么做來挽救禾苗？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并提出解決方案。

（五）拓展延伸

1.課文情境再現(xiàn)

（1）情境模擬：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一個與課文《揠苗助長》相似的現(xiàn)代生活場景，如學(xué)習(xí)、種植花草等，讓學(xué)生思考并討論在這些場景中可能發(fā)生的“揠苗助長"行為。

（2）角色扮演：每組選出代表，根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行角色扮演，展示他們理解的“揠苗助長”行為及其后果，其他同學(xué)觀察并提出建議或不同看法。

2.生字生詞深入解析

（1）字詞展示：展示課文中的生字“焦"和“筋”，以及相關(guān)的組詞和造句。

（2）字義講解：詳細(xì)解釋“焦"字的多種含義，如“焦急”表示心情急切，“燒焦"表示物體被火燒得變黑，“焦頭爛額”形容非常忙碌或焦慮的樣子；“筋"字則關(guān)聯(lián)到身體的力量和耐力，如“筋骨”表示身體的強(qiáng)壯，“筋疲力盡"形容非常疲勞。

（3）句子分析：引用課文中的句子“他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔”，分析“急忙"和“一棵一棵”的使用，讓學(xué)生體會農(nóng)夫急切的心情和行為的徒勞。

3.寓意生活化應(yīng)用

（1）生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的“揠苗助長"行為，如家長對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度的過度關(guān)注，或是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中急于求成的心態(tài)。

（2）案例分享：邀請學(xué)生分享他們觀察或經(jīng)歷過的類似情況，討論這些行為的后果，以及如何避免。

（3）行為指導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生分享的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何在實際生活中識別和避免“揠苗助長”的行為，強(qiáng)調(diào)耐心和尊重事物發(fā)展規(guī)律的重要性。

（六）課堂小結(jié)

1.課文回顧與寓意提煉

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到《揠苗助長》這則寓言故事講述了一個農(nóng)夫因為急于求成，采取了錯誤的方法，導(dǎo)致禾苗枯死。這個故事告訴我們，做任何事情都不能違背自然規(guī)律，要有耐心，學(xué)會等待?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中的關(guān)鍵句子：“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。"和“他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔?！边@兩句話分別反映了農(nóng)夫的焦急和錯誤的行為。同學(xué)們，從這兩個句子中，你們學(xué)到了什么道理呢？

2.生字新詞的應(yīng)用實踐

在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了“焦"和“筋”這兩個字，以及它們的組詞和造句。例如，“焦"字可以組成“焦急”、“燒焦"等詞，而“筋”字可以組成“筋骨"、“筋疲力盡”等詞?，F(xiàn)在，請大家用這些生字新詞來造句，比如：“我看到小明焦急地等待著考試成績。"或者“跑步比賽結(jié)束后，大家都筋疲力盡了?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，我們可以更好地掌握這些字詞的用法。

3.寓意與生活實際的聯(lián)系

《揠苗助長》的寓意不僅僅局限于故事本身，它還與我們的生活息息相關(guān)。同學(xué)們，你們能想到生活中有哪些“揠苗助長"的例子嗎？比如，學(xué)習(xí)上急于求成，沒有打好基礎(chǔ)就想要快速提高；或者在種植花草時，過于頻繁地澆水，結(jié)果導(dǎo)致植物根部腐爛。這些都是我們需要注意的問題。

4.角色扮演與情境體驗

通過今天的角色扮演活動，我們更加深入地理解了農(nóng)夫的心理和行為。同學(xué)們，你們在扮演農(nóng)夫時有什么感受？是不是覺得農(nóng)夫的行為雖然出于好意，但卻因為缺乏耐心和對自然規(guī)律的理解而導(dǎo)致了不好的結(jié)果？這樣的體驗可以幫助我們更好地理解課文的寓意。

5.作業(yè)布置與思考延伸

今天的作業(yè)是寫一篇關(guān)于《揠苗助長》的讀后感。在寫讀后感時，請大家不僅要表達(dá)對故事的理解和感受，還要思考這個故事對我們?nèi)粘Ｉ畹膯⑹?。例如，我們可以從“耐心等待”和“尊重自然?guī)律”這兩個角度出發(fā)，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷來寫。同時，也希望大家能夠和家人分享這