六年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 （第4課時）-人教（PEP）

/教案：人教PEP六年級英語下冊Unit4（第4課時）教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）能聽懂、會說、會讀關(guān)于一般過去時的句子，如：Whatdidyoudoyesterday?Iplayedwithmyfriends.Whatdidshedoyesterday?ShewatchedTV.（2）能聽懂、會說、會讀指令：Drawapictureof，如：Drawapictureofyourfriend.2.能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用所學(xué)的一般過去時進行簡單的交流，提高他們的語言運用能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。教學(xué)內(nèi)容：1.重點：一般過去時的疑問句和回答，動詞過去式。2.難點：動詞過去式的變化。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：一般過去時的疑問句和回答，動詞過去式。2.教學(xué)難點：動詞過去式的變化。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT，圖片，卡片。2.學(xué)具：課本，練習(xí)本，鉛筆。教學(xué)過程：Step1：Review（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）1.教師通過PPT展示動詞過去式的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)動詞過去式。2.學(xué)生跟讀，鞏固記憶。Step2：Presentation（新課展示）1.教師通過PPT展示一般過去時的疑問句和回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時。2.學(xué)生跟讀，理解句意。Step3：Practice（課堂練習(xí)）1.教師通過PPT出示指令：Drawapictureofyourfriend，引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時進行回答。2.學(xué)生分組進行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。Step4：Consolidation（鞏固提高）1.教師通過PPT出示情景，引導(dǎo)學(xué)生運用一般過去時進行角色扮演。2.學(xué)生分組進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計：一般過去時疑問句：Whatdidyoudoyesterday?一般過去時回答：Iplayedwithmyfriends.作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)指令，用一般過去時畫一幅畫。2.運用一般過去時，寫一段話描述昨天的事情。課后反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課展示、課堂練習(xí)、鞏固提高等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了一般過去時的疑問句和回答，以及動詞過去式的變化。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的語言運用能力的培養(yǎng)，通過分組練習(xí)和角色扮演，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計方面，我結(jié)合了學(xué)生的實際生活，讓他們運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，提高他們的語言運用能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對動詞過去式的變化掌握不夠扎實，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和鞏固。我們來探討為什么一般過去時的疑問句和回答以及動詞過去式會成為本節(jié)課的重點。一般過去時是英語時態(tài)中的一個重要概念，它用來描述過去某個時間點發(fā)生的動作或狀態(tài)。對于小學(xué)生來說，理解并掌握一般過去時的疑問句和回答是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它是進一步學(xué)習(xí)其他時態(tài)的前提。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過聽、說、讀、寫的實踐，全面掌握一般過去時的疑問句和回答，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于那些在疑問句和回答以及動詞過去式變化方面有困難的學(xué)生，我會耐心地給予指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法，確保每一個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏，掌握所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，對于一般過去時的疑問句和回答以及動詞過去式的教學(xué)，需要采取一系列策略來確保學(xué)生能夠充分理解和運用這些語法點。1.引入概念：教師可以通過講述自己或?qū)W生過去一天的活動來自然引入一般過去時的概念。例如，教師可以說：“Yesterday,Iwenttothepark.Whatdidyoudoyesterday?”這樣的真實情境可以幫助學(xué)生理解一般過去時是用來描述過去發(fā)生的動作。2.示例教學(xué)：教師可以展示一些簡單的過去時疑問句和回答的例子，如：“Whatdidyoudoyesterday?Iplayedsoccerwithmyfriends.”通過這些示例，學(xué)生可以開始理解疑問句的結(jié)構(gòu)和回答的方式。3.互動練習(xí)：教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬過去時的對話。例如，學(xué)生A問：“Whatdidyoudoyesterday?”學(xué)生B回答：“Ireadabook.”這樣的互動練習(xí)可以讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用一般過去時。4.動詞過去式規(guī)則：教師需要解釋動詞過去式的變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。規(guī)則動詞通常在詞尾加上ed，如“walk”變成“walked”。不規(guī)則動詞則需要單獨記憶，如“go”變成“went”，“be”變成“was”或“were”。5.練習(xí)鞏固：教師可以設(shè)計各種練習(xí)題，如填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生在不同情境下運用一般過去時。這些練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的語言運用能力。6.創(chuàng)造性任務(wù)：為了讓學(xué)生更好地運用所學(xué)知識，教師可以讓學(xué)生編寫一個小故事，描述昨天發(fā)生的事情，或者畫出昨天活動的圖片，并用文字描述。這樣的創(chuàng)造性任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時檢驗他們對一般過去時的掌握程度。1.明確規(guī)則：教師需要明確告訴學(xué)生規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化規(guī)則。對于規(guī)則動詞，學(xué)生只需在詞尾加上ed；對于不規(guī)則動詞，則需要單獨記憶。2.突出不規(guī)則動詞：由于不規(guī)則動詞的變化不符合常規(guī)規(guī)則，教師需要特別強調(diào)這些動詞的變化形式?？?/p>