中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第一篇中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第一篇轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到太和三中并擔(dān)任班主任工作已經(jīng)兩年了，回想與學(xué)生在一起的這兩年，有歡笑，有淚水，有激動(dòng)，有幸福。但我最大的感受，則是充實(shí)。。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造力。因?yàn)?，我們是與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)創(chuàng)造力有靈性的孩子。在當(dāng)班主任期間發(fā)生了很多事情，讓作為班主任的我感觸頗多。其中有一件事情我一直記憶猶新，每每想起總讓我憶起班主任的神圣職責(zé)。

案例：

第二天，準(zhǔn)備在下午時(shí)找他談一談。誰(shuí)知道朱某又和外班同學(xué)打架了?！靶撵o，不要生氣”這是當(dāng)時(shí)我對(duì)自己說(shuō)的話(huà)。我把他叫到辦公室。也許是知道自己犯了錯(cuò)，他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，一直低著頭，從這一點(diǎn)我看出原來(lái)他并不是無(wú)藥可救，這就更堅(jiān)信了我的決心。所以我并沒(méi)有罵他，而是說(shuō)了這樣一句話(huà)：“每個(gè)人都有不順心的時(shí)候，但是處理方式的不同直接顯出了一個(gè)人的水平，尤其對(duì)一個(gè)男子汗，更為重要?！甭?tīng)到這句話(huà)，他抬起了頭。他跟我說(shuō)了一直以來(lái)從沒(méi)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)。他說(shuō)老師其實(shí)我一直很感激你一直沒(méi)有放棄我，我也知道我叛逆，我也知道家長(zhǎng)關(guān)心我，但我不需要這樣的關(guān)心。當(dāng)我聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我想到朱某家里總共兩個(gè)孩子，還有一個(gè)姐姐，家長(zhǎng)的期望自然很大，是不是家長(zhǎng)平時(shí)的做法有些過(guò)。細(xì)問(wèn)之下，他終于跟我說(shuō)了，他父母長(zhǎng)期不在家，對(duì)他不聞不問(wèn)，如果父母在家，只要他犯了錯(cuò)，肯定是一頓拳打腳踢。正處于青春期的學(xué)生自然而然生出子叛逆之心，而且越演越烈，跟父母關(guān)系也很僵。聽(tīng)到這里我明白了，我輕輕地拍了一下他的頭。

在隨后的日子里我時(shí)不時(shí)與他促膝長(zhǎng)談，并與其家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，通過(guò)我們雙方共同的努力，朱某臉上又出現(xiàn)了往日的笑容。并且通過(guò)自己的努力，成績(jī)竟然也有進(jìn)步。

案例分析：

面對(duì)一個(gè)叛逆的學(xué)生，我們往往會(huì)頭疼，會(huì)想到放棄。其實(shí)他們也需要理解，需要關(guān)心。通過(guò)這件事，我有了如下深深的認(rèn)識(shí)。

一．愛(ài)與理解很重要

不論是誰(shuí)，都需要關(guān)懷,學(xué)生更是。教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿(mǎn)足學(xué)生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。

另外理解學(xué)生也是很重要的。俗話(huà)說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，其中也包括教師與學(xué)生之間的互相理解。并且要謹(jǐn)記對(duì)學(xué)生的理解不是一次可以完成的，因?yàn)閷W(xué)生始終處在變化之中。我們要將心比心，及時(shí)消除誤解。教師與學(xué)生客觀上存在理解差異，教師只有經(jīng)常換位思考，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于自己和學(xué)生之間的誤解以及造成誤解的原因，特別是學(xué)生的那些容易被人誤解的行為的原因，從而找到消除誤解的辦法。

二．細(xì)心與恒心相輔相成

教師是一行特殊的工作，是一群與心靈打交道的人。面對(duì)各色各樣的學(xué)生，我們不僅要有愛(ài)心，還需要有耐心、細(xì)心和恒心。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細(xì)心，難能可貴是恒心。

班主任要細(xì)心，要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，包括他的缺點(diǎn)，要盡快發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)及問(wèn)題所在，并以這個(gè)閃光點(diǎn)做為切入口而開(kāi)展工作。要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

恒心，就是用“水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問(wèn)題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個(gè)相對(duì)完善的管理制度就可以解決所有的問(wèn)題，它更需要長(zhǎng)時(shí)間的教育、潛移默化。這就要求班主任具有恒心，要持之以恒,一次、兩次能關(guān)愛(ài)學(xué)生是不夠的。

三．與家長(zhǎng)溝通十分必要

在家長(zhǎng)、教師、學(xué)生這個(gè)組合里，教師無(wú)疑是個(gè)導(dǎo)演。班主任老師應(yīng)在分別了解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。

溝通前的準(zhǔn)備工作也是很重要的。教師在與家長(zhǎng)溝通前，應(yīng)先全面觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)敘述時(shí)，要多給予學(xué)生正面肯定，少做負(fù)面譴責(zé)，對(duì)學(xué)生的偏差行為也要盡量客觀陳述事實(shí)，不加情緒化地批評(píng)。另外，家長(zhǎng)不僅想知道孩子的問(wèn)題，而且更迫切需要的是知道“怎么辦”。在這種情況下，教師如果提不出具體的解決問(wèn)題的辦法和建議，同樣會(huì)影響溝通效果。如果能在有充分準(zhǔn)備的前提下，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，深入討論教育對(duì)策，并提出期望，形成共識(shí)，溝通的目的就達(dá)到了。只有這樣，家長(zhǎng)才能從思想和行動(dòng)上擔(dān)負(fù)起家庭教育的職責(zé)，孩子的問(wèn)題才能得到圓滿(mǎn)解決，才能有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在倡導(dǎo)新的教育理念今天，作為一個(gè)教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心，有責(zé)任讓學(xué)生感受到關(guān)懷，有責(zé)任讓學(xué)生快樂(lè)。讓我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在老師的關(guān)愛(ài)之中，成為明天的棟梁之才。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第二篇一、基本原則

1、遵循《初中課程方案》的精神及初中綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的原則和要求，體現(xiàn)內(nèi)容上的聯(lián)系性和實(shí)施上的獨(dú)立性。

2、課程編排應(yīng)立足于校內(nèi)外課程資源的充分利用，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。

3、課程編排應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展對(duì)自然、社會(huì)和人類(lèi)的意義與價(jià)值、國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展等。

4、采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。

5、課程編排應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐。尊重學(xué)生基于自己愛(ài)好、興趣和需要所選擇的內(nèi)容和活動(dòng)方式。

二、課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，努力培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。

(一)學(xué)生層面

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和比較豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、初步形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感。

3、初步形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探究解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。

4、培養(yǎng)實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、初步養(yǎng)成合作、民主、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

(二)教師層面

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第三篇中職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)既包括文化知識(shí)方面的培養(yǎng)，也包括思想意識(shí)、價(jià)值理念等方面的培養(yǎng)。

而班主任作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上重要的引路人，其對(duì)于學(xué)生和班級(jí)的管理與學(xué)生文化知識(shí)和思想意識(shí)兩方面的培養(yǎng)有重要聯(lián)系，因此，班主任應(yīng)該明確自身的工作職責(zé)，不斷地提高改善工作方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一種學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過(guò)程需要他們擁有正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

中職院校的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)中，教師的教育對(duì)于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。

因此，在中職院校的教學(xué)工作中，班主任承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要任務(wù)。

為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，班主任要有針對(duì)性地對(duì)班級(jí)的工作進(jìn)行調(diào)整和研究。

特別是要從當(dāng)前班級(jí)內(nèi)部教學(xué)工作的現(xiàn)狀、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況等角度入手，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容，這樣能夠更好地保障教師對(duì)學(xué)生理解的程度更加到位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)也會(huì)更加明確，從而有效幫助教師在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)化的教學(xué)工作更應(yīng)該在教學(xué)中正視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，這是教學(xué)工作中的重中之重。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方向，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要?jiǎng)恿Α?/p>

因此，在這個(gè)過(guò)程中，就需要班主任做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)思想比較懈怠的學(xué)生，教師應(yīng)該更加重視對(duì)他們學(xué)習(xí)目標(biāo)樹(shù)立的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有更加清晰明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己的人生和職業(yè)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，這是班主任對(duì)學(xué)生教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。

在教學(xué)目標(biāo)的梳理過(guò)程中，班主任應(yīng)該重視起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)樹(shù)立的引導(dǎo)過(guò)程。

例如，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的討論，為學(xué)生提供更多的渠道來(lái)暢談其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的看法。

班主任需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自身的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。

如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，班主任可以在日常的教學(xué)過(guò)程中多和學(xué)生分享一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方面的知識(shí)。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第四篇一、背景

學(xué)校：周至縣第七中學(xué)（八年級(jí)十八班）

從事了多年班主任工作，所的班級(jí)都有所成就，在2012年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體，2016被“三線(xiàn)五風(fēng)”先進(jìn)班集體年輕的我一直認(rèn)為自己做到了尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異、公平、有耐心。去年11月發(fā)生在我們的班一件事徹底讓我的班主任工作又上了一個(gè)臺(tái)階。

二、案例描述

11月初的一個(gè)星期三上午，我備完課，有空閑時(shí)間，于是決定去班里“突襲”一下，第三節(jié)課預(yù)備鈴響后。我有七八步就能進(jìn)教室門(mén)，按慣例學(xué)生應(yīng)該書(shū)聲朗朗，（我讓課代表鈴響后引導(dǎo)學(xué)生讀上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)），這一剎那間卻聽(tīng)到尖叫聲、笑聲。我快步?jīng)_進(jìn)去，教室里亂成一鍋粥，只見(jiàn)李薇站在講臺(tái)上正笑著尖叫，同學(xué)拿她開(kāi)心，又是她，一個(gè)女孩多次找她談話(huà)，她惡習(xí)仍不改，故意搗蛋，我氣急了，沖上去打了她一下，怒氣沖沖到：“一個(gè)女孩家，你不要自尊，三番五次搗亂，無(wú)可救藥，我對(duì)你失望到極點(diǎn)，站到后面去。”當(dāng)時(shí)李薇一臉的驚愕，臉也變得紅了，從此幾天李薇總想跟我說(shuō)話(huà)我都不理她，就這樣李薇變了，不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習(xí)、也不搗蛋了、班里的事情一言不發(fā)，同學(xué)們更加把她當(dāng)成另類(lèi)學(xué)生，不屑與她玩，有一次她在大街上遇見(jiàn)我，想躲沒(méi)地方躲，就干脆低下頭從我身邊走過(guò)去。那一刻我意識(shí)到我把搗蛋學(xué)生帶成問(wèn)題學(xué)生了。

三、案例分析

我忽視了搗蛋學(xué)生也有自尊，也忽視了對(duì)他們更要有耐心。這是深刻的教訓(xùn)，因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄣?，一旦你傷害了她，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，什么樣的方式最好？千萬(wàn)不能沖動(dòng)地去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的班級(jí)管理就更難進(jìn)行了。一是從教師角度看：老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該尊重有耐心，我覺(jué)得她很搗蛋，對(duì)她缺失了這兩點(diǎn)，所處理的太極端，讓她覺(jué)的沒(méi)面子。從此低人一等，把自己封閉起來(lái)。二是從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子，而且她的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。她在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此，一她做什么事，大家的目光首先會(huì)集中她身上。也把教室弄得亂哄哄的。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。三是從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈。如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會(huì)更好：我會(huì)真誠(chéng)地向女孩子道歉。然后可以利用班會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省，并由此推廣開(kāi)來(lái)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育。后來(lái)，這個(gè)女孩子和我冰釋前嫌，我和她進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話(huà)，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié)，她知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，她明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，她首先應(yīng)該改變自己，我鼓勵(lì)她用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可，一個(gè)月后，她那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài)，才是最重要的。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第五篇禾苗需要雨水，但急風(fēng)暴雨反而會(huì)把它損壞；幼芽需要陽(yáng)光，但驕陽(yáng)暴曬又會(huì)使之焦枯。對(duì)學(xué)生的教育需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的耐心，只有耐心地分析矛盾，才能發(fā)現(xiàn)被消極因素掩蓋著的積極因素。班主任工作是學(xué)校管理中的一部分，是班級(jí)管理的重要人物，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要想做好班主任工作，沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的，所以當(dāng)班主任總會(huì)感到有很大的壓力。

去年的八月，校長(zhǎng)把我叫到辦公室，向我訴說(shuō)了學(xué)校面臨的一個(gè)困境：即將升為九年級(jí)的802班班主任辭職，原因是不能勝任這個(gè)班級(jí)的管理和九年級(jí)的教學(xué)工作。我的腦海中立刻浮現(xiàn)了這個(gè)班級(jí)的情況，一年換一個(gè)班主任，成績(jī)比較差且雙差生也比較多，有幾個(gè)后進(jìn)生還是學(xué)校里的“老大難”……讓我一個(gè)美術(shù)老師去接手這類(lèi)班級(jí)，那又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況啊？想起來(lái)，讓我的心理非常不安，便向校長(zhǎng)推辭說(shuō)：“校長(zhǎng)，讓美術(shù)老師做畢業(yè)班的班主任，家長(zhǎng)們會(huì)有想法的，我想不太妥當(dāng)吧？”“讓家長(zhǎng)沒(méi)有想法，那要看你做的如何，學(xué)校覺(jué)得你可以勝任這個(gè)任務(wù)，也算是為學(xué)校做貢獻(xiàn)了……”在無(wú)法推辭地情況下，我接下了這個(gè)“燙手蕃薯”，在感到責(zé)任與使命的同時(shí)，我覺(jué)得勇敢面對(duì)并想辦法解決是唯一的選擇。

人物寫(xiě)真

沈某某，一個(gè)在外校呆不下去而轉(zhuǎn)入我校初三的學(xué)生，其他班主任知道沈某某在原學(xué)校時(shí)表現(xiàn)極差，所以來(lái)我校時(shí)沒(méi)有班級(jí)肯接受他。他是一位好動(dòng)、紀(jì)律散漫，脾氣倔強(qiáng)的男生，看似貌不驚人，卻沾有許多社會(huì)不良習(xí)慣。由于文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)苦差事。上課時(shí)常遲到從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，除了體育課中的打籃球，另外什么課他都不學(xué)；上課不是看課外書(shū)，就是睡覺(jué)，但下課后就“活蹦亂跳”甚至蹤跡全無(wú)。

可今天的事又怎么解釋呢？這時(shí)我想到有一位老班主任在一篇文章中寫(xiě)過(guò)：有時(shí)班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)要晾一晾：所謂“晾一晾”，就是冷處理。不公開(kāi)，不叫家長(zhǎng)，也不主動(dòng)叫他，放一放再說(shuō)。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過(guò)是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一天的課結(jié)束了，我沒(méi)有叫他，他隨著放學(xué)的隊(duì)伍回家了。

接下來(lái)幾天，他的各項(xiàng)作業(yè)都按時(shí)交上來(lái)了，不但完成的質(zhì)量不錯(cuò)，更值得高興的是，字寫(xiě)得比以前更工整了許多。在美術(shù)作業(yè)的結(jié)尾處，他還寫(xiě)了一小段話(huà)：“沈老師，對(duì)不起，我保證以后決不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事，你相信我嗎？”另外還畫(huà)了一張帶著緊張表情的小臉，看到后，我思忖片刻，在他的畫(huà)的緊張表情的笑臉下面，畫(huà)下了一張燦爛的笑臉。后來(lái)我思索，整個(gè)事件沒(méi)有軒然大波，也沒(méi)有壓抑與沉悶，更沒(méi)有因?yàn)槲业牟划?dāng)處理而引起的學(xué)生對(duì)老師的仇視，平平淡淡，一切盡在不言中。

隨著我和沈某某交流的增加，對(duì)他的情況有了進(jìn)一步了解，他的父母文化程度不高，工作較辛苦，和他的交流較少，在他出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有及時(shí)解決，且他又是家里的老小，所有的家人都特別寵他，因而造成小事不解決，大事解決不了。同時(shí)由于缺少溝通，和父母的關(guān)系較緊張，逐漸發(fā)展到被父母放棄的地步。

為了有針對(duì)性地做工作，我在和沈某某交流的同時(shí)，經(jīng)常找他的父母進(jìn)行溝通（我們住在一個(gè)村里），根據(jù)16歲年齡段地特點(diǎn)，提一些和兒子怎么溝通的建議，主要是要求父母放下身份，以朋友的角度和兒子交流。另外我讓沈某某多參加學(xué)校、班級(jí)工作、活動(dòng)等，如讓他參加班級(jí)的演講比賽、卡拉OK比賽、以及校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)他多打籃球。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加他的自信性。雖然他在這中間出現(xiàn)一些小問(wèn)題，但馬上能改正過(guò)來(lái)，并能主動(dòng)找我分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

如國(guó)慶節(jié)后第一天上課，我發(fā)現(xiàn)沈某某情緒較差且鼻梁有點(diǎn)腫？是否找沈某某直接問(wèn)一下呢？我思想他是一個(gè)脾氣十分倔強(qiáng)的男生，不會(huì)把事情的真相告訴我的。于是我把和他關(guān)系最鐵的同學(xué)叫來(lái)，問(wèn)他節(jié)日里和沈某某一起干了些什么事，為什么今天沈某某情緒較差？原來(lái)事情是這樣的：10月1日沈某某在操場(chǎng)上打籃球，碰上以前學(xué)校的同學(xué)并給他煙抽，開(kāi)頭他不接，后來(lái)不知怎么他抽了起了，正好碰到他父親，他父親就罵他，結(jié)果父子倆打了起了。中午我打電話(huà)給他父親叫他來(lái)一趟學(xué)校，我們分析整個(gè)事件，最后一致認(rèn)為沈某某在這件事中表現(xiàn)得還值得肯定的地方，只是意志力不夠堅(jiān)定，好面子，而他父親要兒子變好的心太急所造成的，父子倆表示以后要三思而行。

沈某某在進(jìn)步中成長(zhǎng)，有一句話(huà)說(shuō)的好：學(xué)生一天天地成長(zhǎng)起來(lái)就是老師最大的幸福；這種幸福，是在漫漫長(zhǎng)夜的燈光下熬紅雙眼獲得的，也是在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘換取的。轉(zhuǎn)眼沈某某參加了畢業(yè)考試，并取得較理想地成績(jī)：語(yǔ)文68分（抽測(cè)）數(shù)學(xué)95分（抽測(cè)）科學(xué)60分英語(yǔ)60分社會(huì)60分。沈某某不光順利畢業(yè)，還以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入蕭山區(qū)經(jīng)貿(mào)學(xué)校。

案例分析

古人云：“心，靈物也，不用則常存，小用則小成，大用則大，變用則至神”。要獲取思想教育的最佳效果，就要善于“變用”，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇“契機(jī)”，因時(shí)施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以變應(yīng)變，叩開(kāi)他們的心扉。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第六篇各個(gè)年級(jí)的管理都有自己的特點(diǎn)，各有千秋，而且作為我個(gè)人只是整個(gè)年級(jí)的成員之一，如果說(shuō)取得了一點(diǎn)成績(jī)的話(huà)，也是大家干出來(lái)的，在這里，我就談點(diǎn)感想，很粗淺：

一、在年級(jí)管理中有四種力特別重要：

1、執(zhí)行力：首先借助于梁校長(zhǎng)的管理，雷厲風(fēng)行，不搞形式，也不能有偏差，而且對(duì)年級(jí)的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋;其次，有一句話(huà)叫：先謀后事者成，先事后謀者敗。做事要先把事情想細(xì)想透，想到會(huì)出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開(kāi)或解決。

2、親和力：年級(jí)主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者，需要有自己的特色，不僅僅是政策的傳達(dá)者，需要年級(jí)老師的支持，所以在工作的過(guò)程中，在不違背大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下，應(yīng)該盡量為老師著想。避免無(wú)謂的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作為年級(jí)主任應(yīng)該以身作則，率先垂范，在大家心目中，應(yīng)該是正直無(wú)私、值得信賴(lài)、值得尊重的、就會(huì)形成凝聚力。

4、創(chuàng)造力：有些事情需要?jiǎng)?chuàng)造力，但不能流于形式，也不能產(chǎn)生副作用，不是什么事情都要?jiǎng)?chuàng)造力，關(guān)鍵是把事情想周到，看結(jié)果。

二、班主任隊(duì)伍過(guò)硬，年輕但工作熱情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作認(rèn)真，從年級(jí)整體出發(fā)，以大局為重，彌補(bǔ)了管理上的一些疏漏。

三、充分挖掘年級(jí)老師的潛力，成立年級(jí)管理委員會(huì)，由岳春雨老師負(fù)責(zé)三晚的管理，張國(guó)良、楊軍平、催國(guó)志、任利、劉薇對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管理，以年級(jí)的名譽(yù)共同談話(huà)，批評(píng)教育、找家長(zhǎng)、寫(xiě)保證等，由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負(fù)責(zé)三個(gè)辦公室的衛(wèi)生。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用：成立年級(jí)學(xué)生會(huì)，負(fù)責(zé)日常行為的管理，檢查，尤其是課間的紀(jì)律和衛(wèi)生，評(píng)比結(jié)果在小黑板上通報(bào)，并列入班級(jí)考核，上高二后孫大有老師對(duì)年級(jí)的考核方案進(jìn)行了完善。

五、為了加大年級(jí)管理力度，每?jī)芍軐?duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次電視講話(huà)，對(duì)兩周的工作進(jìn)行總結(jié)，好的點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，不好的點(diǎn)名批評(píng)，并對(duì)下兩周的工作重點(diǎn)提出要求，上高二后由孫大有講。同時(shí)不定期召開(kāi)年級(jí)學(xué)生大會(huì)，年級(jí)組織，由梁校長(zhǎng)主講。

六、對(duì)學(xué)校的檢查項(xiàng)目，年級(jí)要先自查，并有記載，有反饋，有通報(bào)，如：紀(jì)律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀(jì)律，包括教案。

七、每個(gè)班級(jí)設(shè)監(jiān)督崗，自孫大有老師過(guò)來(lái)之后，得到了進(jìn)一步完善。

八、每天年級(jí)要查課，由梁校長(zhǎng)、張國(guó)良、孫大有組成查課組，每天至少查課兩次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，并經(jīng)常聽(tīng)課，每周至少聽(tīng)兩節(jié)課。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第七篇對(duì)于一個(gè)剛剛組建的班集體，班級(jí)管理的質(zhì)量直接影響班級(jí)的整體面貌和孩子成長(zhǎng)的狀態(tài)，所以，對(duì)于一個(gè)班主任，做好班級(jí)管理是重中之重。

一、巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為

指令對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)好學(xué)易懂，教師操作起來(lái)比較方便，運(yùn)用指令來(lái)規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開(kāi)學(xué)，我就根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的不良行為，自己編了一套關(guān)于規(guī)范幼兒行為習(xí)慣的指令：關(guān)于坐姿：手放平，腳擺正;關(guān)于回答問(wèn)題：回答問(wèn)題先舉手，老師叫再?gòu)埧?關(guān)于站姿：關(guān)于集中注意力：小眼睛，看老師;關(guān)于站姿：手摸褲線(xiàn)身站直，挺胸抬頭，目視前方;關(guān)于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)〃〃〃〃〃〃，這些指令操作性強(qiáng)，對(duì)起來(lái)朗朗上口。但是，幼兒對(duì)于指令有疲勞期，剛開(kāi)始覺(jué)得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時(shí)間下來(lái)，有些幼兒熟視無(wú)睹，聞而不聽(tīng)，怎樣才能讓指令深入幼兒的內(nèi)心，真正起到管理的作用呢?首先教會(huì)使用，教師邊說(shuō)邊做，示范規(guī)范的動(dòng)作。接著訓(xùn)練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發(fā)幼兒的積極性。其次經(jīng)常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時(shí)復(fù)現(xiàn)，加深印象。第三恰當(dāng)使用，一個(gè)指令不要連續(xù)使用多遍，要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)批評(píng)，起到規(guī)范的作用。

二、妙用游戲，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

人們常說(shuō)，孩子在玩中一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。其實(shí)，游戲是培養(yǎng)孩子能力和激發(fā)情感的有效渠道，尤其是對(duì)幼兒，他們是在玩中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和本領(lǐng)的。而我們幼兒園又有這樣優(yōu)越的條件，體育館，游戲大廳，室內(nèi)拼接游戲，戶(hù)外游戲等等，孩子們可以充分地玩。在組織游戲時(shí)我便把一些規(guī)矩潛移默化地訓(xùn)練在其中。如玩羊角球時(shí)要排隊(duì)，要有先后順序，不能隨便插隊(duì)，培養(yǎng)孩子做事有秩序;玩踏板車(chē)時(shí)要學(xué)會(huì)合作，兩人一組一踏一扶，輪班兒玩，培養(yǎng)孩子的合作能力，增進(jìn)小朋友間的'友誼;玩丟手絹，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)在眾人面前展示自己;玩拼接游戲，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新，比比誰(shuí)拼出的玩具樣式多，與眾不同等等，總之，在游戲中發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，的確是一個(gè)很好的途徑。

三、慣用評(píng)價(jià)，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣

在一個(gè)班集體里，良好的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓班級(jí)風(fēng)氣形成良性循環(huán)，作為一個(gè)班主任，要想班級(jí)的管理有條理，自己變輕松，最有效的方法就是打造一套經(jīng)久，耐用，先進(jìn)，有效的評(píng)價(jià)模式。我班的評(píng)價(jià)名稱(chēng)叫“我最棒”，其中包括十項(xiàng)內(nèi)容，分別是上課我最棒，睡覺(jué)我最棒，吃飯我最棒，喝水我最棒，站隊(duì)我最棒，做操我最棒，禮貌我最棒，自理我最棒，勞動(dòng)我最棒，助人我最棒，這十項(xiàng)內(nèi)容涵蓋了幼兒的一日生活，所以幼兒在校的每一項(xiàng)活動(dòng)我都有評(píng)價(jià)，每種評(píng)價(jià)我都

選擇有代表性孩子喜歡的小動(dòng)物作為標(biāo)志發(fā)給孩子，孩子將每天獲得的粘貼帖在評(píng)價(jià)表里，一個(gè)月一總結(jié)，每個(gè)月初發(fā)家里一張新的評(píng)價(jià)表，月末回收，根據(jù)獲得粘貼的總數(shù)評(píng)出一至十星級(jí)寶貝，每項(xiàng)獲得最多被評(píng)為“〃〃〃〃〃〃小明星”，孩子在這樣梯級(jí)的評(píng)價(jià)中不斷地對(duì)自己提高要求，習(xí)慣自然會(huì)慢慢好起來(lái)。另外，評(píng)價(jià)表發(fā)到家里，也增進(jìn)了家校溝通，為了取得家長(zhǎng)的配合，形成家校教育合力，我在第一個(gè)月下發(fā)評(píng)價(jià)表的同時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)信息告訴他們?cè)u(píng)價(jià)表的使用方法，已經(jīng)它對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，所以家長(zhǎng)非常重視，每天和孩子一起貼粘貼成為家中每天必做的大事，有時(shí)孩子的粘貼落在學(xué)校，家長(zhǎng)便會(huì)親自打電話(huà)讓老師幫忙找一下，保管好，第二天再如數(shù)地拿回家。現(xiàn)在，粘貼在孩子的心目中已經(jīng)超過(guò)了金錢(qián)，超過(guò)了玩具，超過(guò)了小食品，因?yàn)樗撬麄儤s譽(yù)的象征。

班級(jí)管理要做到“五勤”。

五歲的幼兒快樂(lè)，活躍，喜歡和小朋友在一起玩，對(duì)周?chē)说囊蠹案杏X(jué)更加敏感，也喜歡自?shī)首詷?lè)。怎樣讓其盡快融入一個(gè)新集體中生活，且有禮有序，最重要的是在班級(jí)管理中堅(jiān)持“五勤”，即勤指導(dǎo)，勤督促，勤檢查，勤糾偏，勤鼓勵(lì)，堅(jiān)持真愛(ài)幼兒，讓愛(ài)潤(rùn)物有聲.

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第八篇——整隊(duì)上技能課

下節(jié)課是信息課，需要整隊(duì)去機(jī)房。孩子們還未從中午的鬧騰中安靜下來(lái)，排隊(duì)時(shí)，說(shuō)話(huà)的，大鬧的，叫嚷的，推搡的，整個(gè)教室一片混亂。我站在講臺(tái)上，靜靜地看著底下的他們，一反以往用提高聲音來(lái)鎮(zhèn)壓的做法。孩子畢竟是孩子，教室依舊如原先一樣，刮過(guò)我的耳膜，陣陣高高低低的噪音。我皺了皺眉頭，然而，我依舊，靜靜地環(huán)抱著手臂，一言不發(fā)，不過(guò)不同的是，我用我的目光，掃視著教室。說(shuō)不清楚那是怎樣的一種目光，不過(guò)，我知道它的作用，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)我盯住哪一個(gè)調(diào)皮的孩子時(shí)，他立即收斂，站到了隊(duì)伍里去。墻上的鐘，分針轉(zhuǎn)了一圈又一圈，五分鐘過(guò)去了。

也許是因?yàn)榭吹搅宋业囊谎圆话l(fā)，孩子們互相提醒著，教室終于安靜下來(lái)。他們?cè)诘却蚁乱痪洳恢浅庳?zé)還是批評(píng)，我看到他們的臉上，表情，眼睛，躲躲閃閃。當(dāng)教室安靜地只剩下窗外其他班級(jí)孩子的吵鬧聲時(shí)，我慢慢地走下講臺(tái)，走到教室的第一排。

“剛才我看了時(shí)間，你們排隊(duì)花了5分鐘，也就是浪費(fèi)了5分鐘，我知道你們很喜歡信息技術(shù)課，但是你們剛才的表現(xiàn)卻告訴朱老師，你們不想去上課，既然如此，那么就在教室里先待5分鐘吧?！蔽也痪o不慢，聲音非常平和。我知道，這一招，很靈。這幫孩子個(gè)個(gè)都愛(ài)上信息技術(shù)課，每次都巴不得早點(diǎn)去教室，好打開(kāi)心愛(ài)的電腦，趁老師還沒(méi)來(lái)痛快地過(guò)把癮。現(xiàn)在讓他們足足比平時(shí)要遲5分鐘離開(kāi)教室，信息教室又在底樓，他們可難受了。但是，孩子們乖乖地挨著這不長(zhǎng)不短的5分鐘。5分鐘過(guò)去了，“5分鐘到了，好了，記住，下次如果你們想早點(diǎn)過(guò)去，時(shí)間都掌握在你們自己手里，早早整好隊(duì)，就能早點(diǎn)去教室，下次我會(huì)讓那些自覺(jué)排隊(duì)，動(dòng)作迅速的小朋友們先去教室，其他的你們就眼紅吧?！蔽颐芭乓粋€(gè)小調(diào)皮的腦袋，只見(jiàn)他還有班里另外幾個(gè)對(duì)我不好意思地吐了吐舌頭。終于，在將近7分鐘之后，安靜有序的隊(duì)伍走出了教室。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第九篇摘要：班主任管理離不開(kāi)德育教育．關(guān)注學(xué)生思想精神和心理成長(zhǎng)在現(xiàn)在這個(gè)多元社會(huì)顯得彌加重要，班主任的愛(ài)心，智慧和魅力在這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中愈加突出。

關(guān)鍵詞：德育：智慧：成功

我接手班主任工作時(shí)間并不長(zhǎng)．但是多少有些感悟．尤其是高三最后一年的畢業(yè)班工作．恐怕很多年后我還會(huì)銘記這段特殊時(shí)期。我明白：教育的成功來(lái)源于熱愛(ài)學(xué)生。只有以愛(ài)為先導(dǎo)，再加以適當(dāng)?shù)姆椒?，才能做到用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，才能獲得成功的教育。略舉以下幾個(gè)事例加以說(shuō)明。

案例一

高三這個(gè)班，最先關(guān)注的就是于某。不是因?yàn)樗顑?yōu)秀，而是因?yàn)樗钐厥猓捍┲芷胀?，身體也比較孱弱，并且，不愛(ài)多言，好像比較孤僻。后來(lái)我了解到，她來(lái)自貧困的農(nóng)村家庭，母親精神不好，父親不支持她繼續(xù)學(xué)習(xí)。

了解到這些情況后，抓住機(jī)會(huì)，主動(dòng)與她交流，談心，給予關(guān)心，讓她意識(shí)到只有通過(guò)自己的努力才能改變現(xiàn)狀。打開(kāi)心結(jié)后，她就比較開(kāi)朗了，不再那么低落。后來(lái)她放假來(lái)學(xué)?？次遥駹顟B(tài)特別好，對(duì)自己和以后的生活很自信，充滿(mǎn)了希望。案例分析：

一、特別的個(gè)體，特殊的心理

高中生由于心理的閉鎖性．使他們傾向于掩飾自己的情緒情感。他們希望有自己的內(nèi)心空間，他們不愿意與成人交流，不愿意在成人面前吐露自己的內(nèi)心世界；又極容易從自尊、自信變?yōu)樽员啊⒆詶?。因此，使其走出這種低迷的狀態(tài)，讓其樹(shù)立自信，敞開(kāi)心扉，是最重要的事情。

二、特別的家庭，特殊的性格

生活在特殊家庭的孩子一般都會(huì)感到孤獨(dú)，寂寞，要么會(huì)變得冷酷、粗暴、性情急躁，要么又會(huì)走向膽怯，內(nèi)向。有的孩子雖然表面平常，但心靈脆弱。加上處在青春期，自我封閉心理較強(qiáng)，不愿意與外界接觸，也不愿意吐露心聲，更怕再次受到傷害。所以，更要關(guān)注這類(lèi)學(xué)生。

案例二

有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，不用心，就給學(xué)生講過(guò)一個(gè)小故事，讓他們體會(huì)其意義。

在美國(guó)西雅圖的一所著名教堂里．有一位德高望重的牧師――戴爾?泰勒。有一天，他向教會(huì)學(xué)校一個(gè)班的學(xué)生們先講了下面這個(gè)故事。

那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍。

泰勒牧師講完故事之后．又向全班鄭重其事地承諾：誰(shuí)要是能背出《圣經(jīng)?馬太福音》中第五章到第七章的全部?jī)?nèi)容，他就邀請(qǐng)誰(shuí)去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費(fèi)聚餐會(huì)。內(nèi)容有幾萬(wàn)字，而且不押韻，要背誦無(wú)疑有相當(dāng)大的難度。

幾天后．班中一個(gè)11歲的男孩．胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地按要求背誦下來(lái)，竟然一字不漏，沒(méi)出一點(diǎn)差錯(cuò)，而且到了最后，簡(jiǎn)直成了聲情并茂的朗誦。

泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時(shí)，不禁好奇地問(wèn)：“你為什么能背下這么長(zhǎng)的文字呢?”

這個(gè)男孩不假思索地回答道：“我竭盡全力?！?/p>

16年后，這個(gè)男孩成了世界著名軟件公司的老板。他就是比爾?蓋茨。

泰勒牧師講的故事和比爾?蓋茨的成功背誦對(duì)人很有啟示：每個(gè)人都有極大的潛能。誰(shuí)要想出類(lèi)拔萃、創(chuàng)造奇跡，僅僅做到盡力而為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須竭盡全力才行。

最后，全班學(xué)生聽(tīng)了之后精神為之一振，若有所思，我微笑著巡視全班，無(wú)需多言，我想要的效果已經(jīng)達(dá)到了。

案例三

在高三學(xué)習(xí)后半期時(shí)，很多學(xué)生情緒出現(xiàn)波動(dòng)，經(jīng)常請(qǐng)假回家，有的無(wú)法堅(jiān)持正常心態(tài)學(xué)習(xí)。我又不失時(shí)機(jī)的對(duì)他們講了以下幾個(gè)小故事：

故事一：兩只小青蛙同時(shí)掉進(jìn)黃油壇子里。爬了半天沒(méi)有出去。其中一只就不游了。但是另外一只繼續(xù)游，心想或許還能找到辦法。他不停的游，就在快沒(méi)力氣時(shí)，后腿碰到硬東西，結(jié)果跳出去了。原來(lái)，他不停的游動(dòng)使得黃油被凝固了。他的堅(jiān)持救了他。

故事二：“兩彈之父”鄧稼先26年堅(jiān)守在戈壁中．最終研制導(dǎo)彈成功?！熬奕恕眡xx率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持150天研制M-6402成功，(期間一周只下一次樓買(mǎi)方便面)。

同學(xué)們從這兩個(gè)故事得出了一個(gè)啟示：一是堅(jiān)持，二是再堅(jiān)持，三是還要堅(jiān)持。堅(jiān)持，耐得住寂寞是多數(shù)優(yōu)秀成功人士所具備的不可缺少的一種特征。以后，精神變動(dòng)比較少了。最后，我班考了比較好的高考成績(jī)。

青少年的心理最不穩(wěn)定．也最不容易把握．他們畢竟只是孩子，但是只要我們懷著一顆愛(ài)心、一顆耐心、一顆細(xì)心、一顆誠(chéng)心和一顆包容心去理解，關(guān)懷，教育和引導(dǎo)，我們就一定會(huì)帶我們的學(xué)生走向陽(yáng)光地帶!多年后，從學(xué)生的感激中我們會(huì)欣喜地看到當(dāng)年的努力沒(méi)有白費(fèi)!才能真切的感受到教師那種難以言表的自豪。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第十篇本學(xué)期，為培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，班級(jí)責(zé)任感和集體主義觀念，保證不放棄一個(gè)學(xué)生，力爭(zhēng)人人學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。特實(shí)行班級(jí)小組管理，全班35人，分成五個(gè)小組，分別設(shè)五名正組長(zhǎng)和五名副組長(zhǎng),每位組長(zhǎng)配一個(gè)工作筆記本，筆記本的記錄每天如實(shí)進(jìn)行并注明日期，組長(zhǎng)的筆記需具有真實(shí)性和客觀性，班委將對(duì)組長(zhǎng)的筆記不定期抽查。由于是首次試行所以本次小組組長(zhǎng)和成員由班主任分配。下學(xué)期實(shí)行自主競(jìng)選制。具體管理細(xì)則如下：

小組長(zhǎng)的職責(zé)：

1.組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)組員負(fù)責(zé)。應(yīng)該是班長(zhǎng)的好參謀，好助手；是組員的勤務(wù)兵，服務(wù)員。

2.負(fù)責(zé)作業(yè)督促檢查。

3.對(duì)成績(jī)比較差的組員有幫助他（她）提高的義務(wù)；對(duì)行為習(xí)慣差的組員有和他（她）交心、談心的責(zé)任。

4.對(duì)組員內(nèi)部和與其他組成員的矛盾，有責(zé)任幫助調(diào)和。

5.對(duì)組員嚴(yán)重違規(guī)行為，要積極向班長(zhǎng)或班主任報(bào)告，不得包庇隱瞞，否則組長(zhǎng)必須承擔(dān)全部責(zé)任。

注：如一個(gè)小組中有半數(shù)以上的人對(duì)組長(zhǎng)提出不滿(mǎn)，將撤消其小組長(zhǎng)權(quán)利。

小組成員的職責(zé)：

對(duì)小組負(fù)責(zé)，對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，樹(shù)立組興我榮，組衰我恥的集體主義觀念。

1.嚴(yán)格遵守班級(jí)管理制度，時(shí)時(shí)想到我是小組的一員，時(shí)時(shí)力爭(zhēng)為小組添光彩。

2.有義務(wù)建議組長(zhǎng)的小組管理，有責(zé)任幫助小組中的成員。

3.對(duì)小組長(zhǎng)的一些包庇不公行為，有義務(wù)向班長(zhǎng)和班主任匯報(bào)。

小組積分獎(jiǎng)懲制度：

（一）獎(jiǎng)

1.每次考試第一名加50分、第二名加49分、第三名加48分依次類(lèi)推最后一名加一分。

2.大型活動(dòng)和競(jìng)賽，為班集體爭(zhēng)了榮譽(yù)的，該同學(xué)所在小組按一等獎(jiǎng)給予小組獎(jiǎng)勵(lì)10分，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)8分，三獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)5分。

3.班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，受到老師全班通報(bào)表?yè)P(yáng)的，給予該同學(xué)小組獎(jiǎng)勵(lì)分5分。

4.小組負(fù)責(zé)的清潔衛(wèi)生，在評(píng)比中被評(píng)為最清潔的，給予小組獎(jiǎng)勵(lì)分4分。

5.對(duì)一些嚴(yán)重違規(guī)事件舉報(bào)，避免為班級(jí)造成重大損失的，給予該同學(xué)小組獎(jiǎng)勵(lì)分10分。造成了損失仍然能積極報(bào)告的，給予該同學(xué)小組獎(jiǎng)勵(lì)分3分。

（二）懲

1.班級(jí)活動(dòng)或平時(shí)表現(xiàn)極差，受到老師全班通報(bào)批評(píng)的，給予該同學(xué)小組-5分。（如上課看課外書(shū)、睡覺(jué)、說(shuō)笑的同學(xué)或被老師點(diǎn)名的同學(xué)。）

2.小組負(fù)責(zé)的清潔衛(wèi)生，在評(píng)比中被評(píng)為不清潔的，給予小組-8分。

3.對(duì)不遵守班級(jí)管理?xiàng)l例，對(duì)班集體造成重大名譽(yù)影響的，酌情給予該同學(xué)小組-20分、-10分、-10分。

4.對(duì)打架斗毆，在課余時(shí)間跑、跳、叫，影響他人正常學(xué)習(xí)，生活、休息的給予該同學(xué)小組-5分。

5.自己座位或管轄范圍的地面出現(xiàn)紙張，亂丟亂扔的給予該同學(xué)小組-3分。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第十一篇一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的程中朝同學(xué)，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

1．從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此，一旦出現(xiàn)什么不好的事情，大家的目光首先會(huì)集中他身上。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。

2．從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響，在老師眼里，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩?，這已經(jīng)成為一種必然，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3．從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任。

其次，如果男孩子還是不理我，我會(huì)給他送一張精致的卡片，寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福，表達(dá)我的歉意，同時(shí)還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，相信此舉可以感動(dòng)男孩子，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展。

后來(lái)，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話(huà)，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié)，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，他首先應(yīng)該改變自己，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可，一個(gè)月后，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài)，才是最重要的。教育的道路還很長(zhǎng)，教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第十二篇案例概述

我的策略：

古人云：xxx物有根本，事有始終，知所先后，則近道矣!xxx面對(duì)讓我很傷透了心的歐某同學(xué)，在得知她的家庭境況后，我卻對(duì)她產(chǎn)生了憐憫，我決定要幫其母好好教育下這個(gè)孩子。注意已定，我就對(duì)歐某同學(xué)的違紀(jì)行為了冷靜分析，我認(rèn)為引起歐某學(xué)生教育困難的原因主要有三：

一是家庭因素。夫妻關(guān)系的不和諧對(duì)學(xué)生正常心理發(fā)育有不良影響，進(jìn)而影響到孩子對(duì)人生的認(rèn)知態(tài)度。

二是心理因素。孩子父母對(duì)孩子的期望值不高，從而造成了孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，追求目標(biāo)模糊，對(duì)知識(shí)渴求欲望不強(qiáng)烈。

三是環(huán)境因素。家庭過(guò)多地給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我制定了如下的教育策略：

一、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)歐某同學(xué)對(duì)教歌產(chǎn)生了濃厚興趣并大受同學(xué)歡迎之后，我們師生的距離也漸漸走近了，所以，我借助時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，和她一起為她制定了一張適合促進(jìn)她其它方面全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并協(xié)同其他科任老師聯(lián)手，用輔導(dǎo)表?yè)P(yáng)激勵(lì)等方式，讓她從學(xué)習(xí)中找自信快樂(lè)，以此來(lái)努力促進(jìn)她實(shí)現(xiàn)從對(duì)音樂(lè)單一興趣的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)各門(mén)課程的全面發(fā)展都產(chǎn)生濃厚興趣的需要的目的。因?yàn)?，老師用可以期待的目?biāo)激發(fā)學(xué)生，其激發(fā)出來(lái)的學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)興趣，是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢走上良性循環(huán)的軌道，學(xué)生一旦在慢慢征服自己的過(guò)程中體會(huì)到了成功的喜悅，他們就可以無(wú)往而不勝。歐某同學(xué)受這個(gè)計(jì)劃的引導(dǎo)，在我和班級(jí)所有授課老師的努力下，她最給達(dá)到了對(duì)目前所學(xué)科目的全面興趣。

三、凈化教育環(huán)境

歐某同學(xué)父親整天忙碌飯館生意，對(duì)孩子和家庭很少關(guān)心，缺乏責(zé)任意識(shí)，這種家庭環(huán)境如果不改變，可能還會(huì)干擾孩子的成長(zhǎng)，所以，在歐某同學(xué)有了全面進(jìn)步后，我有了想改善歐某生活的家庭環(huán)境的打算。從和其父的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)直爽人，所以我也就用直爽來(lái)對(duì)待他。我經(jīng)常和他電話(huà)聯(lián)系，探討男人的責(zé)任問(wèn)題。我指出了他的缺點(diǎn)(不是個(gè)成功男人，事業(yè)不夠大，家庭不夠穩(wěn)，孩子的前途不夠理想)，并給他的惟我有錢(qián)的極度膨脹的自信心澆涼水，迫使他頭腦冷靜，讓他真正樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)孩子前途產(chǎn)生憂(yōu)慮的責(zé)任意識(shí)的思想。實(shí)踐表明，我的這一招很有成效，它不但幫助歐某父親挽救了他們危機(jī)四起的家庭幸福，同時(shí)也徹底根除了可能再影響歐某同學(xué)上進(jìn)的家庭隱患。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第十三篇這段時(shí)間，重點(diǎn)訓(xùn)練孩子們?nèi)胱醋x，避免無(wú)益的閑談，學(xué)會(huì)時(shí)間管理的習(xí)慣。要求每個(gè)孩子清晨進(jìn)學(xué)校來(lái)后，第一件事：先把作業(yè)放到桌子上，放聲開(kāi)始早讀，不需要等待。但是，因?yàn)檫@樣的習(xí)慣四年沒(méi)有訓(xùn)練，正如已經(jīng)有了四年的壞習(xí)慣，改變真難，盡管難，但是，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰的早晨，一日之際在于晨，必須要求。于是，來(lái)到學(xué)校，第一件事就是來(lái)到教室窗口，觀察每個(gè)孩子的行為。孩子們很是“聰明”，只要見(jiàn)到我，有人習(xí)慣了拿著乒乓球拍外跑的動(dòng)作收斂了，趕快回到了座位，習(xí)慣于制造噪音的夸夸其談的同學(xué)，也迅速開(kāi)始低著頭翻書(shū)，也有的，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)，看老師的樣子見(jiàn)機(jī)行動(dòng)。有的依然不知情，在那里玩。

因?yàn)檫@件事是本學(xué)期訓(xùn)練的重點(diǎn)，花了半節(jié)課講清楚了要求，所以，許多孩子看著周?chē)耐瑢W(xué)開(kāi)始翻書(shū)，見(jiàn)勢(shì)不妙，都紛紛拿書(shū)，帶讀的同學(xué)見(jiàn)去我在窗口，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是默默的站著，也開(kāi)始了。就這樣，孩子們多了5分鐘的朗讀，可以讀300字左右的。朗朗書(shū)聲會(huì)讓孩子們充滿(mǎn)正氣。我喜歡讀書(shū)聲，這聲音充滿(mǎn)了節(jié)奏，仿佛讓我回到自己的童年。那篇《下吧下吧，我要開(kāi)花》二年級(jí)，因?yàn)槟敲篮玫淖x書(shū)聲讓我喜歡語(yǔ)文，喜歡學(xué)校，喜歡帶讀。

我告訴孩子們，我們要必須學(xué)會(huì)“敬”，先敬父母，敬老師，敬畏班級(jí)學(xué)校紀(jì)律，尤其不拿學(xué)校規(guī)定挑戰(zhàn)。遵守學(xué)校的紀(jì)律，一個(gè)沒(méi)有紀(jì)律的孩子是散漫的，不受人歡迎的，也沒(méi)有威望。這是我們基本的素質(zhì)，做學(xué)生就是要服從教育，你不接受教育，干嘛要來(lái)學(xué)校。服從教育是天經(jīng)地義的。于是，告訴不僅僅是服從一萱老師，要服從所用的老師。最近，把其他老師的課上過(guò)于“活躍”的，尤其是老師講課，經(jīng)?！伴e談”的同學(xué)，告誡，必須寫(xiě)300字說(shuō)明，否則，要請(qǐng)他們的父母談話(huà)，父母沒(méi)有時(shí)間，可以寫(xiě)說(shuō)明與我溝通。學(xué)校紀(jì)律必須是無(wú)條件執(zhí)行。任何人不敢挑戰(zhàn)。

老師們都反映孩子們變了，規(guī)矩了許多。放學(xué)隊(duì)伍快了，體育委員也不必喊破嗓子，上課靜心后，老師們上課的情緒也來(lái)了。對(duì)于幾科老師都提出的“活躍”學(xué)生，我將一個(gè)一個(gè)教育，突破。否則，這些孩子不改變，就是班級(jí)紀(jì)律破壞的因素。

春天來(lái)了，孩子們小學(xué)再有2年，我希望在2年里孩子們能獲得最好的教育。這種教育都是從細(xì)枝末節(jié)開(kāi)始的。比如，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于思考，學(xué)習(xí)站在他人的角度考慮，認(rèn)真練字，學(xué)習(xí)不偷工減料，不推卸，不磨蹭，今日事今日畢等。我知道所教的知識(shí)一定會(huì)忘記，但是，養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)陪伴孩子一生。

教育無(wú)小事，處處皆教育。成功需要積累，是每天做好，無(wú)數(shù)個(gè)做好的每天，定能成就孩子未來(lái)美好的明天。

中學(xué)班級(jí)管理案例分析范文第十四篇一、學(xué)情分析

今年我擔(dān)任初一（3）班和初一（4）班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，一個(gè)走讀班，一個(gè)住宿班，學(xué)生的英語(yǔ)水平有分層，差的太差，個(gè)別學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成背書(shū)以及練習(xí)任務(wù)，上課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)還算積極配合，但還需要老師去調(diào)動(dòng)氣氛。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，聽(tīng)課雖然坐的很正，但是思緒已經(jīng)不在課堂，或者喜歡手上玩一些小東西等，作業(yè)沒(méi)有條理，字跡潦草。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)會(huì)有艱難，但相信隨著學(xué)生們的慢慢成熟與老師的耐心指導(dǎo)，這種情況應(yīng)該會(huì)有改進(jìn)。

二、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。

三、教材分析

教材重點(diǎn)：

1、根據(jù)初一學(xué)生的具體情況，抓好學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，今后的詞匯教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、掌握知識(shí)目標(biāo)，句子結(jié)構(gòu)、一般現(xiàn)在時(shí)，人稱(chēng)代詞，時(shí)間介詞，特殊疑問(wèn)句，名詞的可數(shù)和不可數(shù)，therebe句型和一般過(guò)去時(shí)。

教材難點(diǎn)：

1、一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的正確運(yùn)用。

2、音標(biāo)的掌握和運(yùn)用。

四、教學(xué)措施

1、每個(gè)單元布置一定的背誦內(nèi)容，加強(qiáng)他們的語(yǔ)感，堅(jiān)持每周默寫(xiě)2-3次。

2、兩周