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文檔簡介

1/1問卷調(diào)查報告3篇我們眼下的社會,報告的用途越來越大,其在寫作上具有一定的竅門。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,讀書破萬卷下筆如有神,以下內(nèi)容是我為您帶來的3篇《問卷調(diào)查報告》,希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

調(diào)查問卷總結(jié)篇一為落實教體局“減負(fù)增效”,更好地促進(jìn)學(xué)生快樂健康發(fā)展,落實新理念,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。***中心校本著科學(xué)的精神,客觀的態(tài)度,嚴(yán)密的組織了教師、學(xué)生和家長的綜合問卷調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計、分析和歸納,現(xiàn)將本次調(diào)查情況向教體局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報。

一、教師調(diào)查報告

***中心校寄宿制小學(xué)現(xiàn)有一線教師32人,發(fā)放問卷30份,(有2名教師因事、病未參加)。教師答卷較客觀公正,負(fù)責(zé)任,實事求是。問卷小組對教師問卷調(diào)查進(jìn)行了認(rèn)真整理統(tǒng)計?,F(xiàn)歸納如下:

(一)、對減負(fù)增效的認(rèn)識和態(tài)度需要進(jìn)一步明確。對減負(fù)增效的認(rèn)識程度很清楚11人,知道一些19人。對減負(fù)增效堅決支持10人,支持有待完善20人。

(二)、對學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志是全面發(fā)展29人,說明教師對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成了一致。普遍認(rèn)識到提高學(xué)習(xí)成績的途徑是提高學(xué)習(xí)興趣。但是,新課改的實施存在著許多問題,教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革需要有突破性的進(jìn)展。認(rèn)為教學(xué)方式十分適合,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情高的只有6人,只占問卷的20%,24人認(rèn)為學(xué)生積極性不高,占調(diào)查問卷的80%。16人認(rèn)為能夠做到全部每節(jié)課完成教學(xué),占53.3%,14人能達(dá)到多數(shù)能完成教學(xué)任務(wù),偶爾拖堂,占46.7%。

(三)、對于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題,作業(yè)適量,一、二年級基本不留家庭作業(yè),三—五年級作業(yè)控制在1小時,27人做到全批全改,未出

現(xiàn)教師征訂復(fù)習(xí)資料問題。六年級學(xué)生緊張,全身心投入到小考復(fù)習(xí)中。但是,23人認(rèn)為學(xué)生在校時間過長,影響學(xué)習(xí)興趣是影響提質(zhì)增效的主要因素,學(xué)生白天在校7節(jié)課(含一節(jié)早讀),晚上有3節(jié)自習(xí)課,期中有1節(jié)讀書課。在早晚自習(xí)課,28人在正常上課外組織學(xué)生自由復(fù)習(xí),讀書,2人組織學(xué)生做一些娛樂活動。大多數(shù)教師認(rèn)為是教學(xué)媒體落后,影響提質(zhì)增效,音美等學(xué)科缺乏教師,使學(xué)校不能開足課程。

(四)、對于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),8人認(rèn)為重點在于提高課堂效能,19人認(rèn)為是改革評價機(jī)制,3人認(rèn)為是開齊課程。

(五)、對于學(xué)生學(xué)習(xí)評價,27人認(rèn)為10%的學(xué)生不完成作業(yè),10人認(rèn)為學(xué)生在校生活快樂,18人認(rèn)為一般,2人認(rèn)為疲憊。

(六)、對從事的教育工作23人滿意,6人比較滿意,1人不滿意。說明教師總體認(rèn)同自己的工作。

教師們認(rèn)為在現(xiàn)有環(huán)境下,對減負(fù)增效提出的意見和建議

(七)、問卷教師對減負(fù)增效存在問題和措施提出了建議:

1、改變現(xiàn)在考試統(tǒng)考排名,改變學(xué)校和學(xué)生的評價機(jī)制,學(xué)生全面發(fā)展。從教體局做起,改革評價制度和方式,不以考試成績來評價學(xué)校、教師和學(xué)校。不以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣。不取消考試排名,以分?jǐn)?shù)評價學(xué)校,以單純的分?jǐn)?shù)教師和學(xué)生評價考核制度,就不可能從根本上實現(xiàn)“減負(fù)增效”,而建立新的評價體系和制度才是導(dǎo)向和根本保證。

2、加大課堂改革,生動活潑,開發(fā)智力,培養(yǎng)興趣,注重實踐,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、80%的教師認(rèn)為,寄宿制小學(xué)管理學(xué)生任務(wù)過重,加之早晚自習(xí)輔導(dǎo),工作壓力大,責(zé)任重,身心疲憊,中年以上教師處于亞健康狀態(tài),部分教師帶病工作。要為學(xué)生減負(fù),先要為教師減負(fù),真正做到以人為本。教師精力充沛,學(xué)生才能活潑發(fā)展。

4、學(xué)生上課時間、在校時間長,活動時間短,不能開足課程。應(yīng)配齊教師,開展實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生發(fā)揮特長的空間,讓學(xué)生全面發(fā)展。

5、改革學(xué)籍管理制度,對學(xué)習(xí)困難大的`,采取適當(dāng)留級制度。

6、部分教師認(rèn)為應(yīng)該配置校車,取消學(xué)生寄宿。

二、家長調(diào)查問卷情況報告

本次家長問卷共發(fā)放254份,包括一至六年級的學(xué)生家長,占寄宿制學(xué)生家長的40%。

1、您認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒有負(fù)擔(dān):114人認(rèn)為有;140人認(rèn)為沒有。

2、您認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)表現(xiàn)在哪方面:181人認(rèn)為家長期望值高,56人認(rèn)為作業(yè)太多,7人認(rèn)為參加各種輔導(dǎo)班。

3、孩子放假回家,老師您還為孩子安排作業(yè)嗎?230人認(rèn)為有,24人認(rèn)為沒有

4、放假回家老師或您為孩子安排的作業(yè)形式:18選口頭作業(yè),152人選書面作業(yè),22人認(rèn)為做教輔資料,38人認(rèn)為動手實踐類作業(yè),24人沒有做出選擇

5、孩子放假在家做作業(yè)的情況是怎樣的?146人認(rèn)為作業(yè)少用時短,84人認(rèn)為作業(yè)很多,用時很長,24人沒選

6、您平時給自己的孩子買課外輔導(dǎo)資料嗎?180人選擇買,74人選擇不買

7、若買,請問您買幾種?62人選擇一種,12人選擇2種。

8、孩子在學(xué)校住宿,您認(rèn)為早晚自習(xí)孩子學(xué)習(xí)的方式是?156人選擇以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,98人選擇以教師講授為主。

9、孩子是怎樣向您匯報在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的?28人認(rèn)為任務(wù)多壓力大比較累,146認(rèn)為有課余生活的時間不太累,80人認(rèn)為課余生活的時間比較充足,學(xué)習(xí)很輕松

10、您認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)快樂嗎?146人認(rèn)為快樂,4人認(rèn)為不快樂,102人認(rèn)為一般。

綜上調(diào)查問卷的結(jié)果表明

1、大部分家長認(rèn)為學(xué)生課業(yè)有負(fù)擔(dān)的占44.9%,沒有負(fù)擔(dān)的占55.1%,并主要體現(xiàn)在家長期望值較高給學(xué)生的壓力比較大。

2、老師給孩子在放學(xué)回家后留有書面作業(yè),但是57%的家長認(rèn)為作業(yè)量較小,只有33%的家長認(rèn)為課業(yè)較重。70.9%的家長為孩子買課外資料。家長為孩子買輔導(dǎo)資料一般為一種到兩種。

3、學(xué)生與家長匯報的在校學(xué)期情況大部分認(rèn)為有課余生活時間不太累,學(xué)生在學(xué)校住宿大多數(shù)選擇自主學(xué)習(xí)。說明來自學(xué)校與教師的課業(yè)壓力非常小。

4、學(xué)生家長認(rèn)為孩子在校的學(xué)習(xí)還算快樂,大多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該多開展豐富多彩的課外活動,進(jìn)一步學(xué)生能夠全面發(fā)展。

三、學(xué)生調(diào)查問卷情況報告

本次參加問卷學(xué)生364人,基本情況如下:

1、對于學(xué)生是否有書面家庭作業(yè),選擇A有82人,B沒有284人,。

2、關(guān)于家庭作業(yè)時間,選擇A30分鐘之內(nèi)的176人,B45分鐘之內(nèi)的79人,C一小時以內(nèi)的87人,D一小時以上的18人。

3、關(guān)于父母是否在周假額外布置作業(yè)選擇A有208人,B沒有152人。

4、關(guān)于家長布置作業(yè)你一般花多久完成,選擇A30分鐘以內(nèi)的129人,B45分鐘之內(nèi)的55人,1小時之內(nèi)的40人,1小時以上的22人。

5、各科作業(yè)的主要形式,選擇A口頭類24人,B書面類179人,C動手觀察實踐類164人。

6、你現(xiàn)在擁有多少種輔導(dǎo)資料,選擇A無72,B1種223人,C2種47人,D3種以上0人。

7、關(guān)于資料來源,選擇A教師推薦49人,B自愿選擇166人,C家長推薦125人

8、關(guān)于有無用教輔資料布置作業(yè)和進(jìn)行考試,選擇A有71人B沒有257人。

9、關(guān)于教師利用節(jié)假日,雙休日,寒暑假補(bǔ)課,選擇A有8人B沒有354人C有時0人

10、關(guān)于睡眠時間,選擇A不足10小時101人B超過10小時252人。

11、關(guān)于不足10小時睡眠時間原因,選擇A起得早,睡得晚56人B

調(diào)查問卷總結(jié)篇二學(xué)校剛剛進(jìn)行了“評教評學(xué)問卷調(diào)查”,這一做法的出發(fā)點在于了解教與學(xué)的情況,進(jìn)行教學(xué)雙方溝通,并且“把評價教師的權(quán)利交給學(xué)生”,又是“評教評學(xué)”時。

當(dāng)然,這種調(diào)查改變了以往全由領(lǐng)導(dǎo)說了算的狀況,是值得提倡的。但筆者以為,這一情況需要加以引導(dǎo),因為對人的評價是一種非常高尚嚴(yán)肅的審美活動,它需要以學(xué)識、品質(zhì)等作為底蘊(yùn)。這就需要我們對學(xué)生這一行為加以引導(dǎo)。

而我在后來的看卷中也感覺到以下的問題:有的學(xué)生審美能力不強(qiáng),已經(jīng)不會感動,情感有沙漠化的傾向,面對嘔心瀝血的老師他感動全無;有的學(xué)生暴露出品質(zhì)上的問題,甚至借機(jī)打擊報復(fù)老師;有的學(xué)生暴露出嚴(yán)重的心理問題,顯得偏激、尖刻;甚而有的學(xué)生在應(yīng)付,亂勾、假勾、沒有的學(xué)科也打了標(biāo)記,顯得很沒有責(zé)任感??傊?,這活動本身也是一塊試金石,通過看學(xué)生怎樣評價老師,我們也評價出了不同的學(xué)生,教育文章《又是“評教評學(xué)”時》。這啟發(fā)我們要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生如何評價、學(xué)會評價,因為這是一種嚴(yán)肅高尚的行為,而人的一生很多時候都是在評價與被評價的`交織中。

我擔(dān)心的是,由此是否會給老師們帶來心理失衡。這些年來我深深的體會到老師是一個很“辛苦”的職業(yè),現(xiàn)在又顯得很“心苦”,這也因為他們不會培育自己的“心床”。有的老師為班上一個學(xué)生的不實評價難過,而且難過得很投入!他執(zhí)意于60分,對59分耿耿于懷,連平時看上去非常灑脫的老師都為80分的滿意度較真兒,因為還有更高的98分、100分。盡管我很懷疑這100分、98分的滿意度的含金量、誠信度究竟是多少。

還有,老師們沒有充分認(rèn)識到自己的責(zé)任,他們可以而且應(yīng)該大膽地去引導(dǎo),而這不引導(dǎo)本身就是一種失職行為。那天在問卷調(diào)查時,我在樓下巡視,明顯地感到我們的老師在知道“評教”時顯得有些局促不安,甚至有些畏畏縮縮。我擔(dān)心他們會因為怕“評教評學(xué)”而不敢仗教育,行教育批評之行。因為不敢管,學(xué)生中甚至出現(xiàn)了一些不良風(fēng)氣,這些老師們“高尚”得讓我感到可怕。

可能,身為教師,就注定要負(fù)重前行!盡管,來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長學(xué)生的責(zé)難,哪怕是一點點,都會讓他們裹足不前、猶豫難堪。但我希望,老師們應(yīng)該擁有自己的底線,學(xué)會堅持,只要你認(rèn)為自己是對的。

真的祝福老師們工作并愉快著,辛苦而不心苦。

問卷調(diào)查報告篇三潛山三中方春生

一、調(diào)查目的

為了了解初一新生對目前作文教學(xué)現(xiàn)狀的看法,幫助學(xué)生形成寫作的意識,提高學(xué)生的寫作興趣,特制此問卷。

二、調(diào)查問題

針對學(xué)生現(xiàn)狀,提出了如下問題:

1、寫作文時,你覺得快樂嗎?()

A、快樂B、不快樂C、僅當(dāng)做任務(wù)

2、你喜歡目前的作文教學(xué)嗎?()

A、喜歡B、不喜歡C、無所謂

3、你有積累作文素材的習(xí)慣嗎?()

A、有B、沒有C、偶爾

4、你期望自己的作文在課堂上朗讀嗎?()

A、十分期望B、比較期望C、無所謂

5、你有寫作文時,激動得流淚的經(jīng)歷嗎?()

A、經(jīng)常有B、沒有C、偶爾有

6、你對寫作文要求寫真人真事持什么意見?()

A、非常贊同B、比較贊同C、無所謂

7、有過要寫點東西的沖動嗎?()

A、常有B、偶爾有C、從來沒有

8、你重視作文訓(xùn)練嗎?()

A、重視B、比較重視C、不重視

9、你是否養(yǎng)成了寫周記的習(xí)慣?()

A、已形成B、正在形成

10、你認(rèn)為自己在寫作中最大的困難是什么?()

A、言之無物B、立意不深C、思路混亂D、表意不清

11、你喜歡寫哪些題材的作文?()

A、家庭B、校園C、社會生活D、個人生活經(jīng)歷

12、你的寫作目的是什么?()

A、增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力B、為了應(yīng)付考試C、表達(dá)內(nèi)心的想法

13、你如何對待老師的作文評語?()

A、認(rèn)真領(lǐng)會,有問題進(jìn)行改正B、看過就算了C、只關(guān)心分?jǐn)?shù)

14、你對快樂作文教學(xué)有什么好的建議?

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查共選取了初一三個班級。設(shè)計了選擇題13題,問答題1題。參加調(diào)查人數(shù)184人,收回問卷184份。其中1—13題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果如下:

經(jīng)調(diào)查,學(xué)生寫作的目的比較明確,有78人認(rèn)為寫作是為了增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力,有81人認(rèn)為寫作是為了表達(dá)內(nèi)心的想法,只

有25人認(rèn)為寫作是為了應(yīng)付考試。184人中,超過半數(shù)的學(xué)生對目前的作文教學(xué)表示基本滿意,認(rèn)為作文課堂是快樂的,回答比較重視作文訓(xùn)練的有94人,十分期望在課堂上朗讀自己的作文有82人,能認(rèn)真領(lǐng)會老師的評語且能針對性地修改的有153人。難能可貴的是,回答偶有寫作沖動的有111人,偶爾寫作時激動流淚的有92人。由此可見,在主觀態(tài)度上,學(xué)生比較愿意接受寫作訓(xùn)練,但在寫作習(xí)慣調(diào)查中答有積累作文素材習(xí)慣的僅有46人,只有抽樣總?cè)藬?shù)的,已經(jīng)形成了寫周記習(xí)慣的僅有23人,僅為抽樣總?cè)藬?shù)的。學(xué)生在回答寫作中最大困難的選項中,選言之無物的有44人,選立意不深的有45人,選思路混亂的有42人,選表意不清的有51人。在作文選材上,有100人選擇喜歡寫個人生活經(jīng)歷。

總而言之,快樂作文在初一新生中有較好的生存土壤。學(xué)生有樂于寫作的。感情傾向,有比較明確的寫作目的。但存在的問題也不容樂觀,譬如學(xué)生的寫作意識尚未形成,學(xué)生在寫作的選材、立意、表達(dá)等諸多方面存在許多困惑。但這也正是我們課題研究的方向和意義所在。

在學(xué)生提的意見中,選材上,要求文題貼近生活,切乎學(xué)生實際,1418

711班林子文同學(xué)還大膽提出要放手讓學(xué)生自選題材,寫自己擅

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