2022年秋10月護理教育導論自考試題含解析

2022年秋10月護理教育導論自考試題一、單項選擇題1、在合作學習中，每個小組成員負責其他成員的操作技能的學習和掌握，并且設計操作技能的評價標準，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學模式C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式2、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內容是學生必須掌握的，試題尚可使用D．無區(qū)分度，又過分難，應該放棄不用3、指導學習理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．班杜拉C．斯金納D．加涅4、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式5、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預期課程，包括教學計劃、教學大綱、教學材料和教學活動的安排D．學校的教育目標6、采用筆答試卷去測試學生的實際操作能力，不符合有效評估標準中的______。A．實用性B．真實性C．信度D．區(qū)別性7、“我能熟練運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于______。A．面臨B．參與C．認同D．內在化8、主張學科課程的理論家認為______。A．課程應根據(jù)各門學科知識固有的邏輯體系來加以組織B．不應該應用教學大綱和教科書限定學科課程的內容C．基本出發(fā)點是學習者的興趣和動機D．課程的范圍和教材的選擇，與學習者的關心程度有直接的關系9、以問題為基礎的教學方法存在的問題是______。A．學生基礎知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學歷低D．所學習的課程不適宜10、在小組教學活動中，教師的角色不包括______。A．領導者B．支持者C．觀察者D．全面放手11、能增進演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應親自示范B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學生認識C．盡量多做演示，增加學生興趣D．提出思考題，引導學生結合演示內容思考12、臨床教學在護理專業(yè)教學中作用于情感領域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強社會責任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結構功能13、對護理教育基本特點描述正確的是______。A．以培養(yǎng)各層次護理專門人才為目標B．護理教育對象是青年在校學生C．護理教育內容只是醫(yī)學基礎知識和護理專業(yè)知識D．護理教育方法較單一14、當學習者的經(jīng)歷對學習有很大的作用時，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式15、在組內交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內的交流方式”屬于______。A．實驗性方法B．非實驗性方法C．類實驗性方法D．觀察性方法16、學科課程的缺點是______。A．不能為學習者提供系統(tǒng)的文化科學知識B．有很大的偶然性和隨機性C．強調知識體系，忽略學習者因素D．教科書的編寫存在困難17、富有意義的經(jīng)驗學習應該具備的特點是______。A．復雜性和重復性B．主動性和主觀性C．客觀性和復雜性D．連續(xù)性和互動性18、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰19、主觀性試題的缺點是______。A．出題需要花費很多的時間和精力B．不利于考察學生的綜合能力C．評分困難D．限制了學生答題時的自由發(fā)揮20、經(jīng)驗學習的分類目標中，“內在化”指的是______。A．意識到一個經(jīng)驗B．決定成為某個經(jīng)歷中的一員C．把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來D．經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式21、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關性技能C．固有價值技能D．學習技能22、在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個食物，從而致使小白鼠按壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為______。A．正性強化B．負性強化C．懲罰D．強化消退23、評估的可行性是指______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性24、下列屬于講授法的優(yōu)點的是______。A．教師能與學生個別交流B．介紹課本里沒有的新知識C．能照顧個別學生的需求D．復習已學過的知識25、主觀論述題的特點是______。A．學生不可以用自己的語言和表達方式來回答問題B．適用于評估較低層次的認知功能C．可用以評估學生的態(tài)度、價值、觀點等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦二、多項選擇題26、在小組教學中出現(xiàn)問題時采取的對策正確的有______。A．全組成員同時發(fā)言時，應耐心引導，盡快恢復課堂正常秩序B．出現(xiàn)個別好說的活躍學員時，及時制止，不讓該同學繼續(xù)發(fā)言C．出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時，向全員強調不一致的意見出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，并尊重每種觀點D．個別組員突然憤然離開時，及時追出去予以安慰E．學生不愿參與時，分析原因，采用幽默的語言，改善氛圍，鼓勵全員參與27、有效評估的標準包括______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性E．完整性28、主觀性試題的優(yōu)點是______。A．便于考察學生的多種能力B．內容真實性高C．分數(shù)可靠性高D．學生可以從不同的側面自由發(fā)揮E．評分容易29、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預防疾病發(fā)生E．保護病人利益不受損害30、在小組教學中，指導教師應______。A．組織和制定周全的計劃過程B．鼓勵表現(xiàn)不太活躍的成員，調動其積極性C．充分觀察成員，及時發(fā)現(xiàn)問題D．評論成員的表現(xiàn)，使小組產(chǎn)生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動31、有關課程設計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設計小組是發(fā)展新課程的第一步B．課程設計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數(shù)護理人員的代表C．建立課程設計小組應考慮的關鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設計小組成員中，應該包括教育的領導者E．每個課程設計小組成員的貢獻都是極為重要的32、關于活動課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學習者C．課程可預先編定D．課程有很大的偶然性和隨機性E．忽視了各學科間聯(lián)系，分科過細33、增進講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內容要覆蓋全部教材C．學習環(huán)境應視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應注意講授開始l0分鐘后學生注意力開始下降34、教育目標的特點，包括______。A．相關性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性35、教學評估的科學性體現(xiàn)在，評估要符合______。A．簡便B．邏輯C．規(guī)范D．目的E．事實三、填空題36、操作技能的形成階段包括認知階段、______階段和自如階段。37、護理教學方法包括______、小組教學法、以問題為基礎的教學法和個別輔導、開放式學習、咨詢等其他方法。38、當代教學的新觀念正在從重視繼承向重視______轉變。39、在理解材料意義的基礎上，依靠材料本身的內在聯(lián)系進行的識記，稱為______。40、以問題為基礎的教學法目前被認為是一種能較好地促進學生______的教學方法。四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式42、發(fā)現(xiàn)的學習43、課題組44、核心課程五、簡答題45、簡述斯金納關于學習行為的分類。46、簡述課程系統(tǒng)模式。六、論述題47、論述學科課程與活動課程的不同點。48、在采用觀察法對臨床能力進行評估時，評估人自身的特征將會影響評估的結果。請論述評估人對評估的影響。

參考答案一、單項選擇題1、C2、D3、D4、D5、A6、B7、C8、A9、B10、A11、D12、C13、A14、D15、A16、C17、D18、D19、C20、D21、A22、A23、D24、B25、C二、多項選擇題26、ACE27、ABCD28、AD29、ABCD30、ABC31、ABCDE32、ABD33、ACD34、ABCD35、BCDE三、填空題36、強化37、課堂講授法38、創(chuàng)新39、意義識記40、評判性思維四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式表示大多數(shù)基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學的護理學內容主要是一些不需具備某些基礎學科知識的那部分。42、發(fā)現(xiàn)的學習是指讓學生獨立思考，使學生通過積極參與的過程發(fā)現(xiàn)所學內容的結構、掌握知識原理。43、課題組可以被解釋為一種為進行有目的的實驗而組成的研究單位，課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學生們的教育需求和興趣決定的。44、在一定時期內，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。五、簡答題45、(1)應答性行為：由已知的刺激所引起的反應，可寫成公式S(刺激)→R(反應行為)；(2)操作性行為：由有機體自身發(fā)出的行為，而沒有已知的刺激。操作性行為亦稱為自發(fā)性行為，可寫成公式R(反應行為)→S(刺激)。46、(1)將課程設置過程視為一個開放的系統(tǒng)；(2)該系統(tǒng)的輸入部分是學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；(3)過程部分指的是根據(jù)一定的知識技能，將這些思想和觀念轉化為具體的并準備實施的過程，這個轉化過程就是“課程設置”過程；(4)輸出部分則是預期課程，包括教學計劃，教學大綱、教學材料和教學活動的安排；(5)輸出部分還對輸入部分進行反饋，判斷輸出的預期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。六、論述題47、(1)理論依據(jù)：學科課程一教育是未來生活的準備；活動課程一教育就是生活，是經(jīng)驗的不斷改造，是一個社會的過程。(2)課程的中心：學科課程以學科為中心；活動課程以學習者為中心。(3)課程的基礎：學科課程以學科為基礎；活動課程以學習者為基礎。(4)課程的作用：學科課程把各門課中的科學概念、基本原理、規(guī)律性和事實教給學生；活動課程幫助學習者解決他們當前認為重要的問題，并且擴展和加深他們已有的興趣。(5)課程的特點