六年級語文教案(包含上冊4、5、6、7、8單元)

主備教師沙才升授課時(shí)間

單元或課題17、少年閏土

理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

、背誦第一自然段。

重點(diǎn)2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

難點(diǎn)

第一課時(shí)個(gè)性修改

一、談話導(dǎo)入

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注

意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)

生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容，理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

環(huán)節(jié)3、學(xué)生按先后順序說一說

（教學(xué)4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猗潮

汛看魚

過程）五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猿”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什

么？

3、學(xué)生暢談

4、自由輕聲讀第一自然段、

指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺貓”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的

什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

環(huán)節(jié)六、學(xué)習(xí)“分別“部分

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會（急、躲、托、

（教學(xué)

送）

過程）2、課件演示第二幅插圖，想象‘我”和閏土是得怎樣告別

的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方

法上的體會、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

17.少年閏土

雪地捕鳥

海邊拾貝機(jī)智勇敢、見多識廣

看瓜刺

板書設(shè)計(jì)猗看跳魚兒

反思年月日

主備教師沙才升授課時(shí)間

單元或課題18.我的伯父魯迅先生

學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。

重點(diǎn)

獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。

難點(diǎn)

第一課時(shí)個(gè)性修改

（^）談話導(dǎo)入

（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)

（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)

1.默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2.用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著

給各部分加上小標(biāo)題。

板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心

女傭

3.與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用

的是什么方法概括的？

4.默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句

子，畫下來，讀一讀。

（四）提出疑問

老師有一個(gè)疑問；也是作者的疑問：“父伯死后，為什么

有那么多的人悼念他呢？“你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣

說明的？

找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少?！濒斞赶?/p>

生就是這樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自

然段）

環(huán)節(jié)（五）作業(yè)

（教學(xué)1.熟讀課文，聽寫本課的生詞

2.抄寫文中四個(gè)字的詞語，并選擇其中兩個(gè)詞造句。第

過程）二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

回憶了伯父幾件事？板書

（二）帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)

讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生

怎么樣？（找重點(diǎn)句）

板書：關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑一一互相質(zhì)疑一一合作解

疑

（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這

么多人的愛戴

（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會。

（六）總結(jié)全文

（七）作業(yè)

1.有感情地朗讀全文

2.讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅

的資料與同學(xué)交流。

19、我的伯父魯迅先生

為自己想得少，為別人想得多

板書設(shè)計(jì)

反思年月日

主備教師沙才升授課時(shí)間

單元或課題19*一面

感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的IWJ尚品格

教學(xué)目標(biāo)

體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格

重點(diǎn)

魯迅是怎樣關(guān)心愛護(hù)青少年一代呢？

難點(diǎn)

談話引入個(gè)性修改

二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什

么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按

時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)

過和結(jié)果。

2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給

魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

環(huán)節(jié)5.學(xué)生反饋交流同桌互讀描寫外貌的句子。

（教學(xué)三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷

過程）

、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者

怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？

2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談

自己的感受。

師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影

響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

（-）反饋

1、展示歸納

環(huán)節(jié)說說魯迅給你留下了什么印象？

（教學(xué)2、達(dá)標(biāo)測評

過程）本課練習(xí)冊

3、拓展提升

抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。

全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的

肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形

象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請同學(xué)們仿

照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

（三）作業(yè)

搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事

19、一面

瘦

精神抖擻關(guān)心青年

讓人敬仰

板書設(shè)計(jì)

反思年月日

主備教師沙才升授課時(shí)間

單元或課題20*有的人

理解詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)

理解詩歌的深刻內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。

理解詩歌的內(nèi)涵

重點(diǎn)

對于詩歌的認(rèn)識。

難點(diǎn)

一、出示課件魯迅的像個(gè)性修改

1,提問回顧

《一面》中作者是怎么描寫魯迅的？仔細(xì)觀察圖像，對

照圖片看看作者的描寫和實(shí)際相符合嗎？你看了這些像

環(huán)節(jié)以后有什么感受呢？能給大家談?wù)剢幔?/p>

（教學(xué)2

二，初讀課文，了解大意

過程）

1,導(dǎo)語，有一位著名詩人，臧克家在魯迅逝世十三年

后也寫了一篇紀(jì)念魯迅先生的詩歌，下面請同學(xué)們打開

課本。自己默默的讀一下詩歌。看有什么不懂的地方？

畫出來，以便交流。

學(xué)生讀詩歌，教師巡視。

2,哪位同學(xué)示范朗讀一下課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。聽

他在朗讀的過程中哪些地方感情表達(dá)的還不夠到位，你

能試一試嗎？

教師在學(xué)生朗讀的過程中適時(shí)點(diǎn)撥。

3,老師也想朗讀一下，同學(xué)們停一停?？春瓦@些同學(xué)

哪些地方讀的一樣，哪些地方不一樣，你認(rèn)為誰更好

呢，能說說理由更好。

4,教師范讀。學(xué)生比較評議。

三，學(xué)習(xí)探究，領(lǐng)會內(nèi)涵

既然文章是紀(jì)念魯迅先生的，文章中出現(xiàn)魯迅的字樣了

沒有，作者是從哪個(gè)方面來紀(jì)念魯迅的，對魯迅作者是

怎么評價(jià)的？從哪一節(jié)可以看出？生活死的意義。

生和死的意義不同，作者是怎么寫的。死了還活著，活

著卻死了，你是怎么理解文章的，能結(jié)合學(xué)過的課文和

我們提供的相關(guān)資料來談?wù)剢幔?/p>

活著卻死了的人有哪些表現(xiàn)？死了卻活著的人有哪些表現(xiàn)？

結(jié)合詩歌來看看。

這兩種人有什么不同的結(jié)局？從中說明了什么？

四.深化認(rèn)識，拓展教學(xué)空間

師生一起學(xué)習(xí)，討論交流：

重點(diǎn)理解以下句子：

1,“有的人死了，但他還活著；有的人活著，可他已經(jīng)死了

環(huán)節(jié)2,“把名字刻入石頭想不朽”

（教學(xué)3,“春分吹到的地方，到處是青青的野草，看到這兩句，你

過程）想到了那首詩？

（二）反饋

展示歸納

本文運(yùn)用對比的的手法，通過生與死兩種不同的意義。

（三）作業(yè)

背誦詩歌

搜集更多相關(guān)魯迅的資料。進(jìn)一步了解魯迅。

20、有的人

活流芳千古

死遺臭萬年

板書設(shè)計(jì)

反思

年月日

主備教師沙才升授課時(shí)間

單元或課題詩海拾貝

1.閱讀詩歌，大體把握詩意。2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能

教學(xué)目標(biāo)力。

1.閱讀詩歌，大體把握詩意。2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

重點(diǎn)

1閱讀詩歌，大體把握詩意

2培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

難點(diǎn)

個(gè)性修改

一、激情導(dǎo)入

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1.出示古詩。

2.學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1.同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思

考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，

上網(wǎng)等。）

環(huán)節(jié)2.自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

（教學(xué)同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知

過程）識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組

內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1.通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說

一說？

2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3.教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2.師作簡單講解。

活動(dòng)一搜集詩歌

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。

活動(dòng)二整理詩歌、欣賞詩歌

1.通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐

富性。

2.激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

環(huán)節(jié)3.學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。

（教學(xué)

過程）

結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)

整理詩歌、欣賞詩歌

板書設(shè)計(jì)

反思

年月日

主備教師沙才升授課時(shí)間

單元或課與詩同行

題

1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2.嘗試寫詩。

教學(xué)目標(biāo)3.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。

4.通過詩歌知識競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。

1、通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。

2、通過詩歌知識競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。

重點(diǎn)

通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。

難點(diǎn)

活動(dòng)一舉辦詩歌朗誦會個(gè)性修改

活動(dòng)過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是

自己寫的詩。2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表

參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，

可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

環(huán)節(jié)5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排

節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

（教學(xué)6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

過程）二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時(shí)阿11.21地點(diǎn)學(xué)校多功能室

形式四人小組參賽

主持,k王小一

教師布置1小組

串詞準(zhǔn)備2小組

道具準(zhǔn)備3小組

評委攵排4小組

場地淮潔5小組

活動(dòng)二自己動(dòng)手寫詩

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1.你欣賞哪首詩？為什么？

2.師相機(jī)歸納板書：大膽想象

3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩

就是寫平時(shí)生活中的一些事情……）

環(huán)節(jié)4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能

（教學(xué)夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀

過程）一讀，交流交流寫作方法。

巧用比喻；妙用擬人；運(yùn)用夸張；運(yùn)用假設(shè)。

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精

煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

巧用比喻；妙用擬人；運(yùn)用夸張；運(yùn)用假設(shè)

板書設(shè)計(jì)

反思年月日

主備教師授課時(shí)間

單元或課題21老人與海鷗

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描

寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如

教學(xué)目標(biāo)何把老人與海鷗之間的感情寫具體

閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)

語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之

重點(diǎn)間的感情寫具體

揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體

難點(diǎn)

第一課時(shí)個(gè)性修改

學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

二、導(dǎo)入新課

和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，

環(huán)節(jié)我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的

（教學(xué)情感。

過程）三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂

的？

2.小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行

指導(dǎo)。

3.集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

4.思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部

分：

一段（1T3自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的

名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的

愛。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像

前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老

人的那份令人震撼的情。

三、再讀課文，質(zhì)疑

1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，

你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

2.小組交流。

3.集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業(yè)：書寫生字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人

的真情。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

1.從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)

的語句，進(jìn)行批注。

2.集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

（

環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)第二部分

1.讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到

（教學(xué)

的事情？

過程）2.再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組

內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情

三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在

書上寫，然后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主

題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)

和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處

提出建議。

21老人與海鷗

老人海鷗

和諧相處

板書設(shè)計(jì)

反思年月日

主備教師授課時(shí)間

單元或課題22*跑進(jìn)家來的松鼠

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)目標(biāo)

找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們家與松鼠感情的部分，有感

重點(diǎn)情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的

找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們家與松鼠感情的部分，有感

難點(diǎn)情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的

一、從題入手，了解大意

1.板書課題，齊讀課題。個(gè)性修改

2.提問：讀了課題，你知道了什么？3.預(yù)習(xí)

后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長

記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要

求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什

么？

環(huán)節(jié)松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了

什么？

（教學(xué)

2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮

過程）聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

三、藉」閱讀,標(biāo)會情感

1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

2.分組交流學(xué)習(xí)情況。

3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你

從中體會到了什么？

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自

己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，

也可夾敘夾議。

（預(yù)設(shè);松鼠V方百計(jì)儲存冬糧，把糖、面包

皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮

蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾

墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松

鼠的喜愛……）

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、朗1實(shí)深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1.模天E閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們家與

松鼠感卜青的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把

這種感，青寫得真實(shí)具體的。

2.交流i作者表達(dá)方法。

環(huán)節(jié)

（教學(xué)

過程）

22*跑進(jìn)家來的松鼠

儲備冬糧

跑進(jìn)家來的松鼠晾蘑菇和諧相處

墊窩

板書設(shè)計(jì)

反思年月日

主備教師授課時(shí)間

單元或課題23最后一■頭戰(zhàn)象

學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)

物之間的深厚情誼。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)

象在死前的變化及它所做的事情。

重點(diǎn)

從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的

深厚感情。

難點(diǎn)

第一課時(shí)個(gè)性修改

教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？

（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？

（生自由發(fā)言）

2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事

情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫

戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮

的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

3.齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國

動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親

身經(jīng)歷的事情。

環(huán)節(jié)4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

（教學(xué)（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最

過程）后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子

們剛才很會思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去

找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

L快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。

2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老——重披戰(zhàn)甲一一重臨

舊地——自掘墳?zāi)埂?/p>

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1.默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語

句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

2.生提出自己不懂的字詞或句子

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。

一、再讀課文，說印象

二、研讀語句，細(xì)感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀

讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。(學(xué)生自由研

讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

環(huán)節(jié)3、集體交流：

(教學(xué)(1)從哪些語句感悟到嘎竣“懷舊”“善良”？

過程)生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：

(2)匯報(bào)能感受到嘎竣“英勇”的語句。

(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”

部分。

(4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎？請有感情地

讀一讀吧。

三、拓展延伸，促升華

23最后一頭戰(zhàn)象

嘎裝：“懷舊”“善良

板書設(shè)計(jì)

反思年月日

主備教師授課時(shí)間

單元或課題24*金色的腳印

理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感

情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感

情。

重點(diǎn)

揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

難點(diǎn)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課個(gè)性修改

1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，

狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)

那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的

印象呢？請用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們

一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故

事大意，并勾畫出重要提示。

2.匯報(bào)初讀情況。

環(huán)節(jié)(1)本文主要講了什么事？

“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。

(教學(xué)(2)

(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)

過程)預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做

了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.

交流讀后的感受。

(3)說說你還有什么問題？

預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾

及題目有什么含義？……

補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動(dòng)

物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

三、自主探究，討論交流

1.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與

小組同學(xué)交流。

2.集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離

山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐

貍。）

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過

交流，朗讀，體會動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的

偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

環(huán)節(jié)（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面

進(jìn)行探討。

（教學(xué)“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的

過程）腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有

意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心

而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐

貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含

著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。

3.教師小結(jié)：

四、課外延伸，升華主題

五.布置作業(yè)。

24*金色的腳印

小狐貍（被捉）

奶樁回

喂木放要

咬

板書設(shè)計(jì)老狐貍送食正太郎

（聰明、善良）搭救（善良）

反思年月曰

主備教師授課時(shí)間

單元或課題25伯牙絕弦

學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)上記誦積累。

學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)

上記誦積累。

重點(diǎn)

感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

難點(diǎn)

一、課前談話、揭題導(dǎo)入個(gè)性修改

二、初讀課文

1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰

當(dāng)。

3」指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

讀好文言文的節(jié)奏。

4.師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻

味，

二、讀懂課文內(nèi)容

,1.師：這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事，主

人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個(gè)怎樣的故事

環(huán)節(jié)呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？

（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時(shí)學(xué)習(xí)古

（教學(xué)詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課

過程）文的意思）

2.學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。

3.通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知

音）

4.你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生

的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意

思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）

伯牙所念，鐘子期必得之。

學(xué)生感情朗讀此句。

引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯

牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。

引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美

嗎？別

9.o再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

10.無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再

無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！睂W(xué)生讀。

五、深悟知音

1.明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書里，用生動(dòng)的筆觸描

述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追

悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：

環(huán)節(jié)憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘

然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁

（教學(xué)云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

過程）2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那

一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！生再

次感情朗讀課文。

3.人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山

流水》。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再

讀讀這個(gè)故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）

六、作業(yè)：

收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

25伯牙絕弦

伯牙善鼓琴

鐘子期善聽

板書設(shè)計(jì)

反思

年月曰

主備教師授課時(shí)間

單元或課題26月光曲

1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人

民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

教學(xué)目標(biāo)2.體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)

想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，

發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

重點(diǎn)

體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，

發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

難點(diǎn)

第一課時(shí)個(gè)性修改

一、揭示課題

哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：《月光

曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文寫

的是什么？”

二、初讀感知

1.師：《月光曲》是首什么曲子？

2.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情

緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：

貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他

曾經(jīng)寫下：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福三、學(xué)習(xí)生字詞

語

環(huán)節(jié)1.學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)