六年級(jí)語文：12 夜晚的實(shí)驗(yàn) 教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級(jí)語文教案

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

12夜晚的實(shí)驗(yàn)教案

［教學(xué)要求］

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽等詞的意思及

其所帶引號(hào)的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利

用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

［教學(xué)重點(diǎn)］

在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文

［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。

第一課時(shí)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。

那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利一一位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。

板書課題：12夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

看了課題，你想知道什么？(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

堵住揭開：判斷

(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：

敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解）

洞察：觀察得很清楚。

領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

恩惠：給予的或受到的好處。（可通過換詞理解）

3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

（板書：蝙蝠斯帕拉捷）

4.指導(dǎo)分段

第一一段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到

它帶來的恩惠。

5.質(zhì)疑問難。

三、指導(dǎo)書寫

本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

判：左右相等;

添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？(起因，即他做實(shí)

驗(yàn)的緣由是什么)

作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。

二、精讀指導(dǎo)

1.理解第一段：

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷--------產(chǎn)生好奇：-------------

(2)交流。(板書：憑什么……)

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的?觀察細(xì)致,

對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中一琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。

②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

(4)指導(dǎo)朗讀。

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突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫？

2.理解第二段

實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

(1)默讀，思考：

斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回一龜翔

②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的一屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們

覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪一次實(shí)驗(yàn)？(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概

括)

①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思

考。(板書：做法結(jié)果思考)

②提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為

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什么？（事實(shí)完全出乎他的意料）

③“瞎子”引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

（4）指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

（5）默讀第4一6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地

寫的？

交流。（先概括，再讀有關(guān)語句）

①第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜

想。

②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？

（因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）

③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

（板書：發(fā)現(xiàn)原來是……）

（6）指導(dǎo)朗讀。

注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于

揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。

指名讀，齊讀。

⑺小結(jié)

這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間一飛行的秘密的

經(jīng)過：

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？

(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)

三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程

1.分部分復(fù)述；

借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。

同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

2.完整復(fù)述。

指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？

要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？

（要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等）

3.過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？

二、精讀指導(dǎo)（第三段）

1.自由讀第三段，概括回答。

2.指名讀第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢？

說說句中引號(hào)的用法。

（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一

樣“聽”到前方的物體）

3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

（1）指名將其中的奧妙說一說。（同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示）

（2）把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。

（板書：超聲波）