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文檔簡介
人教版八年級上冊
《聲現(xiàn)象》
單元作業(yè)設(shè)計
目錄
一、單元信息...........................................1
二、單元分析...........................................1
(-)課標分析
(-)教材分析
1、依據(jù)課標內(nèi)在邏輯分析
2、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析
3、單元內(nèi)容與素養(yǎng)關(guān)聯(lián)分析
(三)學(xué)情分析
三、單元作業(yè)設(shè)計思路...................................5
(-)單元作業(yè)設(shè)計基本原則
(-)單元作業(yè)設(shè)計基本流程
(三)單元挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)計
四、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標.................................8
(-)應(yīng)然目標
(-)單元目標
(三)課時目標
(四)作業(yè)目標
五、課時作業(yè)...........................................10
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)...................................33
(-)單元質(zhì)量作業(yè)檢測內(nèi)容
(-)單元質(zhì)量作業(yè)檢測內(nèi)容評價
一、單元信息
學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱
基本信息
物理八年級第一學(xué)期人教版聲現(xiàn)象
單元組織
自然單元重組單元
方式
序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容
1聲音的產(chǎn)生與傳播第二章第1節(jié)
課時信息2聲音的特性第二章第2節(jié)
3聲的利用第二章第3節(jié)
4噪聲的危害和控制第二章第4節(jié)
‘二、單元分析
(-)課標分析
【課標要求】
本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標準(2022年版)》中屬于一級主題“運動
和相互作用”中的二級主題“聲和光”。內(nèi)容要求和活動建議如下:
1.通過實驗,認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
內(nèi)容要求活動建議
例1鼓面上放一些碎紙屑,敲擊鼓面,
觀察紙屑的運動。敲擊音叉,觀察與其
接觸的兵乓球的運動。了解實驗中將微
查閱資料,了解我國古建筑應(yīng)用聲學(xué)
小變化放大的方法。
知識的案例。
例2將發(fā)聲器放到玻璃罩中,逐漸抽出
罩內(nèi)空氣,會聽到發(fā)生器發(fā)出的聲音逐
漸變小,分析導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因。
2.了解聲音的特性。了解現(xiàn)在技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控
制的方法。
內(nèi)容要求活動建議
例3列舉超聲波在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究
等方面的應(yīng)用,如超聲雷達、金屬探傷調(diào)查社區(qū)或工地噪聲污染的情況和
、醫(yī)學(xué)檢查。已采取的控制措施,進一步控制噪
例4舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲的建議。
聲,具有保護自己、關(guān)心他人的意識。
-1-
【學(xué)業(yè)要求】
認真研讀課標中的學(xué)業(yè),有以下幾點理解:
1.了解聲,能用其解釋自然界的有關(guān)現(xiàn)象,解決日常生活中的有關(guān)問題,形成初
步的運動和相互作用觀念。
2.能運用聲的一些規(guī)律分析簡單問題,并獲得結(jié)論。能在解釋自然現(xiàn)象和解決實
際問題時引用證據(jù),具有使用科學(xué)證據(jù)的意識。
3.能基于觀察和實驗,提出與聲相關(guān)的科學(xué)探究問題,并作出有依據(jù)的猜想與假
設(shè);能對實驗數(shù)據(jù)進行比較與分析,得出實驗結(jié)論。
4知道物理學(xué)史對相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋,物理學(xué)研究需要觀察、實驗和推
理,體會物理學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的影響。具有對知識的學(xué)習(xí)興趣和嚴謹認
真、實事求是的科學(xué)態(tài)度;關(guān)心我國古代和現(xiàn)代科技成就,為中華民族的科技成
就感到自豪,逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感和使命感。
(二)教材分析
1.依據(jù)課標內(nèi)在邏輯分析:
在研究聲現(xiàn)象時,不可避免地會用到一點運動學(xué)的知識。綜合這些考慮,教
材就把聲現(xiàn)象放在全套書的第二章介紹。本章內(nèi)容包括:聲音的產(chǎn)生與傳播,聲
音的特性,聲的利用,噪聲的危害和控制。
本章的章首圖是一隊行走中的大象。學(xué)生通過在動物園的觀察知道,大象的
活動通常是無聲無息的。那么,大象的活動跟聲音有什么關(guān)系?這無聲中包含著
什么?這些問題與學(xué)生的認知產(chǎn)生了沖突,可以激發(fā)起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、探究的
欲望。這樣的圖不像其他一些圖(如編鐘、鑼鼓)那樣具有明顯的“聲現(xiàn)象'特征,
反而更會促使學(xué)生想知道其中的奧妙。教材按照聲從“源’到"接收端’的信息流來
安排教學(xué)活動,以科學(xué)探究的形式,讓學(xué)生了解聲的產(chǎn)生、聲的傳播,以及聲速
的知識。教材特別注重讓學(xué)生通過“做”“看”“感受”“聽”“思考”等多種
多樣的活動全方位的感知“聲音”。一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,勤于動腦的
習(xí)慣,鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題的能力;另一方面有利于在整個學(xué)習(xí)過程中
調(diào)動學(xué)生的積極性,始終感覺物理是有趣、有用的。在介紹聲音的特性時,就先
提一個問題,以激發(fā)他們的好奇心,去進一步探究聲音的特性。在介紹聲的利用
時,盡管可以從不同的角度對聲的利用進行分類,比如聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活等
領(lǐng)域的應(yīng)用,但這種分類對學(xué)生來講,過于表面化,不利于把握事物的本質(zhì)。現(xiàn)
代科學(xué)認為能量和信息是客觀世界里的基本要素,教材就從聲可以傳遞信息和能
量這兩個角度進行介紹。這樣的處理,便于學(xué)生較全面地把握聲的知識。在展示
聲音的波形時,教材補充了一個用計算機看波形的方案,供教師選用。這個方案
操作簡單,便于通過投影儀向全班同學(xué)展示波形,還可以通過計算機播放不同波
形的聲音,讓學(xué)生去聽。噪聲影響人們的身心健康,是當(dāng)代社會的四大公害之一。
因此,非常有必要向?qū)W生普及關(guān)于控制噪聲的知識?;谶@樣的想法,教材既從
物理學(xué)角度說明了樂音和噪聲的區(qū)別,又從環(huán)保的角度對噪聲做了說明,以提高
學(xué)生保護環(huán)境的意識。
-2-
2單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析:
按照新課標要求,對知識點分類歸納形成知識線,找出知識蘊含的方法,關(guān)
聯(lián)模塊內(nèi)容主題,形成內(nèi)容結(jié)構(gòu)(如圖1)。再根據(jù)課標內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求找出素
養(yǎng)點,將單元內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)進行關(guān)聯(lián),形成內(nèi)容和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖(如圖2)。
內(nèi)
容
結(jié)
構(gòu)
-3-
3.單元內(nèi)容與素養(yǎng)關(guān)聯(lián)分析:
學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的最終目的是發(fā)展素養(yǎng),是要具備適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)
展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。最有價值的知識,是能化為智慧、化為能力、化
為品格的知識,或者說是能促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的知識。
我們將本單元內(nèi)容與素養(yǎng)進行關(guān)聯(lián),制定了如下表格(表1),列表中的F
圈表示強相關(guān),◎雙圈表示中相關(guān),O單圈是表示相關(guān)。
編號學(xué)習(xí)內(nèi)容物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
1聲音的產(chǎn)生與傳播■??◎
2聲音的特性???◎
3聲的利用◎◎O?
4噪聲的危害和控制?◎O?
表1
(三)學(xué)情分析
1.對于八年級的學(xué)生來說,物理是一門全新的學(xué)科,通常學(xué)生以巨大的熱情
和濃厚的興趣去努力學(xué)習(xí)這門課程,并且這時學(xué)生已經(jīng)具有一定的思考和邏輯思
維的能力,教師應(yīng)及時抓住機會,利用學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱愛,激發(fā)和發(fā)展學(xué)生
對學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.確實有很多原因決定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,例如智力因素等。但是,對于大多
數(shù)學(xué)生而言,智力沒有太大的區(qū)別,興趣和努力程度等非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)成
績的影響更大。其中學(xué)生愿意努力的程度,都與對該學(xué)科的興趣有關(guān),因為對該
學(xué)科越感興趣,就更加愿意努力去學(xué)。因此,抓住了學(xué)生的興趣點,也將抓住學(xué)
生學(xué)習(xí)物理的主要矛盾。聲是生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)生的感性素材多,可動手操
作的活動多,所以在本章教學(xué)中更便于激發(fā)學(xué)生的物理興趣。
-4-
'.三、單元作業(yè)設(shè)計思路
單元作業(yè)設(shè)計致力于為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式的內(nèi)容作業(yè),注
重基礎(chǔ)性和評價功能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘。所設(shè)計的拓展
型作業(yè)與實踐型作業(yè),都有一定的探究性,力圖讓學(xué)生通過參與實踐活動,體驗
由生活走進物理,從物理走向社會的學(xué)科特點。所設(shè)計的鞏固型作業(yè)以物理課程
標準為依據(jù),在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,深入研究教材系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的認知特點和本
單元的教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容進行合理組合,由淺入深,由易到難。確定本單元
的知識系統(tǒng),目的在于檢查學(xué)生對基本知識與技能和有關(guān)物理概念理解程度,實
現(xiàn)對學(xué)生的知識和能力統(tǒng)一提升,全面實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的目標。
(-)單元作業(yè)設(shè)計基本原則
1.培育核心素養(yǎng)。
發(fā)揮作業(yè)育人功能,立足于培育學(xué)生的物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)
度與責(zé)任。
2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。
緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材,有機銜接課堂教學(xué),鞏固必備知識,培養(yǎng)關(guān)鍵能
力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展。
3.堅持以生為本。
作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律,尊重青少年成長規(guī)律,有益于學(xué)生的身心健康。提倡
布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
4落實減負提質(zhì)。
嚴格控制作業(yè)總量和時長,建議以課為單元進行作業(yè)設(shè)計。課時作業(yè)不超過15分
鐘,單元質(zhì)量檢測不超過30分鐘。題量適中的同時,要提高作業(yè)設(shè)計水平,確保
優(yōu)質(zhì)高效。
(二)單元作業(yè)設(shè)計基本流程
1.精準分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。
對課程標準的分析,既要考慮“內(nèi)容要求”,也要重視“活動建議”“教學(xué)建議”
o對教學(xué)內(nèi)容的分析,要參考教師用書。對學(xué)情的分析,要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上,
解決學(xué)生實際問題。
2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標。
從學(xué)生實際出發(fā),服務(wù)于學(xué)生發(fā)展,科學(xué)制訂單元學(xué)習(xí)目標,在此基礎(chǔ)上,制訂
單元作業(yè)目標。單元學(xué)習(xí)目標與作業(yè)目標要統(tǒng)籌規(guī)劃,有機結(jié)合。
3.作業(yè)設(shè)計基本流程。
明確作業(yè)選取情境設(shè)定問題設(shè)計評價標
目標素材任務(wù)準和方式
-5-
(三)單元挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)計
只有當(dāng)學(xué)習(xí)者全身心的投入,學(xué)習(xí)才能是高效的,潛力才能是無窮的,創(chuàng)造
力才能真正迸發(fā)出來。怎樣才能讓學(xué)習(xí)者全身心持續(xù)性的投入呢?那就必須要在
單元整體學(xué)習(xí)中制定挑戰(zhàn)性任務(wù)!沒有挑戰(zhàn)性任務(wù)的驅(qū)動,教學(xué)又會回到以“知
識為本”的老路上,學(xué)生又將是被動的“知識接收器”。任務(wù)設(shè)計與實施的內(nèi)容
與形式應(yīng)依據(jù)物理學(xué)科課程標準每一主題的訥容要求'、"學(xué)業(yè)要求’和“內(nèi)容提示”
,結(jié)合學(xué)生實際情況而定。在單元大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下,制定單元大任務(wù),按照《新
課程標準》制定課時任務(wù),把單元大任務(wù)分解到每一個課時中去,化成一個個小
任務(wù),學(xué)生為了解決一個個小任務(wù),就要主動學(xué)習(xí)課時知識,從而達成課時目標。
當(dāng)一個個小任務(wù)被攻克了,大任務(wù)就可以水到渠成的完成了。在大任務(wù)的驅(qū)動下,
就可以真正的把知識內(nèi)化,構(gòu)建一個穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)化的知識體系,從而使核心素養(yǎng)
得以發(fā)展。
1.單元挑戰(zhàn)大任務(wù)
單元任務(wù)設(shè)計的依據(jù)是以熟悉的真實情景為載體,此任務(wù)能涵蓋單元的核心
內(nèi)容,能夠?qū)崿F(xiàn)情境化、結(jié)構(gòu)化,它的實施有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此
我們讓學(xué)生就地取材,制定如下單元大任務(wù):
聲的產(chǎn)生,聲源,以
自制樂器及聲的傳播
早在遠古時代,古人便學(xué)會制作樂
器,其作用基本與生活、狩獵等相關(guān),最早發(fā)現(xiàn)的
骨哨,聲音較為單調(diào)。隨著文明的發(fā)展,夏商周時
聲音的特性,決定響
代發(fā)明了編鐘、編磐、鼓等樂器,定音與打擊樂器
.度、音調(diào)、音色的因
首次出現(xiàn)在歷史上,欣賞性隨之大大提高。再往后素
又出現(xiàn)了簫、垠、管等吹奏樂器,琴、瑟、古箏等
手彈樂器。這些充分體現(xiàn)了中華民族的偉大成就與
智慧。
請你學(xué)習(xí)前人,就地取材,利用身邊的物品,
制作一件小樂器,可以是打擊樂器、也可以是吹奏聲的利用
樂器和手彈樂器。
要求:1.材料不限,注意安全環(huán)保;
2.有一定的美觀性;
3.能夠發(fā)出不同的聲音,演奏簡單的樂曲。噪聲的控制
-6-
2單元任務(wù)分解(如表2)
單元任務(wù):自制樂器
小節(jié)課時子任務(wù)核心知識點
聲音是由物體振動產(chǎn)
2.1第1課時探究聲音產(chǎn)生的原因,找到各種樂
生的,聲音的傳播需
器的發(fā)聲體。
要介質(zhì)。
頻率決定音調(diào)的高
探究決定聲音的響度、音調(diào)、音色
2.2第2課時低;振幅決定響度的
的因素,找到改變各種樂器發(fā)出聲
大?。话l(fā)聲體的材
音響度、音調(diào)的方法。
料、結(jié)構(gòu)決定音色
2.3第3課時聽各種樂器的演奏,體會聲可以傳聲能夠傳遞信息和能
遞的信息,同時感受聲音的能量量
第課時
2.44學(xué)習(xí)噪聲的來源、危害,?找到控制什么是噪聲;噪聲的
噪聲的方法等級;噪聲的控制
交流第5課時利用身邊的物品,自制樂器,進行綜合應(yīng)用
展示展示并用自己的樂器演奏。
表2
-7-
四、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標
(-)應(yīng)然目標:
依據(jù)新課程標準結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng),制定核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的教學(xué)目標如下:
聲音的產(chǎn)生與傳播,聲音的特性;聲的利用,噪聲的危害和控制分
核心知識
析、歸納法、科學(xué)探究、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、實驗與推理法、科學(xué)
重點素養(yǎng)
態(tài)度與責(zé)任、運動和相互作用觀念
以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過觀察和體驗知道聲、聲音、波、音調(diào)、頻
物理觀念
率、超聲波、次聲波、振幅、音色、噪聲等概念。
經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生的原因,提高學(xué)生的觀察能力,體會分析歸納法和
轉(zhuǎn)換法在物理研究中的使用;基于實驗,體會假設(shè)與猜想、推理與論
科學(xué)思維證,會總結(jié)概括出結(jié)論;能夠基于證據(jù)和邏輯對不同觀點和結(jié)論提出
質(zhì)疑和批判。通過社會調(diào)查活動,使學(xué)生初步學(xué)會開展社會調(diào)查的基
本方法,包括觀察、交流、記錄等。
通過實驗,理解轉(zhuǎn)換法的使用,領(lǐng)悟物理實驗與科學(xué)推理相結(jié)合的科
學(xué)方法;體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律和研究物理中的作用,理解控制變
科學(xué)探究
量法,會利用實驗現(xiàn)象分析并歸納出決定聲音特性的因素,學(xué)會獨立
思考、互助交流。
通過研究現(xiàn)實世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象,使學(xué)生更加熱愛科學(xué);通
過學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,體會科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系,促進
科學(xué)態(tài)度
社會責(zé)任感的形成;通過自制樂器,了解樂器發(fā)展的歷史,領(lǐng)悟科學(xué)
與責(zé)任
精神,增強社會責(zé)任感;通過調(diào)查了解噪聲的控制,增強環(huán)境保護的
意識。
(二)單元目標:
把素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元學(xué)習(xí)應(yīng)然目標與單元大任務(wù)相結(jié)合,制定了如下目標:
單元任務(wù)自制樂器
通過觀察和體驗各種樂器的發(fā)聲,認識聲音產(chǎn)生的原因,能找到發(fā)聲
的物體;知道聲、聲音、波、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、振幅、
物理觀念音色、噪聲等概念。知道聲音的傳播需要條件,聲音在不用介質(zhì)中傳
播的速度不同,理解聲音的三種特性,能找到改變發(fā)聲體響度和音調(diào)
I的方法。知道如何控制噪聲的方法。
i觀察各種樂器的發(fā)聲的過程,提高學(xué)生的觀察能力,學(xué)會分析歸納法
和轉(zhuǎn)換法在物理研究中的使用;通過觀察、感受各種樂器發(fā)出聲音的
不同,發(fā)現(xiàn)聲音不同的特性,從而進行合理的猜想與假設(shè);通過實驗
科學(xué)思維的探究體會推理與論證,會總結(jié)概括出決定聲音特性的因素。能夠基
于證據(jù)和邏輯對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判。通過社會調(diào)查活
動,使學(xué)生初步學(xué)會開展社會調(diào)查的基本方法,包括觀察、交流、記
I錄等。
—8-
通過探究聲音產(chǎn)生的原因?qū)嶒?,學(xué)會轉(zhuǎn)換法的使用;通過探究聲音不
能在真空中傳播實驗領(lǐng)悟物理實驗與科學(xué)推理相結(jié)合的科學(xué)方法;通
科學(xué)探究過實驗探究決定聲音特性的因素,體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律和研究物
理中的作用,理解控制變量法,會利用實驗現(xiàn)象分析并歸納出決定聲
音特性的因素,學(xué)會獨立思考、互助交流。
I通過研究現(xiàn)實世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象,使學(xué)生更加熱愛科學(xué);通
過學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,體會科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系,促進
■■社會責(zé)任感的形成;通過自制樂器,了解樂器發(fā)展的歷史領(lǐng)悟科學(xué)
精神,增強社會責(zé)任感;通過調(diào)查了解噪聲的控制,增強環(huán)境保護的
I意識。
(三)課時目標:
第二章聲現(xiàn)象課時目標
1、通過探究聲音產(chǎn)生的實驗,知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,能
2.1聲音的找到發(fā)聲體。
產(chǎn)生與傳播2、通過做探究聲音的傳播實驗,知道聲音的傳播需要條件,聲音
在不用介質(zhì)中傳播的速度不同。
1、通過探究“決定音調(diào)高低的因素’“響度與什么因素有關(guān)’“音色
與什么因素有關(guān)”三個實驗,知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有
2.2聲音的
關(guān)。知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出
特性
聲音的音色不同。
2、能找到改變響度和音調(diào)、音色的方法。
2.3聲的利1、通過學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,體會科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)
用系,了解聲的有關(guān)知識和應(yīng)用。
1、通過體驗和觀察,了解噪聲的來源。
2.4噪聲的2、知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。
危害和控制3、通過體驗和觀察,了解控制噪聲的思路。
4、通過學(xué)習(xí),增強環(huán)境保護的意識。
(四)作業(yè)目標
1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,能找到發(fā)聲體。
2.知道聲音的傳播需要條件,聲音在不用介質(zhì)中傳播的速度不同。
3.知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
4通過學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,體會科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系,了解聲的有
關(guān)知識和應(yīng)用。
5.通過體驗和觀察,了解噪聲的來源,知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。通過
學(xué)習(xí),增強環(huán)境保護的意識。
6.通過一系列的觀察和實驗,了解和學(xué)習(xí)研究物理問題的方法。
-9-
‘五、課時作業(yè)
第一課時聲音的產(chǎn)生與傳播
(一)課前作業(yè)
題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長5分鐘
觀看《唐山大地震》的一個電影片段(內(nèi)容:兩位小主人公
地震時被埋在廢墟中),如果你是這位小女主人公,被困時,
具體內(nèi)容你覺得怎樣呼救可以達到較好的效果?
題目
答案答案不固定,合理即可
L學(xué)生參與度;優(yōu)秀良好合格
作業(yè)評價
2學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度;優(yōu)秀良好合格
3學(xué)生的語言組織表達能力。優(yōu)秀良好合格
利用電影片段,激發(fā)起學(xué)生對于本節(jié)課堂濃厚的好奇心,而且初中生更
設(shè)計意圖容易因為能將所學(xué)知識運用于實際生活而對后續(xù)的學(xué)習(xí)保持強烈的興趣
,故借助“大甲強化學(xué)生對課堂的好奇心。
勺難度較易口中等口較難
業(yè)____________________________________
分
析來源口引用口改編原創(chuàng)
-10-
(二)課堂作業(yè)
題目編號002作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長5分鐘
【提出問題1]我們每天都能聽到或制造出很多聲音,聲音的
產(chǎn)生需要什么條件?請同學(xué)們猜想,并通過實驗驗證。
【小組合作1】使下列物體發(fā)聲:
(1)手按喉嚨處,并說一句話;
(2)直尺一端按壓在桌面上,撥動另一端;
(3)拉長橡皮筋,并用手撥動橡皮筋。
[思考]
(1)上述實驗中發(fā)聲的物體分別是什么?
(2)物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別?
具體內(nèi)容題目(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征?
【提出問題2】物體發(fā)聲一定在振動嗎?敲桌子(音叉),它
們發(fā)出聲音,卻看不到振動,你有什么辦法證明發(fā)聲時它們在振
動?
【小組合作2】利用身邊的器材證明發(fā)聲體在振動小組交流后
請代表演示給其他組看。
將紙屑(盛水的水槽)放在桌面上,敲擊桌面,紙屑(水)在
動;停止敲桌面,紙屑(水)也停止振動。
將音叉敲響,觸碰懸掛的乒乓球,乒乓球被彈開;或是用手摸
音叉,感到音叉在振動。
運用比較法、轉(zhuǎn)換法、歸納法最終得出:聲音是由物體振動產(chǎn)
答案
生的;振動停止,發(fā)聲停止。
.能積極參與并通過親自實踐收集
1優(yōu)秀口良好口合格
信息;
能獨立思考,通過動手操作比較物
2優(yōu)秀口良好口合格
作業(yè)評價體發(fā)聲與不發(fā)聲的區(qū)別;
3通過對物體發(fā)聲現(xiàn)象分析,歸納出
優(yōu)秀口良好口合格
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考交流,再組織學(xué)生利用生活中常見的且易得的物
品設(shè)計簡單的發(fā)聲實驗,讓學(xué)生動手操作、探究思考、歸納總結(jié),從而
設(shè)計意圖
初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維等學(xué)科素養(yǎng)。在探究聲音產(chǎn)生的過程
中,注意滲透比較法、轉(zhuǎn)換法、歸納法等科學(xué)研究方法。
作
業(yè)難度口較易中等較難
分
析來源□引用改編□原創(chuàng)
-11-
題目編號003作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長2分鐘
【交流討論】在日常生活及自然界中,發(fā)聲現(xiàn)象隨處可見,請說
題目出以下聲音是哪個物體振動發(fā)出的。
琴聲;鼓聲;水聲;笛聲。
具體內(nèi)容
答案琴弦振動;鼓面振動;水振動;空氣柱振動。
1.樂于思考,具有探索自然的好奇
優(yōu)秀口良好口合格
心和求知欲;
優(yōu)秀口良好口合格
作業(yè)評價2能分析、處理信息,得出結(jié)論;
3.能書面或者口頭表述自己的觀
優(yōu)秀口良好口合格
點。
設(shè)計意圖鞏固發(fā)聲與振動的關(guān)系,感受生活中處處都有物敷口識。
作
業(yè)難度較易中等較難
分
析來源口引用改編原創(chuàng)
題目編號004作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長3分鐘
【提出問題】在學(xué)校里,我們每天都能聽到大家的歡聲笑語,但
在月球上的宇航員即使近在咫尺也聽不到對方的聲音。那么聲音
題目靠什么傳到人耳?聲音的傳播是否需要物質(zhì)?
具體內(nèi)容
【實驗演示】如圖,把發(fā)聲體放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空
氣,注意聲音的變化。再讓空氣逐漸進入玻璃罩,注意聲音的變
化。
/.辭71寫
逐漸抽出其中的空氣時,聲音逐漸變??;讓空氣逐漸進入玻璃罩
答案內(nèi)時,聲音逐漸變大;說明聲音可以通過空氣傳播到人耳,真空
不能傳聲。
-12-
能積極并善于觀察實驗現(xiàn)象;
1.優(yōu)秀口良好口合格
優(yōu)秀口良好口合格
作業(yè)評價2能分析、處理信息,得出結(jié)論;
3能書面或者口頭表述自己的觀點。優(yōu)秀口良好口合格
演示真空不能傳聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察聆聽、感受總結(jié),使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)善于
設(shè)計意圖觀察、勇于表達以及歸納總結(jié)的能力,同時對'靖與推理法'有初步認
識。
作
業(yè)難度較易中等較難
分
析來源引用改編原創(chuàng)
題目編號005作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3分鐘
【提出問題】氣體可以傳聲,那液體、固體能傳聲嗎?
題目【小組合作】小組討論并利用身邊的器材(石塊、水槽、紙張、
具體內(nèi)容
筆等)進行試驗驗證。
(1)在水槽里敲打石頭,仍能聽到聲音。
(2)一個同學(xué)用筆在紙張上來回均勻地寫字,另一個同學(xué)把
耳朵貼在桌面上聽,能聽到清晰的寫字聲音,然后再把耳朵離開
桌面,保持耳朵與寫字筆之間的距離基本不變,則聽不到寫字的
聲音。
答案氣體、液體、固體都能傳聲,把能傳聲的物質(zhì)統(tǒng)稱為介質(zhì)。
L能積極參與,并通過親自實踐收集
信息;優(yōu)秀口良好口合格
優(yōu)秀口良好口合格
作業(yè)評價2能分析、處理信息,得出結(jié)論;
3能書面或口頭表述自己的觀點。優(yōu)秀口良好口合格
引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品設(shè)計實驗,進行實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生動手、動
設(shè)計意圖
腦學(xué)物理的技能。從生活實驗中得出物理知識,這樣學(xué)生更容易接受。
作
業(yè)難度較易中等較難
分
析來源引用改編原創(chuàng)
-13-
題目編號006作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3分鐘
【提出問題】雷雨天氣,我們是先看到閃電還是先聽到雷聲?為
什么?
題目
【自學(xué)課本】聲音的傳播需要時間,聲音傳播有一定的速度。關(guān)
具體內(nèi)容
于聲速,同學(xué)們通過閱讀課本、分析表格,你獲得了哪些重要信
自?
聲音一般情況下在固體介質(zhì)中比液體介質(zhì)中傳播快,而聲音在液
答案體介質(zhì)中比氣體介質(zhì)中傳播快;
聲速還與介質(zhì)的溫度有關(guān);
(答案合理即可。)
作業(yè)評價能通過自學(xué)獲取知識優(yōu)秀口良好口合格
設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)課本,培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文字獲取知識的能力。
作
儺
等
度
中
較難
較
易
業(yè)
分
廉
改
引
編
創(chuàng)
用
源
析
題目編號007作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3分鐘
播放2020年3月“泉州酒店坍塌事件'新聞片段。
【提出問題】學(xué)完本節(jié)課,當(dāng)你到被困時,你能想到用什么求救
題目方式更容易被聽到嗎?(提示敲桌子和表格提取信息的環(huán)節(jié),回
具體內(nèi)容扣知識。)
■il-擊石?■3■■人■
如果媒就你一個_
你睢一下
膏邊■人■幾個
你■■幾個
就只有一名■圉人員
找到連通地面的固體建材敲擊,救援人員能更容易聽到求救信息
答案
,同時也能節(jié)省力氣,保持體力等待“生'的機會。
L能積極參與,把所學(xué)知識應(yīng)用于
生活實際;優(yōu)秀口良好口合格
-14-
2能分析、處理圖片信息,找出方
優(yōu)秀口良好口合格
法
作業(yè)評價
3能書面或口頭表述自己的觀點。優(yōu)秀口良好口合格
只有學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性,他才會有動力去學(xué)習(xí)。利用發(fā)生在我們
身邊的事故報道,強化如何在危險狀況下利用物理知識進行求生,如何
設(shè)計意圖
在身體和心理都十分疲乏的情況下最大限度地向外界傳達求救信號,以
及進一步的溝通。
作
業(yè)難度較易中等較難
分
析來源引用改編原創(chuàng)
(=)課后作業(yè)(A組)
題量4題完成時間5分鐘
1.考場上,監(jiān)考老師宣讀考生守則的聲音是由老師的聲帶_____產(chǎn)
生并通過______傳入考生耳中的?;佑斡具\動員,能潛在水中聽
到音樂而舞蹈,說明______能夠傳聲。
2.北宋時期的學(xué)者沈括,在他的著作《夢溪筆談》中記載著:行軍
宿營,士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上,能及時聽到夜襲敵人的馬
蹄聲。這是因為___________________________0
3.以下實驗不能闡述聲音產(chǎn)生條件的是()
A.將正在發(fā)聲的音叉放入水中,音叉能激起水花
B.將紙屑放在發(fā)聲的喇叭上,看到紙屑在啕L舞”
C.將正在發(fā)聲的音叉接近懸掛的小球,小球被彈開
題目
D.將正在發(fā)聲的鬧鐘放入密閉的玻璃罩內(nèi),逐漸抽掉里面的空氣發(fā)
現(xiàn)聲音越來越小,直至幾乎聽不見
4如圖所示,在演示聲音是由物體振動引起的實驗中,將正在發(fā)聲
的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球,小球被多次彈開。在此實驗中小球
的作用是()—rfv)
A.使音叉振動時間延長一
B.使音叉振動盡快停下來\
C.把音叉的微小振動放大,便于觀察
D.使聲波多次反射形成回聲送法』,
答案L振動空氣水;2固體傳聲速度比氣體大;3D;4CO
1.能將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)優(yōu)秀良好口合格
系起來;
作業(yè)評價
2能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解優(yōu)秀良好口合格
釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題;
-15-
臚蒙陽整罐件與傳播的條優(yōu)秀良好□合格
件,學(xué)習(xí)初步的研究萬法。
通過四道基礎(chǔ)題,鞏固基礎(chǔ)知識,強化聲音產(chǎn)生與傳播的條件。知道聲
設(shè)計意圖音是由物體振動產(chǎn)生的;知道聲音的傳播需要介質(zhì);提高學(xué)生初步的觀
察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方法。
作
難
業(yè)
度較易中等較難
分
來
析
源引用改編原創(chuàng)
(三)課后作業(yè)(B組)
題量4題完成時間8分鐘
1.在敲響大古鐘時發(fā)現(xiàn),停止了對大鐘的撞擊后,大鐘“余音不止’
,其原因是()
A.人的聽覺發(fā)生“延長'B是大鐘的回聲
C.大鐘仍在振動D.大鐘雖停振動,但空氣仍在振動
2.如圖所示,甲:用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時,泡
沫塑料球被彈起;乙:敲擊右邊的音叉,左邊完全相同的音叉把泡
沫塑料球彈起;若在月球上分別做甲
現(xiàn)象()k
A.甲實驗?zāi)芸吹?,乙實驗不能看到JL
B.甲實驗不能看到,乙實驗?zāi)芸吹健合θ?/p>
C.甲、乙兩實驗都能看到
D.甲、乙兩實驗都看不到
3.下表是一些介質(zhì)中的聲速,下列說法正確的是()
題目A.空氣中的聲速為340m/s
B.在固體中的聲速一定比液體中快
C.聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)
D.聲音在水中傳播的速度一定是1500m/s
一些介質(zhì)中的聲速(m/s)
空氣(0℃)331軟木500
空氣(15C:340水(常溫)1500
空氣(25℃)346鋁(棒)5000
4?工人甲在一很長的已供水的自來水管的一端敲一下水管,工人乙
在水管的另一端貼近管壁,最多可聽到()
A.一次敲擊聲B.兩次敲擊聲
C.三次敲擊聲D.兩次或三次都有可
答案1.C;2A;3C;4C
-16-
能將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)
1.□優(yōu)秀□良好口合格
作業(yè)評價系起來;
能運用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解
2.□優(yōu)秀口良好口合格
決簡單的實際問題。
通過四道提高題,知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同;考查學(xué)生運
設(shè)計意圖
用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能力,學(xué)以致用。
作
難
度
業(yè)口較易中等較難
分
來
析引用改編原創(chuàng)
源
(四)探3電作業(yè)一在魚缸邊玩耍,魚兒被嚇跑了。是動作嚇跑了魚兒,還是聲音
驚走了它們?
材料魚缸(有魚)
1、在魚缸旁不做動作只發(fā)聲,觀察魚兒的情況。
2、在魚缸旁不發(fā)出聲音只做動作觀察魚兒的情況。
步驟a
1、如果無動作只發(fā)聲魚兒嚇跑,則說明是聲音把魚兒嚇跑的。
觀察分析
2、如果無聲音只做動作魚兒嚇跑,則說明是動作把魚兒嚇跑的。
1.能獨立完成實驗;優(yōu)秀良好合格
作業(yè)評價2能仔細觀察實驗現(xiàn)象,并準確記錄;優(yōu)秀良好合格
3基于實驗現(xiàn)象,能進行簡單分析優(yōu)秀良好合格
這是一個探究類作業(yè)。通過實驗探究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,
作業(yè)分析激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,?同時通過實驗探究,提高應(yīng)用物理知識分析解決實際問題
設(shè)計意圖的能力。
-17-
第二課時聲音的特性
(一)課前作業(yè)
題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長5分鐘
題目利用身邊的物品,讓它發(fā)出不同的聲音,找出聲音的區(qū)別。
具體
內(nèi)容
答案合理即可。
L學(xué)生參與度;優(yōu)秀良好合格
作業(yè)評價
2學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度;優(yōu)秀良好合格
3學(xué)生的動手操作能力。優(yōu)秀良好合格
初步感知聲音的特性,能夠感受不同聲音的區(qū)別,激發(fā)學(xué)生探究的
設(shè)計意圖
欲望。
“
業(yè)難度較易中等較難
析
分
來源引用改編原創(chuàng)
(二)課堂作業(yè)
題目編號002作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長10分鐘
【自選器材進行實驗】
(1)怎樣能使橡皮筋和梳齒發(fā)出聲音?
(2)選擇其中一種器材,怎樣能夠讓它發(fā)出的聲音有高有低?并觀
察、比較此時發(fā)聲體的振動情況。
具體題目
內(nèi)容
(1)用手撥動橡皮筋可以使其發(fā)出聲音;用硬卡片去刮梳齒,
答案梳齒可以發(fā)出聲音;
(2)如果選擇的是橡皮筋,將兩根橡皮筋撥動同樣的幅度,發(fā)
現(xiàn)細的、緊的橡皮筋發(fā)出聲音的音調(diào)更高,振動的更快;如果
選擇的是梳子和卡片,一次卡片慢速劃過梳齒,一次快速劃過
梳齒,快速劃過時發(fā)出聲音的音調(diào)跟高,梳齒振動的更快。
18
L學(xué)生能積極參與,并通過親自實踐
觀察并收集信息;優(yōu)秀良好口合格
作業(yè)評價津能比較、分析處理信息,得出優(yōu)秀口良好□合格
[口I匕/
3學(xué)生能書面或者口頭表述自己的觀ZTZ
通過自己觀察與實驗,了解決定聲音的音調(diào)高低的因素,比較、
設(shè)計意圖
分析實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論:發(fā)聲體振動的越快,音調(diào)越高。
口較易中等較難
作業(yè)難度
分析來源□引用口改編原創(chuàng)
(三)課后作業(yè)(AM)
題量4題完成時間盼鐘
1.女同學(xué)說話的聲音通常比男同學(xué)的尖細,這說明女同學(xué)聲音的
__________高,這是因為她們在說話時聲帶的振動相對比較
2.“不敢高聲語,恐驚天上人”。這里的高指的是聲音的
大。
3.“星光大道”年度總冠軍楊光能模仿單田芳、劉歡等文藝名人
的聲音。從聲音的特性來看,他主要模仿聲音的__________現(xiàn)
場觀眾聽到的歌聲是通過_________傳播的。
4昆蟲飛行時翅膀都要振動,蝴蝶每秒振翅5~6次,蒼蠅每次振
題目翅147-200次,當(dāng)它們都從你身后飛過時,憑你的聽覺()
ns■蜜■
A.能感覺到蝴蝶從你身后飛過
B.能感覺到蒼蠅從你身后飛過
C.都能感到它們從你身后飛過
D.都不能感覺到它們從你身后飛過
答案L音調(diào)快;2響度;3音色空氣;4R
1.能將所學(xué)物理知識與實際情境優(yōu)秀良好口合格
聯(lián)系起來;
作業(yè)評價
2能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、
解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決日常生活中的優(yōu)秀良好口合格
有關(guān)問題;
通過四道基礎(chǔ)題,鞏固基礎(chǔ)知識,加深對聲音的三個特性的理解。
設(shè)計意圖能區(qū)分出音調(diào)、響度和音色。了解影響音調(diào)高低的因素。
作業(yè)難度較易中等較難
分析來源引用改編原創(chuàng)
(三)課后作業(yè)(B組)
4題完成時間8分鐘
1.長沙“橘洲音樂節(jié)”在洋湖濕地公園開唱,“情歌王子”張
信哲的傾情演唱,引發(fā)現(xiàn)場數(shù)千觀眾大合唱。請你利用學(xué)過的
聲學(xué)知識判斷下列說法正確的是()
A.現(xiàn)場觀眾根據(jù)響度來識別不同的伴奏樂器
B.現(xiàn)場觀眾大合唱的聲音比張信哲的聲音傳播速度更快
C.歌手通過麥克風(fēng)來提高聲音的音調(diào)
D.可以通過音色辨別是張信哲的聲音還是觀眾的聲音
2.將四個音叉發(fā)出的聲音信號輸入設(shè)置一樣的同一示波器,波
形如圖,以下說法正確的是(
題目
A.乙音叉每秒鐘振動次數(shù)比甲少
B.丙音叉的音調(diào)比甲低
C.丁音叉的響度與甲相同
D.將甲音叉的音量降低可能出現(xiàn)圖乙波形
3.如圖所示,某同學(xué)在物理興趣小組活動中利用錐形瓶自制了
一件敲擊樂器,并給大家演奏了兩只老虎,請問在演奏時,振
動發(fā)聲的物體是;從左到右,敲擊瓶子發(fā)出聲音的音
調(diào)(選填“由低到高”或“由高到低”)
第3題
4.有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人能辨別出蜜蜂是出去
采蜜,還是采蜜回來。小明查閱資料發(fā)現(xiàn)
蜜蜂載花蜜飛行時,它的翅膀平均每秒振
動約300次;不載花蜜飛行時,翅膀平
均每秒振動約440次.養(yǎng)蜂人辨別所依據(jù)
的特征是蜜蜂發(fā)出聲音的不同。
第
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