2023-2024屆高考寫(xiě)作高分素材電視劇《大考》

2023-2024屆高考寫(xiě)作高分素材電視劇《大考》【高分素材】電視劇《大考》：話(huà)題解讀+金句臺(tái)詞+精選時(shí)評(píng)

【話(huà)題解讀】

國(guó)家廣電總局重點(diǎn)指導(dǎo)的“禮贊新時(shí)代奮進(jìn)新征程"現(xiàn)實(shí)主義題材類(lèi)電視劇《大考》正在熱播。該劇由“老戲骨”陳寶國(guó)、王千源重磅集結(jié)，年輕演員李庚希、胡先煦、榮梓杉領(lǐng)銜主演，實(shí)力演員郭濤、梁靜、顏丙燕、王驍、曹曦文、藍(lán)盈瑩等傾情演繹，講述了考生、家長(zhǎng)、老師以及社會(huì)各界共同戰(zhàn)勝疫情和洪災(zāi)雙重考驗(yàn)的故事。

《大考》人物群像生動(dòng)鮮活，家庭百態(tài)劇情飽滿(mǎn)，收獲話(huà)題熱議并多次登上微博、抖音熱搜熱榜，深受觀眾好評(píng)和行業(yè)贊賞?！洞罂肌氛蔑@了中國(guó)少年篤行不怠、蓬勃激昂、無(wú)悔青春的精神面貌，以及全社會(huì)踔厲奮發(fā)、眾志成城、團(tuán)結(jié)一心的時(shí)代精神，是一部弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神、禮贊新時(shí)代的影視精品。

【金句臺(tái)詞】

1.臥薪嘗膽，不畏艱險(xiǎn)，全力以赴，無(wú)悔青春，攀蟾折桂，舍我其誰(shuí)，超越自我，百日?qǐng)A夢(mèng)，人生在勤，不索何獲，挑戰(zhàn)極限，志在必得。

2.每個(gè)人抗壓能力都是有限的，這個(gè)世界上每個(gè)人都會(huì)遇到困難的，有時(shí)候努努力克服克服，那就過(guò)去了，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難就打退堂鼓。

3.莫為危時(shí)便愴神，前程往往有期因。

4.既然不能改變現(xiàn)狀，那就試著去改變面對(duì)它的方式。

5.當(dāng)我站在人生的十字路口時(shí)間不會(huì)為我賴(lài)著不走，但我面臨人生中的大考，必須要家鄉(xiāng)父老驕傲，與在座各位今日幸會(huì)，這次高考我們共同進(jìn)退。

6.每個(gè)人換環(huán)境都有困難，為什么面對(duì)困難就要退縮呢？

7.每個(gè)人的思維都是有局限的，我的經(jīng)驗(yàn)，就是不要指望父母能理解自己，因?yàn)椴槐焕斫?，是做子女的宿命，命運(yùn)是掌握在自己手上的。

8.高三很重要，為什么呢？因?yàn)楦呖己?，想要通過(guò)自己的努力去改變的事情會(huì)越來(lái)越少。

9.高考就是一場(chǎng)人與人之間的比拼，要么出眾，要么出局。有很多人說(shuō)我考砸了，就怕成績(jī)出來(lái)只有你一個(gè)人考砸了。大家是約好了一起向前跑，可發(fā)令槍響起的時(shí)候，每個(gè)人都沖破頭，發(fā)了瘋的往前沖。我天生就比別人慢了一個(gè)身位，所以我必須比別人更努力，更拼命，更快，更強(qiáng)，我才可以從村里沖到城市，從山上沖到海邊，我柯以沖到所有人的前面，把那些看不起我的人，通通甩在我的身后，我要做一個(gè)人中龍鳳。

10.他們的高考成績(jī)，其實(shí)對(duì)你我來(lái)說(shuō)，就是幾位數(shù)字，可是對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是一段人生的總結(jié)和另一段人生的開(kāi)始。

【精選時(shí)評(píng)】

1

“大考"的含義，不僅是學(xué)生人生中最重要的高考，也是疫情對(duì)人民的考驗(yàn)、對(duì)社會(huì)的考驗(yàn)、對(duì)國(guó)家的考驗(yàn)?！洞罂肌分?，一幕幕驚心動(dòng)魄的緊張瞬間，一場(chǎng)場(chǎng)熟悉的戰(zhàn)疫畫(huà)面，醫(yī)護(hù)工作者、警察、教師、職工等各行各業(yè)的人們穿梭其中，砥礪前行，拉開(kāi)劇情敘事視角的同時(shí)，深深展現(xiàn)出新時(shí)代的奮進(jìn)力量。再度見(jiàn)證那段難忘的拼搏時(shí)光，作為戰(zhàn)疫“大考”的現(xiàn)實(shí)參與者，毫無(wú)疑問(wèn)觀眾會(huì)被劇中的角色和場(chǎng)景所感染。王本中的妻子在2003年“非典"期間去世，面對(duì)未知的疫情，女兒王倩起初有著擔(dān)憂(yōu)和心理掙扎，仍然毅然決然地踏上了馳援武漢的大巴；田雯雯的父親選擇留守疫區(qū)，做一名發(fā)光發(fā)熱的志愿者，接送醫(yī)護(hù)工作人員往返……互助的力量，讓我們看到了人性的溫暖，平凡者不平凡的時(shí)刻，也感悟到中華民族的精神脊梁。（新華日?qǐng)?bào)吳雨陽(yáng)）

適用主題：家國(guó)情懷、個(gè)人與個(gè)人、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

2

眾志成城，人民英雄守護(hù)人們生活的安全堡壘，社會(huì)一體為高考生排除萬(wàn)難風(fēng)雨守護(hù)，“大考”下的堅(jiān)韌生命力書(shū)寫(xiě)著一個(gè)社會(huì)的萬(wàn)眾一心，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)"的青年精神，展現(xiàn)著新時(shí)代的拼搏力量。透過(guò)這場(chǎng)社會(huì)“大考”和精神“大考”，災(zāi)難中凝聚的人民意志和血熱情義，也將為人們帶來(lái)持續(xù)的精神助力和情感慰藉。（光明網(wǎng)）

適用主題：強(qiáng)國(guó)有我

3

當(dāng)疫情突然而至，在校園和家庭兩個(gè)生活空間，生于“非典”，考于“新冠"的高中生面對(duì)前所未有的考驗(yàn)，真實(shí)的生活描寫(xiě)和心理刻畫(huà)，讓不少感同身受的觀眾留言“這部戲贏在真實(shí)”。醫(yī)護(hù)工作者、警察、教師、職工等各行各業(yè)在疫情中的砥礪前行，更為劇集的敘事視角拉開(kāi)更廣闊的生活圖景。

眾志成城，人民英雄守護(hù)人們生活的安全堡壘，社會(huì)一體為高考生排除萬(wàn)難風(fēng)雨守護(hù)，“大考"下的堅(jiān)韌生命力書(shū)寫(xiě)著一個(gè)社會(huì)的萬(wàn)眾一心。透過(guò)這場(chǎng)社會(huì)“大考”和精神“大考”，災(zāi)難中凝聚的人民意志和血熱情義，相信將為人們帶來(lái)持續(xù)的精神助力和情感慰藉。（新民晚報(bào)孫佳音）

適用主題：致敬英雄、時(shí)代精神

4

生動(dòng)書(shū)寫(xiě)人生答卷

光明日?qǐng)?bào)易偉平

2020年皖徽省金和縣的兩所高中里，高三學(xué)生即將迎來(lái)高考，但突如其來(lái)的疫情和一場(chǎng)意外的洪水，又讓他們所在的城市乃至整個(gè)社會(huì)一起卷入這場(chǎng)特殊的“考試”中——近日，由國(guó)家廣電總局重點(diǎn)指導(dǎo)的電視劇《大考》在總臺(tái)央視一套黃金時(shí)間開(kāi)播，不僅獲得收視破1的好成績(jī)，還因真實(shí)質(zhì)感、宏闊視角和豐滿(mǎn)人物引發(fā)觀眾的高頻次互動(dòng)。

在開(kāi)篇學(xué)校的高考誓師大會(huì)上，校長(zhǎng)激情演講，彈幕留言“太真實(shí)了，聽(tīng)得我激情澎湃"；演到老師嚴(yán)厲批評(píng)違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，觀眾評(píng)論“這句話(huà)和當(dāng)年我老師的話(huà)一模一樣”;當(dāng)片尾曲《驕傲的少年》響起，網(wǎng)友們?cè)俅纹品?，“這是我們當(dāng)年的班歌"……劇作以現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，讓百姓站在舞臺(tái)中央，展現(xiàn)在這場(chǎng)“大考”中普通人的成長(zhǎng)，彰顯全社會(huì)在特殊時(shí)期眾志成城、共克時(shí)艱的時(shí)代精神，讓觀眾在接地氣的故事中產(chǎn)生了共情和共鳴。

在時(shí)代敘事中，彰顯濃厚的家國(guó)情懷

席卷全球的新冠肺炎疫情，給每個(gè)國(guó)家都帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。在我國(guó)，高考不僅是高三學(xué)生人生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一代年輕人、教育工作者等向時(shí)代交出的莊嚴(yán)答卷。電視劇《大考》立足于這一時(shí)代背景找尋敘事切口，將高考這個(gè)常態(tài)的大事放在疫情的背景中講述。

高考不僅僅是學(xué)生自己所面臨的問(wèn)題，其背后還牽扯到父母、親朋、教師乃至社會(huì)各個(gè)群體。從某種意義上說(shuō)，電視劇《大考》中的“大考”，不只是學(xué)生的大考、家長(zhǎng)的大考、教師的大考，也是教育的大考、社會(huì)治理水平的大考，更是國(guó)家和民族的大考?？忌鷤?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這個(gè)人生的艱難挑戰(zhàn)？在遭遇疫情延遲復(fù)課后，老師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界如何支持幫助他們？國(guó)家又是如何強(qiáng)力出手，制定相關(guān)政策，為這次高考保駕護(hù)航？創(chuàng)作者通過(guò)復(fù)調(diào)式的結(jié)構(gòu)，對(duì)這些問(wèn)題做出回應(yīng)。一方面，創(chuàng)作者通過(guò)因遭遇洪災(zāi)延期考試、啟用副題，積極疏導(dǎo)考生情緒等情節(jié)鋪陳，深刻揭示了這些考生之所以能夠完成高考，得益于黨領(lǐng)導(dǎo)下“集中力量辦大事”的組織優(yōu)勢(shì)；另一方面，在史愛(ài)華、王本中等教育工作者就不同的教育理念進(jìn)行交鋒對(duì)話(huà)的過(guò)程中，在幾位考生與家長(zhǎng)的日常交流中，創(chuàng)作者借由人物之口對(duì)我國(guó)高考制度進(jìn)行探討，最終傳達(dá)出理性且辯證的認(rèn)知，即任何制度都沒(méi)有絕對(duì)的完美，但現(xiàn)階段的高考制度在更深層次、更大范圍內(nèi)維護(hù)了社會(huì)的公平正義。

在市井生活中，定格普通人的奮斗足跡

一座城市、兩所學(xué)校、數(shù)位老師學(xué)生、幾戶(hù)典型家庭——該劇依循著從個(gè)體到家庭再到社會(huì)各界的故事線(xiàn)索，用豐富的群像、典型化的人物、復(fù)雜的人物關(guān)系，拼出一幅千家萬(wàn)戶(hù)乃至整個(gè)社會(huì)備戰(zhàn)“大考"的全景圖。創(chuàng)作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)疫情之下的普通人，透過(guò)特殊時(shí)期的重要社會(huì)事件描繪青年一代的夢(mèng)想與奮斗，透過(guò)社會(huì)力量的凝聚彰顯百折不撓的民族精神。

由于父母在武漢做小生意，田雯雯獨(dú)自一人在老屋生活，雖然時(shí)常感到孤獨(dú)，卻不想讓家人擔(dān)心；周博文的父親沉迷于網(wǎng)游、母親辛苦養(yǎng)家，他一邊刻苦學(xué)習(xí)，一邊與父親斗智斗勇；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的吳家俊以當(dāng)原畫(huà)師為夢(mèng)想，在他的堅(jiān)持下，母親也從反對(duì)變成支持；家庭貧困的高銘宇因相依為命的爺爺去世一度陷入迷茫，在校長(zhǎng)和同學(xué)的幫助下重新振作起來(lái)……該劇將視角下沉至一個(gè)普通縣城，以平視的視角展現(xiàn)幾個(gè)來(lái)自不同類(lèi)型家庭的考生的真實(shí)生活狀態(tài)。在生動(dòng)展現(xiàn)普通百姓的奮斗精神與逐夢(mèng)之旅的同時(shí)，也不回避留守兒童、精神亞健康等普遍性的社會(huì)問(wèn)題，共同繪就了一幅充滿(mǎn)煙火氣息的中國(guó)式市井百態(tài)圖。

面對(duì)生活賦予的鮮活素材，《大考》沒(méi)有刻意渲染、過(guò)度鋪陳，而是以一種“生活流”的方式，將日?；纳?、情感融入敘事，于細(xì)微處見(jiàn)不凡、從煙火氣里見(jiàn)崇高。因而，該劇不僅較好地展示了中國(guó)式的親情、友情、師生情，又比較立體地刻畫(huà)了醫(yī)護(hù)工作者、警察、基層干部等面對(duì)突發(fā)事件時(shí)同舟共濟(jì)的大愛(ài)與大義。這些情感脈絡(luò)的交錯(cuò)與匯聚，讓觀眾在靜水流深處感受到了人性的美與善。

在現(xiàn)實(shí)觀照中，實(shí)現(xiàn)精神引領(lǐng)

對(duì)于時(shí)代感強(qiáng)的作品，觀眾往往以更為苛刻的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，因?yàn)檫@種飽含民族共同記憶的內(nèi)容，既不容輕慢，亦不容夸大。該劇以獨(dú)具匠心的創(chuàng)意、生動(dòng)流暢的敘事、短小精悍的體量，真實(shí)展現(xiàn)了封校過(guò)年、居家辦公、上網(wǎng)課等一系列疫情時(shí)期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災(zāi)導(dǎo)致高考延期的真實(shí)事件融入其中，極易令觀眾尤其是近年參加高考的莘莘學(xué)子及其背后的家庭產(chǎn)生共情與共鳴?！疤鎸?shí)了"真心好看”等，成了觀眾評(píng)論里出現(xiàn)頻率最高的話(huà)語(yǔ)。

電視劇創(chuàng)作不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的映照，更是來(lái)源于生活而又高于生活的審美創(chuàng)造和精神引領(lǐng)?！洞罂肌分校瑥慕鸷涂h的市井百態(tài)、中學(xué)校園等多個(gè)場(chǎng)景，到鼓舞人心的誓師大會(huì)、埋在書(shū)本堆的課桌、掛滿(mǎn)墻壁的獎(jiǎng)狀等諸多細(xì)節(jié)，都充滿(mǎn)了紀(jì)實(shí)感和親切感。此外，四中校長(zhǎng)史愛(ài)華與一中校長(zhǎng)王本中翁婿關(guān)系的建構(gòu)、新冠肺炎疫情期間與“非典"時(shí)期的巧妙勾連等，又在某種程度上營(yíng)造出一種鏡像和互文效果，賦予了劇作兼具生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的審美特征。

任何一個(gè)時(shí)代的文藝，只有同國(guó)家和民族緊密聯(lián)系、休戚與共，才能發(fā)出振聾發(fā)聵的聲音。進(jìn)入新時(shí)代，中華民族的偉大實(shí)踐為電視劇創(chuàng)作提供了取之不盡的靈感。《大考》雖在矛盾沖突的復(fù)雜性、表現(xiàn)社會(huì)生活的縱深感等方面，還有可提升空間，但仍不失為一次緊跟時(shí)代脈搏、深入生活搞創(chuàng)作的用心實(shí)踐，對(duì)未來(lái)的電視劇創(chuàng)作有著積極的借鑒意義和參考價(jià)值。

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《大考》：由高考展開(kāi)生活畫(huà)卷，洋溢時(shí)代性

解放日?qǐng)?bào)張德祥

電視劇《大考》引發(fā)了廣泛的觀眾共鳴。對(duì)許多中國(guó)人來(lái)說(shuō)，高考是人生的第一道試卷，誰(shuí)不是全力以赴？那么，在一個(gè)特殊時(shí)期，疫情襲來(lái)，洪水襲來(lái)，高考生面臨著什么？這些又如何輻射到每一個(gè)考生家庭？

《大考》結(jié)構(gòu)小巧，從一個(gè)小縣城著眼，通過(guò)一個(gè)縣城、兩所中學(xué)、六個(gè)應(yīng)屆考生的備戰(zhàn)高考過(guò)程，輻射到家庭、社會(huì)及生活的方方面面，折射出特殊時(shí)期的社會(huì)氛圍和百姓的精神風(fēng)貌，是近距離反映生活的一部作品。藝術(shù)越是貼近生活，對(duì)作品的真實(shí)性要求越高，好在《大考》的真實(shí)性很地道，沒(méi)有矯飾，無(wú)須濾鏡，原色調(diào)，原味道，散發(fā)出生活本身的魅力。

可以說(shuō)，《大考》受到觀眾青睞，首先得益于作品所呈現(xiàn)的生活色調(diào)的本色真實(shí)，給人一種樸實(shí)感和親和力，使人不知不覺(jué)置身其中，看劇中人物言行，投射出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這真實(shí)性來(lái)自哪里？來(lái)自人間煙火氣息、家庭親情、人性的尊嚴(yán)和溫馨，當(dāng)然還有家庭里的矛盾沖突，父子之間、母子之間、夫妻之間、爺孫之間。有人的地方就有矛盾，親人也不例外，就像老話(huà)說(shuō)的，“家家有本難念的經(jīng)”。對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作而言，把難念的“經(jīng)"念真了、念通了、念活了，就念成了藝術(shù)。

劇中幾個(gè)考生家庭的故事為該劇打下了堅(jiān)實(shí)的生活底色，也是該劇饒有意味的一個(gè)個(gè)側(cè)面。

周博文的父親常年沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，對(duì)家事不管不問(wèn)，全家靠周母一人支撐。周博文長(zhǎng)大了，看不下去了，與父親發(fā)生了沖突，是他教育和幫助父親回到正常人的軌道上?！案钢^(guò)，子來(lái)教”，看起來(lái)不合常情，但符合生活邏輯，符合周家的特殊家情，周博文這個(gè)形象一下子就鮮明起來(lái)了，他讓觀眾看到一代新人在成長(zhǎng)。

自小跟奶奶生活的田雯雯，父母常年在外做生意，很少回家。奶奶去世后，她獨(dú)自一人守著老屋。她渴望父母的關(guān)懷，但疫情來(lái)臨，回來(lái)過(guò)年的父母在隔離之中，近在咫尺，不能團(tuán)聚，這令人遺憾，也使人堅(jiān)強(qiáng)。

相反，吳家俊的母親全職照顧孩子的生活、營(yíng)養(yǎng)、學(xué)習(xí)，過(guò)度關(guān)照卻對(duì)吳家俊形成了無(wú)形的限制和壓力，尤其是在高考志愿上母子相左，陷入互不相讓的困境。家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)照，過(guò)猶不及，也會(huì)造成傷害。好在，母親最終想開(kāi)了，人各有志，不可強(qiáng)求。

家境貧寒的高銘宇來(lái)自農(nóng)村，父母早亡，與年邁的爺爺相依為命。他過(guò)于敏感而自尊，怕別人看不起他，不喝學(xué)校的免費(fèi)牛奶，不接受別人的幫助，一心要靠自己的努力改變命運(yùn)。過(guò)分要強(qiáng)和自尊，加上爺爺?shù)牟∏榱钏箲]，導(dǎo)致他言行的某種變形和偏激，幸虧王校長(zhǎng)引導(dǎo)和幫助他走出了陰影。

再加上富家子弟潘小宣、教育局局長(zhǎng)的女兒秦思瑤，這六個(gè)來(lái)自不同家庭的孩子，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，決定了他們不同的性格和價(jià)值目標(biāo)。他們都走在迎接高考的路上，卻境況各異?！洞罂肌房坍?huà)了這種差異，通過(guò)考生延伸到家庭，也就延伸到社會(huì)，描畫(huà)出一幅具體的、富有時(shí)代特征的生活畫(huà)卷，這是該劇耐人尋味的一個(gè)看點(diǎn)。

當(dāng)然，《大考》的時(shí)代性主要體現(xiàn)在疫情來(lái)襲時(shí)教育系統(tǒng)以及全社會(huì)的各種應(yīng)對(duì)。如，應(yīng)屆生留校過(guò)年進(jìn)行封閉管理，克服各種困難開(kāi)設(shè)網(wǎng)課，等等。更重要的是，人