北師大買文具教學(xué)設(shè)計

北師大買文具教學(xué)設(shè)計

第1篇：北師大版買文具教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)必備

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北師大版《買文具》教學(xué)設(shè)計

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計K教學(xué)目標》1.結(jié)合聘請售貨員的具體情境，理解小數(shù)的意義,

體會小數(shù)的特征。2.能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。3.培育學(xué)生合作

溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。K教材分析》

買文具是在相識元、角、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是第一單元

元、角、分與小數(shù)的起始課。本節(jié)課結(jié)合購物的具體情境，使學(xué)生初

步相識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過買文具時看到文具

標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生閱歷把表示價

格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表

示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際量

的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡潔的小數(shù)。

學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他學(xué)問奠定良好的基礎(chǔ)。

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析》

我校地處城市，學(xué)生多數(shù)來自于學(xué)問分子家庭，經(jīng)濟條件良好,

對于購物有確定的生活閱歷，部分學(xué)生見過用元表示的小數(shù)，但對小

數(shù)的具體意義還不特殊清楚。K課堂實錄》

（-）活動一：聘請售貨員

師：有一個文具店，要聘請售貨員，誰想應(yīng)聘呀？當(dāng)售貨員應(yīng)具

備什么條件呢？生1：要知道標價牌上的數(shù)表示多少錢。生2：要

會數(shù)錢、會找錢、會算賬。1.第一關(guān)：說一說，讀一讀

（出示買文具的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標價表示

多少錢。）生1：鉛筆0.50元表示5角。

生2：筆記本3.50元表示3元5角。

師：請同學(xué)們填寫各種文具的標價，如鉛筆0.5元是5角等。（集

體訂正，對個別不理解的學(xué)生進行指導(dǎo)。）

師：像3.50,10.6,16.85,這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個小圓

點叫小數(shù)點。這些小數(shù)怎么讀呢？

生1：16??85讀作十六點八十五。生2：讀作一六點八五。生

3：讀作十六點八五。

師：小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時，整數(shù)部

分按整數(shù)讀法來讀，小數(shù)部分不帶計數(shù)單位，如16.85讀作十六點

八五。

師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長度18分米也可以說成L8

米。2.其次關(guān)：數(shù)錢

請同學(xué)們獨立思索完成試一試，然后同桌溝通。（二）活動二：

培訓(xùn)售貨員

隨意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說一說是多少，并用小數(shù)表示出來,

再讀一讀這些數(shù)。

（小組合作，組內(nèi)溝通自己的想法。）（三）活動三：貼價格標

簽

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學(xué)習(xí)必備

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師：商品擺到貨架上時，須要貼上標簽，標簽上一般都注明商品

的名稱、產(chǎn)地、價格等，其中價格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來

將這些商品依據(jù)出售的價格寫好標簽，比一比，看哪一組寫得最精確。

小組同學(xué)每人先獨立寫一張，寫得快的同學(xué)可以多寫，然后小組內(nèi)相

互檢查一下。

（每個組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應(yīng)的標

簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)。）

活動完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標簽，其他組予

以評價。師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問呢？生1:

我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。生2：我知道了錢可以用小數(shù)表示。生

3：我學(xué)會了讀小數(shù)和寫小數(shù)。

生4：我不知道為什么錢用小數(shù)表示時只用元作單位。K教學(xué)

反思》

這節(jié)課的成功之處是：緊密結(jié)合聘請售貨員的具體情境，讓學(xué)生

理解小數(shù)的意義，會用元、角、分表示商品的價格，并學(xué)會認、讀、

寫小數(shù)。不足之處是：學(xué)生只是會認、讀、寫關(guān)于元、角、分的小數(shù)，

至于為什么元角分用小數(shù)表示時只用元作單位，學(xué)生沒有明白，在這

里我處理得不太好，應(yīng)當(dāng)從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。

K案例點評》

家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長協(xié)作做好幼兒閱讀

訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀

的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀狀況剛好傳遞給家長，要

求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同協(xié)作，一道訓(xùn)

練，幼兒的閱讀實力提高很快。

家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長協(xié)作做好幼兒閱讀

訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀

的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀狀況剛好傳遞給家長，要

求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同協(xié)作，一道訓(xùn)

練，幼兒的閱讀實力提高很快。

本節(jié)課老師通過聘請售貨員培訓(xùn)售貨員和貼價格標簽這三個數(shù)

學(xué)活動綻開教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過

程的新課程理念。學(xué)生在活動中聯(lián)系生活實際相識小數(shù)，并獲得良好

的情感體驗；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，小組合作學(xué)

習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。只是對學(xué)生溝通的過程（包括小組之間

的互評）涉及較少。

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第2篇：買文具教學(xué)設(shè)計

買文具教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、相識各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分

及它們之間的進率。

2、在生動活潑的操作中，初步體會人民幣在日常生活中的功能

和作用；會用小面額的人民幣解決簡潔的購物問題；培育學(xué)生初步的

視察、分析實力。

教學(xué)重點：相識并能正確運用人民幣。

教學(xué)難點：正確運用人民幣。

教學(xué)打算：小面額的人民幣，人民幣學(xué)具，購物架及文具卡片、

課件等。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

1、談話溝通

同學(xué)們，你們自己去買過東西嗎？買東西時要用到什么呢？那你

知道我們國家的錢叫什么嗎？

2、揭示課題

這節(jié)課我們就來相識一些小面額的人民幣，并能正確運用它。

（板書：相識人民幣）

二、探究新知、師生互動，合作學(xué)習(xí)

1、了解人民幣的單位

（1）給這些人民幣分分類，小組內(nèi)探討好想怎樣分，老師巡察。

（發(fā)覺與板書分法相同的小組請到黑板上分，2名學(xué)生）

（2）學(xué)生匯報不同分法，老師結(jié)合黑板上的分法板書"元、角，

分〃，介紹元、角，分就是人民幣的單位。師：我們國家用來購物的

錢幣叫人民幣，你還知道哪國錢幣的名稱？

生L美國的叫美元。生2：英國的叫英鎊。

生3：日本的叫日元。

師：同學(xué)們的見識真廣！看！這是老師收集的一些外國的錢幣（邊

演示邊介紹）這是哪國的錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民

幣）

生：（異口同聲）中國的人民幣！

師：請你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說說自己

是怎樣分的？

（學(xué)生獨立操作，然后和同桌溝通。）

師：誰來和大家溝通一下？

生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。

生2：我給他訂正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。

師：（微笑）訂正得很好！還有不同的分法嗎？

生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三

類。

師：元、角、分就是人民幣的計量單位。你能認出這些人民幣是

幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨別

生1：（迫不及待地）我會認字，讀人民幣上的漢字就行了。比如

（舉起一張一元紙幣指著）這兩個字就是壹圓，所以它是1元錢。

師：嗯！真不錯！識字少的同學(xué)怎么辨別呢？

生2：我相識數(shù)字和元、角、分幾個字，把數(shù)字和元、角、分連

起來看就行了！

師：（微笑）好極了！方法真不錯！

生3：老師，我還可以用顏色和大小辨別。

生4：你那樣不太精確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教

你一個方法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來辨別！

師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們視察得真細致！你們可以選自己

寵愛的方法來辨別。我出示一些人民幣，你們能精確認出它嗎？（能！

學(xué)生搶答。）

師：認得真準！現(xiàn)在我們來玩一個游戲"猜猜看"，猜猜我會怎樣

付錢！我想買一個練習(xí)本，會怎樣付錢？

生1：拿一個2角錢。

生2：還可以拿2個1角錢。

師：我想買一把尺子呢？

生1：拿1個5角、3個1角。

生2：拿4個2角。

生3：拿1個5角、1個2角和1個1角。

師：我想買1枝鋼筆！

（同桌溝通后匯報。）

生1：拿1個1元。

生2：拿2個5角。

生3：拿5個2角。

生4：拿1個5角，2個2角和1個1角。生5：拿10個1角。

（師依據(jù)生回答板書加法算式。）

師：你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺它們都得10角，也就是1元錢。

師：對！所以我們說1元=10角。

師：我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢？

生1：拿2個5分的。

生2：拿1個1角的。

生3：拿2個2分、1個1分和1個5分。

生4：拿10個1分的。

（師依據(jù)生回答板書加法算式。）

師：你有什么發(fā)覺，得到什么結(jié)論呢？

生：都得10分，1角=10分。

師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。

三、實踐活動，模擬購物

（1）同學(xué)們順當(dāng)過關(guān)，能嫻熟換算人民幣，可以放心的讓大家

去購物了?，F(xiàn)在我們一起到文具店看看，（出示購物架）誰給大家介

紹一下文具的價錢。（一生介紹）

現(xiàn)在我來扮演售貨員，你們來購物好嗎？顧客要說清楚要買什么

和你付的錢數(shù)，看誰表達得最清楚精確。（一次）

（2）誰情愿當(dāng)售貨員，誰情愿來購物？其他同學(xué)監(jiān)督。

（學(xué)生模擬購物）

（3）老師參加購物：我也想購物，可是我只有一元錢，可以買

那些學(xué)習(xí)用品？

（4）想一想，在生活中一元錢還能買那些物品？

看來一元錢的用處真不小，所以我們確定不能亂花錢。

四、溝通收獲

五、布置作業(yè)

第3篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、結(jié)合購物情境相識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。

2、會用小額人民幣解決簡潔的購物問題。

3、通過購物活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重難點：

在購物活動中體會人民幣的功能和正確運用人民幣的方法，體會

小面額人民幣之間進行等值兌換方法的多樣性

教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入

孩子們，你們平常買過文具嗎?說說你買的文具的價錢吧。今日

老師也想買一些文具，嘉獎給這節(jié)課表現(xiàn)好的孩子們，你們情愿幫老

師去文具店選擇文具嗎？好，我們一起去文具店。（板書課題）

二、建立模型

（一）相識人民幣

1、引入人民幣

我們一起來到文具店，看這么多文具，寵愛嗎？選擇你寵愛的文

具說說它的價錢吧。

買這些文具要用到什么？我們國家的錢叫什么？

2、介紹其他國家貨幣你知道其他國家錢的名稱嗎？

老師也收集了一些其他的國家的錢，看看吧。

3、相識人民幣出示人民幣，這是哪國的錢，叫什么？

老師給大家打算了許多人民幣，把你相識的人民幣向同桌介紹介

紹，看誰相識得多，并說說你是怎樣相識的。

（1）自己相識，同桌溝通（2）全班溝通

（3）游戲：我來說，你來拿

4、分類相識

我們已經(jīng)和人民幣交上了摯友，不過，這樣擺在桌子上有些亂,

請大家依據(jù)你自己寵愛的方法，把這些人民幣分分類，整理整理吧,

看誰整理的又快又好。

指名分類，說說是怎樣分類的律動《一分錢》

（二）探究元、角、分的關(guān)系

1、購物游戲

我們已經(jīng)和這么多的人民幣成為密切的好摯友，那你能用人民幣

幫老師買文具嗎？老師要買一個練習(xí)本，怎樣付錢買一支鋼筆呢，

探究1元=10角買一塊橡皮呢，探究1角=10分

2、引導(dǎo)總結(jié)元、角、分的關(guān)系

三、說明與應(yīng)用

1、人民幣的換算（1）化整為零（2）數(shù)錢能手（3）神算手

2、模擬購物

同學(xué)們知道了人民幣的許多學(xué)問，老師也放心讓你們?nèi)ベ徺I文具

了，下面我們來開一家小小文具店，，要聘請售貨員，作為售貨員應(yīng)

留意什么，作為顧客應(yīng)留意什么，讓老師當(dāng)售貨員好嗎？你們就是顧

客，假如你只有一元錢，你要買什么文具呀？

師生模擬購物

同學(xué)們等不及了，用你手中的人民幣去購買同桌手中的文具吧

生生模擬購物

四、總結(jié)

我們有這些人民幣，應(yīng)當(dāng)放到儲蓄罐里，要用也要用的有意義,

我們可以捐給青海玉樹的人們，做個有愛心的孩子。

第4篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一班級下冊第六單元70—71頁。教材

分析：

《買文具》是北師大版義務(wù)教化課程標準試驗教科書一班級下冊

第六單元的第一課時。本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、相識人

民幣解決實際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境，說明購物要用

人民幣，然后相識小面額的人民幣。通過買文具的購物活動相識元、

角、分之間的關(guān)系，了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系，并能解決

買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢的問題。

學(xué)生分析：

雖然是一班級的學(xué)生，但我們班的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有確定的相

識。大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的閱歷。但對人民幣之間的

換算關(guān)系不能夠真正的理解。致使有的學(xué)生無法正確購物。

設(shè)計思路：

《數(shù)學(xué)課程標準》指出"數(shù)學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認知進展水

平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上〃，依據(jù)這一理念，這節(jié)課的整體構(gòu)思

為三個主要環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。導(dǎo)入時我創(chuàng)設(shè)了喜

羊羊文具店的情景，讓學(xué)生知道買文具須要錢，充分調(diào)動學(xué)生已有的

生活閱歷，探究新知。相識不同面值的人民幣，并歸納出人民幣的單

位：元、角、分。

其次環(huán)節(jié)：留意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的生活閱

歷，開展學(xué)生熟悉、愛好的買文具活動。及如何兌換不同面值的人民

幣，通過師生、生生兌換人民幣的游戲，使學(xué)生體會到兌換方案的多

樣性，訓(xùn)練培育思維的靈敏性；并逐步把數(shù)學(xué)的問題生活化，抽象出

1元=1。角，并類推出1角=10分。

第三環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中，我重視

老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用。設(shè)置在老師引導(dǎo)下的購物

活動：“一張1元錢你打算買什么文具〃，讓學(xué)生體驗同樣的錢也可以

買不同的東西；讓學(xué)生體會買同一種物品有多種不同的付錢方法。這

樣的教學(xué)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，強調(diào)通過熟悉的現(xiàn)實生活自己

發(fā)覺數(shù)學(xué)，再運用學(xué)到的學(xué)問解決生活中有關(guān)“人民幣”的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標：

1.在情境中相識元、角、分，并了解1元=10角，1角=10分的

關(guān)系。

2.通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交

換中的功能和作用。3.培育合理運用和疼惜人民幣的意識，以及節(jié)

約用錢的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

重點：在活動中相識小面額人民幣及元、角、分間的換算關(guān)系。

難點：理解1元=10角，1角=10分。運用元、角、分間的關(guān)系

進行兌換，體會一元錢的幣值。教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情境一一探究新知一一鞏固運用

教具打算：實物投影、課件、10元以下各種模擬人民幣教學(xué)過

程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、讓生活進入課堂

師：（出示課件）同學(xué)們，我們的好摯友喜羊羊開了一個文具店，

今日開業(yè)了，好多同學(xué)都去買文具。還有實惠活動呢？看，老師剛剛

和笑筆從喜羊羊文具店買來了這么多文具，今日這節(jié)課看看誰表現(xiàn)最

好，老師把這些文具獎給他。看看今日誰得到的文具最多。有沒有信

念得到它。

師：同學(xué)們，你們知道老師是用什么才能買到這些文具的嗎？生:

錢。

師：對，這是我們國家的錢，我們稱它為人民幣。它們是同學(xué)們

生活學(xué)習(xí)必不行少的幫手。你相識人民幣哪些面額的人民幣？生:

一元、兩元、五元/

師：這節(jié)課我們就來相識小面額的人民幣，以及如何運用小面額

人民幣來買文具。（板書課題：買文具）

二、探究新知，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷

1.小組溝通，整體感知人民幣。①活動一：認一認

師：在買文具之前，我們先來相識一下人民幣。請小組長拿出老

師課前發(fā)給你們的信封，把里面的人民幣取出來細致視察。在視察的

過程中，要求同學(xué)們做到相互謙讓，

有禮貌。視察時小組的同學(xué)相互說一說，認一認，大家輪番看一

看、摸一摸，并說說你是用什么方法相識這些人民幣的？（讓學(xué)生自

己視察、發(fā)覺、描述、補充）。師：你都發(fā)覺了什么，哪位英勇的小

摯友想上來把你最愛好的人民幣介紹給大家，誰情愿說給同學(xué)們聽一

聽？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。）

師小結(jié)：同學(xué)們視察得真細致，能依據(jù)數(shù)字、字樣來相識人民幣，

這是一種最簡潔也是最有效的方法。每張人民幣上有一個相同的圖案,

同學(xué)們留意到了嗎？（國徽）他可代表著我們宏大的祖國。所以我們

要疼惜人民幣，想想應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜它們呢。不要把它折成小船，不要

在上面亂寫亂畫。（滲透疼惜人民幣的思想。）②活動二：分一分

師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進行分類，

該怎么分？現(xiàn)在你們相識了人民幣老師想請你們想個方法給人民幣

這個大家族分類，你們能把這些人民幣依據(jù)確定的標準分一分嗎？在

組內(nèi)分一分。分好后小組匯報溝通。師：誰來和大家溝通一下你的

分法？生：我分成兩類：一類是紙幣，一類是硬幣。

師：（電腦演示此種分法）我們可以把人民幣分成紙幣和硬幣，

還有不同的分法嗎？生：我依據(jù)元、角、分分成三類。

師：我們可以把人民幣依據(jù)材料分成紙幣和硬幣兩種，也可以依

據(jù)元、角、分把它們分成三類。同學(xué)們，人民幣是我們國家流通的貨

幣，我們經(jīng)常要用到人民幣，這就要求我們在運用完人民幣要經(jīng)常洗

手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（同時板書：元、角、分）

（老師小結(jié)各種分法后，教化學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣剛好洗手的

良好衛(wèi)生習(xí)慣。）2.探討元、角、分之間的關(guān)系

（1）1元=10角

老師：看了同學(xué)們認人民幣的過程，不得不讓老師心服口服啊,

人民幣既然可以用來買東西，讓我們和笑笑一起到喜羊羊文具店去逛

逛吧，看看能買到什么。（課件出示文具店的圖）

老師：店里都有一些什么文具，它們分別要多少錢呢？

生：（生介紹商品。）

師：笑笑的鋼筆壞了，她想買一枝鋼筆。她問了喜洋洋鋼筆的價

錢是1元。她立即掏出錢來打算買鋼筆。（掏出10張1角的人民幣）

可怎么找也找不到1元錢，笑笑可著急啦！小摯友，看著這些錢，想

一想你們有沒有方法拿出1元錢，誰情愿幫幫笑笑？生：10角就是

1元。

師：其他同學(xué)還有其它想法嗎？生：1元等于10角，10角就是

1兀。

師：一元等于10角，笑笑聽了大家的說明很興奮，快樂地從喜

洋洋手中接過鋼筆。我們知道1元等于10角，元和角的關(guān)系大家都

清楚了。角和分有什么關(guān)系呢？分是人民幣當(dāng)中最小的單位，我們現(xiàn)

在很少用到分這個單位。但大家也要了解1角等于10分。（板書：1

元=10角）讓學(xué)生讀一讀

三、實際應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題

1、“小小銀行家〃游戲

師：大家不但相識了各種小面額人民幣，而且還知道了元、角、

分是怎樣相互交換的，現(xiàn)在，讓我們一起來做個"開銀行”的小游戲。

假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你

們換1元的零錢，你們該拿多少張和我換呢？大家靜靜地把錢拿起來,

舉高，給老師看看！真不錯！誰來說說？生：5張。

師：哪位小摯友情愿上來拿一張人民幣，讓班上的小摯友換換零

錢。生：""

師：元與元的交換，角與角的交換大家已經(jīng)學(xué)會了，接下來，請

各小組長都來給一元錢換換零錢，請留意，老師的要求：細致視察你

們小組里的成員是怎么換的，希望你們組的小摯友每個人的換法都不

一樣。（小組活動完畢，請不同換法的小摯友上臺展示）

（反饋后）你們真是太聰慧了，1元錢讓大家換出了多種多樣的

零錢，看來，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不

同的解決方法。

2、假如你有1元錢，可以買什么文具？

師：小摯友，今日我們相識了人民幣，也已經(jīng)學(xué)會了錢錢與錢怎

么樣交換，生活中，我們更須要學(xué)會如何買東西，更須要假如付錢、

找錢。假如你們1元錢，你們在喜洋洋的文具店里買到什么樣的文具?

生1：橡皮1塊1角，10塊橡皮剛好一元。生2：買一把尺子，一

把尺子8角還能找回2角。生3：買5本練習(xí)本剛好是一元。生4：

買兩根鉛筆也剛好是一元。師：能不能買到轉(zhuǎn)筆刀？

生：不行以，因為轉(zhuǎn)筆刀須要一元2角，還要在節(jié)約2角錢才能

買。

師：你真是個懂事的好孩子，錢是爸爸媽媽辛辛苦苦工作得來的，

假如你有1元錢，把它存起來，一起捐給災(zāi)區(qū)的小摯友，讓同在一片

藍天下的小摯友和大家一樣華蜜快樂！

3.歌曲《一分錢》活躍課堂，教化學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花

錢、節(jié)約的好習(xí)慣。

四、談收獲

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的這些學(xué)問，其實在日

常生活中我們對人民幣接觸特殊廣泛，希望同學(xué)們在生活中多留意，

多練習(xí)，提高自己的計算實力，做個生活的小主子。老師這節(jié)課也有

不少的收獲，我發(fā)覺了我們班的同學(xué)很聰慧，知道如何買東西，知道

怎樣節(jié)約用錢，知道如何疼惜人民幣等等。

五、欣賞人民幣。

今日這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好，老師還有一份禮物送給大家，請大

家欣賞不同國家的錢幣?。ㄕn件出示）

板書設(shè)計：

買文具

人民幣的單位：元

角

分1元=10角

工角=10分

第5篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.通過一系列活動，相識小面額人民幣，理解元、角、分之間的

進率和兌換。

2.以活動為載體，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的實力。3.體會

1元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成疼惜人

民幣、合理運用人民幣的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：在活動中相識小面額人民幣，理解元、角、分之間的

換算關(guān)系。

教學(xué)難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進行兌換，體會1元錢的

價值。教具：一套真幣。

學(xué)具：每生打算一個錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們寵愛看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽

媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊特殊興奮，確定到文具店買文具。（課

件1:買文具）

（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，確定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣。可是，喜羊

羊太小，還不相識人民幣，那么，就讓我們和他一起來相識人民幣吧。

二、相識紙幣：

1、相識紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，細致視察，和同桌一起

說一說，你認錢的方法。（學(xué)生溝通）

學(xué)生匯報。（實物投影）（我看到這張人民幣上有個“5〃，有個“圓〃,

所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個字也讀“伍”。你們也是

這樣相識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能

讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么相識的？2人讀。

2、看來，你們已經(jīng)駕馭了相識人民幣的方法，我們一起來看大

屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、相識以分為單位的紙幣：

（師：激光筆指）剛才，大家相識的是以元、角為單位。，其實，

紙幣也有以分做單位的。（實物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是

1分、2分、5分。

"分''是人民幣的最小的單位，隨著社會的進展，以“分”為單位的

人民幣已經(jīng)不常用了。

4、人民幣的單位:

同學(xué)們請視察，我們剛才相識的人民幣中，以元為單位的人民幣

有哪些？（1人）以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有

哪些？

師：人民幣的單位有元、角、分。

5、1元錢的價值：

（1）視察情境圖：

（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起相識了紙幣，于

是，他興奮地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具

呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個文具最貴?

哪個文具最便宜？（2）、買橡皮：

（課件4：1元能買幾塊橡皮）

喜羊羊突然發(fā)覺橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰

能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）

（1塊橡皮1角錢,1元錢可以買10塊橡皮）假如學(xué)生不看價錢，

就引導(dǎo)。填答案。（3）1元=10角：

（學(xué)生回答后）你真是太聰慧了！你們看：（出示課件5：1元，

10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。

同時，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)覺了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟?/p>

到問題了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，

應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說緣

由。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1

元錢

買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11:1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）

喜羊羊遇到你這么聰慧的摯友，確定特殊興奮。（6）你覺得1元錢

還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）（7）

思想教化：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買許多東西，可不能小

看這1元錢，確定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

同時，也要疼惜人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

三、相識硬幣：

1、相識硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認一認這些硬幣。

請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起細致視察，說一說你

的發(fā)覺。（步驟同元）

（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）

從圖上，你發(fā)覺了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？

（師激光筆指，學(xué)生說）

2、1角=10分:

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角

等于幾分呢？

你真聰慧！同學(xué)們請看：

（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分〃這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。

我們應(yīng)當(dāng)記?。?角=10分。

四、理解元、角、分之間的兌換：

回到家里，喜羊羊興奮地把今日學(xué)到的學(xué)問告知了媽媽。媽媽想

考考他，這可把喜羊羊難住了，你能幫助他嗎？

1、（課件13：5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換

幾張2角和幾張1角）（1）、（2）口頭說。（3）口頭說不出來，就指

生擺，邊擺邊說。誰還有不同看法？

指生匯報答案，師填課件答案。（課件14：空白）

2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又

讓他清點人民幣。你能和喜羊羊一起清點一下嗎？打開書71頁，把

（2）做到書上。

（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報，師填答案。

3、今日，大家?guī)土讼惭蜓蛟S多忙，喜羊羊覺得大家真聰慧。所

以，他也想出幾道題考考大家，看看原委誰最聰慧。

（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=兒元、2

張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報答案。課件填答案。

4、喜羊羊突然想起，臨出門的時候，村長讓他看看，鉛筆盒是

多少錢，喜羊羊想，假如買鉛筆盒，應(yīng)當(dāng)怎樣付錢？

（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實，付錢的方法

還有許多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）

七、本課小結(jié)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真細致，都學(xué)會了什么，能告知大家嗎？人

民幣的學(xué)問還有許多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、

媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

板書：

買文具

1元=10角

1角=10分

第6篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

（一）、結(jié)合實際相識以"元''為單位的小數(shù)的實際含義

（二卜在探究活動喝小組探討的過程中初步相識小數(shù)

（三卜讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

教學(xué)重、難點：

（一）、教學(xué)重點湘識以"元〃為單位的小數(shù)的實際含義

（二）、教學(xué)難點:小數(shù)的寫法。教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)購物情境

師:同學(xué)們，今日我們大家一起去購物好嗎？

生:好。

師:但這次購物有點特殊,是在教室里面，大家看這是什么?（出示幻

燈片）。

生:鉛筆。

師:多少錢一支?（出示幻燈片）

生：5角。

（學(xué)生回答，老師板書）

師:那大家還想買些什么文具呢？

生:（學(xué)生自由回答）。

師:好，大家想買的東西許多，那我們來看一下鋼筆的價格是多少？

生:8元。

師:尺子呢？

生元零6分。

師:筆記本呢？

生:3元5角。

（教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片，并板書）。

師:大家想一下,可以小組探討，老師寫在黑板上的價格還有其它

寫法嗎?（學(xué)生自由回答,依據(jù)實際狀況，老師進行教學(xué)）

師:我們可以把這些價格用元表示出來，大家細致看好了,它們發(fā)

生了什么變更？

（老師出示幻燈片）

生:出現(xiàn)了小數(shù)。

師:對，今日我們就來學(xué)習(xí)"元、角、分與小數(shù)（老師板書）。

（二卜新課

1、初步相識小數(shù)

（1）、相識小數(shù)的各部分

師:大家視察一下,今日我們學(xué)的書與平常學(xué)的有什么不同？

生:出現(xiàn)了小數(shù)。

師:很細心，像0.50、1.0

6、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，來，大家跟老師念一遍，像0.50、1.0

6、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，讀兩遍。

生:齊讀）“像0.50、1.0

6、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。

師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)（出示

幻燈片）。

師:小數(shù)是哪些？

生:1.50、2o70、16.8

5、9.99.

師:那整數(shù)呢？

生：

1、

5、

3、20o

師:回答得很好，小數(shù)與整數(shù)有什么不同？

生:出現(xiàn)了小圓點。

師:我們稱小圓點為小數(shù)點，小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后

面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。

師:下面大家分小組相識小數(shù)的各部分，由小組自己選擇一個小數(shù)

來進行相識。一分鐘后由小組派代表說出你們的探討結(jié)果。

師:大家探討好了嗎？

生:探討好了。

師:那哪個小組先來?看看哪個組表現(xiàn)得最好。

生:（依次點名或?qū)W生自愿說，老師作適當(dāng)點評，也可請學(xué)生自評或

他評）。

師:看來大家細致預(yù)習(xí)了，你們表現(xiàn)得很好，下面由老師出題，大家

自由回答,比一比，哪組回答的又快又準。

師:打算好了嗎?老師姚起先了（出示幻燈片）生355.

師:它是小數(shù)嗎？

生:是。

師:它的整數(shù)部分是？

生:3.

師:小數(shù)部分呢？

生:55。

（2）、小數(shù)的讀法

師:這些小數(shù)你們會讀嗎？

生:會（由實際狀況定）

師:那大家一起來讀一讀。（指著黑板）

生:0.5元、1.06元、3.05元。

師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀？

生:從整數(shù)部分起先讀，遇到小數(shù)點讀點，最終讀小數(shù)部位。

師:大家認為他說得對嗎？

學(xué)生自由回答，老師作總結(jié)。

相識以元為單位的小數(shù)的實際意義

師:現(xiàn)在大家打開教科書,翻到第2頁。

師:圖畫上沒支鉛筆多少錢？

生:0.5元。

師:鋼筆呢？

生:8元。

師:尺子呢？

生:1.06元。

師:筆記本？

生:3.50元。

師:水彩筆？

生:16.85元。

1相識一位小數(shù)的實際意義

師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢？

生：5角。

師:幾個一角是1元？

生:十個。

師:那就是說5角師一元的幾分之幾？

生:特殊之五。

師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么？

生:0.5元。

1相識兩位小數(shù)的含義

師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢？

生:一元零6分。

師:幾個一分H—角？

生:十個。

師:幾個一角是一元？

生:十個。

師:幾個一分是一元？

生:一百個。

師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢？

生:一百分之六。

師:邏輯思維實力很強，假如我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

生:1.06元。

師:下面請大家做一下課本上其次頁的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前

做好了？

生（依據(jù)實際狀況進行）

師:哪個同學(xué)情愿回答其次幅圖,它表示的師幾元幾角兒分？

生:十二元五角零分。

師:用以元為單位用小數(shù)表示呢？

生:12.50元。

師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎？

生:可以。

師:為什么？

生:因為0表示的師沒有的意思，在末尾可以省略。

師:假如老師不當(dāng)心把0和5的位置互換了，即寫成了12.05元,0

還可以省略嗎？

生:不行以，因為。代表的是角,5代表的是分，分比角小，假如省略了

0,就成了12.5元了，與12.05元不同。

師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎？

（依據(jù)同學(xué)們的回答，老師靈敏進行）。

師:依據(jù)同學(xué)們的回答,誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的狀況？

生;假如末尾師。，可以省略不寫。

師:還有補充的嗎？

生:還應(yīng)當(dāng)加上小數(shù)二字，因為若是整數(shù)則末尾的。確定要寫，不能

省略。

師:那把這兩位小摯友的話綜合起來,我們應(yīng)當(dāng)怎么說呢？大家小

組探討一下，相互溝通一下各自看法，待會自愿起來說。

生乂探討后）對于整數(shù)來說，末尾的0不行以省略，還有補充嗎生:

不論是小數(shù)還是整數(shù)，中間的0都不行以省略。

師:小摯友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個小組來

提問?（學(xué)生舉手）.

生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

生2:2元。角4分。

生1:以元為單位用小數(shù)表示呢？

生2:2.04元。

生1:中間的0可以省略嗎？

生2:不行以。

（老師作必要的提示，幫助學(xué)生順當(dāng)完成提問）。

（三）、做游戲

（提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖）.

游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回

答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄，回答得是否正確,

最終看哪個小組回答得最多最精確，每個小組限時兩分鐘。

（四）、總結(jié)

師:今日我們學(xué)習(xí)了什么？

生:元、角、分與小數(shù)

師:小數(shù)的讀法是？

先從整數(shù)部分讀起,小圓點讀作點，最終讀小數(shù)部分。

師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢？生:不用讀。師:在讀小數(shù)部分時,

我們應(yīng)接依次來，不能跳讀,中間有0的確定要讀。（五卜作業(yè)

1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。

2、在日常生活中，超市里有許多價格牌，請適當(dāng)摘抄五個以元為單

位的小數(shù)價格牌，讀給爸爸媽媽聽。十

一、板書設(shè)計

元、角、分與小數(shù)

1、鉛筆:5角好0.5元，讀作零點五元。

2、鋼筆:8元玲8.00元，讀作八點零零元。

3、尺子:1元6角玲1.06元，讀作一點六零元。

4、筆記本:3元5角f3.50元，讀作三點五元。第一課時買文具

第7篇：買文具教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

北師大版義務(wù)教化課程標準試驗教科書三班級下冊"元、角、分

與小數(shù)單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。本單元支配了"買文具〃"貨比三

家〃“買書〃"寄書〃和"森林旅游"具體情境。

教材在編排中創(chuàng)設(shè)讀懂"商品價格牌”具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)

的意義；借助"哪個文具店買鉛筆便宜？〃等現(xiàn)實問題，給學(xué)生獨立思

索和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性；通過"買

書〃"寄書"等現(xiàn)實活動把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來;

從“買書〃到“寄書〃的編排次序，可以給學(xué)生供應(yīng)更大的獨立性與自主

性，有利于逐步擴高校生自主探究、合作溝通的時間和空間；支配"森

林旅游〃實踐活動為學(xué)生供應(yīng)綜合運用所學(xué)學(xué)問提出問題和解決問題

的實力，更深體會數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于生活的價值。

選擇"元、角、分''這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)

生對于小數(shù)相識的最干脆閱歷來自價格；其次，結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小

數(shù)，可以突出"元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對小數(shù)的

理解，并滲透了解決問題的要求。同時這樣支配也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)供

應(yīng)里一個直觀、具體的模型。

北師大版義務(wù)教化課程標準試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三班級下冊2-3

頁“買文具”。

這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸，但還是第一次相識小數(shù)。學(xué)

生通過“買文具''這一活動，結(jié)合購物的情境初步相識生活中的小數(shù),

喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。同時，在活動中

讓學(xué)生理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單

價是幾元幾角幾分。

學(xué)問與技能：結(jié)合“買文具”這一具體情境，理解小數(shù)的意義，體

會小數(shù)的特征。

過程與方法：學(xué)會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及

能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。

情感、看法與價值觀：通過活動培育學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)

與生活的緊密聯(lián)系。

重點：學(xué)生能正確地認、讀、寫小數(shù)。

難點：能結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義；相識小數(shù)的特征。

課件(

1、情境圖幻燈片；

2、"練一練〃第2題價格統(tǒng)計表幻燈片；

3、拓展延長資料幻燈片。)人民幣卡片

一、激情引趣

(―)走進文具店

開學(xué)前，歡歡和樂樂一起來到一家文具店，為新學(xué)期學(xué)習(xí)做打算。

（板書：買文具）課件出示情境圖，并讓學(xué)生視察"貨架上〃陳設(shè)的文具。

（二）看商標，說價格

1、同桌邊視察邊溝通每種文具的價格是幾元幾角幾分。

2、學(xué)生獨立寫出自己最須要的一種文具價格是幾元幾角幾分，

然后同桌交換互檢。

3、指名說說文具的價格。

4、導(dǎo)入正題。（在“買文具〃后面板書：相識小數(shù)。用括號括起來。）

選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的場景導(dǎo)入，讓學(xué)生覺得親切，感覺數(shù)

學(xué)就在身邊，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。

二、探究新知

1、小數(shù)的相識。

（1）初步感知小數(shù)（讓學(xué)生視察情境圖中每一種文具的價格在

價格牌上是怎樣標出的）。

（2）初步說說小數(shù)（讓學(xué)生說說每種文具價格怎么標示）。用

不同顏

色粉筆板書：0.50和16.85,（3）試說小數(shù)的特征

出示“看一看、比一比"

80.50

8.00

1.06

35

3.50

100

16.85讓學(xué)生把按特征分類，然后說說每類數(shù)字的特點。

學(xué)生說完后老師介紹：像8,

35、100等數(shù)都叫整數(shù)。像0.50,8.00,1.06,3.50,16.85這樣

的數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)表示價格在生活中常見，許多學(xué)生已有這方面的閱歷，了解

部分相關(guān)學(xué)問。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生充分溝通自己的想法，更有利于學(xué)

生表達、思維等實力地進展。（4）小數(shù)的組成。①相識小數(shù)點。

老師干脆指出小數(shù)中間的小圓點叫做小數(shù)點。在0.50和16.85

兩數(shù)小數(shù)點中間板書：小數(shù)點。

②相識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。

以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。板書:

整數(shù)部分和小數(shù)部分。2.、小數(shù)的讀法。

五零、1.06讀作：一點零六。

3、小數(shù)與"元、角、分〃關(guān)系

（1）提問：數(shù)學(xué)課本的價格是6.50元，哪么它原委表示幾元

幾角幾分呢?

（2）學(xué)生獨立思索后在小組內(nèi)探討，并說明自己的想法。（3）

班內(nèi)溝通：6.50元表示6元5角0分。讓學(xué)生說出自己的想法。

老師做小結(jié)：整數(shù)部分是凡就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾

就是幾角，其次