幼兒音樂培訓(xùn)心得體會

第第頁幼兒音樂培訓(xùn)心得體會幼兒音樂培訓(xùn)心得體會篇一這一學(xué)年我擔(dān)負(fù)的是全校音樂教育教學(xué)工作，音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西；或是烘托出一個美好的幻想；或是寄予一個美好的寓意；或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培育同學(xué)懂得理解，有神色地唱歌和感受音樂的本領(lǐng)，通過藝術(shù)形象，培育同學(xué)的美好情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展。一、堅(jiān)持以審美教育為核心，重視培育同學(xué)對音樂的喜好、喜好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)同學(xué)對美的喜好與努力探求。重視以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在歡樂的音樂實(shí)踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，自動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在確定基礎(chǔ)上制造音樂。二、在教學(xué)過程中，本著讓同學(xué)從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過程進(jìn)行變化。為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并依據(jù)中學(xué)同學(xué)的基礎(chǔ)和接受本領(lǐng)的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，布置了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，細(xì)心編寫了各個班級各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，搭配學(xué)校強(qiáng)勢推動教學(xué)改革。在實(shí)在的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上接受一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)積極思考；另一方面通過大量的實(shí)物呈現(xiàn)與課件相結(jié)合，吸引同學(xué)注意力，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)喜好，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使同學(xué)能輕松、歡樂地上音樂課，多用激勵的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)捉住同學(xué)的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與矯正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)公正、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃同學(xué)的求知火焰。三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或賞識，比較枯燥難上，同學(xué)的喜好也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩犹碚n堂教學(xué)的趣味性。同學(xué)在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了確定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓同學(xué)用“走”來感知；八分音符讓同學(xué)用“跑”來感知，這一下同學(xué)很快就記住了。四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我常常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓同學(xué)適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并細(xì)心創(chuàng)建了本身的音樂博客與各地的中小學(xué)老師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，緊要表現(xiàn)為：1、課堂教學(xué)不能針對6個班同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”這一必需環(huán)節(jié)。2、忽視與個別班級同學(xué)的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會盡最大的本領(lǐng)和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。幼兒園音樂教育方案篇二活動目標(biāo)1、諳習(xí)歌曲旋律，跟隨音樂玩游戲。2、遵守游戲規(guī)定，愛好參加音樂游戲活動。3、對音樂活動感喜好，在唱唱玩玩中感到歡快。4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡快。活動準(zhǔn)備1、材料準(zhǔn)備：音樂《洗手》2、閱歷準(zhǔn)備：日?；顒又幸阎O習(xí)音樂，懂得正確洗手的方法。活動過程1、閱歷導(dǎo)入。師：小伙伴都是講衛(wèi)生的好孩子，平常你們是怎樣洗手的呢？（引導(dǎo)幼兒回憶洗手的方法并用動作表示）2、諳習(xí)歌曲《洗手》（1）完整傾聽歌曲。師：歌曲里唱了什么？小伙伴們是怎樣洗手的？（了解音樂內(nèi)容）（2）聽音樂做肢體律動。（老師帶領(lǐng)幼兒跟隨歌曲拍手感應(yīng)節(jié)拍，諳習(xí)歌曲旋律）（3）鋼琴彈奏，跟隨老師唱歌。3、探究游戲動作。（1）依據(jù)歌詞內(nèi)容逐句探究游戲動作。（引導(dǎo)幼兒回憶生活，仿照動作，老師提升、示范，鋼琴跟進(jìn)練習(xí)）（2）老師完整示范，做律動游戲，引導(dǎo)幼兒察看。（3）幼兒學(xué)習(xí)律動。（提示幼兒邊唱歌邊做動作）4、游戲：洗手。（1）討論游戲玩法和規(guī)定。（第一遍：全體幼兒跟隨音樂邊唱歌邊做動作，第二遍：有個別幼兒檢查）（2）全體幼兒做成圓圈，老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲。（注意提示幼兒伴唱）（3）請個別幼兒當(dāng)小老師進(jìn)行游戲。（注意隨時評價）幼兒音樂教育活動方案篇三目標(biāo)：1、能用不同的方式（身體、椅子和杯子）進(jìn)行節(jié)奏游戲。2、能與同伴積極合作探究，嘗試在___|處與邊上的小伙伴交換杯子。3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。準(zhǔn)備：1、手環(huán)人手一個戴在手上。2、紙杯42個：21個藍(lán)色，21個紅色。3、音樂：木瓜恰恰恰?；顒舆^程：一、律動《木瓜恰恰恰》，導(dǎo)入活動：老師：上次我們學(xué)了一首好聽的歌曲叫《木瓜恰恰恰》，我們一起來聽一聽吧?。úシ乓魳?，幼兒跟著音樂做動作。）二、引導(dǎo)幼兒用不同的方式（椅子和杯子）進(jìn)行節(jié)奏游戲：1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想什么東西可以發(fā)出聲音：老師：這首歌曲有個地方特別有趣味味，重復(fù)顯現(xiàn)了好幾次，是哪一句啊？除了拍手還可以拍什么？（引導(dǎo)幼兒用身體動作拍出___|）那么除了我們的身體可以發(fā)出聲音還有什么也可以發(fā)出聲音呢？小結(jié)：那我們用讓小椅子和我們一起表演吧！2、引導(dǎo)幼兒用椅子進(jìn)行節(jié)奏游戲：第一、二次：引導(dǎo)幼兒要跟著節(jié)奏敲椅子，聲音要輕一點(diǎn)，要珍惜椅子。第三、四次：引導(dǎo)幼兒在___|處敲右手（戴手環(huán)的手）邊小伙伴的椅子。3、出示杯子，引導(dǎo)幼兒用杯子進(jìn)行節(jié)奏游戲：a老師：看誰來了？小杯子也想跳舞，怎么讓它發(fā)出聲音呢？小結(jié)：對可以敲敲小椅子，杯子就發(fā)出聲音了。（請幼兒試一試）b引導(dǎo)幼兒聽著音樂敲杯子，和上面的用手敲椅子方法相同。（2次）三、與同伴積極合作探究，嘗試在___|處與邊上的小伙伴交換杯子。1、引導(dǎo)幼兒把握換杯子的方法：老師：你拿的是什么顏色的杯子？今日老師要交你們一個新本領(lǐng)，就是和好伙伴換杯子，怎么換呢？（老師邊說邊進(jìn)行操作:老師唱歌詞時請你在本身的凳子上敲，唱到恰恰恰時把你的杯子放到你右手就是戴手環(huán)的那邊的小伙伴的椅子上敲，敲玩___|以后就將杯子留在那個小伙伴的凳子上，是不是換換了一個杯子了？）2、老師唱第一句，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)幼兒探究換杯子的方法：a將杯子傳過去后，敲完___|要立刻放下，然后拿起本身凳子上的邊上的小伙伴傳來的杯子。b速度要快一點(diǎn)。c要注意將杯子放在凳子上，不讓它掉下來，否則別人要去撿要來不及的。3、組織幼兒完整表演：第一、二次：跟著放慢的鋼琴伴奏進(jìn)行表演。第三、四次：跟著音樂進(jìn)行表演。最后引導(dǎo)幼兒連續(xù)表演幾次，活動在輕松的氛圍中結(jié)束。幼兒園音樂教育方案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，接觸京劇旋律，對京劇感喜好。2、初步了解歌曲旋律特點(diǎn)，感受歌曲中特有的京劇韻味，并學(xué)唱歌曲。3、激發(fā)表現(xiàn)欲，體驗(yàn)音樂帶來的歡快。教學(xué)準(zhǔn)備:1、京劇錄影VCD。2、小竹籃若干。教學(xué)過程：一、賞識老師表演“撿豆豆”（動作提示附后）評論：你聽了這首歌，有什么感覺？——提示孩子感受京劇。為了讓孩子比較鮮明地感受京劇，老師在表演的時候，應(yīng)當(dāng)穿上相應(yīng)的服裝。幼兒：這像唱戲一樣的……就像穿上那種紅紅綠綠的衣裳……臉上還弄得花花綠綠的，大花臉的樣子……二、賞識京劇片段評論：京戲和我們平常的唱歌、跳舞有什么不同？幼兒：京戲的臉要畫過的……京戲邊唱邊做動作……京戲衣裳都是古代的（也有穿現(xiàn)在的衣裳，只是很少）……京戲唱起來和歌不一樣的，音要拖得很長的……京戲不是用鋼琴伴奏的，而是用這種琴伴奏的（這叫京胡）……京戲里的人還會武功的……三、學(xué)唱歌曲1、提著小竹籃，跟著老師邊唱邊舞?！偃绾⒆訉└璧母柙~旋律，不太清楚，可以聽鋼琴伴奏的歌曲。但是表現(xiàn)時，還得用京胡來伴奏。鋼琴伴奏時，孩子好像唱一般歌曲一樣，但是，京胡伴奏，孩子們自然而然地把嗓子提起，這時，京歌的味道就很濃了，孩子們也為本身的變動而興奮，于是興致大增。2、孩子表演，老師配上京劇的鑼鼓節(jié)奏。——這個活動，可以讓孩子在角落學(xué)習(xí)中連續(xù)把玩，直到可以為i大家演奏或伴奏?；顒又?，很多孩子對京胡特別感喜好，所以，也可以在老師的引導(dǎo)下，玩一玩京胡。附兒歌：《撿豆豆》幼兒如何做好音樂教育篇五一、更改音樂教學(xué)中陳舊的觀念。一直以來，幼兒園的音樂教育呈現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，重技能訓(xùn)練，輕主體意識、學(xué)習(xí)喜好，幼兒整日圍著老師轉(zhuǎn)，對老師的話唯聽是從，機(jī)械地記誦不感喜好的東西，是被動的灰心的學(xué)習(xí)者。老師也好象是學(xué)問的傳聲筒，以課堂教學(xué)為中心，上課是基本活動，“老師講，幼兒聽”“老師做，幼兒看”“老師指示，幼兒做”，總是很認(rèn)真的教唱兒歌，讓幼兒記住歌詞、旋律、音樂所要表達(dá)的感情。老師較重視唱歌的技能技巧訓(xùn)練，忽視幼兒自主學(xué)習(xí)的培育；因此，這種傳統(tǒng)的教育觀念，嚴(yán)重束縛了教育者和被教育者的制造思維，幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)在音樂教學(xué)過程中難以體現(xiàn)。二、音樂教學(xué)選材的緊要性?！跋埠檬亲詈玫睦蠋煛?。一首歌曲是否適合幼兒，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒學(xué)習(xí)的喜好和欲望。在我們的教材上，有很多好歌，但并不愿定適合幼兒認(rèn)知，由于有些歌詞太陳舊多而雜，幼兒不易于理解；有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活閱歷偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒呢？我認(rèn)為只要幼兒感喜好的、健康的、能給幼兒帶來歡樂情緒的歌曲就適合幼兒?！队變簣@教育引導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣?！背艘恍┙?jīng)典的兒童歌曲，一些與當(dāng)時國內(nèi)外重點(diǎn)活動相關(guān)的流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，有時代性，也適合幼兒唱歌。孩子們對于新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。那些歌曲一顯現(xiàn)，如《老鼠愛大米》《對面的女孩看過來》等，他們往往表現(xiàn)出極高的熱誠，我們在教學(xué)中對唱詞或一些旋律進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，將音樂與美術(shù)整合，可以讓他們在輕松愉悅的狀態(tài)下自然啟動美好情境，提高審美情趣。幼兒在學(xué)的過程就會學(xué)得更加歡快。在實(shí)踐過程中，我發(fā)覺幼兒比較難把握的問題，如：符點(diǎn)音、頓音、音的跨度以及唱歌時的感情，在此時便迎刃而解了。所以我們老師應(yīng)有的放矢地為孩子們選擇歌曲，由于孩子們是社會的人，也是“與時俱進(jìn)”的人。三、音樂教學(xué)過程的重新認(rèn)得。常常聽到一些老師埋怨：一次音樂教學(xué)活動下來，孩子們還不記得歌詞，更不用說什么有神色，有感情了。在音樂教學(xué)中不是對幼兒死板的填鴨，我們應(yīng)接受快捷多樣的組織形式，充分調(diào)動幼兒的各種感官，培育孩子的想象力、思維本領(lǐng)和表現(xiàn)本領(lǐng)，為他們營造積極、自主學(xué)習(xí)的氛圍。1、角色探究法。針對有情節(jié)有角色的歌曲，讓幼兒在探究歌曲中不同角色的表達(dá)和情感的過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)喜好。如歌曲《小紅帽》《小狗抬轎》這些歌曲都是孩子們愛好的故事角色，在學(xué)習(xí)的過程中，他們能夠融入角色的感受音樂的魅力。2、音畫轉(zhuǎn)換法。音樂是神色達(dá)意的藝術(shù)。幼兒恰恰具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，他們還難以用言語表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)。這個時候老師假如借助能為幼兒所理解的圖畫、符號、幫忙幼兒理解歌曲，通過互動，可以幫忙幼兒有效地記憶歌詞、表達(dá)情感。就會收到意想不到的效果。如《老鼠畫貓》中，我結(jié)合教育掛圖，引導(dǎo)幼兒察看小老鼠畫的“怪貓”，引導(dǎo)幼兒用語言描述“怪貓”的外型并賞識歌曲。結(jié)合掛圖幼兒很快就理解、諳習(xí)歌曲內(nèi)容。3、情景互動法。借助歌曲所表達(dá)的意思來設(shè)置情境，讓幼兒參加到情境中來，通過在情景中的游戲、談話學(xué)習(xí)歌曲。如《老師，讓我親親你》《祝福歌》等。4、暢想生成法。在簡單理解詞意的基礎(chǔ)上不直接教歌詞，而是引導(dǎo)幼兒通過大膽想象或遷移以往的學(xué)問閱歷，經(jīng)過過濾、組織來創(chuàng)編歌詞生成歌曲，培育幼兒的創(chuàng)新精神。如《搖籃曲》《小河之歌》《夏天的雷雨》等歌曲。經(jīng)過我們幼兒園老師在音樂教學(xué)中的大膽創(chuàng)新，使幼兒在有效的激勵和喚醒中，去感受、賞識、表達(dá)，使幼兒學(xué)會了學(xué)習(xí)、制造、發(fā)覺和探究，其自動性、探究性、制造性得到了很好的培育。四、老師在音樂教學(xué)中的作用?！队變簣@教育引導(dǎo)綱要（試行）》明確：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！薄敖逃顒拥慕M織與實(shí)施過程是老師制造性地開展工作的過程”。音樂教學(xué)中不能照本宣科，盡量削減對幼兒統(tǒng)一的管束和要求，應(yīng)發(fā)散幼兒的思維，體現(xiàn)課堂的快捷性。老師在上音樂活動課的時候，首先要有豐富的感情，老師的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力。老師應(yīng)敬重幼兒，公正對待每個幼兒，在師生互動中幼兒歡樂輕松，自動積極，形成一個良好、溫馨的氛圍。這樣才能達(dá)到相互了解、相互敬重、相互酷愛。老師只有更改觀念，才能在音樂教學(xué)中傾聽幼兒的愿望，其次在可行情況下充足他們的要求，老師要擅長對幼兒在音樂活動中的發(fā)覺、制造予以激勵，讓每位幼兒有充分呈現(xiàn)自我的機(jī)會，讓幼兒成為活動中真正的主人。允許幼兒提出看法，并共同探討解決方法，呵護(hù)幼兒的古怪心，培育幼兒的自信念，真正以“支持者、合、引導(dǎo)者”的身份與幼兒共同成長。幼兒音樂教育活動方案篇六活動目標(biāo)：1、初步感應(yīng)樂句短短長，并能用肢體動作加以表現(xiàn)。2、在通過觸感游戲和情景游戲中初步學(xué)唱歌曲。活動準(zhǔn)備：1、幼兒學(xué)具：枕頭、紗巾。2、音樂：不同曲風(fēng)的搖籃曲，《小枕頭》vcd音樂碟。3、圖片：《搗蛋精靈的動動鼓》故事圖活動過程：一、幼兒入場。二、故事引導(dǎo)：師：今日老師給小伙伴們講一個故事，故事的名字叫做《搗蛋精靈的動動鼓》三、肢體感應(yīng)樂句師：現(xiàn)在老師要請小伙伴們來和枕頭玩一個游戲，請你們哄枕頭寶寶睡覺，記得哄枕頭寶寶睡覺的時候要拍拍它們，親一親它們?。úシ艃杀橐魳纷龊逭眍^寶寶睡覺樣）誰的枕頭寶寶睡了呢？一起去看看吧！走到別人的枕頭寶寶面前的時候要輕輕地蹲下來看，不要把別人的枕頭寶寶吵醒了?。úシ乓魳罚┪覀兊恼眍^寶寶都睡了，請你們輕輕的把它放在我們的小登子上睡吧！四、觸感游戲師：剛剛你們摸到的枕頭都是怎么樣的呢？（軟軟的）今日老師給小伙伴們帶來幾種不一樣的枕頭，現(xiàn)在要請你們來摸一摸有什么不一樣（老師出示不同材質(zhì)的枕頭請幼兒摸，并說出軟、舒適。。各種形容詞）那你們愛好睡怎么樣的枕頭呢？五、情景游戲師：小伙伴們都累了吧？現(xiàn)在老師來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)寶寶，寶寶每個人拿一條紗巾當(dāng)被子蓋在肩膀上，閉著眼睛像睡著的樣子，媽媽來唱搖籃曲給你們聽，看看哪位寶寶睡得最好、最香，等會才有精神跟媽媽去外面玩游戲哦！（老師唱歌曲“小枕頭”哄寶寶睡覺）六、結(jié)束部分師：寶寶們起床了，你們睡得好嗎？那想不想跟媽媽到外面玩游戲呢？（想）那我們一起學(xué)小鳥飛出去玩游戲吧！（播放“小枕頭”音樂出場）幼兒園音樂教育方案篇七活動目標(biāo)：1、通過賞識情景表演于歌曲，理解歌曲內(nèi)容，知道不講衛(wèi)生的人是不受歡迎的。2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地用動作來進(jìn)行表演。3、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編演唱并表演。4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：（1）小動物的頭飾（小羊、小兔等）（2）歌曲FLASH、中班幼兒的情境表演活動過程：一、認(rèn)得豬小弟1、今日我們這來了一位下動物要和小伙伴們交伙伴做游戲呢。這個小伙伴長得肥頭大耳，胖乎乎的，吃飽就睡，走起路來搖著小尾巴，嘴里唱著“哼哼”調(diào)，誰呀？（小豬）——這只小豬有個好聽的名字叫“豬小弟”2、瞧，他來了——（看FLASH）3、你們看，這豬小弟長得怎么樣？咦，他這是要去哪??？去干什么呢？原來他想去找伙伴玩啊，那他會找誰呢？會發(fā)生什么事情呢？4、幼兒猜想討論。二、賞識歌曲情境表演，初步理解歌曲內(nèi)容。1、賞識第一段情境表演。——剛才豬小弟去找誰做游戲？小羊有和豬小弟做游戲嗎？小羊是怎么說的呢？為什么這么說呢？2、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)小羊說：哎呀呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧。3、豬小弟還會去找誰做游戲呢？小動物們會怎么說呢？4、賞識情境表演第二段。提問：豬小弟去找誰？小兔有沒有和他玩？小兔是怎么說的？5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔的話，要做出厭惡的神色。三、學(xué)唱并進(jìn)行表演。1、帶領(lǐng)全體有人當(dāng)小羊，請中班情境表演的幼兒當(dāng)豬小弟，進(jìn)行情境表演，初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。2、幼兒分角色進(jìn)行表演、演唱，一人當(dāng)小兔一人當(dāng)豬小弟進(jìn)行表演。四、創(chuàng)編。1、豬小弟還會去找誰玩呢？小動物會怎么說呢？（全班幼兒一起說）感受歌曲中重復(fù)的特點(diǎn)。2、全班幼兒一起邊表演邊演唱。3、沒有人和豬小弟玩，怎么辦？（去洗澡）4、帶豬小弟去洗澡。聽音樂，做洗澡的動作。5、FLASH演示干凈的豬小弟：洗完澡啦，豬小弟變得怎么樣？引導(dǎo)幼兒討論：這時豬小弟去找伙伴玩，伙伴們會怎么說呢？會和豬小弟玩嗎？6、賞識歌曲最后一段。7、師小結(jié)：干凈的寶寶人人愛，要講衛(wèi)生、愛清潔。五、結(jié)束部分。和干凈的豬小弟一起做游戲。如何通過音樂教育幼兒篇八【摘要】幼兒音樂教育由于教育的對象還處于不太成熟的發(fā)育初期，對事物的認(rèn)得和學(xué)習(xí)方式還顯得很稚嫩，因此必需實(shí)行更多有趣味味、有效、有新意的教學(xué)手段來培育幼兒的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)，為今后的一生進(jìn)展打下基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；音樂賞識一、選擇不同的音樂素材提高幼兒辨別音樂的本領(lǐng)在進(jìn)行音樂賞識時，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂賞識的喜好。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。當(dāng)然，音樂的選材是很緊要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感喜好，因此只顧做本身的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必需貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培育幼兒的學(xué)習(xí)喜好，調(diào)動幼兒自動求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時候，老師的予以才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的自動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的重視技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使原來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓(xùn)練，幼兒的喜好隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探究，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的喜好，他們的古怪心和求知欲就得到了進(jìn)展。二、寓音樂教育于情景之中為音樂作品創(chuàng)設(shè)確定的情景，將抽象的音樂形式以可聽的、可視的、可說的、可演的形式呈現(xiàn)給幼兒，有利于幫忙幼兒理解音樂，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而接受它。如教幼兒學(xué)習(xí)歌曲《豬小弟》，老師若只是按傳統(tǒng)的方法教幼兒打打節(jié)奏、按節(jié)奏套歌詞，老師教唱、幼兒學(xué)唱，勢必提不起幼兒的喜好，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果也是特別困難。但假如換一種方式，老師先不急于讓幼兒了解歌曲的旋律節(jié)奏，而是通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒了解“豬小弟”這個形象，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)而仿照角色。這樣，在教學(xué)活動中，幼兒將不僅僅是在學(xué)習(xí)唱歌，而且還在享受唱歌，由于他們不再是被動群體，而是全身心地投入在本身感喜好的活動中，孩子快樂，老師也輕松。三、音樂賞識在幼兒教育中的作用音樂賞識是幼兒園音樂教育的一個緊要構(gòu)成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想像力。我們認(rèn)為，音樂賞識具有以下作用：（1）音樂賞識是向幼兒進(jìn)行美育的緊要途徑。音樂教育成功與否，很大程度上取決于幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力，即幼兒的音樂審美本領(lǐng)。而音樂賞識則能萌發(fā)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美、制造美的愿望。如《進(jìn)行曲》（選自《胡桃夾子》組曲）是一首很美的作品，樂曲中音高、節(jié)奏、速度、力度、風(fēng)格截然不同的三個樂段的鮮明對比，描述了小丑進(jìn)場、小丑變魔術(shù)、觀眾歡快的歡快而幽默的場面。幼兒賞識這些作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心，體現(xiàn)音樂的真、善、美。（2）開闊幼兒音樂視野，提高幼兒音樂聽覺本領(lǐng)。在幼兒園的音樂活動中，歌曲占有相當(dāng)大的比例，而幼兒年齡小，聲帶短而窄，音質(zhì)單一、稚嫩，發(fā)聲器官尚未成熟，難以表現(xiàn)各種體裁、風(fēng)格的歌曲，老師在選曲上受到局限。音樂賞識往往可以彌補(bǔ)其它音樂活動所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓幼兒充分賞識、接觸大量適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種中外音樂作品，能提高幼兒的音樂品味，開闊幼兒的音樂視野，發(fā)揮他們的想象力。但音樂活動中音樂賞識的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂賞識過程中，幼兒的情感體驗(yàn)往往過于膚淺，仿佛“蜻蜓點(diǎn)水，一觸即飛”，流于表面和形式，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實(shí)孩子們的情緒體驗(yàn)都處于浮躁?duì)顟B(tài)。音樂賞識的對象是音樂，而音樂是抽象的、流動的、非直觀性的，必需通過傾聽來完成賞識的活動，而兒童認(rèn)知卻具有直觀性、實(shí)在性和可視性的特點(diǎn)。因此，音樂賞識過程對于幼兒來說是較為困難的，孩子的認(rèn)得特點(diǎn)與音樂的特質(zhì)所產(chǎn)生的沖突也給教學(xué)帶來了很多的問題，這是幼兒園音樂賞識教學(xué)必需解決的教學(xué)沖突。因此，賞識活動進(jìn)行前首先要讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽聲音，辨別聲音。在我們四周的環(huán)境中，無論是自然界還是社會生活中都充分了各種聲音，應(yīng)當(dāng)充分利用日常的點(diǎn)滴時間與機(jī)會，讓幼兒去聽一聽各種不同類型的聲音，例如：關(guān)門窗的呼呼聲、風(fēng)吹的呼呼聲、下雨的……在歡快中接受音樂的熏陶?？傊Z言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想象、感動用語言有的放矢地表達(dá)出來，在老師的活動上孩子們作到了領(lǐng)悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運(yùn)動的和諧契合中感受音樂所帶來的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激揚(yáng)的，孩子們的動作和音樂相融相合更好地表達(dá)了音樂，音樂便能共享，成為了兒童的依托。老師在音樂賞識過程中處于合理的進(jìn)退，語言美妙而不平白，使音樂變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。幼兒音樂培訓(xùn)心得體會篇九xx年11月3日，由區(qū)教研室組織的關(guān)于中小學(xué)音樂老師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班正式開班，之后通過為期十一天的培訓(xùn)活動，老師們在一次次地講座的傾聽中、課堂教學(xué)的觀摩與小組活動的開展中學(xué)習(xí)了最新的教學(xué)理念，提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，為今后更