六年級上英語導學案-Unit2Ways to go to school PartA1-人教（PEP）

/教學目標1.知識目標(1)能夠正確聽、說、讀、寫單詞"bus","car","bike","onfoot","taxi","subway","train","footballfield","tree","hospital","park","zoo"。(2)能夠正確聽、說、讀、寫句子"What'syourfather?He'sadoctor./She'sateacher."。(3)能夠理解并在適當的情境中運用核心句型"What's?He's/She's"詢問并回答職業(yè)。2.能力目標通過圖片和情景，學生能夠正確使用本課核心句型詢問并回答職業(yè)。3.情感目標學生能夠培養(yǎng)對不同職業(yè)的尊重和理解。教學內容本課主要介紹不同職業(yè)以及人們去學校的方式。核心句型為"What's?He's/She's"，用于詢問和回答職業(yè)。同時，學生將學習與職業(yè)相關的詞匯，如"doctor","teacher"等。教學重點與難點重點：能夠正確聽、說、讀、寫單詞"bus","car","bike","onfoot","taxi","subway","train","footballfield","tree","hospital","park","zoo"，以及句子"What'syourfather?He'sadoctor./She'sateacher."。難點：能夠正確運用核心句型"What's?He's/She's"詢問并回答職業(yè)。教具與學具準備1.教具：PPT、錄音機、磁帶2.學具：課本、練習冊、單詞卡片教學過程Step1:Leadin教師通過提問引導學生談論人們去學校的方式，如"Howdoyougotoschool?"，以激發(fā)學生的興趣。Step2:Presentation教師展示圖片，引導學生說出與職業(yè)相關的詞匯，如"doctor","teacher"等。同時，教師出示單詞卡片，教學生認讀這些詞匯。Step3:Practice教師播放錄音，學生跟讀并模仿語音語調。接著，教師組織學生進行角色扮演，運用核心句型"What's?He's/She's"詢問并回答職業(yè)。Step4:Consolidation學生分組進行對話，運用所學詞匯和句型討論各自的家人職業(yè)。教師巡回指導并給予反饋。板書設計板書設計如下：What'syourfather?He'sadoctor.What'syourmother?She'sateacher.作業(yè)設計1.抄寫單詞"bus","car","bike","onfoot","taxi","subway","train","footballfield","tree","hospital","park","zoo"，每個單詞寫兩行。2.用所學生詞和句型編寫一個關于家庭成員職業(yè)的短對話。課后反思本節(jié)課通過圖片、情景和角色扮演等多種教學手段，引導學生充分理解和運用所學詞匯和句型。在課堂實踐中，學生積極參與，課堂氛圍良好。但在教學過程中，需要注意對學生的發(fā)音進行糾正，以確保語音語調的正確?？梢赃m當增加課堂互動，提高學生的口語表達能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。教學過程是教學設計中最為關鍵的環(huán)節(jié)，它直接影響著教學效果的好壞。在教學過程中，教師需要運用各種教學方法和策略，引導學生積極參與學習，提高學生的學習興趣和學習能力。Step1:Leadin在這個階段，我通過提問引導學生談論人們去學校的方式，如"Howdoyougotoschool?"。這個問題可以激發(fā)學生的興趣，引起他們的思考，同時也可以幫助他們復習之前學過的知識。在學生回答問題后，我可以及時給予反饋，并引導他們說出不同的交通方式，如"bus","car"等。Step2:Presentation在這個階段，我通過展示圖片，引導學生說出與職業(yè)相關的詞匯，如"doctor","teacher"等。這個步驟可以幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯。在學生說出詞匯后，我可以出示單詞卡片，教學生認讀這些詞匯。通過重復朗讀和模仿，學生可以加深對詞匯的記憶。Step3:Practice在這個階段，我播放錄音，學生跟讀并模仿語音語調。這個步驟可以幫助學生糾正發(fā)音，提高口語表達能力。在學生跟讀后，我可以及時給予反饋，并鼓勵他們大膽開口說英語。接著，我組織學生進行角色扮演，運用核心句型"What's?He's/She's"詢問并回答職業(yè)。這個步驟可以讓學生在實際情境中運用所學知識，提高口語表達能力。Step4:Consolidation在這個階段，我讓學生分組進行對話，運用所學詞匯和句型討論各自的家人職業(yè)。這個步驟可以讓學生在小組合作中鞏固所學知識，提高口語表達能力。我在巡回指導的過程中，及時給予學生反饋，并糾正他們的錯誤。在整個教學過程中，我注重學生的參與和互動，鼓勵他們積極參與課堂活動，提出問題和解決問題。同時，我也注重教學內容的邏輯性和連貫性，確保學生能夠更好地理解和掌握所學知識。板書設計簡潔明了，可以幫助學生清晰地記住核心句型和詞匯。作業(yè)設計具有針對性和實踐性，可以讓學生在課后鞏固所學知識，提高口語表達能力。在教學過程中，我注重學生的參與和互動，運用多種教學方法和策略，引導學生積極參與學習，提高學生的學習興趣和學習能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平和教學質量。Step1:Leadin在這個階段，我使用了一個簡單的提問來引起學生的興趣：“Howdoyougotoschool?”這個問題的目的是讓學生回顧已知的交通方式，并為他們引入新的學習內容做準備。我鼓勵學生用簡單的句子回答，如“Igotoschoolbus.”，這樣可以幫助他們復習過去學過的單詞和結構。接著，我可以引導學生談論家庭成員的上下班方式，從而自然地引入職業(yè)話題。Step2:Presentation在這個階段，我通過展示不同職業(yè)人物的圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，來引入新詞匯。我指著圖片并問學生：“What'she/she?”學生需要回答：“He'sadoctor.”或“She'sateacher.”。這個方法不僅幫助學生學習新詞匯，還幫助他們練習了正確的語法結構。在此過程中，我可以強調職業(yè)名稱的拼寫和發(fā)音，確保學生能夠準確掌握。Step3:Practice在這個階段，我播放錄音，讓學生跟隨錄音朗讀句子。錄音可以幫助學生糾正發(fā)音，并提供一個流利的。之后，我可以分角色讓學生扮演不同的職業(yè)，并用核心句型進行對話。例如，一個學生扮演醫(yī)生，另一個學生扮演詢問者。這種交互式的練習可以提高學生的口語能力和聽力理解。Step4:Consolidation在這個階段，我讓學生分組進行對話，運用所學詞匯和句型討論各自的家人職業(yè)。這個活動是一個開放式的任務，允許學生自由表達，同時也要求他們運用所學的語言知識。我在巡回指導時，會關注學生的語言運用情況，提供必要的幫助和反饋。學生參與度：確保每個學生都能參與到課堂活動中，無論是回答問題、小組討論還是角色扮演。語言實踐：鼓勵學生在真實的語境中使用英語，以提高他們的語言流利度和準確性。個性化反饋：在學生回答問題時，提供個性化的反饋，幫助他們糾正錯誤并鼓勵他們的