習作《 那一刻我長大了 》（教學設計）部編版語文五年級下冊

/那一刻，我長大了——教學設計一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠理解課文內容，體會作者情感。（2）學會通過具體事例表現(xiàn)人物內心感受。（3）提高寫作表達能力，學會運用細節(jié)描寫。2.過程與方法：（1）通過小組合作、討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。（2）運用想象、聯(lián)想、對比等方法，提高學生的寫作技巧。（3）學會評價、修改自己的作文，提高自我表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生熱愛生活，關注身邊的人和事。（2）懂得感恩，珍惜成長過程中的點滴。（3）增強自信心，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。二、教學內容1.課文內容：本課是一篇習作，要求學生以“那一刻，我長大了”為主題，寫一篇描寫自己成長過程中某個瞬間的文章。2.寫作要求：（1）選擇一個自己覺得成長的瞬間，寫出內心的感受。（2）通過具體事例，展現(xiàn)自己成長的過程。（3）運用細節(jié)描寫，使文章更具生動性。三、教學重點與難點1.重點：（1）學會通過具體事例表現(xiàn)人物內心感受。（2）運用細節(jié)描寫，使文章更具生動性。2.難點：（1）如何抓住內心的感受，展現(xiàn)成長的過程。（2）如何運用想象、聯(lián)想、對比等方法，提高寫作技巧。四、教具與學具準備1.教具：（1）課件、黑板。（2）范文示例。2.學具：（1）筆記本。（2）作文本。五、教學過程1.導入新課（1）引導學生回顧上節(jié)課的內容，讓學生分享自己成長過程中的點滴。（2）展示范文，讓學生了解本節(jié)課的寫作要求。2.課堂講解（1）講解如何選擇一個自己覺得成長的瞬間。（2）講解如何通過具體事例展現(xiàn)自己成長的過程。（3）講解如何運用細節(jié)描寫，使文章更具生動性。3.課堂練習（1）讓學生根據自己的經歷，選擇一個成長的瞬間。（2）引導學生運用所學方法，進行寫作練習。4.小組討論（1）學生相互交流自己的作文，提出修改意見。（2）教師巡回指導，給予學生個別輔導。5.課堂展示（1）選取部分學生作文，進行課堂展示。（2）學生評價、教師點評，共同提高寫作水平。六、板書設計1.課題：那一刻，我長大了2.寫作要求：（1）選擇成長瞬間，展現(xiàn)內心感受。（2）運用具體事例，展現(xiàn)成長過程。（3）細節(jié)描寫，使文章更具生動性。七、作業(yè)設計1.完成作文：那一刻，我長大了2.修改作文，提高自我表達能力。八、課后反思1.學生對課文內容的理解和運用情況。2.學生在寫作過程中，對成長瞬間的選擇和內心感受的展現(xiàn)。3.學生對細節(jié)描寫的運用，以及文章生動性的提高。4.學生對小組討論和課堂展示的參與程度，以及對作文的評價和修改。5.教師的教學效果，以及對學生的個別輔導情況。6.針對教學中的不足，提出改進措施，為下一節(jié)課做好充分準備。一、小組討論的重要性小組討論是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流和合作。在小組討論中，學生可以分享自己的寫作思路和經驗，從同伴那里獲得靈感和建議，這有助于他們更好地完成作文。二、課堂展示的作用課堂展示是學生展示自己寫作成果的機會，也是他們接受同學和教師評價的時刻。通過課堂展示，學生可以鍛煉自己的表達能力和自信心，同時也可以從他人的評價中找到自己的不足，從而改進和提高自己的寫作能力。三、學生參與度的關注點在小組討論和課堂展示過程中，教師需要關注學生的參與度。這包括學生是否積極參與討論，是否愿意分享自己的寫作經驗和成果，以及是否認真傾聽他人的意見和建議。學生參與度高，說明他們對寫作有興趣和熱情，也意味著他們能夠在討論和評價中學習和成長。四、作文評價和修改的關鍵點1.內容是否完整：學生需要確保自己的作文內容完整，包括引言、主體和結尾。2.表達是否清晰：學生需要檢查自己的作文是否表達清晰，語言是否通順。3.邏輯是否合理：學生需要確保自己的作文邏輯合理，論點是否一致。4.細節(jié)描寫是否生動：學生需要注重細節(jié)描寫，使作文更具生動性和趣味性。5.語言是否規(guī)范：學生需要檢查自己的作文語言是否規(guī)范，是否有語法錯誤和拼寫錯誤。五、教師的引導和反饋在學生進行小組討論和課堂展示的過程中，教師需要給予學生引導和反饋。教師可以通過提問、追問等方式，引導學生深入思考和表達。同時，教師也需要給予學生正面的反饋和建設性的意見，幫助他們改進和提高自己的寫作能力。學生對小組討論和課堂展示的參與程度，以及對作文的評價和修改，是教學過程中需要重點關注的細節(jié)。通過關注這一細節(jié)，教師可以促進學生的學習效果，提高他們的寫作能力，使他們更好地理解和運用所學的知識。一、小組討論的策略1.分組合作：在小組討論中，教師應根據學生的個性、能力和興趣進行合理分組，以確保每個小組成員都能在討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互相學習。2.明確任務：教師應為學生設定明確的討論任務，如分析作文中的亮點和不足、提出修改建議等，以確保討論的方向和目標。3.引導思考：教師應通過提問、追問等方式，引導學生深入思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。4.鼓勵表達：教師應鼓勵學生大膽表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的口頭表達能力和批判性思維。二、課堂展示的技巧1.準備充分：學生在進行課堂展示前，應確保自己的作文內容完整、結構清晰，并對自己的作品有充分的了解和自信。2.表達流暢：學生在展示過程中，應注意語言的流暢性和邏輯性，避免結巴和跳躍。3.互動交流：學生在展示過程中，應主動與同學和教師進行互動，鼓勵提問和討論，以提高展示的效果。4.接受反饋：學生應虛心接受同學和教師的評價和建議，將其作為提高自己寫作能力的寶貴資源。三、作文評價的標準1.內容方面：評價作文的內容是否豐富、真實，是否有明確的觀點和主題。2.結構方面：評價作文的結構是否合理、清晰，是否有引言、主體和結尾。3.語言方面：評價作文的語言是否規(guī)范、通順，是否有恰當?shù)脑~匯和句式。4.表達方面：評價作文的表達是否準確、生動，是否有豐富的修辭手法。5.創(chuàng)意方面：評價作文的創(chuàng)意是否獨特、新穎，是否有自己的思考和見解。四、修改作文的步驟1.自我審視：學生應對自己的作文進行自我審視，找出其中的不足和需要改進的地方。2.同伴互助：學生可與小組成員互相交換作文，相互提出修改意見和建議。3.教師指導：學生應主動向教師請教，尋求專業(yè)的指導和幫助。4.反復修改：學生應對自己的作文進行多次修改，直至滿意為止。五、教師的評價和反饋1.及時評價：教師應對學生的作文及時進行評價，給予肯定和鼓勵，同時