【中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的思考（含問卷）11000字（論文）】

PAGE中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的思考目錄TOC\o"1-2"\h\u30412中中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的思考 17733前言 15929一、緒論 27856（一）概念界定 312580（二）相關(guān)研究 315901二、影響中中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素--以初中數(shù)學(xué)為例 419428（一）個人因素 416234（二）家庭因素 57544（三）教師因素 527609三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法 520424（一）做學(xué)生的良師益友 523738（二）平等公正對待學(xué)生 723002（三）營造良好的教學(xué)氛圍 719460（四）開展豐富多彩的課外實踐活動 930866（五）多給學(xué)生一些合作探究的機會 1027319四、結(jié)論 1327152參考文獻(xiàn) 1429470附錄 15269661、你的性別是 1577992、你對學(xué)習(xí)的態(tài)度是？ 1550953、目前你所在的班級課程的開展形式是什么？ 1583324、你所在的班級課程的多媒體教學(xué)主要形式有？ 15290415、你覺得多媒體教學(xué)是否貼合你的學(xué)習(xí)情況？ 1584996、教學(xué)過程中你認(rèn)為老師的教學(xué)設(shè)計是否符合你的學(xué)習(xí)實際？ 15219627、你的老師在教學(xué)過程中是否有過互動提問？ 15109768、你在學(xué)習(xí)過程中遇到無法解決的問題是否會詢問其他人？ 15224649、如果詢問，你會選擇詢問的人是？ 153242310、你會向你的老師詢問問題嗎? 151115411、詢問老師的過程中你最擔(dān)心的是？ 1534712、你會及時向老師匯報你的學(xué)習(xí)情況嗎？ 162612713、你喜歡你們老師的教學(xué)風(fēng)格嗎？ 162117614、你覺得應(yīng)該怎樣提高自己的學(xué)習(xí)興趣？（開放題） 165536致謝 17摘要：根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，是否有興趣在很大的程度上會影響最后的學(xué)習(xí)結(jié)果。在日常的教學(xué)活動中，興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)放在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，這樣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。目前我國中中小學(xué)教學(xué)教育主要是以應(yīng)試教育為主，在教學(xué)過程中還存在著很多問題，不正確的教學(xué)方法很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對產(chǎn)生抵抗的情緒。本文將總結(jié)目前中中小學(xué)教學(xué)教學(xué)的一些現(xiàn)狀，結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)等方面總結(jié)出現(xiàn)上述現(xiàn)狀的原因，就中中小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面提出幾點意見,為我國的中中小學(xué)教學(xué)教育事業(yè)和推廣事業(yè)做出微薄的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：中中小學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)前言中中小學(xué)階段是一人形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的極佳時期，所以要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)有了興趣，就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)的健康有序的發(fā)展。然而由于我國目前中學(xué)教學(xué)目標(biāo)是盡可能的讓學(xué)生在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，即應(yīng)試教育。這樣就產(chǎn)生了許多應(yīng)對考試的教育方法，例如等理科類的科目用的題海戰(zhàn)術(shù)等，通過機械的練習(xí)來達(dá)到熟練掌握一些知識點，從而在考試中取得好的成績。這樣做雖然能使學(xué)生在考試中取得不錯的成績，但是卻違背了教育的意義。這樣的做法也使得一部分的學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理，失去學(xué)習(xí)興趣。因此在日常的教學(xué)活動應(yīng)該脫離這種教學(xué)誤區(qū)，改變原有的一些教育模式，重點從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)地愛上學(xué)習(xí)。緒論由于學(xué)習(xí)方法不正確等原因，現(xiàn)在很多學(xué)生都是被迫學(xué)習(xí)，有時在考試的時候，甚至敷衍了事，滿不在乎。很多學(xué)校、家長等對學(xué)生學(xué)習(xí)是否有興趣，有沒有明確的計劃這些內(nèi)心想法是不在意的。而且在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，如果問他們喜歡某一學(xué)科嗎，愿意學(xué)習(xí)某一學(xué)科嗎，他們的回答大多數(shù)都是逃避的，觀察得知許多學(xué)生也不喜歡主動學(xué)習(xí)。從中小學(xué)開始，國家就非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也非常重視這方面的問題。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提到，中小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是喚醒學(xué)生學(xué)某一學(xué)科的動力，培養(yǎng)他們某一學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，樹立對某一學(xué)科的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法；能讓學(xué)生認(rèn)識世界，了解國內(nèi)外某一學(xué)科文化差異，為終身學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造有利條件。更重要的是，教師應(yīng)盡力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的某一學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實中，從事基礎(chǔ)教育的某一學(xué)科教師有些時候并不遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；為了在某種程度上幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還有許多家長沒有意識到學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們應(yīng)該關(guān)注這個問題，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫饽骋粚W(xué)科的魅力，并給予他們更多地幫助獎賞和激勵使他們能夠享受成功的樂趣，使他們能夠更加專注于某一學(xué)科學(xué)習(xí)，逐步學(xué)習(xí)某一學(xué)科然后對課程感興趣。中小學(xué)時期是培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一段關(guān)鍵時光，所以筆者選擇本篇研究的意義是旨在通過相關(guān)的現(xiàn)狀調(diào)查研究，幫助中小學(xué)生提高他們的某一學(xué)科學(xué)習(xí)成績，并且使他們獲得一定的學(xué)習(xí)技能，為以后的學(xué)習(xí)道路踏上堅實的腳?。涣硪环矫婵梢詭椭處煾玫亓私庵行W(xué)生的一些內(nèi)在需求，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的某一學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，一來可以有助于老師達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高某一學(xué)科課堂的教學(xué)質(zhì)量等實踐意義。所以當(dāng)前問題需要研究相關(guān)的中小學(xué)生某一學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教育現(xiàn)狀以及為教師學(xué)校等提供一些建議。（一）概念界定興趣培養(yǎng)：從心理學(xué)方面來說，興趣是指一個人積極探索事物、喜愛某一特定活動的心理傾向，例如學(xué)生對某一學(xué)科的一種積極情緒反應(yīng)，它是激勵學(xué)生某一學(xué)科學(xué)習(xí)的強大動力。培養(yǎng)是指以適宜的條件促使其發(fā)生、成長和繁殖；在教育中，培養(yǎng)是指按照一定的目的，長期教育訓(xùn)練與培育。興趣培養(yǎng)就是使其對于某一方面產(chǎn)生了興趣然后通過一系列方法或者策略進行培養(yǎng)。（二）相關(guān)研究1、國外相關(guān)研究通過搜索現(xiàn)有資料和自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)國外一些教育學(xué)者很早之前就對興趣做了更深入的研究，比如克伯屈非常重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。英國心理學(xué)家博茨勒提出運用以下九條方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：讓孩子體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅；不逼迫孩子，考慮孩子的心理承受能力；盡量不要將自己孩子與其他孩子相比較；要善于激發(fā)孩子好奇心和求知欲，比如參觀博物館等；寫作業(yè)時間要適當(dāng)，表現(xiàn)好要及時給予表揚；要常常鼓勵孩子；要讓孩子有獨立思考能力；要給孩子一個安靜能獨立地學(xué)習(xí)環(huán)境；家長平常也可以多讀書，給孩子起示范作用。近年來，外國在某一學(xué)科上的研究主要涉及以下幾個方面：學(xué)習(xí)策略和學(xué)生風(fēng)格，文化和社會因素對外語學(xué)習(xí)策略的影響，直接和間接策略的培養(yǎng)等。我國某一學(xué)科教學(xué)的改革是以兩個方面為基礎(chǔ)，一方面是外國教學(xué)的“精華”，另外要看重我們的現(xiàn)實情況；我國非常關(guān)心某一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生用很多時間去學(xué)習(xí)某一學(xué)科，但是其學(xué)習(xí)效果并不怎么好，其實也是因為應(yīng)試教育的局限性和某一學(xué)科學(xué)習(xí)體制的不完整。國外在教學(xué)某一學(xué)科的時候，他們非常重視學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮教師的能動性，對我國外語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響和啟示?；谝陨蠂鈱W(xué)者相關(guān)研究，他們在各自的領(lǐng)域都提出了學(xué)習(xí)興趣是很重要的，較深入地研究了相關(guān)問題，表明學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著不可或缺的作用。我們在借鑒的同時，還要根據(jù)我國的相關(guān)背景和現(xiàn)實基礎(chǔ)，去更深一步研究學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的問題。2、國內(nèi)相關(guān)研究就興趣在學(xué)習(xí)中的作用和影響而言，強烈的興趣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。作者將重點關(guān)注在非外語國家的研究，例如我國對學(xué)生某一學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究。關(guān)于中小學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究方面：在對《中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究》中，筆者提出中小學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期的，循序漸進的過程，而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣會受到老師、父母、學(xué)校等多種因素的影響，因此，在學(xué)生某一學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中必須從多方面考慮。在《中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查及培養(yǎng)策略研究》中提出，激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣措施的有效性表明，這些舉措對提高中小學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，同時也說明了教師教學(xué)的提高對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。在《中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查調(diào)查研究》中提出，老師在課堂教學(xué)時，需要減少學(xué)生的負(fù)面情緒，要多把學(xué)生放在主體位置；教師也要善于促進學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。關(guān)于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究：深圳市鹽田區(qū)外語實驗中小學(xué)的丁永祥老師也發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法和積極的態(tài)度與學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的提高是相互關(guān)聯(lián)的。關(guān)于興趣的培養(yǎng)：筆者發(fā)現(xiàn)，有許多教師也研究過興趣的培養(yǎng)，例如郭秀德老師總結(jié)出四種培養(yǎng)興趣的方法；張艷霞老師也提出了培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三個原則：順應(yīng)孩子的天性，在“玩”中學(xué)習(xí)，定期進行正面評價，了解學(xué)生的個性，因材施教；戴海榮和李寶晨老師也對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行過研究，他們指出，教師可以運用小游戲等多樣的方式，幫助學(xué)生熟記單詞和短語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過以上無論是國內(nèi)外許多學(xué)家還是國內(nèi)外學(xué)者和一線教師的研究，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的理念，影響和培養(yǎng)的研究不斷進步，取得了許多成果。經(jīng)過學(xué)者們等的興趣培養(yǎng)研究，為我們以后更深一步的研究提供了珍貴的經(jīng)驗和有價值的理論，但是關(guān)于中小學(xué)階段的調(diào)查研究并不是特別多，通過結(jié)合國內(nèi)外研究帶給我們的啟示，對本文的調(diào)查研究帶來了幫助和基礎(chǔ)。影響中中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素--以初中數(shù)學(xué)為例從心理學(xué)方面來說，興趣是指一個人積極探索事物、喜愛某一特定活動的心理傾向，例如學(xué)生對某一學(xué)科的一種積極情緒反應(yīng)，它是激勵學(xué)生某一學(xué)科學(xué)習(xí)的強大動力。培養(yǎng)是指以適宜的條件促使其發(fā)生、成長和繁殖；在教育中，培養(yǎng)是指按照一定的目的，長期教育訓(xùn)練與培育。興趣培養(yǎng)就是使其對于某一方面產(chǎn)生了興趣然后通過一系列方法或者策略進行培養(yǎng)。（一）個人因素數(shù)學(xué)的主要特征之一是抽象性和普遍性，它拋棄了知識對象的具體形象，通過語言表達(dá)反映客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在權(quán)利。初中生的思維方式已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S。這種轉(zhuǎn)變需要時間和教師培訓(xùn)。更重要的是，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)都是一步一個腳印，而且每一步都是存在的。初中數(shù)學(xué)的特點之一是高度抽象。它使初中生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥難教，從而對數(shù)學(xué)失去興趣。正是這種想象，使抽象的數(shù)學(xué)理論還原到初中生近生命的數(shù)學(xué)現(xiàn)實中，讓初中生體驗到有用數(shù)學(xué)的價值，讓更多的學(xué)生享受、學(xué)習(xí)和接受。去學(xué)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)。初中生只要對數(shù)學(xué)教學(xué)有積極的情感，就會在課堂上積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解放想象力，幫助學(xué)生理解和記憶知識，最終提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。（二）家庭因素我國的家長長期以來受到應(yīng)試教育的影響，有很大一部分家長只重視初中生的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為初中生最終要的就是好好讀書，然后上大學(xué)，認(rèn)為這是他們的唯一任務(wù)。教育本事為了推動個人的全面發(fā)展，但當(dāng)前的教育只片面的發(fā)展學(xué)生的部分能力。在我們大多家庭中，可以看到部分家長對于初中生的生活給予了充分的關(guān)心愛護，甚至是過分的寵愛，不可否認(rèn)，這些家長必然是愛自己的子女的，但是他們卻很少了解子女的真實想法，面對現(xiàn)代社會強大的競爭壓力，父母經(jīng)常會不經(jīng)意地將社會壓力轉(zhuǎn)移到他們的子女身上，初中生是自我意識養(yǎng)成和完善的關(guān)鍵時期也是容易產(chǎn)生負(fù)面情緒的時期，而學(xué)校、父母施加的種種壓力往往會讓他們心理變得脆弱，出現(xiàn)一些心理問題。顯然家長自身存在的這些問題會嚴(yán)重影響到初中生的發(fā)展，從而導(dǎo)致初中生缺乏學(xué)習(xí)興趣。（三）教師因素教學(xué)中的溝通是十分重要的，不論是對于教師還是學(xué)生來講。從教師的角度來講，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生反饋的情況再來安排自己的教學(xué)計劃，這樣有利于教師的教學(xué)效率，用最小的精力來獲得最大的效益。對學(xué)生而言，首先可以了解教師的教學(xué)安排，可以提前進行預(yù)習(xí)要講解的內(nèi)容，其次便是可以及時將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，方便教師進行進一步的教學(xué)調(diào)整和安排。但是在現(xiàn)實生活中，這樣的溝通卻很少，這樣就導(dǎo)致了師生雙方的不了解，教師認(rèn)為自己講述的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)聽懂了，然后就會將一些地方省略掉直接進入新的教學(xué)內(nèi)容。這樣就會使得一部分學(xué)生跟不上上課的內(nèi)容，游離在教師的教學(xué)節(jié)奏之外，大大降低了學(xué)生對教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的滿意度②。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法（一）做學(xué)生的良師益友1、要與教師同學(xué)多溝通交流學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要多和教師，同學(xué)溝通，嘗試把自己的一些問題主動地展示在教師和同學(xué)面前，尋求教師和同學(xué)的幫助。把自己心中壓抑的不愉快的情緒釋放出來，在遇到一些不會的問題時要主動地放低姿態(tài)，要破除心中的顧慮，明白不會解題并不是一件丟人的事情，真正丟人的事情是明知道自己不會還不進行及時的溝通交流。及時的和教師溝通交流學(xué)習(xí)的狀況，有利于教師掌握你的學(xué)習(xí)情況，及時的改進教學(xué)計劃。和同學(xué)交流也是必要的，有時候一些問題不一定需要教師來解答，可以問身邊的同學(xué)。2、作業(yè)設(shè)計要層層遞進教師在布置作業(yè)時，作業(yè)的難度要稍微比學(xué)生能力水平高一點，使其覺得具有思考價值，才會產(chǎn)生興趣，針對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異性，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計有易有難的作業(yè)。例，在學(xué)完《二次函數(shù)》中的《二次函數(shù)的應(yīng)用》（北后，給學(xué)生設(shè)計三個類別的作業(yè)：ABCABCD花圃某體育用品店進購一批滑板，每件進價為100元，每星期可賣出80件，商家決定降價促銷，根據(jù)市場調(diào)查，每降價5元，每星期可多賣出20件.問題一：求商家降價前每星期的銷售利潤為多少元？問題二：降價后，商家要使每星期的銷售利潤最大，應(yīng)將售價定為多少元？最大利潤是多少？這樣的作業(yè)設(shè)計，由簡單到難，層層遞進，滿足了各種層次的學(xué)生的需求，由于學(xué)生都具有好強的心理，在完成自己所屬范圍內(nèi)的習(xí)題后，就會嘗試去做更高一層的習(xí)題來磨練自己，不知不覺中提高了自己的學(xué)習(xí)成果。（二）平等公正對待學(xué)生1、對學(xué)生一視同仁公平合理是非常重要的，如果教師在日常教學(xué)過程中對學(xué)生進行差別對待，那么就會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而起不到任何激勵的效果③。教師應(yīng)該秉承公平原則，對學(xué)生一視同仁，這樣才能夠起到良好的激勵效果。2、對學(xué)生實事求是、賞罰分明建立良好的數(shù)學(xué)師生關(guān)系的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教師也需要師生之間的相互尊重和關(guān)愛。作為一名數(shù)學(xué)教師，要以身作則，增強自我修養(yǎng)，提高師德素質(zhì)，用高尚的品德和過硬的素質(zhì)感染和征服學(xué)生，營造和諧的課堂環(huán)境。建立良好的師生關(guān)系有助于在數(shù)學(xué)師生之間創(chuàng)造積極的情感體驗，使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)教師的“師生通道”，從而支持學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展④。因此，建立良好的師生關(guān)系可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。（三）營造良好的教學(xué)氛圍課堂教學(xué)的有效性不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，還體現(xiàn)在有效地營造一種支持性的、和諧的課堂心理氛圍上?，F(xiàn)代研究表明，情感與知識相輔相成，密不可分。通過良好的情感參與，學(xué)生可以達(dá)到更好的認(rèn)知效果⑤。人文主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生處于一個不那么危險的教育環(huán)境中⑥。它是一種安全愉快的心理體驗，能激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。一個學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的情緒壓力肯定會影響他的聽力⑦。國外對課堂心理氣氛和課堂教學(xué)效率的研究表明，課堂心理氣氛對課堂教學(xué)效率有著巨大的影響。他們把這種建設(shè)性的心理氛圍作為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的一種方法和途徑⑧。甚至可以考慮課堂里的心理氛圍，作為一個有價值的細(xì)胞。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造良好的心理環(huán)境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是十分必要的。1、課程導(dǎo)入階段類比思維法的應(yīng)用要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和主動性相結(jié)合，在解決數(shù)學(xué)問題中發(fā)揮更高的作用。目前，數(shù)學(xué)課堂仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循教師的安排，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生很少發(fā)展他們的思維。即使老師在教學(xué)中插入課堂介紹的內(nèi)容，學(xué)生也不會注意到大廳里的課堂。要使學(xué)生充分調(diào)動自主性和主動性，掌握學(xué)生主動學(xué)習(xí)類比思維方法，就要讓學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助教師開展相關(guān)的教學(xué)活動⑨。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”時，將知識點與數(shù)軸相連，使學(xué)生更清楚、更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主探索數(shù)軸繪畫。在繪畫中，要遵守“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”的規(guī)律和變化。在數(shù)學(xué)問題的觀察中，也為后來的數(shù)學(xué)難題鋪平了道路。比如在正數(shù)，負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)題，假設(shè)有a數(shù)、b數(shù)，其中a＞0，b＜0，并且|a|＜|b|，如果題目要求學(xué)生區(qū)分a+b與－b/a與0它們之間關(guān)系，可以啟發(fā)學(xué)生列出如下數(shù)軸圖：bb-a0-ba學(xué)生列出數(shù)軸圖并得出答案后，教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)擴展訓(xùn)練分析a2與b2之間的關(guān)系，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動中，深層面學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)實踐進行探究，學(xué)習(xí)新知識同時感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。2、課程展開階段類比思維法的應(yīng)用為了使數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷拓展，特別是在課程內(nèi)容的拓展上，如果教師要求學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)難題，學(xué)生就會對這個問題產(chǎn)生深刻的記憶。在課程展開階段是初中數(shù)學(xué)比較頭疼的事情，尤其是教師提出較難的問題讓學(xué)生進行探索，每次學(xué)生都反應(yīng)課后“探索類”題目太難，無從下手。我便經(jīng)常跟他們說，探索題目大多都可以用類比思維來解決的，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的好契機，不要輕易放棄⑩。例如在數(shù)學(xué)教材中，思考模塊有這樣的公式：（x、y、z為三個正實數(shù)）當(dāng)然，這一公式并不需要學(xué)生完全記憶，也不需要學(xué)生知道為什么，但是這一公式對學(xué)生思維能力的提升有重要的作用，而數(shù)學(xué)本身便是思維能力較強的一門學(xué)科。所以，我在解析這道題的時候主要以引導(dǎo)為主，使同學(xué)們分小組進行探討，探尋為何這一公式成立。在教學(xué)實踐中，我所教的學(xué)生中，有學(xué)生便很容易想到“勾股定理”，于是我便對學(xué)生進行引導(dǎo)，告訴他們“數(shù)形結(jié)合”的思想，讓他們通過聯(lián)想構(gòu)圖，故而解決該題，可以構(gòu)建一個三棱錐，這一三棱錐的公共邊是三個直角三角形，如下圖所示：CCyxzOBA由上圖可以得出，AB2=x2+y2，同理，AC2=x2+z2，BC2=y2+z2，而又知，三角形兩邊之和大于第三邊，故而可以證明。學(xué)生們通過圖探知到了公式的本質(zhì)，也加深了對該公式的記憶，我便告訴他們，這便是類比思維所能起到的良好的效果，對于以后碰到難以解決的問題，直接“硬碰硬”可能沒有思路，這時可以嘗試通過“類比法”從其他角度入手，說不定能夠打開一片新天地。（四）開展豐富多彩的課外實踐活動1、設(shè)置有趣的教學(xué)情景在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會出現(xiàn)很多公式和定理，若是直接將這些公式定理直接拿出來講解給學(xué)生聽，照本宣科的推導(dǎo)出來，就會顯得十分枯燥，甚至有寫教師直接將這些公式拿出來不講任何理由直接要學(xué)生將這些記住，這樣就顯得更加單調(diào)了。這樣的教學(xué)方式雖然能夠提升教學(xué)進度，但是學(xué)生并沒有很牢固的掌握，只是在機械的記憶。要想學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣，就要設(shè)置有趣的教學(xué)情景。例如再講解等差數(shù)列求和問題的時候，就可以把著名數(shù)學(xué)家高斯在八歲計算1加到100的故事講給學(xué)生們聽，從高斯的故事中間來提出等差數(shù)列的求和原理和公式，將公式定理融入故事中，這樣就能夠讓學(xué)生能更加理解和記憶這個公式。當(dāng)然這只是一個例子，其實數(shù)學(xué)背后還有很多有趣的故事，這些故事很多都是和一些公式定理相聯(lián)系結(jié)合的，在講解這些公式定理的時候，只需要花幾分鐘將這些趣味性的故事講出來，教學(xué)效果便會提升很多，因為學(xué)生在記住了這些故事的同時也記住了故事背后的公式定理?。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維傳播的理念是讓學(xué)生從不同的角度和方向思考問題，尋求解決問題的成功方法。很多時候，數(shù)學(xué)問題不僅有一種解決方法，而且在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的問題時會發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。此時，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋，描述這類問題的一般解決方法，然后進行分類總結(jié)。當(dāng)遇到這樣一個有多種解決方案的問題時，可以讓學(xué)生先回答，讓他們檢查計算結(jié)果，然后提出是否有其他解決方案，并提供一些思路供學(xué)生回答。如果學(xué)生能完全解決這些問題，他們可以給予適當(dāng)?shù)目陬^表揚。如果學(xué)生仍然不能回答，他們會當(dāng)面解釋，學(xué)生在這個時候會有一種開放感。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，而且使學(xué)生對這些問題印象深刻。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過巧妙的方法或多種方法來吸引更多的注意力。好的方法不僅能做一半的工作，而且能促進所學(xué)知識的整合。在成功的喜悅中，鼓勵學(xué)生進一步解決新問題，使學(xué)生在“先求技能，后求技能”的良知圈中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（五）多給學(xué)生一些合作探究的機會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容根據(jù)初中數(shù)學(xué)知識的特點,是否有相對的獨立性和完整性,可以探索性問題,適度的挑戰(zhàn),和原則是否如現(xiàn)實和生活意義,在教材的選擇,一些問題作為一個項目,并根據(jù)項目探索開展教學(xué)活動的一般原則。以初中數(shù)學(xué)“扇形面積和弧長”教學(xué)為例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定了以下內(nèi)容作為合作探究的內(nèi)容。(見表1)。表1初中數(shù)學(xué)“扇形面積和弧長”的項目學(xué)習(xí)內(nèi)容制定（一）觀察概括，概念探析1、展示一組實物圖片，引出扇形（1）定義弧、圓心角（2）定義扇形2、根據(jù)概念，判斷扇形；加深對扇形的認(rèn)識（二）特殊到一般，探索扇形面積公式1、通過觀看幾何畫板動畫，探索扇形面積與哪些量有關(guān)？2、從特殊到一般，探索扇形面積公式：半徑為r，圓心角為n°的扇形的面積為：3、引導(dǎo)學(xué)生理解扇形面積公式。（三）類比，探索弧長公式回顧扇形的面積的推導(dǎo)過程，充分利用“扇形是所在圓的一部分”這樣一個部分與整體的關(guān)系，類比一下，推導(dǎo)弧長公式能否也這樣進行呢？（小組協(xié)作）類比推得：半徑為r，圓心角為n°的弧長：（四）深入探索扇形面積公式II1、對比，探索扇形面積公式IIS扇形=化曲為直、無限逼近，再探扇形面積公式II再通過觀看幾何畫板的切割扇形拼為矩形，即化曲為直、無限逼近來探索扇形面積公式2，進一步滲透化“曲為直、無限逼近”的數(shù)學(xué)思想。在課堂開始之前，需要利用巧妙的問題引入。課堂導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個熟悉的現(xiàn)實生活場景，識別學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過具體實例介紹問題，把握新知識教學(xué)的起點，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。在《扇形面積與弧長》一節(jié)內(nèi)容中，主要的教學(xué)設(shè)計就轉(zhuǎn)變成圍繞“學(xué)生怎么自我探索得到面積公式”的教學(xué)理念；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：在扇形面積公式的基礎(chǔ)上，自主類比探索弧長公式，掌握弧長公式并能正確運用公式進行計算，體驗“從特殊到一般”研究問題的方法，學(xué)會“類比”“轉(zhuǎn)化”等。本節(jié)課是幾何圖形的認(rèn)知，是抽象化的數(shù)學(xué)概念，合理準(zhǔn)確的“轉(zhuǎn)化”會降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的興趣。本節(jié)課從學(xué)生對實際物體的基本認(rèn)知出發(fā)，抽象出數(shù)學(xué)圖形，達(dá)成“實物抽象化為數(shù)學(xué)”的目的，保證學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法和思想意識。在引出“扇形”這一概念時，可以從銀杏葉、夏天用的扇子、扇形玉制品擺設(shè)等實物出發(fā)，通過形狀的辨識，利用電腦動畫沿邊緣勾勒出扇形的圖像，得到數(shù)學(xué)學(xué)科中抽象的扇形圖像，讓學(xué)生體會從實物圖形到數(shù)學(xué)圖形的數(shù)學(xué)抽象化的過程。在啟導(dǎo)探究式教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)活動應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力?！皠邮謱嵺`+談探索”相結(jié)合是通過教與學(xué)的結(jié)合，促進學(xué)生自主發(fā)展的更有效手段，對促進學(xué)生的實踐與思考具有重要意義。根據(jù)能力將學(xué)生分為多個項目組（條件允許時，也可以進行隨機組合，這比較有挑戰(zhàn)性），一般來說，每個項目組應(yīng)包括不同成績水平的學(xué)生2-4人，最小的組易于進行活動迅速，具有靈活性的特點。團隊選擇一個學(xué)生作為項目負(fù)責(zé)人，并在團隊成員之間進行明確的分工。項目組長通常是根據(jù)每個學(xué)生的興趣和專業(yè)選擇的。在不同的研究項目中，組長可能是不同的學(xué)生。根據(jù)小組的分工，研究活動按照既定計劃進行。在這個過程中，老師告訴學(xué)生研究項目的總體思路，同時對有問題的小組進行個別指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生自主尋找解決問題的方法和途徑，并通過各種策略進行探索和解決?。數(shù)學(xué)知識、技能、方法和思想是通過教學(xué)活動的開展讓學(xué)生感悟和建構(gòu)，并通過學(xué)生教學(xué)活動培養(yǎng)和滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。例如：在探索弧長公式時，讓同學(xué)們充分發(fā)揮生生互動、小組合作的活動模式，展開充分的類比討論、動手探究如何得到弧長公式；同學(xué)間小組的談?wù)?，思維的碰撞，會在模仿中形成新知、在差異審視中，掌握本質(zhì)?；￠L公式的得出，采用小組互助的形式，這樣的活動設(shè)計也有效地保護每一位同學(xué)的思維獨立，讓同學(xué)的思考得到不斷反復(fù)的碰撞，從而自主生成掌握探索新知的方法，生成新知。四、結(jié)論通過本文對當(dāng)前中中小學(xué)教學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，在中中小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還有很大的不足，中中小學(xué)教學(xué)教學(xué)活動中主要出現(xiàn)的問題有：教師一味的追求新穎的教學(xué)方式、師生缺乏有效的互動，教學(xué)設(shè)計不合理、教學(xué)方式欠妥等問題，而針對這些問題，教師需要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使其對產(chǎn)生濃厚的興趣。對于教師而言，做的方面則更為細(xì)化，也要求更高，因為教師是直接面對學(xué)生的，是一對多的，自然要求會高出很多.學(xué)生在進行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，不是為了學(xué)習(xí)知識應(yīng)付考試，還是為了能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識良好的運用到日常生活中。因此，學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。日常教學(xué)中，教師要從各方面入手，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而再根據(jù)每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來進行，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生不斷進行改進完善。隨著目前教育改革的而不斷深入，教師的不懈努力，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力一定能夠很好的提升，更好的今后的整體素質(zhì)教育提升打下堅實的基礎(chǔ)。本文以培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為研究目標(biāo)進行了相關(guān)論述，希望能夠為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考意見?，F(xiàn)階段，關(guān)于中中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究比較豐富和全面，涉及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)中存在的問題、應(yīng)對策略等多個層面。中中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工作，現(xiàn)有的研究是從教師和教學(xué)層面進行的。雖然也有從學(xué)生自身和家長的角度進行分析，但相對較少，不夠深入。要進一步提高中中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師和家長的因素只是外在的。關(guān)鍵是探索如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使中中小學(xué)生自己愿意改變和接受，主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時，中小學(xué)和中學(xué)的學(xué)生需要好人格和善意，這使他們能夠發(fā)展對學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，教師要充分了解中中小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)、不感興趣的基本原因，從多角度、多維度采取措施，幫助