小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法就是同分母分?jǐn)?shù)加減法，這部分學(xué)問(wèn)比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)中讓同學(xué)充分理解分?jǐn)?shù)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法，重點(diǎn)是理解算理，同時(shí)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望能幫忙到大家！小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案一在設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》這一課的時(shí)候，當(dāng)我看到例1中的分西瓜的情景圖，再看看例題中用圓形來(lái)代替西瓜，我就覺(jué)得，情景圖相似不太好。由于，這是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算的超始課，同學(xué)從過(guò)去的整數(shù)運(yùn)算，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)覺(jué)得抽象的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，利用圓形圖來(lái)幫忙同學(xué)理解“幾個(gè)幾分之一加、減幾個(gè)幾分之一，等于幾個(gè)幾分之一”是特別有必需的。我之所以覺(jué)得情景圖不太好的原因，是由于用圓形來(lái)代替橢圓形的西瓜，不夠直觀。而且，例2用了一張長(zhǎng)方形紙的5/6，拿走其中的二份，來(lái)講解分?jǐn)?shù)的減法，我覺(jué)得也是不太好，“一張長(zhǎng)方形紙無(wú)故的少了一份”，對(duì)于以這作為起始課，我覺(jué)得也有必需用更切合同學(xué)生活實(shí)際的例子作為情景。到底舉什么例子好呢?在思考中，我看到了上一頁(yè)一家人分蛋糕的一幅圖(練習(xí)二十二的第10題)，我的靈感立刻來(lái)了，不如就以小紅生日，然后一家人分蛋糕來(lái)作為情景圖，終歸，用圓形來(lái)代替蛋糕，更加的貼切，更加的直觀。我又想，既然是一家人一起開(kāi)高興心的吃蛋糕，顯現(xiàn)了3/8，1/8，2/8三個(gè)分?jǐn)?shù)，不如讓同學(xué)嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“父親、媽媽一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?”“我和媽媽吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?”“父親比我多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?”“父親比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?”這樣，既能讓同學(xué)聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，也能讓同學(xué)在一個(gè)情景中同時(shí)把握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，可謂一箭雙雕。至于書(shū)本的例題，則可以作為練習(xí)，讓同學(xué)自主去解決。在課堂實(shí)施中，雖然三班級(jí)學(xué)習(xí)的只是分?jǐn)?shù)的初步學(xué)問(wèn)，同學(xué)還不明白分?jǐn)?shù)單位這一概念，但我這樣的設(shè)計(jì)能讓同學(xué)較簡(jiǎn)單的理解“幾個(gè)幾分之一加、減幾個(gè)幾分之一”的算理，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)，很簡(jiǎn)單就把握了同分母分?jǐn)?shù)加減的方法，并能說(shuō)出計(jì)算的依據(jù)。因而，相關(guān)的練習(xí)題，同學(xué)出錯(cuò)較少。此外，為有效突破兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1這種特別的情況，我把書(shū)本做一做中的1/4+3/4這一道題目稍往后移一移，讓同學(xué)嫻熟把握了方法之后，再讓同學(xué)完成這一題，并通過(guò)生動(dòng)的課件顯示，讓同學(xué)看出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)移在一起之后，剛好就是一個(gè)完成的整體，即是1.這樣，再讓同學(xué)去完成兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是1的題目，并插進(jìn)一些得數(shù)是0或一個(gè)分?jǐn)?shù)與0相加的題目，同學(xué)也順當(dāng)?shù)慕鉀Q了。當(dāng)然，上完課之后，本身回想這一節(jié)課，其實(shí)還有不少的地方本身在課前沒(méi)有細(xì)致的考慮。如：讓同學(xué)依據(jù)情景圖來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)同學(xué)提出的是與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致部分同學(xué)提出的是“……吃了幾塊蛋糕”之類的整數(shù)計(jì)算的題目。另外，在練習(xí)中顯現(xiàn)了兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減等于0時(shí)，沒(méi)有讓同學(xué)思索為什么是等于0.還有在黑板所貼的用來(lái)表示分?jǐn)?shù)的圓形，倘若能通過(guò)移動(dòng)其中所表示的份數(shù)來(lái)突出答案是多少，應(yīng)當(dāng)更能幫忙部分學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)理解。小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案二教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)三班級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)(一)通過(guò)察看，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。(二)會(huì)計(jì)算分母不超過(guò)10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加減法。(三)初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是1，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)得。本領(lǐng)目標(biāo)培育同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)與邏輯推理本領(lǐng)。情感目標(biāo)加強(qiáng)同學(xué)之間的合作、交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算原理、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。(二)難點(diǎn)：從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激趣引入師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬八戒吃西瓜的故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?生：…。師：豬八戒為這事可懊悔了。一天它又找到了一個(gè)西瓜。這次它變聰慧了，請(qǐng)看，(展現(xiàn))一個(gè)西瓜平均分成了幾塊?生：……師：把一個(gè)西瓜平均分成8份。(課件演示)師：從圖中你能找出哪些分?jǐn)?shù)?生：……師：這些分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)1/8呢?生……(師依次出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)卡片)二、教學(xué)例1、2、31.分西瓜師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的?生：……師(出示豬的分法)看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,本身卻吃了西瓜的4/8了。2.發(fā)覺(jué)問(wèn)題師：你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出紙和筆做好記錄。(同學(xué)活動(dòng))。3.解決問(wèn)題師：告知大家你們提出的問(wèn)題。(師依據(jù)同學(xué)的說(shuō)明貼出相應(yīng)的圖片)師：誰(shuí)能列出算式?4.計(jì)算師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算(板書(shū)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算)A.加法師：猜猜1/8加1/8等于多少?生：……師：說(shuō)說(shuō)你的想法。生：……師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。B.減法師：4/8減1/8又等于多少呢?生：師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。C.1減一個(gè)分?jǐn)?shù)師：黎老師提個(gè)問(wèn)題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少?生：.……師：想想怎樣計(jì)算?生：……師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫(xiě)成與它分母相同的分?jǐn)?shù)，再用兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減三、鞏固練習(xí)1.填一填2.計(jì)算：(并說(shuō)明你是怎樣想的)3.判定：(在正確的算式后面畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×)3/82/8=1/8四、課堂小結(jié)今日我們更進(jìn)一步認(rèn)得了分?jǐn)?shù)，原來(lái)這個(gè)伙伴也可以像我們以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進(jìn)行加減，注意只有分母相同的時(shí)候才可以直接相加減。你覺(jué)得還要注意什么?五、布置作業(yè)練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題。小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案三教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。3、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作本領(lǐng)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、同分母分?jǐn)?shù)加減。2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片，方格卡片教學(xué)過(guò)程：一、課前練習(xí)1、填空3/4里有()個(gè)1/42/5里有()個(gè)1/54/8里有()個(gè)1/85/9里有()個(gè)1/9二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展現(xiàn)情境圖內(nèi)容，讓同學(xué)察看，提問(wèn)：你看到了什么?你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?依據(jù)同學(xué)的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題三、探究新知1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法1)讓同學(xué)借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/82)同學(xué)交流請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出計(jì)算的方法3)老師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。讓同學(xué)理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法1)用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程2)讓同學(xué)說(shuō)出老師演示的過(guò)程3)讓同學(xué)依據(jù)老師演示的過(guò)程列出算式4)提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6?2/6表示幾個(gè)1/6?5)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出算理并計(jì)算3、教學(xué)例31)出示1個(gè)圓片整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?2)用教具演示減的過(guò)程3)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)演示的意思。4)同學(xué)依據(jù)演示列出算式11/4=5)讓同學(xué)計(jì)算6)全班交流請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程4、同學(xué)先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。5、練習(xí)教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題四、作業(yè)教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題五、課堂小結(jié)：今日我們一起討論了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特殊是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)認(rèn)真。小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案四教學(xué)目標(biāo)1、使生經(jīng)過(guò)從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，把握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維本領(lǐng)。2、提高同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，組織同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，培育同學(xué)分析、比較、抽象的本領(lǐng)。培育同學(xué)合作探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、使同學(xué)把握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維本領(lǐng)。2、讓同學(xué)理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的，把握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰(shuí)棒!一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。1.指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量：二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、同學(xué)們喜愛(ài)吃青菜嗎?那咱到農(nóng)夫伯伯的大棚里看一看，(課件出示情景圖。)(1)認(rèn)真默讀這段情景。(2)誰(shuí)能大聲讀一遍。2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息?(其中一半種各種蘿卜，)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。3、依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?4、導(dǎo)入板書(shū)課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。5、你計(jì)劃用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題?6、動(dòng)手操作。選擇本身喜愛(ài)的方法開(kāi)始動(dòng)手做。7、試著本身解決問(wèn)題。8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)交流：(1、)你是選擇什么方法解決問(wèn)題的?(2、)先算的什么?再算的什么?分別以誰(shuí)為單位“1”的量?9、全班匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?三、自主探究，思辨交流。1、講解共享：大家講的真好!小精靈也有本身的想法，你們樂(lè)意共享嗎?我們來(lái)認(rèn)真的共享一下：分析與解答共享：五、全課總結(jié)，提升認(rèn)得。這節(jié)課你有什么新的收獲?六、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁(yè)的3、4題。小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案五教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母(分母不超過(guò)10)分?jǐn)?shù)加減法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。2、過(guò)程與方法。在實(shí)在的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說(shuō)理訓(xùn)練中，培育同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)本領(lǐng)和邏輯推理本領(lǐng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)討論、交流，使同學(xué)在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)過(guò)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，體會(huì)主體作用，獲得成功體驗(yàn)。加強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)得，進(jìn)展同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)理解只有分母相同時(shí)才能相加減。解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知。1.口答下面各題。(1)4/9里面有()個(gè)1/9.(2)5/6是5個(gè)()/6.(3)7/8里面有7個(gè)()/()。(4)2個(gè)1/9是()。2.說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的實(shí)在含義。3/52/94/4二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展現(xiàn)情境圖內(nèi)容師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。你能提出什?數(shù)學(xué)問(wèn)題?依據(jù)同學(xué)的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算——板書(shū)課題。三、探究新知。出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中了解哪些信息?(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書(shū)2/8)師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書(shū)1/8)(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1：哥哥吃得比妹妹多些;生2：2/8比1/8大;生3：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。生4：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?生5：哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?(4)老師小結(jié)：同學(xué)們提出的問(wèn)題好棒呀!你們會(huì)解決嗎?列式：2/8+1/8和2/81/8=的結(jié)果是多少?依據(jù)同學(xué)提出的加法問(wèn)題開(kāi)展探究。同學(xué)操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡察。師：這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?(5)交流反饋。師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來(lái)是3份，所以是3/8.②.2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8.(6)老師總結(jié)算理，先讓同學(xué)本身來(lái)說(shuō)，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清晰、完整?！?個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8”。(板書(shū)3/8)(7)鞏固3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=師:察看式子中的分子分母,你又發(fā)覺(jué)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的?小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相加)(8)討論2/81/8的結(jié)果①.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/81/8=1/8②.“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8”。(板書(shū)1/8)③.4/73/7=8/96/9=6/65/6=師:察看式子中的分子分母,你又發(fā)覺(jué)了什??誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減)2、自主學(xué)習(xí)例2.完成課本第99頁(yè)的填空。3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行加