【中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)探究4600字（論文）】

中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u19024中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)初探 13313摘要 12701關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)美術(shù)課程；教學(xué) 121356一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的特征 215653二、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的價(jià)值和意義 2221882.1中國(guó)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的關(guān)系 2232862.2中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值和意義 37339三、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀 3266873.1傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容教材中所占比例較少 477053.2美術(shù)教學(xué)偏重專業(yè)技能訓(xùn)練 44789四、將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的辦法探究 447544.1挖掘教材 4228734.2了解學(xué)生 5214074.3結(jié)合本土傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建特色美術(shù)課堂教學(xué) 521486五、總結(jié) 613515參考文獻(xiàn) 6摘要中華民族的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了十分漫長(zhǎng)且輝煌的發(fā)展歷程，中華民族的文化脈絡(luò)從來沒有間斷過，這是一個(gè)民族的精神象征，也是中華民族立于世界之林的精髓所在，中國(guó)有著極為豐富的、博古通今的民族傳統(tǒng)文化，這正是我國(guó)美術(shù)教育中得天獨(dú)厚的教育資源，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)前的教學(xué)模式比較陳舊，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，是培養(yǎng)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的理想選擇，是增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課程的文化內(nèi)涵和人文精神的體現(xiàn)，也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的合理保護(hù)，是傳承和創(chuàng)新中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種重要舉措。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)美術(shù)課程；教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，文化軟實(shí)力的強(qiáng)弱日益成為綜合國(guó)力的重要組成部分，而中國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，厚重深沉的文化底蘊(yùn)，正是我國(guó)文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。從世界各國(guó)的教育趨勢(shì)來看，各國(guó)都很重視本民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)典。在我國(guó)，隨著國(guó)學(xué)、漢服熱的升溫，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注與重視，無一不體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化在中華民族發(fā)展中起到的關(guān)鍵作用。我國(guó)的小學(xué)美術(shù)課程，由于受到專業(yè)美術(shù)教育，以及未來可能面臨的考試的影響，因此大多注重業(yè)技能的訓(xùn)練，教學(xué)模式較為陳舊，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，忽視美術(shù)課堂的審美感受，忽視傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，忽視跨學(xué)科交流。因此，現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)課堂需要注入一股鮮活的生命力，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程的綜合性和時(shí)空的拓展性。中國(guó)傳統(tǒng)文化恰恰具備這樣的特點(diǎn)。因此本文針對(duì)如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂，做出大致的探討和研究，提出一些建議，希望能對(duì)小學(xué)美術(shù)教育起到借鑒作用。一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的特征中國(guó)傳統(tǒng)文化從三皇五帝時(shí)代到如今的現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)過了五千年的發(fā)展，歷經(jīng)了無數(shù)磨難艱險(xiǎn)，早已深深印刻在了所有中國(guó)人的心中，影響著中國(guó)人的思維模式和行為方式，擁有“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”的特征。中國(guó)幅員遼闊，從東部沿海到西部?jī)?nèi)陸，地形復(fù)雜多變，形成了鮮明的地域特點(diǎn)，加之中國(guó)擁有五十六個(gè)民族，各民族文化的特點(diǎn)與價(jià)值取向相互影響，使中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的涵蓋廣度較大，所以擁有“博大精深”的特征。中國(guó)傳統(tǒng)文化記錄著古老的中華民族究竟是如何在外來文化的威脅中，吸收、融合外來文化，使中國(guó)傳統(tǒng)文化在五千年歷史長(zhǎng)河之中屹立不倒，從古至今一脈相承并發(fā)展成為現(xiàn)在具有極大世界影響力的文化形態(tài)的原因，即中國(guó)傳統(tǒng)文化擁有“兼收并蓄”的特征。二、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的價(jià)值和意義2.1中國(guó)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的關(guān)系美術(shù)教育是培根鑄魂的工作，如何提高學(xué)生的審美水平和人文素養(yǎng)，如何全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育是當(dāng)前的重要任務(wù)，中國(guó)傳統(tǒng)文化有著極強(qiáng)的震撼力和藝術(shù)性，還具有多元化的特征，蘊(yùn)含了數(shù)千年的文化積淀，蘊(yùn)含了我國(guó)無數(shù)先民留下來的生存智慧，中國(guó)各式各樣的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和各地豐富多彩的民風(fēng)民俗，都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)提煉，都能為美術(shù)教育提供獨(dú)特的教育資源，為美術(shù)教育增提供欣賞素材，添藝術(shù)氣息，增強(qiáng)美術(shù)教育的人文性。例如2018年來臺(tái)州市有五項(xiàng)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)上榜浙江省列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄項(xiàng)目，分別是民間文學(xué)濟(jì)公傳說、傳統(tǒng)舞蹈黃沙獅子、傳統(tǒng)戲劇臺(tái)州亂彈、傳統(tǒng)美術(shù)仙居花燈和傳統(tǒng)技藝天臺(tái)山干漆夾苧技藝。結(jié)合地方經(jīng)典非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源進(jìn)行美術(shù)教育，既可以加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的認(rèn)識(shí)，也可以促進(jìn)對(duì)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解。2.2中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值和意義（1）培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信在全球化背景下，世界各國(guó)的優(yōu)秀文化匯聚于開放的中國(guó)，必然也會(huì)給中國(guó)傳統(tǒng)文化帶來巨大的沖擊，中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展同樣也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。根據(jù)中國(guó)文化軟實(shí)力研究中心于《我國(guó)文化服務(wù)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀分析及提升策略》發(fā)表的數(shù)據(jù)分析，在文化服務(wù)貿(mào)易方面，中國(guó)連續(xù)四年呈貿(mào)易逆差，競(jìng)爭(zhēng)力最弱，大量外國(guó)文化在中國(guó)市場(chǎng)匯集。這種環(huán)境下，小學(xué)生接觸過多外國(guó)文化，接受外國(guó)文化，忽略本土的中國(guó)傳統(tǒng)文化，久而久之就會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)本土文化的文化自信，我們更需要將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂之中，讓小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中了解體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的變遷，觸摸中國(guó)傳統(tǒng)文化脈絡(luò)，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。例如中國(guó)傳統(tǒng)的榫卯營(yíng)造技藝就是世界上獨(dú)一無二木質(zhì)建筑方式，使用傳統(tǒng)建筑工具和手工方法將原木材料通過榫卯技術(shù)構(gòu)成穩(wěn)定的建筑形式。在浙美版六年級(jí)教材中就有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)木拱橋營(yíng)造技藝作了簡(jiǎn)要清晰的介紹，為同學(xué)們了解這一項(xiàng)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供了很好的窗口。（2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了滄海桑田五千年的發(fā)展歷程，是世界上現(xiàn)存的最古老的文化，且中國(guó)幅員遼闊，鐘靈毓秀，人杰地靈，擁有各有特點(diǎn)的五十六個(gè)民族，各地自然也孕育發(fā)展出了獨(dú)特的文化。學(xué)生在美術(shù)課堂小學(xué)習(xí)的中國(guó)傳統(tǒng)文化以黃河文化為主。而中國(guó)現(xiàn)存的傳統(tǒng)文化，除了北方地區(qū)的黃河文化之外，還有南方地區(qū)的長(zhǎng)江文化，以媽祖信仰為標(biāo)志的海洋文化與各少數(shù)民族文化這幾種大類的地域文化。同時(shí)，美術(shù)是人類文化重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)寄托情感和傳遞思想是人類從遠(yuǎn)古時(shí)代便一直在進(jìn)行的一種文化活動(dòng)，因此，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，只有如此才能兼收并蓄，推陳出新，將中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。三、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀3.1傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容教材中所占比例較少根據(jù)本人在教育見習(xí)與教育實(shí)習(xí)中的經(jīng)歷，當(dāng)前美術(shù)教材中，受西方美術(shù)影響較重，與中國(guó)傳統(tǒng)文化所相關(guān)課程，在教材中所占比例較小。我國(guó)部分地區(qū)的教育水平較為落后，不重視美術(shù)教育，美術(shù)課程安排較少，存在主科占課的情況，尤其是面臨升學(xué)壓力的六年級(jí)學(xué)生，美術(shù)課只得讓行，甚至不開設(shè)美術(shù)課，這種情況下，在小學(xué)美術(shù)課堂中能夠?qū)W習(xí)到的中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程是遠(yuǎn)小于全部課程的，在這種環(huán)境中，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂中更可謂荊棘叢生。例如在浙美版六年級(jí)的美術(shù)課本中關(guān)于傳統(tǒng)文化美學(xué)知識(shí)的介紹不到三成，大部分都是現(xiàn)代美術(shù)作品和美術(shù)工藝方法，只有第10章竹、第11章青花瓷、第16章東陽木雕、第17章中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一共四章的內(nèi)容是關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化。所以要加強(qiáng)在小學(xué)美術(shù)教育中中國(guó)傳統(tǒng)文化的比例，深化傳統(tǒng)文化作品在學(xué)生們心中的品味和理解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化美術(shù)作品的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信、民族認(rèn)同感和民族自豪感。3.2美術(shù)教學(xué)偏重專業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)前教育制度下，小學(xué)美術(shù)教育課程的綜合性與多樣性較為欠缺；過于強(qiáng)調(diào)以美術(shù)學(xué)科為中心，忽視于其他學(xué)科之間的交流與聯(lián)系，違背“新課改”的要求；關(guān)注訓(xùn)練美術(shù)的專業(yè)知識(shí)與技能，而忽視了美術(shù)課程的審美感受，違背美術(shù)教育的初衷；教學(xué)模式陳舊單一，忽視美術(shù)課中的文化底蘊(yùn)，所以脫離了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。以浙美版六年級(jí)美術(shù)課本為例，本書在介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美術(shù)作品和少量的西方美術(shù)作品之外，花了大量的篇幅介紹現(xiàn)代美術(shù)作品的制作技藝。當(dāng)然美學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)是必要的，美學(xué)教育不能故步自封，也要面向現(xiàn)代化，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)術(shù)作品的發(fā)展要作較重要的位置講授。但是相比之下，關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和美學(xué)知識(shí)的內(nèi)容就顯得單薄，無法在學(xué)生們心中形成對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)有一個(gè)完整認(rèn)識(shí)。這也是在小學(xué)美術(shù)教育和美術(shù)課程改革的重要問題。四、將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的辦法探究4.1挖掘教材了解教材包括了解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、了解教科書和閱讀相關(guān)參考資料。了解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指要清楚教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求;了解教科書是指要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)等;只有深刻了解了教材，才能在教材之中發(fā)現(xiàn)、挖掘，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化要素。小學(xué)美術(shù)教育要扎根于教科書，但是不能拘泥于教科書。要集中針對(duì)于美術(shù)教科書上的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容加以發(fā)揮，深入挖掘教科書上面關(guān)于傳統(tǒng)美學(xué)藝術(shù)的精神。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與了解現(xiàn)代美術(shù)技藝和現(xiàn)代美術(shù)作品的同時(shí)，要增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感染力，將中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育貫徹到小學(xué)美術(shù)教育中去，提高學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感、使命感。4.2了解學(xué)生強(qiáng)行讓對(duì)中國(guó)畫不感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)《富春山居圖》與《千里江山圖》，強(qiáng)行讓不喜歡民俗民風(fēng)的學(xué)生學(xué)習(xí)年畫與竹編，或是讓沒有相應(yīng)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生直接進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化元素創(chuàng)作，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。只有真正地了解學(xué)生，認(rèn)真地了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，才能夠有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而引起學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂事半功倍。例如在浙美版六年級(jí)美術(shù)教材第11章竹中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)中關(guān)于竹子的畫作和技法之后，為了加深他們對(duì)于中國(guó)畫中竹子的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，可以讓他們嘗試進(jìn)行竹子繪畫，同時(shí)寫上關(guān)于竹子的古詩詞。這樣在課堂課后學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化就可以有了較具體的理解。4.3結(jié)合本土傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建特色美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合本土的中國(guó)傳統(tǒng)文化資源，本土的物質(zhì)文化遺產(chǎn)或是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，各地的古鎮(zhèn)，文化特產(chǎn)，構(gòu)建特色美術(shù)課堂教學(xué)，如，臺(tái)州的學(xué)生，可以結(jié)合本地的椒江大陳大、臨海古長(zhǎng)城……教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀游覽，讓學(xué)生直接與環(huán)境“面對(duì)面”交流，感受中國(guó)臺(tái)州傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生感知能力和形象思維能力的提高。例如在臺(tái)州本地就有豐富的中國(guó)傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，簡(jiǎn)要介紹就包括民間文學(xué)濟(jì)公傳說、傳統(tǒng)舞蹈黃沙獅子、傳統(tǒng)戲劇臺(tái)州亂彈、傳統(tǒng)美術(shù)仙居花燈和傳統(tǒng)技藝天臺(tái)山干漆夾苧技藝等等。這些臺(tái)州當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕灿趲浊砣嗣袢罕姷纳a(chǎn)生活實(shí)踐和豐富的民間文化，展現(xiàn)了臺(tái)州當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姛釔凵畹木衩婷埠蜕钋槿?。因此可以借助這些學(xué)生們十分熟悉的地方文化進(jìn)行美術(shù)教育，可以起到事半功倍的效果。五、總結(jié)中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了上下五千年的歷練，不僅是我國(guó)不可或缺的獨(dú)特教育資源，還是我國(guó)文化軟實(shí)力的重要組成部。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，是符合時(shí)代潮流的措施，是符合我國(guó)需求的措施，其所蘊(yùn)含的人文性和藝術(shù)性，符合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，因此，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂中更能夠發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)課堂在提高與完善學(xué)生的素質(zhì)方面所具有的作用，更能為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、具有民族精神