姜堰區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

姜堰區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）2024年春學(xué)期期中學(xué)情調(diào)查八年級(jí)語(yǔ)文試題

（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分鐘）

請(qǐng)注意：所有試題的答案均填寫(xiě)在答題卡上，答案寫(xiě)在試卷上無(wú)效。

一、積累與運(yùn)用（共38分）

閱讀下面的文字，完成小題。

微風(fēng)輕fú【甲】燕子呢喃，mùyù著春日暖陽(yáng)，我們閱讀魯迅《社戲》，感知江南水鄉(xiāng)淳樸善良的民風(fēng)民俗；我們賞讀賀敬之《回延安》，體會(huì)他對(duì)陜北人民chì熱洶涌的情感我們誦讀劉成章《安塞腰鼓》，目睹后生們恣意舞動(dòng)的身姿；我們品讀吳伯簫《燈籠》，感悟作者矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷。在這春意盎然的季節(jié)里，我們一起感受不同的民俗風(fēng)情，體會(huì)中華文化的無(wú)窮【乙】。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

2.文段中甲乙兩處的標(biāo)點(diǎn)和詞語(yǔ)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.【甲】頓號(hào)【乙】魄力B.【甲】逗號(hào)【乙】魅力

C.【甲】頓號(hào)【乙】魅力D.【甲】逗號(hào)【乙】魄力

3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.社戲是中國(guó)農(nóng)村舉行迎神賽會(huì)或歲時(shí)節(jié)慶時(shí)所演的戲，在江南尤為盛行。

B.《安塞腰鼓》一文中，文章句式豐富多樣，句式的使用緊密配合氛圍的變化。

C.“微風(fēng)"閱讀”“善良"在”這幾個(gè)詞語(yǔ)的詞性分別是名詞、動(dòng)詞、形容詞和介詞。

D.“民風(fēng)民俗"chì熱洶涌”“恣意舞動(dòng)"矢志不渝”四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同。

【答案】1.拂沐浴熾2.B3.D

【解析】

【1題詳解】

本題考查字形。

輕拂：qīngfú，輕輕地拂過(guò)。

沐?。簃ùyù，意思是洗澡，洗浴。比喻受潤(rùn)澤，沉浸在某種環(huán)境中。

熾熱：chìrè，意思是極熱，溫度極高。

【2題詳解】

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)辨析。

【甲】處，“微風(fēng)輕拂"與后文“燕子呢喃，沐浴著春日暖陽(yáng)，我們閱讀魯迅《社戲》，感知江南水鄉(xiāng)淳樸善良的民風(fēng)民俗”構(gòu)成完整一句話，中間用逗號(hào)銜接；

【乙】處，魄力：指臨事的膽識(shí)和果斷作風(fēng)，也指氣魄，氣勢(shì)。魅力：形容一個(gè)人有很強(qiáng)的吸引力和誘惑力。句中形容中華文化，用“魅力"恰當(dāng)。

故選B。

【3題詳解】

本題考查文學(xué)文化常識(shí)。

D.有誤，“民風(fēng)民俗”“chi熱洶涌"為并列短語(yǔ)，“恣意舞動(dòng)”為偏正短語(yǔ)，“矢志不渝"為補(bǔ)充短語(yǔ)；

故選D。

4.完成古詩(shī)文名句填空。

徜徉于文學(xué)殿堂可以讓我們體驗(yàn)到自然之美：“芳草鮮美，①________”（《桃花源記》），這是落紅滿地的桃林之美；“②青樹(shù)翠蔓，_______"（《小石譚記》），這是錯(cuò)落纏繞的情態(tài)之美；“③_____，______”（《望洞庭湖送張丞相》），這是氣勢(shì)磅礴的壯闊之美。還可以讓我們感受到人情之美：“④_______，親山親水有親人"（《回延安》），這是不可分割的血脈聯(lián)系；“⑤____，___”（《關(guān)雎》），這是德行高雅的美好愛(ài)情；“⑥_________，在水一方"（《蒹葭》），這是愛(ài)而不得的深情守望。

【答案】①.落英繽紛②.蒙絡(luò)搖綴③.氣蒸云夢(mèng)澤④.波撼岳陽(yáng)城⑤.樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根⑥.關(guān)關(guān)雎鳩⑦.在河之洲⑧.所謂伊人

【解析】

【詳解】本題考查名篇名句背誦。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意以下字形特別容易寫(xiě)錯(cuò)：落、繽紛、蒙、綴、蒸、撼、雎、洲等。

綜合性實(shí)踐活動(dòng)。（14分）

5.陽(yáng)光中學(xué)八年級(jí)（1）班將舉辦一場(chǎng)“古詩(shī)苑漫步”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)你一起參與。

（1）【行云流水書(shū)古詩(shī)】請(qǐng)用正楷字默寫(xiě)王勃的《送杜少府之任蜀州》。要求：書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容正確。

（2）【別出心裁品古詩(shī)】我國(guó)古代詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫(huà)意，蘇軾評(píng)價(jià)唐代王維的詩(shī)和畫(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"。八年級(jí)（1）班的同學(xué)想要將《關(guān)雎》這首詩(shī)制作成繪本讀物，下面三張圖片，你認(rèn)為哪一幅最適合作為繪本的封面？請(qǐng)說(shuō)明理由。

A____________B____________C

我選________，理由是_________

（3）完成柳宗元《江雪》的微電影鏡頭腳本設(shè)計(jì)，展現(xiàn)詩(shī)歌意境。

江雪

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

鏡頭腳本設(shè)計(jì)（部分）

鏡頭運(yùn)用拍攝角度畫(huà)面設(shè)計(jì)配樂(lè)安排藝術(shù)效果

遠(yuǎn)景鏡頭

從人物后面拍攝①遠(yuǎn)景____近景____

古箏樂(lè)曲②用古箏樂(lè)器和遠(yuǎn)景鏡頭從后面拍振營(yíng)造出__氛圍，表現(xiàn)出詩(shī)人____心境。

（4）【跨越時(shí)空用古詩(shī)】

請(qǐng)選擇你最喜歡的一位詩(shī)人，仿照示例與其展開(kāi)一段跨越時(shí)空的對(duì)話。（要求：①與下面例句句式要一致；②請(qǐng)引用該詩(shī)人的相關(guān)古詩(shī)）

示例：劉禹錫，你一生坎坷，風(fēng)雨中，你依然高歌“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，你豁達(dá)與樂(lè)觀，鼓起了我前進(jìn)風(fēng)帆。

【答案】（1）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

（2）①.示例：我選圖A。②.畫(huà)中一條小船在河中自由漂流，主人公眺望遠(yuǎn)方，似乎在尋找心上之人，與主題相稱(chēng)。

（3）①.大雪紛飛，千山萬(wàn)徑，萬(wàn)籟俱寂，人煙稀少。②.在下著大雪江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。③.凄寒冷寂④.孤獨(dú)、凄涼

（4）示例：李白，你一生起起落落，離別前，依然吟唱“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，你樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，鼓舞了我無(wú)懼困難，迎難而上。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)能力。要求書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容正確。用正楷工整抄寫(xiě)《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)，注意“闕”“宦"涯”“歧"的正確書(shū)寫(xiě)。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查賞析詩(shī)歌畫(huà)面的能力。先簡(jiǎn)要描述畫(huà)面內(nèi)容，然后分析情感或主旨即可。答案不唯一。

示例：我選B。理由：一位美麗的少女，坐在船上，采摘水中的荇菜。表現(xiàn)了少女的勤勞品質(zhì)。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查描述詩(shī)歌畫(huà)面和分析主人公思想感情的能力。

①空，“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”意思是千山萬(wàn)嶺不見(jiàn)飛鳥(niǎo)的蹤影，千路萬(wàn)徑不見(jiàn)行人的足跡。這是詩(shī)人描繪遠(yuǎn)處所見(jiàn)的景象。據(jù)此設(shè)計(jì)即可。

示例：千山聳立，萬(wàn)徑縱橫，山無(wú)鳥(niǎo)飛，徑無(wú)人行。

②空，“孤舟裝笠翁，獨(dú)釣寒江雪"意思是一葉孤舟上，一位身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁；獨(dú)自在漫天風(fēng)雪中垂釣。這是詩(shī)人描繪近處所見(jiàn)的景象。據(jù)此設(shè)計(jì)即可。

示例：一個(gè)年邁的老翁在孤舟上獨(dú)自垂釣。

③空，依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容可知，詩(shī)人用飛鳥(niǎo)遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出荒寒寂寞的氛圍。據(jù)此概括為：凄寒冷寂。

④空，依據(jù)全詩(shī)內(nèi)容和寫(xiě)作背景可知，全詩(shī)描繪了一幅幽靜寒冷的畫(huà)面，借江邊垂釣的老漁翁的形象表達(dá)出詩(shī)人心中的孤寂，借外部世界的純潔寂靜表現(xiàn)出一種凄涼孤獨(dú)的心情。據(jù)此可概括為：孤獨(dú)、凄涼。

【小問(wèn)4詳解】

本題考查仿寫(xiě)能力。分析所給示例可知，句子包含了一個(gè)“xx，你一生……，……，你依然+動(dòng)詞+引用詩(shī)句，你+品質(zhì)詞語(yǔ)+給我的啟示”這一句式。答案不唯一。

示例：杜甫，你一生顛沛流離，失敗中，你依然吟唱“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，您的豪邁與堅(jiān)持，激勵(lì)我有前行的勇氣。

名著閱讀。（8分）

6.下列關(guān)于名著的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《尚書(shū)》大部分是號(hào)令，小部分是君臣相告的話。那些號(hào)令多稱(chēng)為“誓”和“誥”，平時(shí)的號(hào)令叫“誥”，有關(guān)軍事的叫“誓"。

B.《春秋》相傳是孔子所作，記錄了隱公元年到哀公十四年的事情，這是我國(guó)現(xiàn)存的第一部編年體通史。

C.四書(shū)是指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》，“五經(jīng)”是指《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》。

D.合縱派的代表是龐涓，連橫派的代表是張儀，他們都是鬼谷子的弟子，“錐刺股"講的是龐涓勤奮學(xué)習(xí)的故事。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查名著閱讀識(shí)記。

D.合縱派的主要代表是蘇秦，“錐刺股”講的是蘇秦勤奮學(xué)習(xí)的故事，不是“龐涓"；

故選D。

7.閱讀下面選段，完成下列各題。

【選段一】

歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來(lái)歌謠以表情為主，只要翻來(lái)覆去將情表到了家就成，用不著費(fèi)話。重疊可以說(shuō)原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來(lái)發(fā)展出來(lái)的。有了這些，重疊才在詩(shī)歌里失去主要的地位。

【選段二】

古來(lái)有小學(xué)大學(xué)。小學(xué)里教灑掃進(jìn)退的規(guī)矩，和禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，所謂“六藝”的。大學(xué)里教窮理、正心、修己、治人的道理。所教的都切于民生日用，都是實(shí)學(xué)。《大學(xué)》這部書(shū)便是古來(lái)大學(xué)里教學(xué)生的方法，規(guī)模大，節(jié)目詳；而所謂“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，是循序漸進(jìn)的。程子說(shuō)是“初學(xué)者入德的門(mén)徑”，就是為此。這部書(shū)里的道理，并不是為一時(shí)一事說(shuō)的，是為天下后世說(shuō)的。這是“垂世立教的大典”，所以程子舉為初學(xué)者的第一部書(shū)。

（1）結(jié)合選段一說(shuō)說(shuō)后來(lái)的律詩(shī)和絕句不采用重章或復(fù)沓的原因是什么。

（2）為什么說(shuō)《大學(xué)》這部書(shū)是“垂世立教的大典”？

【答案】（1）重疊或復(fù)沓大多在歌謠中出現(xiàn)；律詩(shī)絕句字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，讓重疊在詩(shī)歌里失去主要的地位。

（2）大學(xué)里教窮理、正心、修己、治人的道理，所教的都切于民生日用，都是實(shí)學(xué)；《大學(xué)》這部書(shū)便是古來(lái)大學(xué)里教學(xué)生的方法，規(guī)模大，節(jié)目詳；這部書(shū)里的道理是為天下后世說(shuō)的。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查材料的提取與概括。

結(jié)合選段一“歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓"重疊可以說(shuō)原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭”“字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來(lái)發(fā)展出來(lái)的"可知“有了這些，重疊才在詩(shī)歌里失去主要的地位”，據(jù)此可概括。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合選段二“大學(xué)里教窮理、正心、修己、治人的道理"可知大學(xué)教授“窮理、正心、修己、治人”的道理；結(jié)合“所教的都切于民生日用，都是實(shí)學(xué)"可知教學(xué)的都是實(shí)學(xué)；結(jié)合“《大學(xué)》這部書(shū)便是古來(lái)大學(xué)里教學(xué)生的方法，規(guī)模大”可知教學(xué)的方法規(guī)模大，節(jié)目詳；結(jié)合“這部書(shū)里的道理，并不是為一時(shí)一事說(shuō)的，是為天下后世說(shuō)的"可知這部書(shū)是為天下后世說(shuō)的，所以說(shuō)這是“垂世立教的大典”。

二、閱讀理解（52分）

（一）（7分）

8.閱讀《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》，完成第7題。

瞻彼淇奧①，綠竹猗猗②。

有匪③君子，如切如磋，如琢如磨。

瑟兮僩兮④，赫兮咺兮⑤。

有匪君子，終不可諼⑥兮。

【注釋】①淇：淇水，奧（yù）：水岸深曲處。②猗猗（yī）：美盛貌。③匪：同“斐”，有文采的樣子。④瑟：儀容莊重。僩（xiàn）；神態(tài)威嚴(yán)的樣子。⑤赫：顯赫，盛大。咺（xuān）：光明，顯耀。⑥諼（xuān）：忘記。

（1）小語(yǔ)認(rèn)為這首詩(shī)描寫(xiě)了眼前一位①_________的男子；表現(xiàn)出旁觀者對(duì)這位男子的敬仰與贊美，朗讀時(shí)適宜用②______的背景音樂(lè)。

（2）小文在賞讀時(shí)有些疑惑：《淇奧》為什么與《關(guān)雎》一樣，都要先寫(xiě)周邊環(huán)境，再寫(xiě)人物行為？請(qǐng)結(jié)合《淇奧》內(nèi)容解答。

（3）小語(yǔ)：我在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)發(fā)現(xiàn)，后人解詩(shī)通常采用“斷章取義”的方式，如孔子用“如切如磋，如琢如磨"教訓(xùn)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的工夫。它的本來(lái)意義卻漸漸含糊了。小文，你知道“如切如磋，如琢如磨”在《淇奧》中的意思嗎？

【答案】（1）①.文采斐然，氣度端正威儀②.舒緩、優(yōu)雅

（2）通過(guò)起興（比興）的手法，以“綠竹"起興，借綠竹的挺拔、青翠、濃密來(lái)比喻君子的高風(fēng)亮節(jié)。

（3）小文：我知道?。≡凇朵繆W》中，“如切如磋，如琢如磨”說(shuō)的是治玉，將玉比人，形容“君子"的品德如同美玉。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解與誦讀設(shè)計(jì)。

結(jié)合“匪君子”可知，眼前的男子是一位文采斐然的人；

結(jié)合“瑟兮僩兮，赫兮咺兮"可知，他儀容莊重、神態(tài)威嚴(yán)；

既是對(duì)這位男子“敬仰與贊美”，因此朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏舒緩，語(yǔ)速慢一些。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查寫(xiě)作手法。

《淇奧》與《關(guān)雎》一樣，都是先寫(xiě)周邊環(huán)境，再寫(xiě)人物行為，是運(yùn)用了詩(shī)經(jīng)表現(xiàn)手法“賦比興"中的“比”和“興"。比是借物譬喻，興是托物起興?！熬G竹猗猗”的意思是綠竹長(zhǎng)勢(shì)興盛、挺拔蒼翠。句中以竹起興，借寫(xiě)竹來(lái)比喻君子的內(nèi)在美德。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。

切磋：本義是加工玉石骨器，引申為討論研究學(xué)問(wèn)。琢磨：本義是玉石骨器的精細(xì)加工，引申為學(xué)問(wèn)道德上鉆研深究。文中取本義。因此，“如切如磋，如琢如磨"說(shuō)的是君子如同切磋、琢磨好的玉石一樣，品性高潔，令人喜愛(ài)。

（二）（15分）

閱讀柳宗元的《愚溪詩(shī)序》，完成下面小題。

①灌水之陽(yáng)有溪焉，東流入于瀟水?；蛟唬喝绞蠂L居也，故名是溪為冉溪?；蛟唬嚎梢匀疽玻云淠?，故謂之染溪。予以愚觸罪，謫瀟水上。愛(ài)是溪，入二三里，得其尤絕者①家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，士之居者②，猶斷斷然③，不可以不更也，故更之為愚溪。

②愚溪之上，買(mǎi)小丘，為愚丘。自愚丘東北行六十步，得泉焉，又買(mǎi)居之，為愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，蓋上出也。合流屈曲而南，為愚溝。遂負(fù)土累石塞其隘為愚池，愚池之東為愚堂。其南為愚亭。池之中為愚島。嘉木異石錯(cuò)置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。

③夫水，智者樂(lè)也。今是溪見(jiàn)④辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨。無(wú)以利世，而適類(lèi)于予，然則雖辱而愚之，可也。

（選自《古文觀止》有刪改）

注：①尤絕者：風(fēng)景特別美的地方。②士之居者：居住在這里的人。③斷斷（yínyín）：爭(zhēng)辯的樣子。④見(jiàn)：被。

9.字詞理解是讀懂文言文的基礎(chǔ)，請(qǐng)你一起來(lái)參加“文言小秘訣”的梳理

文言詞語(yǔ)秘訣解釋

得其尤絕者家焉語(yǔ)法分析法：根據(jù)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)法位置分析它的活用現(xiàn)象。

①_______

嘉木異石錯(cuò)置成語(yǔ)推斷法：縱橫交錯(cuò)、錯(cuò)綜復(fù)雜②_______

咸以愚辱焉課內(nèi)尋根法：咸來(lái)問(wèn)訊（《桃花源記》）③_______

而適類(lèi)于予查閱詞典法：①往、至；②舒適；③相當(dāng)相合；④正好、恰好。

④_______（填序號(hào)）

10.下列與例句中“之"的用法不同的一項(xiàng)是（）

例句：名之以其能

A.皆山水之奇者B.乃記之而去（《小石潭記》）

C.又買(mǎi)居之D.聞之，欣然規(guī)往（《桃花源記》）

11.給文中畫(huà)線句子用“/”標(biāo)出朗讀停頓。（限2處）

遂負(fù)土累石塞其隘為愚池

12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

（1）今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚，何哉？

（2）日光下澈，影布石上。（《小石潭記》）

13.根據(jù)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

小語(yǔ)：我很好奇，柳宗元為什么要將小溪的名字改成“愚溪"？難道溪水還有愚笨和聰明之分嗎？

小文：溪水何嘗有愚笨與聰明??！柳宗元是借思溪空有①___________，卻②______（以上兩空用原文中的話來(lái)回答）的特點(diǎn)自比，來(lái)抒發(fā)③_____的情感。

【答案】9.①.筑家、住家②.雜亂、交錯(cuò)③.全、都④.④10.A

11.遂負(fù)土累石/塞其隘/為愚池

12.（1）如今這條溪水被愚字辱沒(méi)，為什么呢？（2）陽(yáng)光向下直照到水底，魚(yú)的影子映照在水底的石頭上。

13.①.山水之奇（嘉木異石）②.無(wú)以利世③.自己才能被壓抑的憤慨

【解析】

【9題詳解】

本題考查文言詞語(yǔ)解釋。

①“得其尤絕者家焉”意思是：發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，我就把家安在這里?！暗闷溆冉^者"是句子的狀語(yǔ)，“家”是謂語(yǔ)，所以“家"字在這里是名詞活用為動(dòng)詞，筑家、安家。

②縱橫交錯(cuò)：橫的豎的交叉在一起。錯(cuò)：錯(cuò)雜、交錯(cuò)。錯(cuò)綜復(fù)雜：形容頭緒多，情況復(fù)雜。錯(cuò)：交叉、交錯(cuò)。據(jù)此推測(cè)“嘉木異石錯(cuò)置”的意思：好的樹(shù)木和奇異的石頭，參差交錯(cuò)排列著。錯(cuò)：雜亂、交錯(cuò)。

③“咸來(lái)問(wèn)訊"的意思是：都來(lái)打聽(tīng)消息。咸：全、都。據(jù)此推測(cè)“咸以愚辱焉”的意思是：都被“愚"字屈辱了。咸：全、都。

④“而適類(lèi)于予”的意思是：它正好和我很類(lèi)似。適：正好、恰好。故選④。

【10題詳解】

本題考查一詞多義。

名之以其能：拿它的這種性能來(lái)為它起名字。之：代詞，代它。

A.句意：這些都是山水奇美的景色。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。

B.句意：于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。之：代詞，代這里的情景。

C.句意：我又買(mǎi)下它自己使用。代詞，代它。

D.句意：聽(tīng)說(shuō)這件事后，高高興興地打算前往。之：代詞，代這件事。

故選A。

【11題詳解】

本題考查文言句子斷句。

“遂負(fù)土累石塞其隘為愚池"的意思是：（我）又挑土壘石，堵塞狹窄的泉水通道，圍成一個(gè)水池，叫它愚池?！柏?fù)土累石”“塞其隘"是連動(dòng)句，可以斷開(kāi)；“為愚池”是結(jié)果。據(jù)此斷句為：遂負(fù)土累石/塞其隘/為愚池。

【12題詳解】

本題考查文言文翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

（1）今：如今；是：這；溪：溪水；辱：辱沒(méi)；于：被；何哉：為什么呢？

（2）日光：陽(yáng)光；下澈：向下直照到水底；澈：穿透；影：魚(yú)的影子。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與概括。

由選文第①段“予以愚觸罪，謫瀟水上"可知，作者說(shuō)自己由于愚昧而犯了錯(cuò)誤，被貶到此處，將小溪的名字改成“愚溪”，實(shí)則是在感嘆自己空有才華卻不被重用。結(jié)合第②段“嘉木異石錯(cuò)置，皆山水之奇者”，第③段“無(wú)以利世，而適類(lèi)于予”可知，就像這條溪水空有“嘉木異石"或“山水之奇”，卻“無(wú)以利世”，抒發(fā)了作者因自己有才能卻被壓抑的憤慨之情。

【點(diǎn)睛】參考譯文：灌水的北面有一條溪，往東流進(jìn)瀟水。有人說(shuō)，有個(gè)姓冉的曾經(jīng)住在這里，所以把這條溪叫作冉溪。又有人說(shuō)，這溪水可以染色，拿它的這種性能來(lái)為它起名字，所以又叫它染溪。我由于愚昧而犯了錯(cuò)誤，被貶到瀟水上邊。我喜歡這條溪，沿著溪水往前走二三里，發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，我就把家安在這里。古代有個(gè)愚公谷，現(xiàn)在我的家安在這條溪邊，而這條溪還沒(méi)有確定的名字，當(dāng)?shù)鼐用襁€在為此爭(zhēng)論不休，不能不給它改個(gè)名寧了，所以我把它改為愚溪。

在愚溪的下面，我買(mǎi)了一個(gè)小丘，叫它愚丘。自愚丘向東北走六十步，發(fā)現(xiàn)一處泉水，我又買(mǎi)下它自己使用，叫它愚泉。愚泉有六個(gè)泉眼，都出在山下的平地，泉水原來(lái)部是向上涌出的。泉水合流后彎彎曲曲流向南去，形成了一條溝，我叫它愚溝。我又挑土壘石，堵塞狹窄的泉水通道，圍成一個(gè)水池，叫它愚池。在愚池東邊的廳堂，叫愚堂。愚堂南邊的亭子，叫愚亭，愚池的中央有個(gè)小島，叫它愚島。這一帶還有許多美好的樹(shù)木和奇異的石頭，參差交錯(cuò)排列著，這些都是山水奇美的景色，由于我的緣故，都被“愚”字屈辱了。

《論語(yǔ)》中說(shuō)，智者樂(lè)水。可是現(xiàn)在這條溪地被愚者屈辱了。什么原因呢？由于它的水道太低，不能灌溉農(nóng)田；又險(xiǎn)峻湍急，中間多淺灘和石頭，大船不能駛?cè)?，位置偏僻溪水?xì)長(zhǎng)淺狹，蛟龍不屑一顧，因?yàn)榭克荒芘d云布雨。不能給世人帶來(lái)利益，不過(guò)，它正好和我很類(lèi)似。這樣以愚字來(lái)屈稱(chēng)它，也是可以的了。

（三）（8分）

閱讀下面幾則材料，完成下面小題。

【材料一】

據(jù)北京青年報(bào)6日?qǐng)?bào)道，談到目前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，全國(guó)人大代表王虹表示，隨著高等教育的普及，大學(xué)生數(shù)量眾多，已不再是天之驕子，在認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)同時(shí)，就業(yè)眼光也不能太局限了。不要局限于那些大家認(rèn)為好的職業(yè)，也不要把區(qū)域鎖定在大城市。王虹表示，上大學(xué)是為了開(kāi)拓眼界、學(xué)習(xí)知識(shí)的，是為了更好地建設(shè)家鄉(xiāng)而不是逃離家鄉(xiāng)。大學(xué)畢業(yè)也可以回到農(nóng)村，用自己學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在國(guó)家也在大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興，年輕人還是有蠻多事可以干。

（節(jié)選自《90后博導(dǎo)：沒(méi)必要都在大城市使勁“卷"》）

【材料二】

在學(xué)校里接觸到的00后學(xué)生給鄭亞莉留下了深刻印象：“他們彰顯個(gè)性、堅(jiān)持原則，同樣踏實(shí)努力，在擇業(yè)上的自主意識(shí)更強(qiáng)、職業(yè)選擇更加多元、更加關(guān)注就業(yè)體驗(yàn)和價(jià)值體現(xiàn)。因此，所謂的‘00后整頓職場(chǎng)現(xiàn)象’恰恰是提醒了雇主，需要在滿足年輕員工需求的同時(shí)，也要充分利用他們的潛力和能力，為單位創(chuàng)造更多的價(jià)值?！?/p>

（節(jié)選自《1158萬(wàn)背后的就業(yè)關(guān)切》）

【材料三】

華東理工大學(xué)應(yīng)屆生鄭潘在綜合考量后，最終選擇返鄉(xiāng)建功立業(yè)。“大學(xué)學(xué)習(xí)生涯讓我見(jiàn)識(shí)了大上海的繁華與喧囂，"他認(rèn)為，“相比上海這樣的東部沿海地區(qū)，西部更需要建設(shè)者更需要青年大學(xué)生，更需要新鮮血液的注入，讓鄉(xiāng)愁不愁，讓家鄉(xiāng)出彩，這是一場(chǎng)我與家鄉(xiāng)的雙向奔赴?！?/p>

好男兒志在四方，跨地域、跨區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益頻繁，加之長(zhǎng)三角一體化等因素，人才流動(dòng)性更為充分與平衡。對(duì)于在滬完成高校學(xué)業(yè)的應(yīng)屆生，上海并不一定是就業(yè)的唯一選擇地。在綜合考慮生活成本、通勤時(shí)間、薪資水平后，今年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)更趨理性。上海理工大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任馮磊告訴記者，往年已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生中，有75%初次就業(yè)留在上海，而今年做了初步的就業(yè)意愿調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有意外地就業(yè)的比例要比往年高一點(diǎn)，

他們中，有的想去長(zhǎng)三角蘇浙一帶，有的則愿意去二、三線城市就業(yè)、定居；一些生源地是中西部地區(qū)的學(xué)子，想去成都、重慶等中部地區(qū)比較發(fā)達(dá)的城市；還有的想回老家就業(yè)，方便照顧父母?！邦A(yù)計(jì)今年留在上海的比例，大約會(huì)比往年下降5%-10%。"就讀上海理工大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的張同學(xué)：“上海的生活成本，尤其是房?jī)r(jià)對(duì)我而言比較高，所以想去蘇浙一帶工作。”上海海事大學(xué)趙洋笑著告訴記者，自己老家在青島而大連離家比較近，自己也更喜歡慢節(jié)奏，靠海邊又能看到下雪的地方。“找工作得找一個(gè)自己覺(jué)得最適合的地方，才能好好干，才能干得長(zhǎng)久。"

（節(jié)選自《滬上就業(yè)季，00后為主的大學(xué)生職場(chǎng)選擇》）

【材料四】

智聯(lián)招聘針對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)起的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職場(chǎng)人對(duì)回鄉(xiāng)就業(yè)的認(rèn)識(shí)偏理性，近90%的討論者并不認(rèn)為年輕人回老家是“沒(méi)出息”。

業(yè)內(nèi)認(rèn)為，近年來(lái)，非一線城市產(chǎn)業(yè)環(huán)境、生活環(huán)境得到改善，家鄉(xiāng)發(fā)展呼喚人才，也造就人才。返鄉(xiāng)畢業(yè)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為地方發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)能。地方要充分利用人才，提供優(yōu)厚的薪酬待遇，支持青年在各方面的實(shí)踐和創(chuàng)新，提供寬闊的發(fā)揮空間，讓返鄉(xiāng)畢業(yè)生發(fā)揮才能、施展抱負(fù)；同時(shí)解決畢業(yè)生住房、落戶、子女教育等問(wèn)題，解決人才的后顧之憂。

（節(jié)選自《聚焦畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)》）

14.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一中王虹認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)難的原因是高等教育的普及、大學(xué)生數(shù)量眾多及畢業(yè)生就業(yè)眼光過(guò)于局限。

B.“00后整頓職場(chǎng)現(xiàn)象"提醒雇主不僅要滿足年輕員工需求，也要充分利用他們的潛力和能力。

C.由于房?jī)r(jià)高、生活成本高、薪資高等原因，今年留在上海就業(yè)、定居的比例，會(huì)比往年下降5%-10%。

D.不少大學(xué)生有返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，非一線城市及地方也要提供充足的條件便于人才發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)游子和家鄉(xiāng)“雙向奔赴”。

15.綜合以上材料，你認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)？

16.小語(yǔ)來(lái)自江蘇姜堰，在上海大學(xué)讀書(shū)，馬上要面臨就業(yè)選擇，到底留在一線城市，還是回鄉(xiāng)就業(yè)，抑或去二、三線城市就業(yè)，他非常迷茫。你建議他作何選擇呢？請(qǐng)結(jié)合上面材料給出合理建議。

【答案】14.C15.大學(xué)生群體正呈現(xiàn)多元化職場(chǎng)選擇；自主意識(shí)更強(qiáng)；更加關(guān)注就業(yè)體驗(yàn)和價(jià)值體現(xiàn)；就業(yè)更趨理性；有意外地就業(yè)的比例上升。

16.示例一：建議小語(yǔ)回家鄉(xiāng)就業(yè)，理由：①上大學(xué)是為了開(kāi)拓眼界、學(xué)習(xí)知識(shí)的，是為了更好地建設(shè)家鄉(xiāng)而不逃離家鄉(xiāng)。大學(xué)畢業(yè)也可以回到農(nóng)村，用自己學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。②國(guó)家也在大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。③大城市生活成本尤其是房?jī)r(jià)比較高，難以在大城市扎根。④方便照顧父母。（答到三點(diǎn)即可）

示例二：建議小語(yǔ)到西部地區(qū)就業(yè)，理由：①相比上海這樣的東部沿海地區(qū)，西部更需要建設(shè)者，更需要青年大學(xué)生，更需要新鮮血液的注入；②大城市生活成本高，尤其是房?jī)r(jià)比較高，難以在大城市扎根。

示例三：建議二、三線城市就業(yè)，理由：①生活成本低；②房?jī)r(jià)沒(méi)有一線那么高；③通勤時(shí)間相對(duì)較短；④生活節(jié)奏相對(duì)較慢；⑤就業(yè)體驗(yàn)更好。

【解析】

【14題詳解】

本題考查容材料信息的篩選和辨析。

C.依據(jù)材料三第三段“預(yù)計(jì)今年留在上海的比例，大約會(huì)比往年下降5%—10%"中的“大約”一詞可知，選項(xiàng)中“今年留在上海就業(yè)、定居的比例，會(huì)比往年下降5%—10%"這句話表述過(guò)于絕對(duì)，表述有誤；故選C。

【15題詳解】

本題考查材料內(nèi)容的理解概括能力。

依據(jù)材料二“在學(xué)校里接觸到的00后學(xué)生給鄭亞莉留下了深刻印象：‘他們彰顯個(gè)性、堅(jiān)持原則，同樣踏實(shí)努力，在擇業(yè)上的自主意識(shí)更強(qiáng)、職業(yè)選擇更加多元、更加關(guān)注就業(yè)體驗(yàn)和價(jià)值體現(xiàn)?！笨梢愿爬椋涸趽駱I(yè)上的自主意識(shí)更強(qiáng)、職業(yè)選擇更加多元、更加關(guān)注就業(yè)體驗(yàn)和價(jià)值體現(xiàn)；

依據(jù)材料三第三段“他們中，有的想去長(zhǎng)三角蘇浙一帶，有的則愿意去二、三線城市就業(yè)、定居；一些生源地是中西部地區(qū)的學(xué)子，想去成都、重慶等中部地區(qū)比較發(fā)達(dá)的城市；還有的想回老家就業(yè)，方便照顧父母"可以概括為：大學(xué)生群體正呈現(xiàn)多元化的職場(chǎng)選擇；

依據(jù)材料三第二段“在綜合考慮生活成本、通勤時(shí)間、薪資水平后，今年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)更趨理性”可以概括為：大學(xué)生就業(yè)更趨理性；

依據(jù)材料三第二段“上海理工大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任馮磊告訴記者，往年已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生中，有75%初次就業(yè)留在上海，而今年做了初步的就業(yè)意愿調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有意外地就業(yè)的比例要比往年高一點(diǎn)"可以概括為有意外地就業(yè)的比例上升。

【16題詳解】

本題考查閱讀拓展能力?？梢砸罁?jù)大學(xué)生是留在一線城市，還是回家鄉(xiāng)，還是去二三線城市就業(yè)這三種情況表述理由即可。

示例：建議小語(yǔ)回家鄉(xiāng)就業(yè)。理由如下：家鄉(xiāng)更需要人才；離家距離近，方便照顧老人或家庭；大城市生活成本過(guò)高、將來(lái)生活負(fù)擔(dān)、壓力太大；有用武之地，可以把學(xué)到的知識(shí)貢獻(xiàn)給家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（四）（22分）

閱讀霍竹山的《安塞聽(tīng)鼓聲》，完成下面小題。

①何其雄壯威風(fēng)哉！走進(jìn)節(jié)日的安塞，走進(jìn)世界上最厚實(shí)的黃土地，便走進(jìn)了鼓聲的歡快與激烈。

②世界上哪有如此豪放熱烈的鼓聲——?dú)鈩?shì)磅礴，剛勁奔放，令聞鼓者熱血沸騰，手舞足蹈。恨不能有千萬(wàn)只耳朵，聽(tīng)鼓點(diǎn)的激情；恨不能長(zhǎng)千萬(wàn)雙眼睛，看鼓槌的狂熱。在騰騰沓沓的鼓聲中，山巒開(kāi)始扭動(dòng)身姿，樹(shù)木開(kāi)始舒展筋骨，河水開(kāi)始倒流，天空開(kāi)始旋轉(zhuǎn)。

③靜謐。平日里，黃土地就像一幅貼在窗口的窗花，恬靜得不發(fā)一丁點(diǎn)的聲息。一朵山丹丹花兒在背坡上，靜靜悄悄開(kāi)了，又悄悄靜靜謝了；一只羊兒默默地哨著無(wú)言的地皮，特角上升起了太陽(yáng)，又落下了月亮。靜謐的山線，靜謚的草木，靜謚的窯洞……

④但在節(jié)日里，當(dāng)一桿丈余長(zhǎng)的銅嗩吶閃亮地舉向天穹，高亢地轟鳴時(shí)，一切頓時(shí)變了。

⑤一聲山崩地裂的吼聲，八百個(gè)攏羊肚肚手巾，身著羊皮大褂，腰系紅綱，腿扎綁帶，英姿勃勃的漢子在雄壯的鼓聲中，潮水一樣涌出。打、踢、跨、跺，虎虎生威；收、放、弛、張，剛?cè)嵯酀?jì)。鼓人合一，人隨鼓舞；人鼓一體，鼓隨人歡。鼓聲急促，人似駿馬奔騰；鼓聲沉緩，人若雁落平沙。節(jié)奏清亮?xí)r，好像游魚(yú)戲水，鼓手是那樣的瀟灑自如；節(jié)奏渾沉?xí)r，仿佛風(fēng)卷落葉，鼓聲是如此的剛勁激昂。過(guò)襠鼓陽(yáng)剛雄勁，若鷹擊長(zhǎng)空；纏腰鼓優(yōu)美大方，若燕語(yǔ)繞梁；下岔鼓豪邁粗獷，若平地滾雷；飛燕鼓氣貫長(zhǎng)虹，若魚(yú)躍龍門(mén)……這氣吞山河的安塞腰鼓，這八百剩悍的陜北漢子，讓我們體驗(yàn)“駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的英雄氣概。

⑥【甲】鼓手動(dòng)時(shí)，似驚蛇飛舞，似午夜狂歡，令觀者激情滿懷。

⑦在黃土高坡上，受場(chǎng)地的限制，打腰鼓的漢子只有百八十人。鼓聲野野的，在空闊的高原上蕩來(lái)蕩去，聲傳百里，這自然是另一番情趣的了。鼓聲時(shí)而飛瀑跌谷，震人心魄；時(shí)而鳥(niǎo)嗚林問(wèn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)；時(shí)而霧鎖荒山，無(wú)聲有聲；時(shí)而“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎"時(shí)而“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”……十字步、勞動(dòng)步、平側(cè)蹬、雙腿蹬，鼓點(diǎn)清脆，好似金雞三點(diǎn)頭；單過(guò)街、雙過(guò)街、正八字、倒八字，鼓聲密集，恰如驟雨掃屋棕這野野的鼓聲，讓我們領(lǐng)略“塵埃遮高山，甲兵怒沖天"的征伐場(chǎng)面。

⑧【乙】鼓聲凝時(shí)，若雪落高原，若古道幽情，使聽(tīng)者如醉如癡。

⑨鼓聲讓人忘記煩惱與不幸。在安塞我曾聽(tīng)說(shuō)了這樣一個(gè)故事，一位對(duì)生活失去信心姑娘，是村里鬧社火的鼓聲，點(diǎn)燃了她本已冷卻的青春，她毅然擦去最后的淚水，走出心靈的陰影，在鼓聲的激勵(lì)下，最終成為一位頗有名氣的私營(yíng)企業(yè)家?！肮氖钟泄赡軇?，揮槌有股狠勁，騰跳有股虎勁，聽(tīng)了給人鼓勁。”果真有應(yīng)驗(yàn)??！

⑩鼓聲讓人回味無(wú)窮。在安塞這塊貧瘠而富有的黃土地上，鼓聲更像是農(nóng)人們的一種思念和向往。日常生活中的苦累，他們一肚子都裝了，不跟天計(jì)較，不與地計(jì)較，一家一戶和睦相處，人與人之間更多的是理解和關(guān)愛(ài)，這便是鼓聲給予的力量！鼓聲其實(shí)時(shí)時(shí)回響在他們的心頭，鼓聲里他們默默地走向荒塬，開(kāi)始一天沉重的勞作，完成一年又一年的莊稼；鼓聲也是他們精神的一部分，是他們釋然困惑的根本所在，他們愉快地迎著面朝黃土背朝天的艱辛，他們將一年中的沉默和對(duì)新的一年的期許，毫不保留地釋放在節(jié)日的鼓聲中……

鼓聲帶我們走進(jìn)歷史?！班锑锑獭锑獭?在鼓聲卷起的快樂(lè)旋風(fēng)里，一隊(duì)手揮皂旗、身著皂甲的將士，從山上呼嘯而下掠入敵陣，鼓助人威，鼓進(jìn)人進(jìn)、黑衣將士讓侵略者狼狽逃竄……那鼓聲桀鶩、剛猛，令入侵者膽戰(zhàn)心驚；那鼓聲殘酷、沉悶，讓天地為之失色……征殺的鼓聲遠(yuǎn)去了，消失在箭鏃與斷劍的斑斑銹跡里了。但是，前進(jìn)的鼓聲不會(huì)消失，并將永遠(yuǎn)“嗵嗵”地響下去。

這就是振奮人心的安塞的鼓聲！

17.下面是對(duì)本文③-段思路的梳理，請(qǐng)結(jié)合全文，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)合適的內(nèi)容。

靜謐的黃土高原——①_______——如癡如醉的鼓聲——②_______

18.請(qǐng)從語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)角度說(shuō)說(shuō)甲、乙兩句話的朗讀技巧，并闡述理由。

甲：鼓聲凝時(shí)，若雪落高原，若古道幽情，使聽(tīng)者如醉如癡。

乙：鼓手動(dòng)時(shí)，似驚蛇飛舞，似午夜狂歡，令觀者激情滿懷。

19.做批注是非常好的讀書(shū)方法，請(qǐng)根據(jù)下面表格中的“閱讀錦囊"完成閱讀批注。

閱讀錦囊閱讀批注

賞析式批注：從語(yǔ)言表達(dá)角度進(jìn)行欣賞與分析。①請(qǐng)對(duì)文中第④段加點(diǎn)詞“頓時(shí)”進(jìn)行賞析式批注。________

②在分享第⑨段的批注時(shí)，小語(yǔ)與小文發(fā)生了以下討論，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：這一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都略顯多余，我認(rèn)可以刪去。小文：我認(rèn)為這段不能刪去，因?yàn)開(kāi)_________

感想式批注：就文章內(nèi)容寫(xiě)出讀后的理解感悟或心得體會(huì)。③請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)第段畫(huà)線句進(jìn)行感想式批注。____________

20.本文第⑤段畫(huà)線句子和鏈接材料都是對(duì)“安塞腰鼓"的場(chǎng)面描寫(xiě)，請(qǐng)按要求比較它們的異同之處。

鏈接材料：

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

——《安塞腰鼓》

語(yǔ)言運(yùn)用的相同點(diǎn)：__________

描寫(xiě)內(nèi)容的不同點(diǎn)：_________

【答案】17.①.鼓人合一的陜北漢子②.安塞鼓聲振奮人心的力量

18.朗讀甲句時(shí)應(yīng)該用舒緩的語(yǔ)氣和深情的語(yǔ)調(diào)。因?yàn)檫@句話表現(xiàn)的是鼓聲凝噎時(shí)聽(tīng)者如癡如醉的情形。朗讀乙句是應(yīng)該用豪邁的語(yǔ)氣和昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。因?yàn)檫@句話表現(xiàn)的是鼓手舞動(dòng)時(shí)觀者激情滿懷的情形。

19.①.“頓時(shí)”一詞寫(xiě)出了時(shí)間之短，變化之快，將平日里的靜謐和節(jié)日里鼓聲想起時(shí)的山崩地裂形成的巨大反差表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出安塞鼓聲噴薄而出的力量美和作者內(nèi)心的極度震撼。②.第⑨段講述了一位對(duì)生活失去信心的姑娘聽(tīng)到安塞鼓聲后走出心靈陰影，成為頗有名氣的私營(yíng)企業(yè)家的故事，突出了安塞鼓聲給人鼓勁，能夠忘記煩惱與不幸的力量。另外，講述故事可以增強(qiáng)文章的趣味性。③.示例：這“嗵嗵"的安塞腰鼓既是征殺的鼓聲，記錄著黃土高原的漢子拋頭顱、灑熱血誓死抵抗侵略者的英雄歷史；這“嗵嗵”的安塞腰鼓也是奮進(jìn)的鼓聲，鼓舞著陜北的漢子們捋起袖子加油干，用勤勞和汗水創(chuàng)造黃土高原嶄新的美好生活。（意思達(dá)到即可）

20.①.相同點(diǎn)：兩句都運(yùn)用排比、比喻的修辭手法描寫(xiě)安塞漢子們陽(yáng)剛雄勁、豪邁粗獷的雄姿；都運(yùn)用整齊、短促的句式，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。②.不同點(diǎn)：畫(huà)線句側(cè)重描寫(xiě)不同的舞姿和不同的節(jié)奏，表現(xiàn)鼓聲的變化萬(wàn)千和漢子們的陽(yáng)剛粗獷；《安塞腰鼓》句則描寫(xiě)急促的鼓點(diǎn)、飛揚(yáng)的流蘇、蹦跳的腳步、閃射的瞳仁等不同的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)漢子們的強(qiáng)健風(fēng)姿。

【解析】

【17題詳解】

本題考查內(nèi)容概括。從示例可以看出，填入的是一個(gè)偏正短語(yǔ)。

結(jié)合⑤段的“鼓人合一，人隨鼓舞；人鼓一體，鼓隨人歡……這氣吞山河的安塞腰鼓，這八百剩悍的陜北漢子，讓我們體驗(yàn)‘駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血’的英雄氣概"可概括出，鼓人合一的陜北漢子；

結(jié)合⑨段的“鼓聲讓人忘記煩惱與不幸”，⑩段的“鼓聲讓人回味無(wú)窮”，段的“鼓聲帶我們走進(jìn)歷史”和段“這就是振奮人心的安塞的鼓聲！"可概括出，振奮人心的安塞鼓聲。

【18題詳解】

本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

結(jié)合甲句中的“若雪落高原，若古道幽情”可知，要表現(xiàn)出“鼓聲凝時(shí)"的那種安靜，使人“如醉如癡”，因此讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)深情；

結(jié)合乙句中的，“驚蛇飛舞"午夜狂歡”可知，要表現(xiàn)出“鼓手動(dòng)時(shí)"那種激情，那種豪放，使人“激情滿懷”，因此讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣豪邁，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)。

【19題詳解】

本題考查語(yǔ)句賞析、語(yǔ)段作用分析。

①：“頓時(shí)"的意思是立時(shí)、馬上。它表現(xiàn)了時(shí)間之短，變化之快，用在句中，將③段的“靜謐”與⑤段的“一聲山崩地裂的吼聲……潮水一樣涌出"形成的巨大反差表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)出了“當(dāng)一桿丈余長(zhǎng)的銅嗩吶閃亮地舉向天穹，高亢地轟鳴”給人的巨大震撼之感，表現(xiàn)出了安塞鼓聲的力量之大、之美。

②：從“在安塞我曾聽(tīng)說(shuō)了這樣一個(gè)故事"可以看出，第⑨段主要寫(xiě)了一位對(duì)生活失去信心姑娘在鼓聲的激勵(lì)下，最終成為一位頗有名氣的私營(yíng)企業(yè)家的故事，表達(dá)了本段開(kāi)頭的中心句“鼓聲讓人忘記煩惱與不幸”，和⑩段的“鼓聲讓人回味無(wú)窮”，段的“鼓聲帶我們走進(jìn)歷史”構(gòu)成并列，因此不能刪除。另外，故事的講述還可以增強(qiáng)文章的趣味性。

③：結(jié)合段的“鼓聲帶我們走進(jìn)歷史?！谝聦⑹孔屒致哉呃仟N逃竄……令入侵者膽戰(zhàn)心驚"可知，鼓聲記錄著黃土高原的漢子們保家衛(wèi)國(guó)、抵抗侵略的光輝歷史，而他們展示的不屈不撓的精神也必將鼓舞著現(xiàn)在的人們繼續(xù)奮勇向前，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)黃土高原上的輝煌。

【20題詳解】

本題考查對(duì)比閱讀。

相同點(diǎn)：結(jié)合第⑤段的“過(guò)襠鼓……，若鷹擊長(zhǎng)空；纏腰鼓……，若燕語(yǔ)繞梁；下岔鼓……，若平地滾雷；飛燕鼓……，若魚(yú)躍龍門(mén)……”可以看出，句子運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了各種鼓的特點(diǎn)，表現(xiàn)了漢子們表演安塞腰鼓時(shí)氣吞山河的氣勢(shì)；句式整齊短促，富有表現(xiàn)力；

從鏈接材料中的“驟雨一樣，是……；旋風(fēng)一樣，是……；亂蛙一樣，是……；火花一樣，是……；斗虎一樣，是……"可以看出，這個(gè)句子也是整齊的短句構(gòu)成，也運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。

不同點(diǎn)：結(jié)合第⑤段的“過(guò)襠鼓陽(yáng)剛雄勁……；纏腰鼓優(yōu)美大方……；下岔鼓豪邁粗獷……；飛燕鼓氣貫長(zhǎng)虹……”可以看出，畫(huà)線句側(cè)重寫(xiě)不同的鼓的不同特點(diǎn)，表現(xiàn)表演的氣吞山河之勢(shì)，進(jìn)而展現(xiàn)了漢子們的陽(yáng)剛粗獷；

從鏈接材料中的“……是急促的鼓點(diǎn)；……是飛揚(yáng)的流蘇；……是蹦跳的腳步；……是閃射的瞳仁；……是強(qiáng)健的風(fēng)姿"可以看出，它側(cè)重描寫(xiě)腰鼓表演時(shí)急促的鼓點(diǎn)、飛揚(yáng)的流蘇、蹦跳的腳步、閃射的瞳仁等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)表演的風(fēng)姿強(qiáng)健之美。

三、作文（60分，其中書(shū)寫(xiě)5分）

21.用震天的鑼鼓，用輕快的舞步，用深情的歌唱，用響亮的嬰啼；用煦暖的和風(fēng)，用閃亮的雨點(diǎn)，用隆隆的春雷，用潺潺的流水；用柔媚的柳枝，用嬌羞的桃花，用斜飛的翅膀，用擺動(dòng)的尾鰭……把春天叫醒，把大地叫醒，把夢(mèng)想叫醒，把生命叫醒。

請(qǐng)以《叫醒》為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：文體自選（詩(shī)歌除外）。不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

【答案】例文：

叫醒

一個(gè)人的話語(yǔ)，往往具有無(wú)窮的力量，可以驅(qū)散別人心中的迷霧，叫醒他人的心靈！

期中考試將至，我與一位好朋友的座位離得很近，他邀請(qǐng)我與他一同作弊，我沒(méi)有給出回答，內(nèi)心卻在掙扎著。

一個(gè)人走在街上，耳邊寒風(fēng)呼嘯著，稍不留神，寒冷的空氣就會(huì)奪走衣服內(nèi)僅剩的溫暖。我漫無(wú)目的地走著，心里一直在思考：要不要同意？父母的教導(dǎo)不允許我干這種事?？煽几叻值恼T惑又太大，我一時(shí)間心里沒(méi)了分曉。

忽然，一陣熟悉的香味傳來(lái)。抬頭望去，我竟不覺(jué)中走到了四爺?shù)脑绮偷?。受不住寒風(fēng)侵襲，我拔開(kāi)簾子，走了進(jìn)去。只見(jiàn)四爺穿著一件軍大衣，胸前圍著一件碎花的圍裙，手臂上戴著一雙套袖。伏在案板上，揉著一塊白花花的面團(tuán)。我向他問(wèn)好，他回頭看我，充滿皺紋的臉上頓時(shí)掛滿了笑容：“是小樂(lè)啊！幾年不見(jiàn)，長(zhǎng)成大小伙子了！差點(diǎn)沒(méi)認(rèn)出來(lái)嘞。咋樣，還是老一套？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，找了個(gè)座位坐下?？粗臓斆Φ脽峄鸪欤昀飬s只有寥寥幾個(gè)客人，兒時(shí)的記憶涌了上來(lái)。

小時(shí)候，幾乎每天早晨，都會(huì)來(lái)四爺?shù)昀锍栽绮?。和小伙伴一起，在店里說(shuō)說(shuō)笑笑，惹得眾賓客和四爺哈哈大笑。那時(shí)，四爺?shù)牡赇伾饣鸨?，方圓幾里的人都會(huì)慕名而來(lái)。而現(xiàn)在，生意慘淡，我決定等會(huì)兒?jiǎn)杺€(gè)清楚。

四爺將熱氣騰騰的包子端到桌前，我忍不住問(wèn)道：“四爺，原來(lái)那些客人都去哪兒了？"四爺微微一笑，不知是苦澀還是什么。他將手在圍裙上擦了擦，坐在我身旁，說(shuō)道：“老伙計(jì)們都各奔東西了，這些新來(lái)的客人，總是嫌棄我的包子不好看，不夠軟彈，便都去對(duì)面吃飯了?！闭f(shuō)著，四爺指了指對(duì)面的早餐店。我順著四爺手指的方向看去，那家店生意火爆，門(mén)外都站滿了排隊(duì)的人。四爺繼續(xù)說(shuō)道：“他們賺的都是黑心錢(qián)，和面的時(shí)候放了許多不健康的添加劑。"他用堅(jiān)定的目光看著我，說(shuō)：“但是你要記住，即使結(jié)果不好，但我們做人，不能忘了本分！不能做外表華麗，內(nèi)心空虛的人，不能忘了初心！”他指了指心臟。我的胸口頓時(shí)一陣火熱。

走出店門(mén)，我撥通了同學(xué)的電話，斬釘截鐵地拒絕了他。因?yàn)槲颐靼琢耍喝瞬荒芡顺跣模荒鼙惶搨嗡曰?！四爺，您的言語(yǔ)叫醒了我。

【解析】

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題與立意?！敖行选?，即喚醒，意思是叫睡覺(jué)的人醒來(lái)。但這次作文可不能讓你這樣寫(xiě)，因?yàn)樘崾菊Z(yǔ)貌似溫馨，其實(shí)是限制。那我們就要考慮“化實(shí)為虛”，從“醒"的另一層意思考慮。“醒”，醒悟、動(dòng)植物的恢復(fù)生機(jī)或由蟄伏而活動(dòng)、知道、懂得、明白。如果加上“叫”，那就有使動(dòng)、驅(qū)動(dòng)的意味了。誰(shuí)讓你明白、懂得、恢復(fù)生機(jī)，這個(gè)時(shí)候，提示語(yǔ)就溫馨了，你要關(guān)注它。“舞步”“歌唱"和風(fēng)”“雨點(diǎn)"……這些意象最貼近生活，可以首選?！敖行选钡目梢允牵喝?，如媽媽、老師、朋友，甚至是保爾、海倫凱勒、法布爾；事，如一次相遇、一次失敗的競(jìng)賽；景，如黃山美景、泰山極頂?shù)脑疲晃?，如一棵桃?shù)、一本書(shū)、一副眼鏡……，總之，本文適合表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。

第二，選材構(gòu)思。題目簡(jiǎn)潔，我們可以依托提示語(yǔ)，給“叫醒"添加前綴或后綴，用“我被……叫醒”或“……叫醒了我"來(lái)構(gòu)思，寫(xiě)起來(lái)會(huì)順暢一些，如“我被老師的話叫醒”“我被某作品中的人物叫醒"我被雨中的小桃樹(shù)叫醒”等等，或者用第二種題目來(lái)想。一棵小桃樹(shù)不僅可以叫醒春天，而且寒雨中的小桃樹(shù)還可以喚醒意志，一本好書(shū)可以啟迪沉睡的思想，一段旋律可以撥動(dòng)思念的心弦，一句鼓勵(lì)可以點(diǎn)燃奮斗的激情……生活中許多的人、事、景、物都會(huì)成為一種美好的存在，以獨(dú)特的方式喚醒我們的靈魂，讓我們以更美好的姿態(tài)面對(duì)一切。要寫(xiě)好這篇作文，敘事視角還是立足于“我"更好，材料與“我”相關(guān)，寫(xiě)“我"由“不覺(jué)醒”到覺(jué)醒的過(guò)程?！敖行?我”的事物要具體，如老師的一句“我相信你”，讓不自信的你變得堅(jiān)強(qiáng)和自信。要寫(xiě)清楚敘事文體的基本要素，尤其是具化場(chǎng)景；“叫醒”時(shí)刻是重點(diǎn)，要重點(diǎn)描繪。要用心理描寫(xiě)寫(xiě)出自己的感受，用議論抒情語(yǔ)句點(diǎn)明這次“叫醒"對(duì)自己的影響或作用。2024年春學(xué)期期中學(xué)情調(diào)查八年級(jí)語(yǔ)文試題

（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分鐘）

請(qǐng)注意：所有試題的答案均填寫(xiě)在答題卡上，答案寫(xiě)在試卷上無(wú)效。

一、積累與運(yùn)用（共38分）

閱讀下面的文字，完成小題。

微風(fēng)輕fú【甲】燕子呢喃，mùyù著春日暖陽(yáng)，我們閱讀魯迅《社戲》，感知江南水鄉(xiāng)淳樸善良的民風(fēng)民俗；我們賞讀賀敬之《回延安》，體會(huì)他對(duì)陜北人民chì熱洶涌的情感我們誦讀劉成章《安塞腰鼓》，目睹后生們恣意舞動(dòng)的身姿；我們品讀吳伯簫《燈籠》，感悟作者矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷。在這春意盎然的季節(jié)里，我們一起感受不同的民俗風(fēng)情，體會(huì)中華文化的無(wú)窮【乙】。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

2.文段中甲乙兩處的標(biāo)點(diǎn)和詞語(yǔ)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.【甲】頓號(hào)【乙】魄力B.【甲】逗號(hào)【乙】魅力

C.【甲】頓號(hào)【乙】魅力D.【甲】逗號(hào)【乙】魄力

3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.社戲是中國(guó)農(nóng)村舉行迎神賽會(huì)或歲時(shí)節(jié)慶時(shí)所演的戲，在江南尤為盛行。

B.《安塞腰鼓》一文中，文章句式豐富多樣，句式的使用緊密配合氛圍的變化。

C.“微風(fēng)”“閱讀"善良”“在"這幾個(gè)詞語(yǔ)的詞性分別是名詞、動(dòng)詞、形容詞和介詞。

D.“民風(fēng)民俗”“chì熱洶涌"恣意舞動(dòng)”“矢志不渝"四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同。

4.完成古詩(shī)文名句填空。

徜徉于文學(xué)殿堂可以讓我們體驗(yàn)到自然之美：“芳草鮮美，①________”（《桃花源記》），這是落紅滿地的桃林之美；“②青樹(shù)翠蔓，_______"（《小石譚記》），這是錯(cuò)落纏繞的情態(tài)之美；“③_____，______”（《望洞庭湖送張丞相》），這是氣勢(shì)磅礴的壯闊之美。還可以讓我們感受到人情之美：“④_______，親山親水有親人"（《回延安》），這是不可分割的血脈聯(lián)系；“⑤____，___”（《關(guān)雎》），這是德行高雅的美好愛(ài)情；“⑥_________，在水一方"（《蒹葭》），這是愛(ài)而不得的深情守望。

綜合性實(shí)踐活動(dòng)。（14分）

5.陽(yáng)光中學(xué)八年級(jí)（1）班將舉辦一場(chǎng)“古詩(shī)苑漫步”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)你一起參與。

（1）【行云流水書(shū)古詩(shī)】請(qǐng)用正楷字默寫(xiě)王勃的《送杜少府之任蜀州》。要求：書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容正確。

（2）【別出心裁品古詩(shī)】我國(guó)古代詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫(huà)意，蘇軾評(píng)價(jià)唐代王維的詩(shī)和畫(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"。八年級(jí)（1）班的同學(xué)想要將《關(guān)雎》這首詩(shī)制作成繪本讀物，下面三張圖片，你認(rèn)為哪一幅最適合作為繪本的封面？請(qǐng)說(shuō)明理由。

A____________B____________C

我選________，理由是_________

（3）完成柳宗元《江雪》的微電影鏡頭腳本設(shè)計(jì)，展現(xiàn)詩(shī)歌意境。

江雪

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

鏡頭腳本設(shè)計(jì)（部分）

鏡頭運(yùn)用拍攝角度畫(huà)面設(shè)計(jì)配樂(lè)安排藝術(shù)效果

遠(yuǎn)景鏡頭

從人物后面拍攝①遠(yuǎn)景____近景____

古箏樂(lè)曲②用古箏樂(lè)器和遠(yuǎn)景鏡頭從后面拍振營(yíng)造出__氛圍，表現(xiàn)出詩(shī)人____心境

（4）【跨越時(shí)空用古詩(shī)】

請(qǐng)選擇你最喜歡的一位詩(shī)人，仿照示例與其展開(kāi)一段跨越時(shí)空的對(duì)話。（要求：①與下面例句句式要一致；②請(qǐng)引用該詩(shī)人的相關(guān)古詩(shī)）

示例：劉禹錫，你一生坎坷，風(fēng)雨中，你依然高歌“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，你豁達(dá)與樂(lè)觀，鼓起了我前進(jìn)的風(fēng)帆。

名著閱讀。（8分）

6.下列關(guān)于名著的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《尚書(shū)》大部分是號(hào)令，小部分是君臣相告的話。那些號(hào)令多稱(chēng)為“誓"和“誥”，平時(shí)的號(hào)令叫“誥”，有關(guān)軍事的叫“誓”。

B.《春秋》相傳是孔子所作，記錄了隱公元年到哀公十四年的事情，這是我國(guó)現(xiàn)存的第一部編年體通史。

C.四書(shū)是指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》，“五經(jīng)"是指《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》。

D.合縱派的代表是龐涓，連橫派的代表是張儀，他們都是鬼谷子的弟子，“錐刺股”講的是龐涓勤奮學(xué)習(xí)的故事。

7.閱讀下面選段，完成下列各題。

【選段一】

歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來(lái)歌謠以表情為主，只要翻來(lái)覆去將情表到了家就成，用不著費(fèi)話。重疊可以說(shuō)原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來(lái)發(fā)展出來(lái)的。有了這些，重疊才在詩(shī)歌里失去主要的地位。

【選段二】

古來(lái)有小學(xué)大學(xué)。小學(xué)里教灑掃進(jìn)退的規(guī)矩，和禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，所謂“六藝"的。大學(xué)里教窮理、正心、修己、治人的道理。所教的都切于民生日用，都是實(shí)學(xué)?！洞髮W(xué)》這部書(shū)便是古來(lái)大學(xué)里教學(xué)生的方法，規(guī)模大，節(jié)目詳；而所謂“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，是循序漸進(jìn)的。程子說(shuō)是“初學(xué)者入德的門(mén)徑”，就是為此。這部書(shū)里的道理，并不是為一時(shí)一事說(shuō)的，是為天下后世說(shuō)的。這是“垂世立教的大典”，所以程子舉為初學(xué)者的第一部書(shū)。

（1）結(jié)合選段一說(shuō)說(shuō)后來(lái)的律詩(shī)和絕句不采用重章或復(fù)沓的原因是什么。

（2）為什么說(shuō)《大學(xué)》這部書(shū)是“垂世立教大典"？

二、閱讀理解（52分）

（一）（7分）

8.閱讀《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》，完成第7題。

瞻彼淇奧①，綠竹猗猗②。

有匪③君子，如切如磋，如琢如磨。

瑟兮僩兮④，赫兮咺兮⑤。

有匪君子，終不可諼⑥兮。

【注釋】①淇：淇水，奧（yù）：水岸深曲處。②猗猗（yī）：美盛貌。③匪：同“斐”，有文采的樣子。④瑟：儀容莊重。僩（xiàn）；神態(tài)威嚴(yán)的樣子。⑤赫：顯赫，盛大。咺（xuān）：光明，顯耀。⑥諼（xuān）：忘記。

（1）小語(yǔ)認(rèn)為這首詩(shī)描寫(xiě)了眼前一位①_________的男子；表現(xiàn)出旁觀者對(duì)這位男子的敬仰與贊美，朗讀時(shí)適宜用②______的背景音樂(lè)。

（2）小文在賞讀時(shí)有些疑惑：《淇奧》為什么與《關(guān)雎》一樣，都要先寫(xiě)周邊環(huán)境，再寫(xiě)人物行為？請(qǐng)結(jié)合《淇奧》內(nèi)容解答。

（3）小語(yǔ)：我在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)發(fā)現(xiàn)，后人解詩(shī)通常采用“斷章取義"的方式，如孔子用“如切如磋，如琢如磨”教訓(xùn)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的工夫。它的本來(lái)意義卻漸漸含糊了。小文，你知道“如切如磋，如琢如磨"在《淇奧》中的意思嗎？

（二）（15分）

閱讀柳宗元的《愚溪詩(shī)序》，完成下面小題。

①灌水之陽(yáng)有溪焉，東流入于瀟水?；蛟唬喝绞蠂L居也，故名是溪為冉溪?；蛟唬嚎梢匀疽玻云淠?，故謂之染溪。予以愚觸罪，謫瀟水上。愛(ài)是溪，入二三里，得其尤絕者①家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，士之居者②，猶斷斷然③，不可以不更也，故更之為愚溪。

②愚溪之上，買(mǎi)小丘，為愚丘。自愚丘東北行六十步，得泉焉，又買(mǎi)居之，為愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，蓋上出也。合流屈曲而南，為愚溝。遂負(fù)土累石塞其隘為愚池，愚池之東為愚堂。其南為愚亭。池之中為愚島。嘉木異石錯(cuò)置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。

③夫水，智者樂(lè)也。今是溪見(jiàn)④辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨。無(wú)以利世，而適類(lèi)于予，然則雖辱而愚之，可也。

（選自《古文觀止》有刪改）

注：①尤絕者：風(fēng)景特別美的地方。②士之居者：居住在這里的人。③斷斷（yínyín）：爭(zhēng)辯的樣子。④見(jiàn)：被。

9.字詞理解是讀懂文言文基礎(chǔ)，請(qǐng)你一起來(lái)參加“文言小秘訣”的梳理

文言詞語(yǔ)秘訣解釋

得其尤絕者家焉語(yǔ)法分析法：根據(jù)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)法位置分析它的活用現(xiàn)象。

①_______

嘉木異石錯(cuò)置成語(yǔ)推斷法：縱橫交錯(cuò)、錯(cuò)綜復(fù)雜②_______

咸以愚辱焉課內(nèi)尋根法：咸來(lái)問(wèn)訊（《桃花源記》）③_______

而適類(lèi)于予查閱詞典法：①往、至；②舒適；③相當(dāng)相合；④正好、恰好。

④_______（填序號(hào)）

10.下列與例句中“之"的用法不同的一項(xiàng)是（）

例句：名之以其能

A.皆山水之奇者B.乃記之而去（《小石潭記》）

C.又買(mǎi)居之D.聞之，欣然規(guī)往（《桃花源記》）

11.給文中畫(huà)線句子用“/”標(biāo)出朗讀停頓。（限2處）

遂負(fù)土累石塞其隘為愚池

12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

（1）今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚，何哉？

（2）日光下澈，影布石上。（《小石潭記》）

13.根據(jù)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

小語(yǔ)：我很好奇，柳宗元為什么要將小溪的名字改成“愚溪"？難道溪水還有愚笨和聰明之分嗎？

小文：溪水何嘗有愚笨與聰明??！柳宗元是借思溪空有①___________，卻②______（以上兩空用原文中的話來(lái)回答）的特點(diǎn)自比，來(lái)抒發(fā)③_____的情感。

（三）（8分）

閱讀下面幾則材料，完成下面小題。

【材料一】

據(jù)北京青年報(bào)6日?qǐng)?bào)道，談到目前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，全國(guó)人大代表王虹表示，隨著高等教育的普及，大學(xué)生數(shù)量眾多，已不再是天之驕子，在認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)同時(shí)，就業(yè)眼光也不能太局限了。不要局限于那些大家認(rèn)為好的職業(yè)，也不要把區(qū)域鎖定在大城市。王虹表示，上大學(xué)是為了開(kāi)拓眼界、學(xué)習(xí)知識(shí)的，是為了更好地建設(shè)家鄉(xiāng)而不是逃離家鄉(xiāng)。大學(xué)畢業(yè)也可以回到農(nóng)村，用自己學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)自己的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在國(guó)家也在大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興，年輕人還是有蠻多事可以干。

（節(jié)選自《90后博導(dǎo)：沒(méi)必要都在大城市使勁“卷”》）

【材料二】

在學(xué)校里接觸到的00后學(xué)生給鄭亞莉留下了深刻印象：“他們彰顯個(gè)性、堅(jiān)持原則，同樣踏實(shí)努力，在擇業(yè)上的自主意識(shí)更強(qiáng)、職業(yè)選擇更加多元、更加關(guān)注就業(yè)體驗(yàn)和價(jià)值體現(xiàn)。因此，所謂的‘00后整頓職場(chǎng)現(xiàn)象’恰恰是提醒了雇主，需要在滿足年輕員工需求的同時(shí)，也要充分利用他們的潛力和能力，為單位創(chuàng)造更多的價(jià)值。"

（節(jié)選自《1158萬(wàn)背后的就業(yè)關(guān)切》）

【材料三】

華東理工大學(xué)應(yīng)屆生鄭潘在綜合考量后，最終選擇返鄉(xiāng)建功立業(yè)?！按髮W(xué)學(xué)習(xí)生涯讓我見(jiàn)識(shí)了大上海的繁華與喧囂，”他認(rèn)為，“相比上海這樣的東部沿海地區(qū)，西部更需要建設(shè)者更需要青年大學(xué)生，更需要新鮮血液的注入，讓鄉(xiāng)愁不愁，讓家鄉(xiāng)出彩，這是一場(chǎng)我與家鄉(xiāng)的雙向奔赴。"

好男兒志在四方，跨地域、跨區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益頻繁，加之長(zhǎng)三角一體化等因素，人才流動(dòng)性更為充分與平衡。對(duì)于在滬完成高校學(xué)業(yè)的應(yīng)屆生，上海并不一定是就業(yè)的唯一選擇地。在綜合考慮生活成本、通勤時(shí)間、薪資水平后，今年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)更趨理性。上海理工大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任馮磊告訴記者，往年已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生中，有75%初次就業(yè)留在上海，而今年做了初步的就業(yè)意愿調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有意外地就業(yè)的比例要比往年高一點(diǎn)，

他們中，有的想去長(zhǎng)三角蘇浙一帶，有的則愿意去二、三線城市就業(yè)、定居；一些生源地是中西部地區(qū)的學(xué)子，想去成都、重慶等中部地區(qū)比較發(fā)達(dá)的城市；還有的想回老家就業(yè)，方便照顧父母?！邦A(yù)計(jì)今年留在上海的比例，大約會(huì)比往年下降5%-10%。”就讀上海理工大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的張同學(xué)：“上海的生活成本，尤其是房?jī)r(jià)對(duì)我而言比較高，所以想去蘇浙一帶工作。"上海海事大學(xué)趙洋笑著告訴記者，自己老家在青島而大連離家比較近，自己也更喜歡慢節(jié)奏，靠海邊又能看到下雪的地方?！罢夜ぷ鞯谜乙粋€(gè)自己覺(jué)得最適合的地方，才能好好干，才能干得長(zhǎng)久?！?/p>

（節(jié)選自《滬上就業(yè)季，00后為主的大學(xué)生職場(chǎng)選擇》）

【材料四】

智聯(lián)招聘針對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)起的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職場(chǎng)人對(duì)回鄉(xiāng)就業(yè)的認(rèn)識(shí)偏理性，近90%的討論者并不認(rèn)為年輕人回老家是“沒(méi)出息"。

業(yè)內(nèi)認(rèn)為，近年來(lái)，非一線城市產(chǎn)業(yè)環(huán)境、生活環(huán)境得到改善，家鄉(xiāng)發(fā)展呼喚人才，也造就人才。返鄉(xiāng)畢業(yè)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為地方發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)能。地方要充分利用人才，提供優(yōu)厚的薪酬待遇，支持青年在各方面的實(shí)踐和創(chuàng)新，提供寬闊的發(fā)揮空間，讓返鄉(xiāng)畢業(yè)生發(fā)揮才能、施展抱負(fù)；同時(shí)解決畢業(yè)生住房、落戶、子女教育等問(wèn)題，解決人才的后顧之憂。

（節(jié)選自《聚焦畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)》）

14.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解分析不正確一項(xiàng)是（）

A.材料一中王虹認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)難的原因是高等教育的普及、大學(xué)生數(shù)量眾多及畢業(yè)生就業(yè)眼光過(guò)于局限。

B.“00后整頓職場(chǎng)現(xiàn)象”提醒雇主不僅要滿足年輕員工需求，也要充分利用他們的潛力和能力。

C.由于房?jī)r(jià)高、生活成本高、薪資高等原因，今年留在上海就業(yè)、定居的比例，會(huì)比往年下降5%-10%。

D.不少大學(xué)生有返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，非一線城市及地方也要提供充足的條件便于人才發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)游子和家鄉(xiāng)“雙向奔赴"。