第二單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（單元備課）學(xué)科：語文三年級上冊第二單元單元主題秋日美景項目具體內(nèi)容單元內(nèi)容分析及課時安排子任務(wù)一：看秋葉在跳舞3課時子任務(wù)二：聽秋雨在唱歌3課時子任務(wù)三：品古詩之秋韻3課時子任務(wù)四：展秋日紀(jì)念冊2課時課程標(biāo)準(zhǔn)分析【內(nèi)容要求】“閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用文學(xué)語言表達自己熱愛自然、珍愛生命的情感?！薄皩W(xué)習(xí)閱讀說明、續(xù)寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙與美好。學(xué)習(xí)用日記、觀察手記等，展示自己觀察自然、探索科學(xué)世界的收獲?！薄緦W(xué)業(yè)要求】引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品?！窘虒W(xué)提示】主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，表達自己的獨特感受，促進學(xué)生的精神成長。教材分析統(tǒng)編三上第二單元主要圍繞“秋日關(guān)景”這一人文主題，編排了《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》等課文，從秋天的色彩、聲音、景物等多個角度呈現(xiàn)了秋日的美好，為讀者展現(xiàn)了別樣的秋景。正如教材導(dǎo)語頁細膩而有詩意的語言“金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上”所表述的，這個單元意在引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的奇妙與美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本單元的人文主題“秋日美景”屬于“人與自然”領(lǐng)域，學(xué)習(xí)這個單元時恰好是秋天，這-主題很然地揭示和創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生經(jīng)驗需要的學(xué)習(xí)境遇。學(xué)習(xí)時可以從生活實際出發(fā)，將《鋪滿金色巴的水泥道》一篇前置。這篇文章以兒童的視角，圍繞深秋時節(jié)鋪滿金色落葉的道路，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的美景，在半凡之中透著美麗，在樸素之中盡顯詩意，充滿耗直堪。接著可以學(xué)習(xí)《秋天的南》以及《聽聽,秋的聲音》。《秋天的周》這篇課文將秋天眾多的紫物通過秋雨審聯(lián)起來，從多個不同角度描繪出了一個美麗、中收、歡樂的秋天?！堵犅牐锏穆曇簟穭t描寫了秋天大白然里一世特有的聲音，說明秋天的盧資戴在大自然的許多事物中，需要我們用心聆聽。(#詩一》從歷史的角度描繪了古人中的秋景，與學(xué)生的現(xiàn)實生活距離較遠，可以放在后面學(xué)習(xí)。杜牧的《山行》寫出深秋楓林晚景的盎然生機:《唐劉裝文》是蘇軾微秋景勸勉朋友的昂揚之作:葉紹翁的《夜書所見》則擊買權(quán)皮晚的燈火想到了自己的家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的追憶和留戀之情。縱觀整個年不同時代、不同年齡、不同境遇下人們對于金秋時節(jié)的別樣理解現(xiàn)出來，處處可感受到秋天的熱情與絢爛。學(xué)情分析三年級是小學(xué)中段的起始年級，是學(xué)生認識以及思維發(fā)展的新起點。教學(xué)上由“一二年級識字寫字”為教學(xué)重點轉(zhuǎn)化以“閱讀習(xí)作”為教學(xué)重點。學(xué)生們閱讀速度和閱讀能力參差不齊。大概念學(xué)科大概念：運用多種方法理解難懂的詞語2.課程大概念：觀察自然，記錄生活單元目標(biāo)字詞句：1.認識35個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫38個字，會寫29個詞語。2.能運用多種方法理解難懂的詞語，并結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。3.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關(guān)的詞語，摘抄課文中自己喜歡的句子。4.能寫出形容四季的詞語。閱讀：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能借助注釋理解詩句的意思。背誦《古詩三首》和指定的課文段落，默寫《山行》。摘抄自己喜歡的句子。3.能通過讀課文，展開想象，了解課文的主要內(nèi)容，體會秋天的活力。表達：1.能與同學(xué)交流理解難懂詞語的方法。2.能和同學(xué)交流形容四季的詞語。3.能留心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫出自己看到的景色。4.能在讀懂課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出自己感興趣的部分。5.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式，并能用日記記錄自己的生活。單元教學(xué)策略設(shè)計子任務(wù)一：看秋葉在跳舞(約3課時)任務(wù)說明:這個子任務(wù)將前置學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇與學(xué)生熟悉的“秋葉”相關(guān)的課文。學(xué)習(xí)這篇課文時正值秋天，校園中各種形狀、顏色的葉子很常見，在學(xué)習(xí)之前，可以請學(xué)生先在校園各處觀察搜集秋葉，大家一起互相欣賞、比較。然后，在課上自讀這篇課文，畫出喜歡的詞句。教師根據(jù)學(xué)生找到的詞句,相機進行理解難懂詞語方法的學(xué)習(xí)。如“明朗”一詞，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗，知道一般下過雨后天氣格外晴朗，也可以聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)水洼中映出的是“小小的藍天”;“熨帖”一詞，可以通過查字典理解，也可以聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和“平展地粘在水泥道上”可以幫助理解。學(xué)完課文之后，請學(xué)生模仿課文中的表達，把自己收集的秋葉做成書簽，貼在自己的秋日紀(jì)念冊里，然后用日記寫下當(dāng)天的心情，還可以展開想象，為秋葉寫幾句話或配上一首詩，記錄自己發(fā)現(xiàn)的秋日之美。子任務(wù)二:聽秋雨在唱歌(約3課時)任務(wù)說明:這個子任務(wù)將整合課文《秋天的雨》與《聽聽，秋的聲音》兩篇課文以及語文園地部分。學(xué)生先自主閱讀課文，積累優(yōu)美生動的詞語和句子。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用之前學(xué)到的方法理解難懂的詞語。此處還可以結(jié)合語文園地“詞句段運用”第一題和“日積月累”，提醒學(xué)生積累一些關(guān)于季節(jié)的成語，并有意識地將這些優(yōu)美的詞語和句子運用到自己的日記里，讓自己的秋日紀(jì)念冊更富有詩情畫意。子任務(wù)三:品古詩之秋韻(約3課時)任務(wù)說明:這個任務(wù)將圍繞《古詩三首》一課，繼續(xù)體會秋天的韻味。在前一階段的親身體驗與現(xiàn)代詩文的學(xué)習(xí)后,學(xué)生對秋天已經(jīng)有了更加豐富的認知，現(xiàn)在我們再一起走進古詩中的秋天。學(xué)生自主朗讀《古詩三首》，先了解大致內(nèi)容;接著在細讀古詩的過程中，學(xué)生嘗試借助注釋、插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫面，明白詩句的意思。尤其注意難懂詞語的理解:如“坐”表示因為,“促織”指蟋蟀;有些地方還需要結(jié)合生活經(jīng)驗來靈活理解，比如“擎”的意思是舉著，“擎雨蓋”在詩中指的是荷葉。通過對詩歌內(nèi)容的理解，再引導(dǎo)學(xué)生體會不同詩人表達的不同感情。學(xué)習(xí)完這幾首詩歌之后，學(xué)生還可以嘗試在自己的秋日紀(jì)念冊上，為這幾首詩配畫，比如蘇軾詩中的“橙黃橘綠”就是很好的畫材，或者收集更多的秋日之詩，寫下自己的體會與感想。子任務(wù)四：展秋日紀(jì)念冊(約2課時)任務(wù)說明:這個子任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生整理自己的學(xué)習(xí)成果，梳理并完善自己的秋日紀(jì)念冊，讓自己的紀(jì)念冊內(nèi)容豐富，圖文并茂。然后開個展覽會，與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)，取長補短，還可以邀請其他班的同學(xué)一起參與哦。單元評價學(xué)習(xí)活動一:尋找古詩中的秋天 1.能明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)情境中有序開展語文實踐活動。2.認識《古詩三首》生字新詞，讀準(zhǔn)生字，識記新詞。3.正確、流利、有感情地讀好三首古詩，能積累背誦，默寫《山行》。4.能借助注釋、插圖等多種方法理解文章中難懂的詞語，讀懂詩歌的內(nèi)容。5.邊讀邊想象畫面，運用多種方法發(fā)現(xiàn)秋景之美。學(xué)習(xí)活動二:跟著秋天去發(fā)現(xiàn)1.認識《鋪滿金色巴掌的水泥地》《秋天的雨》生字新詞，識記生字新詞。2.有感情地朗讀三篇課文，背誦指定的課文段落，摘抄自己喜歡的句子。3.能遷移運用多種方法，理解難懂的詞語，讀懂三篇文章的主要內(nèi)容。4.能留心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”寫下自己看到的景色。5.能在閱讀中感受到秋天不同的美麗，獲得個性化的審美體驗。學(xué)習(xí)活動三：完成“我的發(fā)現(xiàn)日記” 1.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式。2.能用日記記錄自己的發(fā)現(xiàn)和生活點。3.能與同伴分享交流，開展生活發(fā)現(xiàn)的交流互評，評選“發(fā)現(xiàn)之星”。大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（課時備課）課題4.古詩三首課型新授執(zhí)教教師學(xué)科語文班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“贈、殘”等9個生字，會寫“贈、蓋”等7個字。2.知道三首古詩描寫的季節(jié)。能借助注釋和插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩句的意思。3.能有感情地朗讀并背誦《贈劉景文》。學(xué)習(xí)重點能抓住詩中所描繪的景物，借助插圖，展開想象，說出詩中描繪的景象。學(xué)習(xí)難點能通過詩歌傳遞的畫面，體會詩歌表達的情感和意境。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動嵌入評價活動一一、情景導(dǎo)入1.（出示課件3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)秋天的圖片。2.教師揭題：秋天是一個多姿多彩的季節(jié)，秋天是一個收獲的季節(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)三首與秋天有關(guān)的古詩。3.（出示課件4）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音大聲讀一讀三首古詩。過渡：今天我們先來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的《贈劉景文》?；顒佣?、學(xué)習(xí)《贈劉景文》1.（出示課件5）教師板書詩題《贈劉景文》。2.（出示課件6）了解詩人蘇軾。3.讀好古詩，讀出停頓，了解詩中描寫的景物。（出示課件7）請學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，并圈畫出描寫秋天的景物。（1）聽范讀，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，注意停頓，并在詩中用“/”標(biāo)出來。（2）課件出示正確停頓。（3）學(xué)生自由練讀。全班齊讀。（4）學(xué)生展示交流自己圈畫的描寫秋天的景物。4.再讀古詩，理解詩意，想象畫面。（出示課件8）（1）解詩題。（2）交流“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“荷盡”與“菊殘”、“擎雨蓋”與“傲霜枝”，了解對偶的修辭手法。指名學(xué)生說說兩句詩的意思。（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對古詩的理解，有感情地朗讀古詩。5.合作探究。（出示課件14）教師引導(dǎo)：如何理解“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”？6.背誦古詩。（出示課件15）（1）學(xué)生嘗試背誦。（2）教師引導(dǎo)：大家是如何背誦古詩的？（3）同桌之間互相檢查背誦情況?；顒尤⒅笇?dǎo)書寫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》中的生字。1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（出示課件16）2.重點指導(dǎo)“蓋、菊、殘”，教師范寫。（出示課件17-19）“蓋”上半部分一豎不出頭；“菊”下邊部分的“米”，左邊有一部分寫在“勹”的外面，使整個字重心更穩(wěn)；“殘”右邊部分斜鉤要寫得舒展，不要忘寫右上角的點。3.學(xué)生書寫，展示評價。作業(yè)設(shè)計（1）背誦并默寫古詩《贈劉景文》。

（2）預(yù)習(xí)《山行》《夜書所見》。（3）完成《素養(yǎng)提升手冊》本課練習(xí)。板書設(shè)計教學(xué)反思大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（課時備課）課題5.鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授執(zhí)教教師學(xué)科語文班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會作者筆下水泥道的美。3.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流方法。4.能摘抄自己喜歡的句子。5.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。學(xué)習(xí)重點能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理方法。學(xué)習(xí)難點能學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動嵌入評價活動一導(dǎo)入新課，讀好課題1.（出示課件3）多媒體展示水泥道的畫面，導(dǎo)入：同學(xué)們，水泥道大家都見過，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道會發(fā)生什么樣的變化呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。2.教師板書課題。（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）3.學(xué)生齊讀課題。4.（出示課件4）聚焦課題，引發(fā)學(xué)生思考：“金色巴掌”指的是什么？（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，從形象直觀的圖畫入手，符合三年級學(xué)生的認識規(guī)律，通過圖片介紹、課題質(zhì)疑提高學(xué)生的閱讀期待預(yù)熱課程。）活動二初讀課文，解決字詞1.（出示課件5）初讀課文，明確學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（出示課件6）（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。提示：“靴”讀xuē，要防止學(xué)生“讀半邊”而誤讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。（3）重點指導(dǎo)識記“洼”“靴”。（4）進行識字游戲，檢驗學(xué)生對字詞的掌握情況。（出示課件10）活動三再讀課文，整體感知（出示課件11）請學(xué)生大聲朗讀課文，小組合作討論：課文都寫了幾部分的內(nèi)容？1.學(xué)生朗讀并討論交流，教師巡視。2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師進行梳理、規(guī)整，厘清課文的大致內(nèi)容。1-4自然段：雨后上學(xué)5-9自然段：水泥道美景10-11自然段：發(fā)出贊嘆學(xué)習(xí)第1-4自然段，運用多種方法理解難懂的詞語1.（出示課件12）請學(xué)生朗讀課文第1-4自然段，說一說：雨后上學(xué)去，“我”看到了怎樣的景象？（1）學(xué)生默讀課文第1-4自然段，邊讀邊圈畫“我”看到的景象。（2）教師巡視，并相機指導(dǎo)，如：先觀察到了“明朗的天空”可以把這個詞語圈出來。（3）學(xué)生交流景物。預(yù)設(shè)：明朗的天空、地面還是潮濕的、亮晶晶的水洼、小小的藍天。2.聚焦“明朗的天空”，指導(dǎo)運用多種方法理解“明朗”。（出示課件13-16）（1）請學(xué)生與同學(xué)交流，自己是用什么方法理解的。（2）根據(jù)學(xué)生的交流，教師指導(dǎo)運用多種方法理解“明朗”的意思。①分解組合：把“明朗”可分解為“明亮+晴朗”來理解。②找近義詞：找“明朗”的近義詞“晴朗”來理解。③聯(lián)系上下文：聯(lián)系上下文中“天開始放晴了”“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”來理解“明朗”。④聯(lián)系生活：聯(lián)系我們生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的，理解“明朗”主要指天空湛藍清亮，光線充足。3.總結(jié)理解難懂詞語的方法。（出示課件17）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1-4自然段：第1、2自然段，交代一夜雨后“我”出門上學(xué)去，可以讀得舒緩一些。第3自然段是“我”的贊嘆，語氣可以強烈一些。第4自然段描寫了“我”對地面的印象，也可以讀得舒緩一些。（設(shè)計意圖：運用多種方法理解難懂的詞語是這一部分教學(xué)的重點。教學(xué)體現(xiàn)一定的開放性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行思考。同時，將理解詞語與想象畫面、朗讀指導(dǎo)融于一體，能發(fā)揮閱讀教學(xué)的多重功能。）指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)1.指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件18）（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點指導(dǎo)“晶、印、規(guī)、遲”，教師范寫。（出示課件19-22）晶：“品字形”結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側(cè)。印：左高右低。右半部分單耳旁的起筆與左半部分豎提的起筆在同一水平線，豎要寫直。要特別注意“印”的筆順。規(guī)：“夫”的末筆捺改點，與“見”的撇互相穿插。最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。遲：半包圍結(jié)構(gòu)。先寫“尺”再寫走之。“尺”的末筆改為點，走之的捺要舒展，托住“尺”。（3）學(xué)生書寫，展示評價。（4）指導(dǎo)書寫“水泥、放晴”等15個詞語。2.課堂演練。（出示課件23）作業(yè)設(shè)計（1）把課文中你喜歡的句子抄寫下來。（2）用幾句話寫一寫你在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。板書設(shè)計教學(xué)反思大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（課時備課）課題6.秋天的雨課型新授執(zhí)教教師學(xué)科語文班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。5.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。學(xué)習(xí)重點1.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。2.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。學(xué)習(xí)難點能通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活等方式，感受秋天的雨帶給大自然的變化。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動嵌入評價活動一一、趣味導(dǎo)入，揭示課題（出示課件3）1.課件出示四幅圖片，提問：雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點，你們知道四幅圖的雨各是哪個季節(jié)的嗎？請學(xué)生依次答出相應(yīng)的季節(jié)：春夏秋冬2.板書課題，（板書：秋天的雨）學(xué)生齊讀課題活動二二、初讀課文，整體感知1.（出示課件4）學(xué)生初讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段號。2.學(xué)習(xí)生字詞。（1）（出示課件5）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。提醒學(xué)生“匙”讀輕聲，不要讀成第二聲；“曲”在“歌曲、譜曲”等詞語中讀第三聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。教師指導(dǎo)：“鑰”字可與“陰”進行比較；“匙”與“是”讀音相近，又包含“是”的字形，可以進行比較；“喇”可以和“刺”進行比較，注意“喇”中間的部件是封口的。（3）進行識字游戲，檢驗學(xué)生對字詞的掌握情況。（出示課件6）3.整體把握課文內(nèi)容。（1）（出示課件7）提問：秋天的雨是怎樣的呢？請默讀課文，在文中圈畫出相關(guān)語句。預(yù)設(shè)：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（出示課件8）多媒體展示學(xué)生圈畫的語句，組織互動交流，指導(dǎo)方法：每段的主要意思出現(xiàn)在每段開頭的第一句話，這樣的句子叫總起句。（2）（出示課件9）請學(xué)生自由讀第1自然段，邊讀邊思考，為什么說秋天的雨是一把“鑰匙”。①聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本意。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個“輕輕地”，體會秋雨潤物細無聲的特點。提示學(xué)生朗讀的時候，聲音要輕一些，給人以輕松舒服的感覺。③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“把秋天的大門打開了”與“秋天的雨，是一把鑰匙”，發(fā)現(xiàn)作者是運用比喻，把秋雨比作打開秋天大門的鑰匙，告訴我們秋雨的到來表示秋天的來臨。（板書：打開秋天的大門）（3）（出示課件10）請學(xué)生自由朗讀2-4自然段，邊讀邊思考：課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨？①學(xué)生自由交流。②根據(jù)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)：由“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”可知，秋雨把五彩繽紛的顏色送給了秋天的許多事物，這是寫秋天的色彩；由“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”可知，秋雨藏著許多好聞的氣味，其實是寫秋天豐收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告訴動植物們冬天快來了，其實是寫各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。（板書：有一盒五彩繽紛的顏料秋天的色彩藏著非常好聞的氣味豐收的景象吹起了金色的小喇叭動植物準(zhǔn)備過冬）活動三三、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)1.指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件11）（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點指導(dǎo)“盒、顏”，教師范寫。（出示課件12、13）“盒”上、下兩部分要寫得又寬又扁，“皿”的四個豎畫間距相等并稍向中間聚攏；“顏”左半部分下面的三個撇要寫成短撇，右半部分“頁”的起筆與左半部分的第一橫在同一水平線，最后一點和左半部分的最后一撇在同一水平線。（3）學(xué)生書寫，展示評價。（設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，進一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫和易錯筆畫，正確規(guī)范地書寫漢字。）2.抄寫“清涼、留意”等14個詞語。3.課堂小結(jié)。（出示課件14）作業(yè)設(shè)計（1）背誦第2自然段。（2）讀一讀“閱讀鏈接”《太陽時鐘》片段。板書設(shè)計教學(xué)反思大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（課時備課）課題7.聽聽，秋的聲音課型新授執(zhí)教教師學(xué)科語文班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“抖、蟋”等9個生字。2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。3.能自主運用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。學(xué)習(xí)重點1.整體了解詩歌內(nèi)容，知道描寫了哪些秋的聲音。2.能自主運用學(xué)過的方法理解詞語的意思。學(xué)習(xí)難點能通過各種聲音，想象畫面，體會秋天的活力。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動嵌入評價活動一導(dǎo)入新課1.（出示課件3）導(dǎo)入：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。今天我們就一起走進秋天，聽聽秋的聲音吧。（播放有關(guān)秋天的輕音樂）2.教師板書課題，（板書：聽聽，秋的聲音）學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：用音樂激發(fā)興趣，這樣能夠快速吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。）活動二初讀課文，整體感知1.（出示課件4）請學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍。2.（出示課件5）集中識記生字。（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么識記的，有什么好方法。提示學(xué)生借助形聲字的規(guī)律展開學(xué)習(xí)。3.整體了解詩歌的主要內(nèi)容，關(guān)注詩歌中描寫的秋的聲音。（1）（出示課件6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)提示并相互交流：在詩中，你聽到了秋天的哪些聲音？（2）同桌交流從詩中聽到了秋的哪些聲音，教師指名回答。（出示課件7）預(yù)設(shè)：大樹“唰唰”、蟋蟀“??”、大雁的叮嚀、秋風(fēng)的歌吟。（板書：聽到的聲音大樹——唰唰蟋蟀——??大雁——叮嚀秋風(fēng)——歌吟）（3）啟發(fā)：除了這些，你還能從課文中哪些地方感受到秋的聲音？（4）（出示課件8）引導(dǎo)學(xué)生通過類似“秋天的聲音，在……”的句式推測第5小節(jié)寫的也是秋的聲音，只是這些聲音不易察覺。（板書：感受到的聲音葉子里小花里汗水里谷粒里）4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩歌，整體感知秋的聲音。（設(shè)計意圖：初步把握課文內(nèi)容是三年級教學(xué)的重難點，該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文前的學(xué)習(xí)提示進行初讀感知，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流，讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)生字、詞語，落實本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）活動三交流想象的畫面，有感情地朗讀詩歌1.（出示課件9）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：讀到這些秋的聲音，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？自己試著邊讀詩歌邊想象畫面，并和小組成員交流。2.小組展示交流，組間互相補充。教師隨機點撥，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把想象的畫面說清楚，并有感情地朗讀詩歌。（出示課件10）預(yù)設(shè)1：學(xué)生想象的是黃葉向大樹道別的畫面。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過“抖抖手臂”“道別”這兩個詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗，想象一陣陣秋風(fēng)吹過，黃葉離開大樹飄落下來的情景。（2）學(xué)生用自己的話把透過聲音想到的畫面說清楚。（3）多媒體播放“風(fēng)吹樹葉”的音頻，讓學(xué)生聽一聽黃葉道別的話音。（4）（出示課件11）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：黃葉會對大樹說些什么？黃葉會說：“__________________________”（大樹媽媽我真舍不得你。）（5）學(xué)生朗讀第1小節(jié)，提示：朗讀時在“大樹”后邊稍停頓，把“抖抖”這個動作突顯出來；“唰唰”可以讀得輕快一些，表現(xiàn)出秋天的活力；“道別的話音”可以讀得稍慢，表現(xiàn)出不忍告別的依依之情。3.小練筆。（出示課件19、20）（1）提出練筆要求：秋的聲音還藏在哪里，又會發(fā)出怎樣的聲音呢，仿照第1小節(jié)寫一寫吧。（2）學(xué)生展示交流。4.學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象畫面，感受詩歌的韻味。作業(yè)設(shè)計（1）為自己寫的詩配上畫。（2）完成《語文同步練習(xí)冊》本課練習(xí)。板書設(shè)計教學(xué)反思大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（課時備課）課題語文園地課型新授執(zhí)教教師學(xué)科語文班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流梳理、總結(jié)理解難懂詞語的多種方法，并學(xué)習(xí)運用。能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個詞語的方法。2.積累描寫四季的詞語，學(xué)會運用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。3.學(xué)會使用鋼筆寫字，能用鋼筆書寫“狂、排”等8個字，做到橫平堅直，把字寫規(guī)范、端正、整潔。4.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個有關(guān)秋天的詞語。學(xué)習(xí)重點1.能總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.學(xué)會使用鋼筆寫字，能用鋼筆書寫“狂、排”等8個字，做到橫平堅直，把字寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)難點學(xué)會使用鋼筆寫字，能用鋼筆書寫規(guī)定的漢字，做到橫平堅直，把字寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動嵌入評價活動一學(xué)習(xí)“交流平臺”1.（出示課件3）請學(xué)生討論：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么辦？教師板書：理解詞語的方法2.引導(dǎo)學(xué)生把討論的理解詞語的方法，填寫在圖示中。3.（出示課件4）全班交流，總結(jié)歸納理解詞語的方法，完善圖示。4.（出示課件5-10）在交流的過程中，教師相機出示含有難懂詞語的句子，交流理解詞語的方法。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。查字典理解。稠密：多而密。春天的郊外，景色異常美麗。用近義詞法理解。異常的近義詞有非常、特別。驕陽似火的夏日里，公園里的花兒都被曬蔫了。聯(lián)系生活實際理解。蔫了：枯萎，下垂的樣子。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。聯(lián)系上下文理解。凌亂：通過上文“排列得不規(guī)則”。可以得知凌亂的意思是不整齊，沒有秩序。小馬，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧借助插圖理解。馱：背，指小馬背上背東西。今天的天氣真涼爽啊。分解組合法理解?！皼觥庇星鍥龅囊馑?，“爽”是爽快的意思，“涼爽”就可解釋為清涼爽快。5.鼓勵學(xué)生在今后的閱讀中，遇到不懂的詞語時用上這些方法。活動二學(xué)習(xí)“詞句段運用”第2題1.請學(xué)生運用上面總結(jié)的理解難懂詞語的方法，完成“詞句段運用”第2題。（出示課件11）（1）學(xué)生自讀句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解這兩個詞語分別可以采用的方法。（2）小組合作交流，互相補充，并準(zhǔn)備全班交流。教師提示交流的思路：我們小組用______________方法理解“______________”這個詞語，它的意思是_______________。2.全班交流反饋。教師指名小組代表交流，組內(nèi)成員或其他小組補充不同的理解方法，教師相機進行點撥指導(dǎo)。3.引導(dǎo)：剛才我們嘗試用不同的方法理解這兩個詞語。有時候，當(dāng)一種方法無法解決時，可以嘗試運用另一種方法，有時也可以幾種方法同時使用，以使詞語理解更加準(zhǔn)確。（設(shè)計意圖：結(jié)合“交流平臺”的總結(jié)梳理，緊接著就安排學(xué)習(xí)“詞句段運用”第2題，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”,趁熱打鐵，練習(xí)鞏固。）活動三學(xué)習(xí)“詞句段運用”第1題1.（出示課件14-17）多媒體依次出示春、夏、秋、冬四季的美景圖，引導(dǎo)學(xué)生向不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，打開思路，嘗試用不同的詞語形容四季。比如，形容春天：溫暖、鶯歌燕舞、桃紅柳綠；形容夏天：炎熱、驕陽似火；形容秋天：涼爽、碩果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。2.（出示課件18）結(jié)合學(xué)生的交流，歸類整理形容四季的詞語，學(xué)生積累摘抄。（設(shè)計意圖：本題的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的積累，促使學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中都能有積累的習(xí)慣。）學(xué)習(xí)“日積月累”1.（出示課件19）教師提出問題：秋天是豐收的季節(jié)，你知道哪些秋天的詞語呢？2.（出示課件20）出示“日積月累”中的詞語，鼓勵學(xué)生借助拼音自由認讀，教師適時提示學(xué)生重點關(guān)注“爽”“染”“累”的讀音。3.引導(dǎo)學(xué)生分行朗讀，思考：9個描寫秋天的詞語被分成了哪幾類？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類的特點：（出示課件21）第一類描寫秋天的天氣，第二類描寫秋天的植物，第三類描寫秋天的豐收景象。4.（出示課件22）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)補充詞語。思考：描寫秋天的詞語還有哪些呢？如：描寫秋天天氣的詞語“金風(fēng)送爽”，描寫秋天植物的詞語“丹桂飄香”“紅葉似火”，描寫秋天豐收景象的詞語“碩果累累”“瓜果飄香”。描寫秋天動物的詞語：北雁南飛秋高馬肥高猿長嘯寒蟬凄切學(xué)習(xí)“書寫提示”1.（出示課件23）啟發(fā)：進入三年級，我們要嘗試學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫。你會使用鋼筆嗎？怎樣才能寫好鋼筆字呢？教師板書：書寫提示2.（出示課件24、25）引導(dǎo)學(xué)生了解使用鋼筆的相關(guān)知識。（1）鋼筆的筆尖通常有細、中、寬三種，選用的鋼筆尖不能太細，也不能過寬。（2）書寫時要注意角度，要用筆尖的正面來書寫。落筆不要太重，否則就會出現(xiàn)尖端縫槽分開的現(xiàn)象。（3）保持鋼筆清潔，每次吸完墨水要擦拭干凈，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。（4）使用鋼筆時，按平時寫字的執(zhí)筆姿勢將筆尖稍用力下壓，保持一至兩秒鐘即可。書寫時，可以在紙下墊一些稿紙，以增強筆尖的彈性，減少摩擦。3.（出示課件26）指導(dǎo)書寫。4.學(xué)生用鋼筆在田字格中練寫，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢及使用鋼筆的方法，如是否用筆尖的正面來書寫，用力是否適中，書寫是否整潔，下面是否墊上了一些稿紙等，相機進行個別指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生自我評價，以橫中線、豎中線作為參考，觀察自己的字是否橫平豎直、平穩(wěn)端正。6.展示學(xué)生的書寫成果，進行激勵性評價。作業(yè)設(shè)計1.搜集描寫秋天的詞語。2.完成同步練習(xí)冊的語文園地。板書設(shè)計語文園地理解詞語的方法描寫秋天的詞語書寫提示教學(xué)反思大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（課時備課）課題習(xí)作：日記課型新授執(zhí)教教師學(xué)科語文班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式。明白