《淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨立性》 論文

淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨立性摘要：獨立性是指一個善于自我決策，能獨立地尋找解決問題的方法并實施解決問題行為的一個性格品質(zhì)。如何培養(yǎng)孩子的獨立性？應(yīng)從認識到實踐的過程。許多家長在面對孩子的生活大包大攬，不給孩子自己動手的機會，一面又總是抱怨孩子依賴性太強，獨立性太差，怕孩子長大后不能面對競爭激烈未來社會。其實家長的認識和教育行為都至關(guān)重要。幼兒期是幼兒獨立性形成的關(guān)鍵期,在這一時期幼兒的獨立性傾向已開始發(fā)展,已初步具備了獨立行動的愿望和獨立思考的能力,我們可以從各種活動與交往的過程中表現(xiàn)出來。教師如何在生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性以及家園合作,綜合培養(yǎng)幼兒的獨立性是教育的重要關(guān)鍵期。關(guān)鍵詞：幼兒的獨立性現(xiàn)狀及成因教育重要性幼兒獨立性是指幼兒在生活、游戲以及學(xué)習(xí)活動中具有掌握基本生活技能的信心,獨立解決問題的能力。當(dāng)幼兒遇到事情時能夠果斷、自信、不輕易依賴成人去思考并解決問題。我們可以從以下幾點來培養(yǎng)幼兒的獨立性：一、抓住培養(yǎng)幼兒獨立性的關(guān)鍵期3歲前的孩子可塑性最強，最容易接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨立性的最佳期。這時期的孩子，凡事都要看一看、做一做，他們對成人做的事常常表現(xiàn)極大的興趣?？匆姶笕藪叩匾驳教幷覓甙?；家里來了客人，馬上搶著遞拖鞋；明明還不會疊衣服，卻偏偏要“自己來”......這些行為其實都是孩子獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)。但由于孩子的骨骼、肌肉等等發(fā)育尚不完善，動作還不協(xié)調(diào)，因此常常會弄臟了衣服，損壞了東西。對此，家長要有正確的認識，在思想上要高度重視從小培養(yǎng)孩子的獨立性，多理解寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。如果錯過這個關(guān)鍵時機，等孩子的依賴性形成后再想補救，那就十分困難了。二、尊重幼兒的獨立性，培養(yǎng)幼兒自主解決事情的能力教育家蒙臺梭利就很重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進?！彼J為兒童自身有很大的發(fā)展?jié)摿?，我們?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。這就要求我們教育者可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養(yǎng)，如：在選擇游戲區(qū)域進行游戲時我們應(yīng)該放手讓幼兒自己去選擇游戲角色、游戲環(huán)節(jié)、游戲方式，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。在孩子間發(fā)生矛盾時，不是作為權(quán)威者的評判來評價幼兒誰對誰錯，而應(yīng)把解決問題的權(quán)利交給幼兒，給予他們獨立解決問題的能力，讓幼兒自己學(xué)會解決問題。幼兒具有好奇好問的天性，他們對看到的事情有時都會問上一個為什么?對待他們所提出的問題，我們應(yīng)注意啟發(fā)他們自己動腦筋進行探索得到問題的答案。在嘗試各種解決問題的方法時不必擔(dān)心失敗和批評，可以鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己與眾不同的意見，教師不要把答案直接告訴幼兒。同時我們也應(yīng)該尊重幼兒，注意對孩子說話的口氣和方式，要認真的傾聽孩子的心聲，使孩子感受到你是在尊重他，以商量的語氣對孩子發(fā)出做事的要求，而不是以命令的口氣來要求，以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，。事實證明：受到尊重的孩子，大多是待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學(xué)家認為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。1.根據(jù)幼兒獨立性的個體差異，因材施教去對待每一位幼兒幼兒與幼兒之間是存在能力差異的，對于具有較強獨立意識的幼兒，我們應(yīng)給他們創(chuàng)造更多的機會去探索周圍世界并在主動活動中獲得知識和技能，發(fā)展他們的思維能力和解決問題的能力；對于獨立意識較弱的幼兒，我們就相對降低他們的要求標(biāo)準(zhǔn)，不可強求，更不可鄙視，教師須因材施教。獨立自主性的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要循序漸進地進行，切不可急于求成，就如畫畫來說，小班幼兒剛進入幼兒園對美術(shù)課涂色練習(xí)不是能力很強的經(jīng)常涂的到處都是，后來經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，不斷的提升要求，現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒都能均勻的進行涂色練習(xí)了。如果我們對每個幼兒的發(fā)展都做出過高的、不合理的要求，或是因為幼兒一時沒有達到教師的要求，就橫加斥責(zé)，幼兒就會產(chǎn)生恐懼心理，然后產(chǎn)生依賴心理，尋求教師的幫助，因此我們應(yīng)該根據(jù)幼兒之間的差異及時的調(diào)整教學(xué)過程與游戲環(huán)節(jié)，讓每個幼兒都在學(xué)習(xí)中進行獨立性的培養(yǎng)。2.保持家園共育的一致性幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中經(jīng)過教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長總是幫著孩子把一切都做好，幼兒的自理能力就會很差，這也會給老師培養(yǎng)幼兒自理能力工作的開展帶來一定難度。因此，我們需要讓家長了解培養(yǎng)幼兒獨立能力的重要性，爭取家長們的理解和配合，和家長統(tǒng)一思想，以保持家園教育的一致性。幼兒獨立性的培養(yǎng)需要家園合作，齊心協(xié)力。這樣久而久之，幼兒的自理能力才會得到提高，其它能力也會相應(yīng)得到發(fā)展，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。幼兒的能力是在動手操作的過程中獲得發(fā)展的，沒有鍛煉的機會，孩子的獨立性培養(yǎng)也就無從說起。我們可以為幼兒提供各種各樣的實踐機會。放手讓幼兒自己去做那些力所能及的事情。如吃飯、穿衣、洗臉洗手、收拾玩具等自我服務(wù)性的勞動。同時，幼兒的事應(yīng)盡量讓孩子自己去思考、決斷。如玩具應(yīng)該放在什么地方，玩什么，與誰玩等等。另外，還要有意識地創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒做老師的小幫手，培養(yǎng)幼兒的各種能力，只要幼兒想做的，愿意做，就要大膽放手，即使幼兒做得不好也沒關(guān)系。3.從學(xué)習(xí)知識中培養(yǎng)幼兒的獨立性教師的“教導(dǎo)”不能代替幼兒的發(fā)展,幼兒的發(fā)展也決不是幼兒被動地接受教師“教導(dǎo)”的結(jié)果。幼兒教師的“教導(dǎo)”只有通過幼兒的主動參與和親自活動才能起作用。因此,在日常教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力和幼兒動手能力,積極鼓勵幼兒在認真聽講的同時,發(fā)揮其主觀能動作用,大膽發(fā)表個人的意見。有時幼兒回答錯了,老師也應(yīng)鼓勵為主,讓他們從小養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。對幼兒要放手，培養(yǎng)幼兒的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細致的工作。在生活中我們要把幼兒的獨立能力從一件件小事中培養(yǎng)起來。幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，我們要真正讓幼兒做到：“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身?！蔽覀兛梢岳酶鞣N有益的游戲,培養(yǎng)幼兒的獨立性游戲。做一些幼兒喜歡的活動,充分發(fā)揮游戲的特點,把獨立性巧妙地滲透到游戲中,讓孩子“玩中學(xué)、學(xué)中玩”,教師要盡量做到寓教于樂。如組織幼兒進行生活自理能力的比賽,像系鞋帶、解鞋帶、為小伙伴穿脫衣服等等,在比賽中,讓他們的好勝心得到滿足,在情緒高漲之中自覺鍛煉,提高獨立生活能力的水平和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在結(jié)構(gòu)游戲中,盡量避免提供過于現(xiàn)成的材料,因為這樣一來反而會影響幼兒發(fā)揮自己的想象。讓幼兒獨立思考,這樣才能達到發(fā)展幼兒獨立性的目的。在進行一些難度較大的游戲時,要堅持小朋友自己做事情要有始有終,相信自己一定能完成,特別是那些能力較弱的幼兒,教師要重點給予指導(dǎo)幫助,培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。未來是屬于孩子的,孩子未來的路要靠他們自己去走,未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。教育者及家長應(yīng)循序漸進、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨立的習(xí)慣,特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的