《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件

故鄉(xiāng)第一課時

魯迅文化自信：了解作者及寫作背景；識記生字、理解生詞。語言運(yùn)用：整體感知文章內(nèi)容。思維能力：了解小說的三要素。審美創(chuàng)造：體會文中“我”對故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感和“我”探求人生道路的堅(jiān)定信念，珍惜今天的幸福生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)作

者介紹魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，被譽(yù)為“民族魂”。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。作

者介紹魯迅（1881—1936）主要作品有:散文集《朝花夕拾》小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文詩集《野草》雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《墳》等創(chuàng)

作背景辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。創(chuàng)

作背景1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個受盡當(dāng)時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當(dāng)時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

《

吶喊》《吶喊》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的短篇小說集，收錄魯迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小說，1923年由北京新潮社出版，現(xiàn)編入《魯迅全集》第1卷。小說集真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動時期的社會生活，揭示了深層次的社會矛盾，對舊時中國的制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出對民族生存濃重的憂患意識和對社會變革的強(qiáng)烈希望。《

吶喊》《吶喊》是中國現(xiàn)代小說的開端與成熟的標(biāo)志，開創(chuàng)了現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河。作品通過寫實(shí)主義、象征主義、浪漫主義等多種手法，形象生動地塑造了狂人、孔乙己、阿Q等一批不朽的藝術(shù)形象，深刻反映了19世紀(jì)末到20世紀(jì)20年代間中國社會生活的現(xiàn)狀，有力揭露和鞭撻了封建舊惡勢力，表達(dá)了作者渴望變革，為時代吶喊，希望喚醒國民的思想。奠定了魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史和現(xiàn)代文化史上的地位。文

體知識小說概念三要素以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。人物

環(huán)境

故事情節(jié)自然環(huán)境社會環(huán)境人物形象塑造手法肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫正面描寫和側(cè)面描寫環(huán)境描寫分類（按篇幅）微型小說又稱小小說，篇幅應(yīng)在兩千字以下短篇小說平均篇幅在萬言左右的小說中篇小說平均字?jǐn)?shù)三至四萬字的小說長篇小說字?jǐn)?shù)在六萬字以上識

記生字

陰晦（

）瓦楞（

）

猹（

）五行缺土（

）鵓鴣（

）潮汛（

）

瑟索（

）寒噤（

）折本（

）

黛色（

）

惘然（

）恣睢（

）huìléngcháxíngbógūxùnsèjìnshédàiwǎngzìsuī理

解詞語陰晦：

蕭索：

祭祀：

伶俐：

愕然：

鄙夷：

陰沉，昏暗。缺乏生機(jī)，不熱鬧。舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。形容人物機(jī)靈乖巧或是做事干脆利落。驚訝的樣子，形容吃驚。輕視，看不起。理

解詞語嗤笑：

應(yīng)酬：

世面：

惘然：

隔膜：

恣睢：

譏笑，嘲笑。有諷刺之意。交際往來，以禮相待。也指私人間的宴會、聚會等。社會上各方面的情況。形容失意的樣子。隔閡，指情意不相通，彼此不了解。放縱、驕橫的樣子。整

體感知思考：說說本文的情節(jié)線索是什么，寫了哪些場面，出現(xiàn)的主要人物有哪些。情節(jié)線索：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)場面：回憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)、理想中的故鄉(xiāng)主要人物：“我”、閏土、楊二嫂整

體感知回鄉(xiāng)時回家時二十多年前在鄉(xiāng)時在鄉(xiāng)時離鄉(xiāng)時離鄉(xiāng)前兩天“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)母親和“我”聊有關(guān)搬家的事“我”和少年閏土相識相處“我”遭到楊二嫂的鄙夷、奚落“我”和閏土重逢“我們”啟程，離開故鄉(xiāng)楊二嫂污蔑閏土藏碗碟再讀全文，梳理小說的故事情節(jié)及其發(fā)生的時間順序。

梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。《故鄉(xiāng)》第一部分（1-5）第二部分（6-77）第三部分（78-88）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。寫“我”在故鄉(xiāng)的見聞與感受。寫“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情。整

體感知隨堂測試閱讀下面語段，完成小題。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，鳴嗚的響，從蓬隙向外一望，倉黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住____________（A．悲哀B．悲涼）起來了。隨堂測試

（1）給加點(diǎn)的字注音。陰晦________蕭索________（2）語段中有兩個錯別字，找出來并改正。____________改為________________________改為____________（3）給文中橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語將字母序號填在橫線上：________。

huì

xiāo

蓬篷倉蒼B課堂小結(jié)

小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。故鄉(xiāng)第二課時

魯迅文化自信：學(xué)通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。語言運(yùn)用：解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。思維能力：學(xué)會辨析段的類型。審美創(chuàng)造：分析閏土、楊二嫂“我”的人物形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)課

文分析閱讀1-5自然段。（一）回故鄉(xiāng)描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。課

文分析思考：“我”回故鄉(xiāng)時的心情是怎樣的？為什么這樣？復(fù)雜、沉重的心情，既期盼又悲涼。①期盼回鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的心情：分析：第一段。在嚴(yán)寒的深冬，“我”冒了嚴(yán)寒，回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)去；第四段中有“故鄉(xiāng)全不如此”，”“仿佛也如此”“本該如此”這樣的說法，這是“我”的心里想法，是自我安慰，自我嘲笑。因?yàn)檠矍八姽枢l(xiāng)是蕭索、荒涼、衰敗的景象，但在“我”的記憶中的故鄉(xiāng)本是“美麗”，所有說“故鄉(xiāng)全不如此”；而故鄉(xiāng)明明已經(jīng)衰敗不堪，卻說“仿佛也如此”，“本也如此”。由此也可看出“我”對回鄉(xiāng)的期待。課

文分析②悲涼心情。分析：第二段環(huán)境描寫，“我”回鄉(xiāng)途中看到的故鄉(xiāng)是一片蕭索（荒涼、冷落）衰敗、死氣沉沉的景象，我心情因此悲涼，沒有什么好情緒。③悲涼、沉重心情。分析：第五段回故鄉(xiāng)緣由：“我”著急搬家而回故鄉(xiāng)。因?yàn)椤拔摇痹诋惖刂\生，需要賣掉聚族而居的老屋，趕在正月初一前，永別了熟識的故鄉(xiāng)，帶著家人搬到謀生的異地去。

思考：“我”回故鄉(xiāng)時的心情是怎樣的？為什么這樣？課

文分析討論：第二自然段是什么描寫？有何作用？自然環(huán)境描寫。寫出了故鄉(xiāng)蕭索冷落的特點(diǎn)；渲染出一種悲涼的氣氛；襯托了“我”悲涼的心情和對故鄉(xiāng)的“失望之情”。課

文分析小組討論：“遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村”一句中的“橫”字有何妙處？句中的“橫”字形象地描繪了故鄉(xiāng)七零八落、亂七八糟的情形，貼切地勾畫出荒村衰敗的景象。課

文分析閱讀討論：如何理解“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)嗎？”，讀出了作者怎樣的心情？反問：眼前的景象和記憶中的故鄉(xiāng)反差巨大，一個反問句，表現(xiàn)了作者不想承認(rèn)又不得不承認(rèn)這個現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜而又沉重的心情。課

文分析第一部分——回故鄉(xiāng)：在嚴(yán)寒的深冬，“我”為了搬家而回鄉(xiāng)，在回鄉(xiāng)途中，看見二十年后的故鄉(xiāng)是一片蕭索冷落、破敗不堪、死氣沉沉的景象，“我”的心情悲涼又復(fù)雜。概括總結(jié)課

文分析閱讀6-77自然段。（二）在故鄉(xiāng)寫“我”在故鄉(xiāng)的見聞與感受。課

文分析以“我”的所見所聞給本部分分為四層并概括。第一層（6-8段）：寫老屋的寂寥，更增添悲涼氣氛，；又寫與母親商定搬家的事情。第二層（9—33段）：寫“我”回憶“少年閏土”及其純真的友情。第三層（34—52段）：寫“我”見到了楊二嫂。第四層(53—77段）：寫“我”見到了中年閏土。課

文分析思考：作者在文中主要塑造了哪些典型人物形象？閏土

楊二嫂課

文分析（1）外貌描寫少年閏土：十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項(xiàng)圈，有一雙紅火圓實(shí)的手。（淳樸天真、可愛可親的少年）中年閏土：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛腫地通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一只長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（生活貧窮勞累、飽受饑寒、受盡苦難）思考：少年時期和中年時期的閏土分別是一個怎樣的形象？作者又分別從哪些角度進(jìn)行刻畫的呢？閏土形象課

文分析（2）行為、神態(tài)描寫少年閏土：“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”（瓜地刺猹）動作干脆、利落。（敏捷，勇敢）中年閏土：①他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”說話前的神態(tài)是“歡喜——凄涼——恭敬”，開口改稱“迅哥兒”為“老爺”，受饑寒所苦，深受封建等級觀念的束縛。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。（遲鈍麻木、深受封建等級觀念的束縛但又老實(shí)忠厚）②“他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛像石像一般。他大概覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默吸煙了?！保槟?、遲鈍）課

文分析（3）語言描寫少年閏土：①與“我”說話脫口而出，生動、質(zhì)樸。（聰明、勤快、富有樂趣，熱情、純真。）②談起“捕鳥、海邊撿貝殼、管西瓜、刺猹，告訴“我”潮汛是看跳魚兒”等許多新鮮事。課

文分析中年閏土：①“老爺……” “水生，給老爺磕頭”“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事?！保ㄒ?guī)規(guī)矩矩、封建等級觀念）②“冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)甘青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”（善良純樸）③“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”內(nèi)心不平卻無力反抗，精神已被毒害、被壓榨得麻木。（生活貧困艱難、反應(yīng)遲鈍麻木、老實(shí)又勤勞）課

文分析思考：文中在閏土二十年前后的語言描寫中有許多省略號，它們各自的作用相同嗎？分別有什么作用？不同。在少年閏土的語言描寫中，省略號說明了閏土語言豐富、思維靈敏，知道很多新鮮事，與“我”交談親切自然、毫無隔閡，突出了一個活潑可愛、聰明伶俐的少年閏土形象。在中年閏土的語言描寫中，省略號說明了閏土語言少、思考久，突出閏土沉默寡言、麻木遲鈍的性格。課

文分析概括總結(jié)：通過外貌、語言、動作、神態(tài)等多角度的描寫成功塑造了閏土這個典型的農(nóng)民形象。少年閏土：天真活潑、無憂無慮、敏捷、勇敢聰明、富有樂趣、熱情，簡直是一個小英雄。中年閏土：生活艱難、貧苦，飽受饑寒與壓榨，變得麻木遲鈍、規(guī)規(guī)矩矩，精神已被毒害的木偶人，但又善良純樸、勤勞、老實(shí)忠厚。閏土形象課

文分析討論：閏土為什么變成了如此貧困、麻木、遲鈍的木偶人？①（現(xiàn)實(shí)）苦難現(xiàn)實(shí)：深受多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳等苦難、貧窮、動亂的現(xiàn)實(shí)折磨。②（思想根源）封建思想、等級觀念的毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛。③世態(tài)炎涼、人情冷淡……課

文分析交流感悟：寫閏土的命運(yùn)變化主要通過什么表現(xiàn)手法？有什么作用？對比的表現(xiàn)手法。小說通過對比，塑造了以閏土為代表的舊中國善良忠實(shí)、勤勞樸實(shí)的貧苦農(nóng)民在黑暗的社會下遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫與精神上的摧殘，變得麻木遲鈍、命運(yùn)貧苦的典型人物形象；揭示了造成他們悲慘命運(yùn)的深刻的社會原因——多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。課

文分析討論：“我”在見到中年閏土之前和之后的心情是一樣的嗎？發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合課文分析?！昂洹笔侵浮拔摇焙艹泽@，甚至到了震驚的地步。因?yàn)殚c土”我”老爺，“我”就明白我與閏土的情誼生疏了，閏土受封建等級觀念的束縛，不似少年時對“我”那樣無話不談。因此“我”在幻想中驚醒了，閏土改變了的現(xiàn)實(shí)讓我打了“寒噤”?！耙粚涌杀暮笳媳凇笔侵浮拔摇币呀?jīng)深深體會到了作者與“閏土”之間有了隔膜，這層無形隔膜正是由封建等級觀念筑成的，是“我”不愿意看到的，與“我”期望中相反的，所以是“可悲的后障壁”。閏土與以前截然不同、與我生疏。希望破滅——失望，心情凄涼。課

文分析（1）外貌描寫二十年前：“豆腐西施”，終日坐著，擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄?！耙?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好?！保贻p漂亮，端莊安靜，安分）二十年后：“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下”“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個圖畫儀器里洗腳伶仃的圓規(guī)。”（年老、丑且瘦，舉止粗俗）思考：二十年前后的楊二嫂分別是一個怎樣的形象？作者又分別從哪些角度進(jìn)行刻畫的呢？；為什么楊二嫂也發(fā)生了如此大的變化楊二嫂形象課

文分析（2）動作描寫二十年前：終日坐著二十年后：①“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的”（貪婪）②“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！保▌幼髅鑼?，討不來，又偷又罵，明目張膽地偷竊。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪）③“自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高的小腳，竟跑得這樣快?！保ㄗ运健⒇澙罚┱n

文分析（3）語言描寫（39——52段對話描寫）二十年后：①“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。（未見其人，先聞其聲。大膽、潑辣）②“不認(rèn)識么？我還抱過你咧”“忘了，這真是貴人眼高……”；“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”（尖酸、勢利）③“迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去吧。我們小戶人家，用得著。”（貪婪）④“阿呀呀，你放了道臺，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！保o中生有、曲意奉迎）課

文分析概括總結(jié)：通過肖像、語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。過去的楊二嫂是年輕漂亮、端莊安靜、安分守己、買賣不錯的“豆腐西施”，日子也過得下去。如今的楊二嫂是大膽、潑辣、舉止粗俗、尖酸、自私、貪婪、刻薄、無中生有、曲意奉迎，甚至于明目張膽的偷竊的“小市民”。楊二嫂形象課

文分析探究：楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？舊時代社會下的城鎮(zhèn)市民階層的貧困化導(dǎo)致農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗，貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。課

文分析閱讀78-88自然段。（五）離故鄉(xiāng)寫“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情。課

文分析思考：“我”離開故鄉(xiāng)的心情是怎樣的？為什么？結(jié)合課文概括并分析?！拔摇钡男那閺?fù)雜，經(jīng)歷了從失望到希望的變化。（1）碗碟丟失與狗氣殺事件看出不正的民風(fēng)，我對閏土和楊二嫂感到惘然和失望。明確段落：83段。分析：因?yàn)殚c土和楊二嫂變化太大，“我”不知道狗氣殺是楊二嫂拿的還是閏土拿的，無論是誰拿的，在“我”心中都為這種現(xiàn)象而對故鄉(xiāng)感到失望。課

文分析（2）兒時美好回憶的破裂，故鄉(xiāng)的變化讓我對故鄉(xiāng)失望，而感到“孤獨(dú)、氣悶、悲哀”。明確段落：第84段。分析：因?yàn)椤拔摇睂枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即景象、人）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象而感到不怎么留念；“我只覺得四周有看不見的高墻”，“高墻”是比喻，喻指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。兒時對故鄉(xiāng)的美好記憶已被殘酷的生活現(xiàn)實(shí)打得粉碎。閏土的辛苦麻木，楊二嫂的貪婪市儈，人與人之間的隔膜，永別故土、漂泊異鄉(xiāng)的孤苦，使“我”陷入“非常氣悶”又“非常的悲哀”的心境之中。課

文分析（3）對新生活的憧憬與向往，希望后輩能打破隔膜，擁有自由、平等、充滿幸福和希望的生活。明確段落：86段。分析：希望水生和宏兒的關(guān)系不像我和閏土那樣由兒時親密的朋友、互相的玩伴變成老爺和奴仆這樣不平等的關(guān)系。希望他們的生活不像“我”那樣異地謀生，到處奔波，不安定的“辛苦輾轉(zhuǎn)”的生活。也不像像閏土那樣在社會的重壓下貧困艱辛，精神麻木的“辛苦麻木”的生活。也不像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪的“辛苦恣睢”而生活。它是一種沒有剝削壓迫，自由、平等、充滿幸福和希望的生活。課

文分析（4）對閏土和楊二嫂這樣深處舊時代里精神和生活飽受壓迫和折磨的社會底層貧苦人民的同情。明確段落：86段。分析：三個辛苦概括出處于舊時代偏遠(yuǎn)農(nóng)村社會底層的楊二嫂和閏土貧苦和慘淡、辛酸的生活和命運(yùn)，體會到了“我”對他們的同情。課

文分析（5）為我實(shí)現(xiàn)“茫遠(yuǎn)”的希望而擔(dān)憂、害怕，對現(xiàn)實(shí)生活深層的思考。明確段落：87段。分析：因?yàn)椤拔摇钡南Ｍ窍Ｍ筝呌形覀兯唇?jīng)歷生活過的新生活，比較茫遠(yuǎn)，擔(dān)心難以實(shí)現(xiàn)。我們所未經(jīng)生活過的新生活，不同于“我”、閏土、楊二嫂的生活，是消除封建思想、黑暗社會等所造成的人與人之間隔膜的，沒有剝削壓迫，自由、平等、幸福的新生活，實(shí)現(xiàn)希望是艱辛的也是未知的，所以想到希望，“我”便“忽然害怕起來了”；而閏土的愿望只是靠企求神靈保佑目前能過上好的生活，所以說希望“近切”，而我的愿望是希望未來是自由、平等、幸福的生活，實(shí)現(xiàn)“我”的希望需要艱苦實(shí)踐，“愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。課

文分析（6）對美好希望的想象與憧憬，決心為自己的希望——建立自由、平等、幸福的生活而奮斗、探索、行動、努力，勇敢開辟希望的道路。明確段落：88段。分析：“希望是本有無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也變成了路?！敝挥邢Ｍ蝗?shí)踐，等于沒有希望。以路為喻體，形象地說明了美好的新生活要從實(shí)踐中獲得，要有推翻舊社會、爭取新生活的勇氣與信心。課

文分析討論：課文結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，有何寓意？景物描寫。海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象與憧憬。概括：“離開自己的故鄉(xiāng)時，我的心情復(fù)雜，經(jīng)歷了許多次變化。農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)；一方面因人與人之間受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響、勞苦大眾所受的精神上的束縛而造成了人性的扭曲以及人與人之間的冷漠、隔膜而感到失望；一方面想起自己希望能為未來的中國創(chuàng)造一個平等、民主、幸福、和諧的新生活這艱難的腳下之“路”而迷茫、不安，但“我”并沒有沉溺于這種失望之中，而是經(jīng)過深層的思考，更堅(jiān)定了自己腳下的路，更加希望自己新的奮起與探索能創(chuàng)造一個平等、民主、幸福、和諧的“新生活”。真切抒發(fā)了作者對農(nóng)村貧苦勞動人民的同情，希望能創(chuàng)造一個平等、民主、幸福、和諧的“新生活”的熾烈感情。課

文分析小組交流：通過寫閏土和楊二嫂的人物形象變化，有何作用？突出了中心思想。小說通過對比手法的運(yùn)用表現(xiàn)閏土、楊二嫂二十年前后的變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民和小市民生活痛苦的社會現(xiàn)實(shí)；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對貧困農(nóng)民悲慘命運(yùn)的同情和對新生活的熱切希望。課

文分析思考：“我”回鄉(xiāng)的心情變化歷程是怎樣的？回故鄉(xiāng)——急切；見故鄉(xiāng)——悲涼；憶故鄉(xiāng)——沉重、憂憤；憶閏土——高興、佩服、依依不舍；見楊二嫂——驚嚇、困窘；見閏土——興奮、驚異；離故鄉(xiāng)——茫然、氣悶、悲哀、希望。希望——絕望——希望”的心路歷程的變化。課

文分析小說以我回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，通過閏土二十多年的變化，反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。揭示了封建等級禮教觀念對勞苦大眾精神的束縛，人與人的冷漠隔閡。表達(dá)作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。寫作特點(diǎn)1.運(yùn)用對比，突出主題。①“蕭索”的“荒村”與海邊沙地“神異的圖畫”，是景物的對比；少年閏土與中年閏土，“豆腐西施”與“圓規(guī)”，是人物今昔的對比。②閏土與楊二嫂是典型人物的對比。各方面的對比，有力地突出了“舊中國農(nóng)村生活日益貧困，人與人之間感情日趨冷漠”這一主題，也抒發(fā)了“我”對未來生活的期盼和向往。寫作特點(diǎn)2.肖像描寫，表現(xiàn)人物性格。少年閏土的肖像是：“紅活圓實(shí)的手”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”。淡淡幾筆就把一個健康活潑的農(nóng)家少年的特征描繪出來了。中年閏土的肖像是：手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮”；臉“灰黃，而且加上了很深的皺紋”；眼睛“周圍都腫得通紅”；“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”。寫作特點(diǎn)2.肖像描寫，表現(xiàn)人物性格。這就是一個在舊中國受盡了苦難和折磨的農(nóng)民的典型形象特征。楊二嫂的肖像則是素描式的勾勒?！耙粋€凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”這正是一個潑辣的鄉(xiāng)村婦女形象。寫作特點(diǎn)3.景物描寫，烘托心情。開頭的景物描寫反映了農(nóng)村的衰敗，透露出作者“悲涼”的心緒；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……”這幅“神異的圖畫”烘托了“我”對閏土的喜愛；這一幅明凈美好的畫面在篇末又一次出現(xiàn)，則有力地襯托了作者的美好的“愿望”；此外，離鄉(xiāng)時的景物描寫，營造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。隨堂測試閱讀下面文段，完成下面小題①“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。②我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。③我愣然了。④“不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！”⑤我愈加愕然了。幸而我的母親也就進(jìn)來，從旁說：⑥“他多年出門，統(tǒng)忘卻了。你該記得罷，”便向著我說，“這是斜對門的楊二嫂，……開豆