《5 雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、同步練習(xí)

《5雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《雷雨》是劇作家曹禺的代表作。這部劇作濃墨重彩地表現(xiàn)了半殖民地半封

建中國(guó)社會(huì)里大家族內(nèi)部釀成的一場(chǎng)悲劇，在錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系和緊張激烈的

戲劇沖突中塑造了眾多栩栩如生的人物形象，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代話劇的成熟?！独?/p>

雨》共四幕，課文選的第二幕的片段。

【教學(xué)目標(biāo)】（核心素養(yǎng)）

1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能深入品讀文本，分析劇本語(yǔ)言，通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)走

入其內(nèi)心世界。

2、思維發(fā)展與提升：了解“三一律”創(chuàng)作原則，把握戲劇結(jié)構(gòu)特征和矛盾

沖突。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：分析周樸園、魯侍萍等人物的性格特征，理解人物及

其情感的復(fù)雜性。

4、文化傳承與理解：理解作品中蘊(yùn)含的對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的深切

關(guān)懷，把握作品的悲劇意蘊(yùn)，激發(fā)同情他人、追求正義、堅(jiān)守良知的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

品讀文本，分析劇本語(yǔ)言，把握人物特征和戲劇沖突。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解周樸園人物形象的復(fù)雜性，把握作品的悲劇意蘊(yùn)。

【課時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、了解背景知識(shí)

1、現(xiàn)代戲劇（話?。?/p>

以演員的對(duì)話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式。歐洲各國(guó)通稱戲?。ㄓ⑽?/p>

drama）。1907年在東京由中國(guó)留日學(xué)生組織的春柳社、同年在上海成立的春陽(yáng)

社、1909年天津南開(kāi)學(xué)校劇團(tuán)等所演的“新劇”,被認(rèn)為是中國(guó)話劇發(fā)端的標(biāo)志。

五四運(yùn)動(dòng)以后，歐洲戲劇傳入中國(guó)，中國(guó)現(xiàn)代話劇興起，當(dāng)時(shí)稱愛(ài)美劇、真新劇

或白話劇，1928年由洪深提議定名為話劇。

話劇的特點(diǎn)：

舞臺(tái)性。古今中外的話劇演出都是借助于舞臺(tái)完成的，舞臺(tái)有各種樣式，目

的是便于演員表演劇情和利于觀眾從各個(gè)角度欣賞。

直觀性。話劇在它每一次展現(xiàn)的過(guò)程中，演員都是要直接面對(duì)觀眾的，（與

影視不同）演員要通過(guò)自己的現(xiàn)場(chǎng)的表演，親自把話劇一次一次的展現(xiàn)給觀眾。

綜合性。話劇是一種綜合性的藝術(shù)，其特點(diǎn)是與在舞臺(tái)塑造具體藝術(shù)形象、

向觀眾直接展現(xiàn)社會(huì)生活情景的需要和適應(yīng)的。

對(duì)話性。話劇區(qū)別于其他劇種的特點(diǎn)是通過(guò)大量的舞臺(tái)對(duì)話戰(zhàn)線劇情、塑造

人物和表達(dá)主題的。其中有人物獨(dú)白，有觀眾對(duì)話，在特定的時(shí)、空內(nèi)完成戲劇

內(nèi)容。

2、曹禺

曹禺（1910年9月24日一1996年12月13日），曹禺，原名萬(wàn)家寶。曹禺

筆名的來(lái)源是因?yàn)楸拘铡半x”，繁體萬(wàn)字為草字頭下一個(gè)禺。于是他將萬(wàn)字上下

拆為‘草禺，，又因“草”不像個(gè)姓，故取諧音字個(gè)‘曹'，兩者組合而得曹禺。

中國(guó)杰出的現(xiàn)代話劇劇作家。代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。

曹禺自小隨繼母輾轉(zhuǎn)各個(gè)戲院聽(tīng)曲觀戲，故而從小心中便播下了戲劇的種子。

后來(lái)進(jìn)入了有中國(guó)現(xiàn)代話劇搖籃之稱的南開(kāi)中學(xué)，在豐富的舞臺(tái)實(shí)踐中獲取了可

貴的經(jīng)驗(yàn)。1928年秋，他就讀南開(kāi)大學(xué)，開(kāi)始醞釀《雷雨》的創(chuàng)作。1929年轉(zhuǎn)

入清華大學(xué)西洋文學(xué)系后，他廣泛接觸了從莎士比亞、易卜生到契訶夫、奧尼爾

的西洋劇作，在戲劇藝術(shù)上進(jìn)行自覺(jué)地探索。中外戲劇藝術(shù)的滋養(yǎng)，加上自身出

色的詩(shī)情和才華，為《雷雨》劇作的成功呈現(xiàn)埋下“伏筆”，而20世紀(jì)30年代

轟轟烈烈的左翼戲劇運(yùn)動(dòng)，則為《雷雨》的舞臺(tái)演出培養(yǎng)了大量的觀眾。

想要了解更多內(nèi)容，課下可自主觀看精品紀(jì)錄片《曹禺傳》。

3、全劇情節(jié)梗概：

煤礦公司董事長(zhǎng)周樸園出身封建世家，曾留學(xué)德國(guó)。三十年前作少爺?shù)臅r(shí)候，

為迎娶一位富家小姐，遺棄了為他生下兩個(gè)兒子的婢女梅侍萍。長(zhǎng)子周萍留在周

家，而侍萍懷抱次子大海，投河遇救，后嫁與魯貴，生下女兒四鳳。周家后來(lái)從

無(wú)錫遷居北方某大城市，周樸園又娶繁漪為妻，生下兒子周沖。他們與魯家共居

一地。魯貴與四鳳在周家?guī)蛡?，大海在其生父周樸園的煤礦上當(dāng)工人，但兩家各

不相知。周樸園當(dāng)年在包修哈爾濱江橋時(shí)，故意讓江堤出險(xiǎn)，淹死了二千二百多

名小工。從死者身上榨取了錢財(cái).，后來(lái)又不斷地破壞工人的罷工運(yùn)動(dòng)，并指使警

察開(kāi)槍打死礦工。他獨(dú)斷專行，壓制繁漪的個(gè)性，夫妻矛盾尖銳，視同仇人。繁

漪苦悶抑郁，與周萍發(fā)生了亂倫關(guān)系。后周萍遺棄繁漪，又和四鳳相愛(ài)，當(dāng)繁漪

獲悉周萍、四鳳要相偕出走，在絕望中當(dāng)眾宣布了她和周萍的亂倫關(guān)系，周樸園

也公布了侍萍的真實(shí)身份。隱秘暴露，真相大白。四鳳無(wú)法承受這突如其來(lái)的打

擊，冒雨沖入花園，觸電身亡。周沖為救四鳳，也觸電而死。周萍開(kāi)槍自殺。侍

萍、繁漪在巨大打擊下也先后瘋癲。周樸園孤苦伶仃。

二、通讀劇本，理清人物關(guān)系和基本情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、基本人物：兩個(gè)家庭，八個(gè)成員。

魯家：魯貴、魯侍萍、魯大海、四鳳。

周家：周樸園、周繁漪、周萍、周沖。

2、四種關(guān)系：

①主仆：魯貴、魯侍萍、四鳳是周家的仆役。

②夫妻：周樸園一一魯侍萍。周樸園一一繁漪。魯貴一一魯侍萍

③血緣：周萍與魯大海，同父同母兄弟。

周萍與四鳳，同母異父兄妹。

周萍與周沖，同父異母兄弟。

魯大海與四鳳，同母異父兄妹。

魯大海與周沖，同父異母兄弟。

④不正當(dāng)?shù)那閻?ài)關(guān)系：

周萍一一四鳳，周萍一一繁漪

3、多種關(guān)系的交織：

周樸園一一魯侍萍：夫妻，主仆關(guān)系。

周樸園一一魯大海：父子，資本家與工人的關(guān)系。

周繁漪一一周萍：母子，情人關(guān)系。

周萍一一四鳳：兄妹，情人關(guān)系。

魯大海一一周萍、周沖：兄弟，下人與少爺關(guān)系。

魯侍萍一一周萍：母子，下人與少爺關(guān)系。

周沖一一四鳳：兄妹、戀愛(ài)關(guān)系。

三、細(xì)讀文本，分析人物形象

曹禺在刻畫(huà)人物的時(shí)候，并沒(méi)有將之扁平化或臉譜化，而是勾勒他們?cè)诓煌?/p>

情境下的言行，展現(xiàn)人性的復(fù)雜。

1、魯侍萍

魯侍萍是一位善良、自尊、要強(qiáng)的下層勞動(dòng)?jì)D女。她被趕出周家，生活坎坷

不幸，但她仍然靠自己的勞動(dòng)生存，從未想過(guò)向周家尋求補(bǔ)償。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己陰

差陽(yáng)錯(cuò)地再次與周樸園見(jiàn)面時(shí)，她的悲憤、痛苦在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)，但她又很快克

制了自己的情緒。她撕掉周樸園遞過(guò)來(lái)的支票，拒絕他提供幫助，這一切都體現(xiàn)

出她的自尊與要強(qiáng)。她非常清醒，知道自己不愿，也不能與周家再有任何關(guān)聯(lián),

但骨肉親情使她忍不住想要見(jiàn)一見(jiàn)三十年前分離的大兒子。然而見(jiàn)面時(shí)，周萍與

魯大海的沖突讓她極度失望、悲憤，以至于差點(diǎn)兒失言，在開(kāi)口的瞬間強(qiáng)行忍住，

“你是萍，一一憑，一一憑什么打我的兒子？”“我是你的一一你打的這個(gè)人的

媽。”曹禺非常巧妙地通過(guò)這兩句語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，讓魯侍萍內(nèi)心的痛苦與克制淋漓

盡致地展現(xiàn)出來(lái)，也讓人物更具有打動(dòng)人心的力量。

2、周樸園

作為威嚴(yán)的一家之主，周樸園在他人眼中處事嚴(yán)厲、果決、專斷，卻在家中

長(zhǎng)年保存著魯侍萍的照片和她喜歡的家具，甚至一直保留著她的一些生活習(xí)慣。

他與魯侍萍曾經(jīng)真心相愛(ài)，這些舉動(dòng)背后包含著他對(duì)那段感情的懷念，或許還有

對(duì)魯侍萍的愧疚，否則他也不會(huì)一開(kāi)始拐彎抹角地向陌生人打聽(tīng)魯侍萍的墳在哪

里，想要“修一修”。很難說(shuō)周樸園的這些舉動(dòng)是完全虛偽的。曹禺并沒(méi)有把他

塑造為一個(gè)毫無(wú)人性的反面角色，對(duì)舊時(shí)戀人的懷念，是周樸園身上存留不多的

人性溫情。

然而，當(dāng)?shù)弥斒唐歼€活著的時(shí)，他的第一反應(yīng)是警覺(jué)和防備，連續(xù)問(wèn)出：

“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”死而復(fù)生的魯侍萍對(duì)他而言是一種威脅,

他首先要做的，是消除這種威脅，維護(hù)自己的體面與利益。他想解雇魯貴、四鳳，

并試圖用金錢了斷一切，都可以體現(xiàn)出他是一個(gè)自私、冷酷、利己、行事狠辣的

人物。

他與魯大海談判，雖然明知對(duì)方是自己的兒子，卻依然保持冷漠、傲慢、居

高臨下的口吻，一步步戲弄魯大海，告知他罷工斗爭(zhēng)早已被分化瓦解的事實(shí)，凸

顯了周樸園作為資本家老謀深算、冷酷無(wú)情的一面。

四、布置課下任務(wù)：

自主自愿組隊(duì)表演《雷雨》選段，可以錄制視頻，優(yōu)秀小組可以在課堂上表

演。用時(shí)不超過(guò)十分鐘。

第二課時(shí)

一、課本劇表演

抽選一個(gè)小組表演課前編寫和排練的課本劇，表演完之后其余學(xué)生要做點(diǎn)評(píng)。

二、思考探究

1、《雷雨》在結(jié)構(gòu)上有什么特征？

明確：

《雷雨》在結(jié)構(gòu)上基本遵循了“三一律”?！叭宦伞笔俏鞣焦诺渲髁x戲劇

的主導(dǎo)原則，要求戲劇有時(shí)間、地點(diǎn)和行動(dòng)（情節(jié)）的一致。具體地說(shuō)，就是戲

劇的故事要發(fā)生在“不超過(guò)一晝夜”的短時(shí)間內(nèi)（時(shí)間律），發(fā)生于人物在這一

時(shí)間內(nèi)所能到達(dá)的地點(diǎn)（地點(diǎn)律），同時(shí)所有情節(jié)要有內(nèi)在統(tǒng)一性（行動(dòng)律）?！独?/p>

雨》通過(guò)運(yùn)用“三一律”，在結(jié)構(gòu)上取得了極大的成功。它除了很小一部分場(chǎng)景

轉(zhuǎn)移到魯家外，整部劇都發(fā)生在周公館的一個(gè)悶熱的夏日。周、魯兩家兩代人之

間三十年的恩怨、矛盾，如“雷雨”一般在這個(gè)時(shí)空集中爆發(fā)，猛烈地震撼著觀

眾的心靈。

2、《雷雨》劇情發(fā)展的線索是什么？

明確：

《雷雨》全劇的情節(jié)包含著一條明線和一條暗線。

明線是發(fā)生在當(dāng)下的故事：在周家?guī)蛡虻乃娘L(fēng)與大少爺周萍相愛(ài)，周萍同父

異母的弟弟周沖卻單戀著四風(fēng)；周沖的母親繁漪與周萍之間發(fā)生畸戀；在周家礦

上工作的魯大海正領(lǐng)導(dǎo)工人罷工。這些都在劇作第一幕展示出來(lái)。

暗線則是發(fā)生在三十年前的故事：在無(wú)錫，當(dāng)時(shí)還是周家大少爺?shù)闹軜銏@與

女傭梅媽的女兒侍萍生下了兩個(gè)兒子，周家卻為了給周樸園娶有錢有門第的小姐,

在大年三十將她趕出家門。侍萍帶著剛出生三天的第二個(gè)兒子投水自盡，后被人

救起，流落北方，生活苦楚。

將明線與暗線交織在一起的關(guān)鍵事件，是三十年后魯媽（侍萍）來(lái)到周公館，

前來(lái)看望女兒四風(fēng)，認(rèn)出了這家的老爺就是三十年前與自己相戀的周樸園。兩人

的對(duì)話抽絲剝繭地再現(xiàn)了當(dāng)年的糾葛，也讓人洞悉了劇中人物的親緣關(guān)系。課文

所選的這段，在全劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)上至關(guān)重要：過(guò)去與現(xiàn)在的重疊與復(fù)制，是周、

魯兩家糾纏不清的因由，也是造成無(wú)法避免的悲劇的根源所在。

3、課文節(jié)選的部分有哪些戲劇沖突？

明確：

構(gòu)成戲劇的根本要素是：戲劇沖突?！皼](méi)有沖突就沒(méi)有戲劇”。它也是是構(gòu)成

故事情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的重要手段，也是表現(xiàn)主題思想的一種方式。

戲劇沖突主要表現(xiàn)為性格沖突。性格沖突既包括人物與人物之間的性格沖突，又

包括人物各自的內(nèi)心沖突。即戲劇沖突不僅表現(xiàn)在一系列的外部動(dòng)作沖突，還表

現(xiàn)為人物內(nèi)部心理的沖突上。

（1）外部沖突（人物之間的沖突）：在《雷雨》這部劇作中，其矛盾沖突主

要體現(xiàn)在人物關(guān)系、倫理道德和階級(jí)矛盾上，如四鳳和魯貴之間，周萍和周樸園

之間，繁漪和周萍、周樸園之間，繁漪和四鳳之間，周萍和四鳳之間，周樸園和

魯大海、魯侍萍之間等等，都存在或新或舊、或隱或顯且錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾關(guān)系。

曹禺設(shè)置沖突的高超技巧在于他寫各種矛盾環(huán)環(huán)相因、扣人心弦的同時(shí)，還做到

了自然。理論界有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，周樸園與侍萍之間的沖突是《雷雨》戲劇沖突

的導(dǎo)火線，節(jié)選部分矛盾沖突的展開(kāi)是因周樸園與侍萍相認(rèn)而引發(fā)的。侍萍和周

樸園相認(rèn)前后經(jīng)歷了復(fù)雜而急劇的內(nèi)心感情碰撞和矛盾沖突的過(guò)程。魯侍萍善良、

真誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、自尊自重，而周樸園卻自私、虛偽、懦弱、唯我獨(dú)尊。正因?yàn)橛腥?/p>

此不同的性格，才造成了節(jié)選部分的矛盾沖突，也即戲劇沖突。

（2）內(nèi)部沖突（人物內(nèi)心的矛盾沖突）：侍萍因善良而不認(rèn)子，怕影響兒子

的名聲；周樸園因自私而要割斷許多親情（夫妻情，母子情，父子情）；侍萍因

真誠(chéng)而處處為周樸園著想（不當(dāng)別人面認(rèn)夫，不提任何要求，答應(yīng)永不再見(jiàn)面），

怕影響他的家庭、地位和聲望；周樸園因虛偽而一反常態(tài)，由平時(shí)的思念變成責(zé)

問(wèn)與厭惡；侍萍因堅(jiān)強(qiáng)而獨(dú)自活著并想方設(shè)法把兒子撫養(yǎng)成人，周樸園因懦弱而

怕后妻的取鬧就拋妻別子；侍萍因自尊自重而拒絕周樸園的幫助，再困難也獨(dú)立

去承受，周樸園因唯我獨(dú)尊而踐踏妻子兒女的感情。

4、你認(rèn)為《雷雨》想表達(dá)的主題是什么？

明確：

《雷雨》所要表達(dá)的主題以及寄托的情緒、情感，蘊(yùn)含在復(fù)雜的關(guān)系和沖突

之中。

一方面，劇作對(duì)舊中國(guó)社會(huì)罪惡的控訴是顯而易見(jiàn)的一一封建家庭的絕對(duì)權(quán)

威造成了周樸園和魯侍萍的分離，于是有了后面的種種不幸；大資產(chǎn)階級(jí)的冷漠、

自私、虛偽，則又是三十年后悲劇的直接成因。

但另一方面，《雷雨》又有著更復(fù)雜的意蘊(yùn)和情感。造成一切悲劇的罪魁禍

首究竟是誰(shuí)？劇中的人仿佛都有過(guò)錯(cuò)，但也都有可悲可憫之處一一即便是集中了

大量反面性格特點(diǎn)的周樸園也不例外?！独子辍芬虼擞钟兄环N強(qiáng)烈的''宿命感”，

仿佛真正要為所有罪錯(cuò)負(fù)責(zé)的，不是劇中哪個(gè)個(gè)體，而是“命運(yùn)”。關(guān)于這一點(diǎn)，

曹禺在《序言》中表達(dá)得很清楚：

我并沒(méi)有顯明地意識(shí)著我是要匡正諷刺或攻擊些什么。也許寫到末了，隱隱

仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我。我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國(guó)的

家庭和社會(huì)。然而在起首，我初次有了《雷雨》一個(gè)模糊的影象的時(shí)候，逗起我

的興趣的，只是一兩段情節(jié)，幾個(gè)人物，一種復(fù)雜而又原始的情緒。

《雷雨》所顯示的，并不是因果，并不是報(bào)應(yīng)，而是我所覺(jué)得的天地間的“殘

忍”，（這種自然的“冷酷”，四鳳與周沖的遭際最足以代表，他們的死亡，自

己并無(wú)過(guò)咎。）如若讀者肯細(xì)心體會(huì)這番心意，這篇戲雖然有時(shí)為幾段較緊張的

場(chǎng)面或一兩個(gè)性格吸引了注意，但連綿不斷地若有若無(wú)地閃示這一點(diǎn)隱秘一一這

種種宇宙里斗爭(zhēng)的“殘忍"和''冷酷"。在這斗爭(zhēng)的背后或有一個(gè)主宰來(lái)使用它

的管轄。這主宰，希伯來(lái)的先知們贊它為“上帝”，希臘的戲劇家們稱它為“命

運(yùn)”，近代的人撇棄了這些迷離恍惚的觀念，直截了當(dāng)?shù)亟兴鼮椤白匀坏姆?/p>

貝.....

寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要。我念起人類是怎樣可憐的動(dòng)物，帶著

躊躇滿志的心情，仿佛是自己來(lái)主宰自己的命運(yùn)，而時(shí)常不是自己來(lái)主宰著。受

著自己一一情感的或者理解的一一捉弄，一種不可知的力量的一一機(jī)遇的，或者

環(huán)境的一一捉弄;生活在狹的籠里而洋洋地驕傲著，以為是徜徉在自由的天地里，

稱為萬(wàn)物之靈的人物不是做著最愚蠢的事么？我用一種悲憫的心情來(lái)寫劇中人

物的爭(zhēng)執(zhí)。我誠(chéng)懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來(lái)俯視這群地上的人們。

5、《雷雨》的臺(tái)詞（人物語(yǔ)言）有什么特征？結(jié)合課文內(nèi)容舉例分析。

明確：

（1）高度個(gè)性化

所謂人物語(yǔ)言個(gè)性化，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話；語(yǔ)言成為人物個(gè)性、

性格、心理的聲音外化。

例1：

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）：你來(lái)干什么？

魯侍萍：不是我要來(lái)的。

周樸園：誰(shuí)指使你來(lái)的？

魯侍萍（悲憤）：命，不公平的命指使我來(lái)的！

例2：

周樸園：那么，我們就這樣解決了。我叫他下來(lái)，你看一看他，以后魯家的

人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。

魯侍萍：我希望這一生不要再見(jiàn)你。

周樸園：（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可

以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)。

人物語(yǔ)言不需經(jīng)過(guò)修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個(gè)性化。

（2）豐富的潛臺(tái)詞

潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象。

“潛”，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞

可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

看下面的潛臺(tái)詞，魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色，一實(shí)一虛，一口一心，很有

意味：

例3：

魯侍萍：老爺問(wèn)這些閑事干什么？

周樸園：這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

魯侍萍：親戚？

周樸園：嗯，一一我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍：哦，一一那用不著了。

周樸園：怎么？

魯侍萍：這個(gè)人現(xiàn)在還活著。

例4：

魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑一一憑

什么打我的兒子？

《5雷雨》導(dǎo)學(xué)案

【教材分析】：

《雷雨》是劇作家曹禺的代表作。這部劇作濃墨重彩地表現(xiàn)了半殖民地半封

建中國(guó)社會(huì)里大家族內(nèi)部釀成的一場(chǎng)悲劇，在錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系和緊張激烈的

戲劇沖突中塑造了眾多栩栩如生的人物形象，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代話劇的成熟。《雷

雨》共四幕，課文選的第二幕的片段。

【教學(xué)目標(biāo)】（核心素養(yǎng)）

1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:能深入品讀文本，分析劇本語(yǔ)言，通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)走

入其內(nèi)心世界。

2、思維發(fā)展與提升:了解“三一律”創(chuàng)作原則，把握戲劇結(jié)構(gòu)特征和矛盾

沖突。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造:分析周樸園、魯侍萍等人物的性格特征，理解人物及

其情感的復(fù)雜性。

4、文化傳承與理解:理解作品中蘊(yùn)含的對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的深切

關(guān)懷，把握作品的悲劇意蘊(yùn)，激發(fā)同情他人、追求正義、堅(jiān)守良知的情懷。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、了解背景知識(shí)

1、現(xiàn)代戲?。ㄔ拕。?/p>

以演員的對(duì)話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式。歐洲各國(guó)通稱戲?。ㄓ⑽?/p>

drama）o1907年在東京由中國(guó)留日學(xué)生組織的春柳社、同年在上海成立的春陽(yáng)

社、1909年天津南開(kāi)學(xué)校劇團(tuán)等所演的“新劇”,被認(rèn)為是中國(guó)話劇發(fā)端的標(biāo)志。

五四運(yùn)動(dòng)以后，歐洲戲劇傳入中國(guó)，中國(guó)現(xiàn)代話劇興起，當(dāng)時(shí)稱愛(ài)美劇、真新劇

或白話劇，1928年由洪深提議定名為話劇。

話劇的特點(diǎn)：

舞臺(tái)性。古今中外的話劇演出都是借助于舞臺(tái)完成的，舞臺(tái)有各種樣式，目

的是便于演員表演劇情和利于觀眾從各個(gè)角度欣賞。

直觀性。話劇在它每一次展現(xiàn)的過(guò)程中，演員都是要直接面對(duì)觀眾的，（與

影視不同）演員要通過(guò)自己的現(xiàn)場(chǎng)的表演，親自把話劇一次一次的展現(xiàn)給觀眾。

綜合性。話劇是一種綜合性的藝術(shù)，其特點(diǎn)是與在舞臺(tái)塑造具體藝術(shù)形象、

向觀眾直接展現(xiàn)社會(huì)生活情景的需要和適應(yīng)的。

對(duì)話性。話劇區(qū)別于其他劇種的特點(diǎn)是通過(guò)大量的舞臺(tái)對(duì)話戰(zhàn)線劇情、塑造

人物和表達(dá)主題的。其中有人物獨(dú)白，有觀眾對(duì)話，在特定的時(shí)、空內(nèi)完成戲劇

內(nèi)容。

2、曹禺

曹禺（1910年9月24日一1996年12月13日），曹禺，原名萬(wàn)家寶。曹禺

筆名的來(lái)源是因?yàn)楸拘铡半x”，繁體萬(wàn)字為草字頭下一個(gè)禺。于是他將萬(wàn)字上下

拆為‘草禺，，又因“草”不像個(gè)姓，故取諧音字個(gè)‘曹'，兩者組合而得曹禺。

中國(guó)杰出的現(xiàn)代話劇劇作家。代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。

曹禺自小隨繼母輾轉(zhuǎn)各個(gè)戲院聽(tīng)曲觀戲，故而從小心中便播下了戲劇的種子。

后來(lái)進(jìn)入了有中國(guó)現(xiàn)代話劇搖籃之稱的南開(kāi)中學(xué)，在豐富的舞臺(tái)實(shí)踐中獲取了可

貴的經(jīng)驗(yàn)。1928年秋，他就讀南開(kāi)大學(xué)，開(kāi)始醞釀《雷雨》的創(chuàng)作。1929年轉(zhuǎn)

入清華大學(xué)西洋文學(xué)系后，他廣泛接觸了從莎士比亞、易卜生到契訶夫、奧尼爾

的西洋劇作，在戲劇藝術(shù)上進(jìn)行自覺(jué)地探索。中外戲劇藝術(shù)的滋養(yǎng)，加上自身出

色的詩(shī)情和才華，為《雷雨》劇作的成功呈現(xiàn)埋下“伏筆”，而20世紀(jì)30年代

轟轟烈烈的左翼戲劇運(yùn)動(dòng)，則為《雷雨》的舞臺(tái)演出培養(yǎng)了大量的觀眾。

3、全劇情節(jié)梗概：

煤礦公司董事長(zhǎng)周樸園出身封建世家，曾留學(xué)德國(guó)。三十年前作少爺?shù)臅r(shí)候，

為迎娶一位富家小姐，遺棄了為他生下兩個(gè)兒子的婢女梅侍萍。長(zhǎng)子周萍留在周

家，而侍萍懷抱次子大海，投河遇救，后嫁與魯貴，生下女兒四鳳。周家后來(lái)從

無(wú)錫遷居北方某大城市，周樸園又娶繁漪為妻，生下兒子周沖。他們與魯家共居

一地。魯貴與四鳳在周家?guī)蛡?，大海在其生父周樸園的煤礦上當(dāng)工人，但兩家各

不相知。周樸園當(dāng)年在包修哈爾濱江橋時(shí)，故意讓江堤出險(xiǎn)，淹死了二千二百多

名小工。從死者身上榨取了錢財(cái)，后來(lái)又不斷地破壞工人的罷工運(yùn)動(dòng)，并指使警

察開(kāi)槍打死礦工。他獨(dú)斷專行，壓制繁漪的個(gè)性，夫妻矛盾尖銳，視同仇人。繁

漪苦悶抑郁，與周萍發(fā)生了亂倫關(guān)系。后周萍遺棄繁漪，又和四鳳相愛(ài)，當(dāng)繁漪

獲悉周萍、四鳳要相偕出走，在絕望中當(dāng)眾宣布了她和周萍的亂倫關(guān)系，周樸園

也公布了侍萍的真實(shí)身份。隱秘暴露，真相大白。四鳳無(wú)法承受這突如其來(lái)的打

擊，冒雨沖入花園，觸電身亡。周沖為救四鳳，也觸電而死。周萍開(kāi)槍自殺。侍

萍、繁漪在巨大打擊下也先后瘋癲。周樸園孤苦伶仃。

二、通讀劇本，理清人物關(guān)系和基本情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、基本人物：

2、人物關(guān)系：

三、細(xì)讀文本，分析人物形象

1、魯侍萍

2、周樸園

四、思考探究

1、《雷雨》在結(jié)構(gòu)上有什么特征？

2、《雷雨》劇情發(fā)展的線索是什么？

參考答案：

二、1、基本人物：兩個(gè)家庭，八個(gè)成員。

魯家：魯貴、魯侍萍、魯大海、四鳳。

周家：周樸園、周繁漪、周萍、周沖。

2、人物關(guān)系：

①主仆：魯貴、魯侍萍、四鳳是周家的仆役。

②夫妻：周樸園一一魯侍萍。周樸園一一繁漪。魯貴一一魯侍萍

③血緣：周萍與魯大海，同父同母兄弟。

周萍與四鳳，同母異父兄妹。

周萍與周沖，同父異母兄弟。

魯大海與四鳳，同母異父兄妹。

魯大海與周沖，同父異母兄弟。

④不正當(dāng)?shù)那閻?ài)關(guān)系：周萍一一四鳳，周萍一一繁漪

三、

1、魯侍萍

魯侍萍是一位善良、自尊、要強(qiáng)的下層勞動(dòng)?jì)D女。她被趕出周家，生活坎坷

不幸，但她仍然靠自己的勞動(dòng)生存，從未想過(guò)向周家尋求補(bǔ)償。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己陰

差陽(yáng)錯(cuò)地再次與周樸園見(jiàn)面時(shí)，她的悲憤、痛苦在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)，但她又很快克

制了自己的情緒。她撕掉周樸園遞過(guò)來(lái)的支票，拒絕他提供幫助，這一切都體現(xiàn)

出她的自尊與要強(qiáng)。她非常清醒，知道自己不愿，也不能與周家再有任何關(guān)聯(lián),

但骨肉親情使她忍不住想要見(jiàn)一見(jiàn)三十年前分離的大兒子。然而見(jiàn)面時(shí)，周萍與

魯大海的沖突讓她極度失望、悲憤，以至于差點(diǎn)兒失言，在開(kāi)口的瞬間強(qiáng)行忍住，

“你是萍，一一憑，一一憑什么打我的兒子？”“我是你的一一你打的這個(gè)人的

媽。”曹禺非常巧妙地通過(guò)這兩句語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，讓魯侍萍內(nèi)心的痛苦與克制淋漓

盡致地展現(xiàn)出來(lái)，也讓人物更具有打動(dòng)人心的力量。

2、周樸園

作為威嚴(yán)的一家之主，周樸園在他人眼中處事嚴(yán)厲、果決、專斷，卻在家中

長(zhǎng)年保存著魯侍萍的照片和她喜歡的家具，甚至一直保留著她的一些生活習(xí)慣。

他與魯侍萍曾經(jīng)真心相愛(ài)，這些舉動(dòng)背后包含著他對(duì)那段感情的懷念，或許還有

對(duì)魯侍萍的愧疚，否則他也不會(huì)一開(kāi)始拐彎抹角地向陌生人打聽(tīng)魯侍萍的墳在哪

里，想要“修一修”。很難說(shuō)周樸園的這些舉動(dòng)是完全虛偽的。曹禺并沒(méi)有把他

塑造為一個(gè)毫無(wú)人性的反面角色，對(duì)舊時(shí)戀人的懷念，是周樸園身上存留不多的

人性溫情。

然而，當(dāng)?shù)弥斒唐歼€活著的時(shí)，他的第一反應(yīng)是警覺(jué)和防備，連續(xù)問(wèn)出：

“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”死而復(fù)生的魯侍萍對(duì)他而言是一種威脅，

他首先要做的，是消除這種威脅，維護(hù)自己的體面與利益。他想解雇魯貴、四鳳，

并試圖用金錢了斷一切，都可以體現(xiàn)出他是一個(gè)自私、冷酷、利己、行事狠辣的

人物。

他與魯大海談判，雖然明知對(duì)方是自己的兒子，卻依然保持冷漠、傲慢、居

高臨下的口吻，一步步戲弄魯大海，告知他罷工斗爭(zhēng)早已被分化瓦解的事實(shí)，凸

顯了周樸園作為資本家老謀深算、冷酷無(wú)情的一面。

四、1、《雷雨》在結(jié)構(gòu)上基本遵循了“三一律”?！叭宦伞笔俏鞣焦诺渲?/p>

義戲劇的主導(dǎo)原則，要求戲劇有時(shí)間、地點(diǎn)和行動(dòng)（情節(jié)）的一致。具體地說(shuō)，

就是戲劇的故事要發(fā)生在“不超過(guò)一晝夜”的短時(shí)間內(nèi)（時(shí)間律），發(fā)生于人物

在這一時(shí)間內(nèi)所能到達(dá)的地點(diǎn)（地點(diǎn)律），同時(shí)所有情節(jié)要有內(nèi)在統(tǒng)一性（行動(dòng)

律）?！独子辍吠ㄟ^(guò)運(yùn)用“三一律”，在結(jié)構(gòu)上取得了極大的成功。它除了很小一

部分場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到魯家外，整部劇都發(fā)生在周公館的一個(gè)悶熱的夏日。周、魯兩家

兩代人之間三十年的恩怨、矛盾，如“雷雨”一般在這個(gè)時(shí)空集中爆發(fā)，猛烈地

震撼著觀眾的心靈。

2、《雷雨》全劇的情節(jié)包含著一條明線和一條暗線。

明線是發(fā)生在當(dāng)下的故事：在周家?guī)蛡虻乃镍P與大少爺周萍相愛(ài)，周萍同父

異母的弟弟周沖卻單戀著四鳳；周沖的母親繁漪與周萍之間發(fā)生畸戀；在周家礦

上工作的魯大海正領(lǐng)導(dǎo)工人罷工。這些都在劇作第一幕展示出來(lái)。

暗線則是發(fā)生在三十年前的故事：在無(wú)錫，當(dāng)時(shí)還是周家大少爺?shù)闹軜銏@與

女傭梅媽的女兒侍萍生下了兩個(gè)兒子，周家卻為了給周樸園娶有錢有門第的小姐,

在大年三十將她趕出家門。侍萍帶著剛出生三天的第二個(gè)兒子投水自盡，后被人

救起，流落北方，生活苦楚。

將明線與暗線交織在一起的關(guān)鍵事件，是三十年后魯媽（侍萍）來(lái)到周公館，

前來(lái)看望女兒四鳳，認(rèn)出了這家的老爺就是三十年前與自己相戀的周樸園。兩人

的對(duì)話抽絲剝繭地再現(xiàn)了當(dāng)年的糾葛，也讓人洞悉了劇中人物的親緣關(guān)系。課文

所選的這段，在全劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)上至關(guān)重要：過(guò)去與現(xiàn)在的重疊與復(fù)制，是周、

魯兩家糾纏不清的因由，也是造成無(wú)法避免的悲劇的根源所在。

《5雷雨》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)檢測(cè)

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字字音完全正確的一組是（）

A.無(wú)領(lǐng)(XI)大型(ti)貝,福(chi)

B.涔涔(cen)遙當(dāng)(cen)嶺子(jin)

C停候(ci)窺回(ci)喇位(shi)

D.諦聽(tīng)(ti)締結(jié)(di)蒂固(di)

2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.紡綢半晌清醒一帆風(fēng)順

B.敲詐煩腦固執(zhí)發(fā)言題要

C.聯(lián)絡(luò)拖延昧心蒼海桑田

D.揣摩混帳簽字斗轉(zhuǎn)星移

3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一句是（）

A.大家懷著極大的興趣，提出《雷雨》研究中一直爭(zhēng)用不休的一個(gè)問(wèn)題，這

就是周樸園對(duì)魯侍萍的懷念到底是真實(shí)的還是虛偽的。

B.以我們學(xué)過(guò)醫(yī)學(xué)的人看來(lái),就是用心地要去咚毛棗姬，也找不出什么破綻。

C.那是因?yàn)橹艽笊贍旑畞?lái)年轉(zhuǎn)，現(xiàn)在也是社會(huì)上的好人物。

D.前一場(chǎng)寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，先寫他們的不期顧遇，通過(guò)敘述揭

示了故事的原委；后寫他們各自的處境，并進(jìn)行了激烈的思想交鋒。

4.下列破折號(hào)的作用解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）

A.周樸園：你---你貴姓？（表示聲音延長(zhǎng)）

B.魯侍萍：（淚滿眼）我一一我一一我只要見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒。（表示語(yǔ)氣斷

斷續(xù)續(xù)）

C.周樸園：你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話一一礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。（表示解

釋說(shuō)明）

D.周樸園：我看你的性情好像沒(méi)有大改，一一魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

（表示解釋說(shuō)明）

5.下面有關(guān)戲劇常識(shí)的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.中國(guó)的現(xiàn)代戲劇主要指二十世紀(jì)以來(lái)從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，

話劇是其中的主體。我們常說(shuō)的戲劇鑒賞主要指中國(guó)現(xiàn)代、當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇

的鑒賞。

B.戲劇必須有集中、尖銳的矛盾沖突。根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)，戲劇又可分

為悲劇、喜劇和正劇?！独子辍穼儆诒瘎?。

C.戲劇語(yǔ)言是戲劇的靈魂，它包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言也叫臺(tái)

詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等。好的臺(tái)詞總是以最少的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。

D.下列劇本、體裁、作者分別是：《日出》一一現(xiàn)代劇一一曹禺；《王昭

君》一一歷史劇一一郭沫若；《上海屋檐下》一一現(xiàn)代劇一一夏衍。

二、拓展閱讀

閱讀下文，完成后面各小題。

曹禺的清華求學(xué)生活

1930年暑假，曹禺決心離開(kāi)南開(kāi)大學(xué)轉(zhuǎn)考清華大學(xué)的西洋文學(xué)系。他覺(jué)得

在南開(kāi)所學(xué)的專業(yè)太不符合他的志愿了。也許，他還覺(jué)得南開(kāi)比較保守，而清華

的演劇傳統(tǒng)正是他所向往的。曹禺是作為西洋文學(xué)系二年級(jí)插班生被清華錄取的,

這對(duì)曹禺來(lái)說(shuō)，有一種難以名狀的喜悅，他終于擺脫了早已厭倦的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。

而西洋文學(xué)系，對(duì)熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)戲劇的他，當(dāng)然是富于誘惑力的。如今，他的

愿望實(shí)現(xiàn)了，怎能不高興呢!他總是充滿著憧憬，新的機(jī)遇又使他在憧憬中織出

一幅幅美妙的圖景。

清華，的確是美麗的，儼然一座“世外桃源”。和南開(kāi)比起來(lái)，處處都顯得

更新鮮更動(dòng)人了。校園清靜幽雅，小橋流水，綠樹(shù)成陰。在綠陰中露出矗立于土

丘上的白色氣象臺(tái)，背襯著蔚藍(lán)色的天空，還有天空中悠悠的朵朵白云。這里既

有被吳宓教授考證為《紅樓夢(mèng)》中怡紅院的古月堂，還有為朱自清教授所欣賞流

連的“荷塘月色”……這些都誘發(fā)著人們強(qiáng)烈的攻讀愿望！而土丘、木橋……更

給清華園增添了秀麗的姿色。這美好的學(xué)府給曹禺帶來(lái)美的遐想。

他滿以為西洋文學(xué)系的課程，定會(huì)比南開(kāi)的政治經(jīng)濟(jì)課程更有趣，更有吸引

力，但他的希望卻部分地落空了。他早就知道西洋文學(xué)系主任王文顯教授，據(jù)說(shuō)

王先生對(duì)戲劇很有研究，專門教授戲劇。他對(duì)教授抱著滿腔希望，但王先生講課

的方法很簡(jiǎn)單，就是按照他編的講稿在課堂上讀，照本宣科。高年級(jí)同學(xué)說(shuō)，他

每年都是這樣照本宣讀，不增也不減。他講的內(nèi)容倒很扎實(shí)，這未免使曹禺感到

太枯燥了。還有吳宓教授，為人很怪，教的是西洋文學(xué)，講19世紀(jì)浪漫詩(shī)人的

詩(shī)，卻專門寫文言文，一身老古董氣息。雖然在課堂上也不無(wú)收獲，但曹禺似乎

感到光靠聽(tīng)課是不行了，必須自己去找老師，那就是書(shū)籍。

清華有一種很好的風(fēng)氣，每個(gè)教授上課都指定許多參考書(shū)，就放在圖書(shū)館閱

覽室的書(shū)架上，任學(xué)生自己去讀。像王文顯先生的戲劇課，就指定學(xué)生去閱讀歐

美的戲劇名著。清華圖書(shū)館為曹禺打開(kāi)了一個(gè)廣闊的戲劇天地。圖書(shū)館的閱覽室，

成為他最如意的所在。每當(dāng)坐下來(lái)，打開(kāi)書(shū)本，他就像進(jìn)入了一個(gè)生動(dòng)活躍的世

界。他沉迷在這世界里忘記了一切。有時(shí)，連吃飯都忘記了。世界變得是如此絢

麗多姿，美不勝收。特別是那么多戲劇書(shū)刊，很多是他未曾看到的，他真是如饑

似渴地在吞吸著。

他的老同學(xué)孫浩然這樣回顧曹禺在清華大學(xué)的讀書(shū)生活：幾個(gè)人在一起聊天,

他很少發(fā)言，他總是在一邊聽(tīng)，一邊記。他什么都記，把那些警句記下來(lái)。筆記

本上橫七豎八，也記別人的談話，他是博聞強(qiáng)記。他課內(nèi)功課不是很好，他學(xué)好

幾種外語(yǔ)，又要看好多書(shū)，顧不上其他功課。他整天泡在圖書(shū)館里，從圖書(shū)館出

來(lái)，也總是抱著一摞書(shū)，在路上碰到他，他也在看書(shū)。

他更多的時(shí)間是鉆研戲劇。讀戲劇史，也讀戲劇理論，從希臘悲劇到現(xiàn)代的

奧尼爾，從莎士比亞到契訶夫、高爾基。他徜徉在希臘悲劇之中，他驚異的是那

些具有神奇誘惑力的故事、血緣的關(guān)系、天意的報(bào)應(yīng)、命運(yùn)的殘酷；在那些絕妙

的巧合中都隱藏著一種神秘莫測(cè)的東西，是那么令人癡迷，又是那么令人深思。

他還不能說(shuō)清楚這種悲劇的神秘性，但他似乎從中領(lǐng)悟到戲劇的美感和那種神秘

是凝結(jié)在一起的。

當(dāng)他邁進(jìn)莎士比亞的戲劇殿堂之中，莎士比亞筆下的復(fù)雜變異的人性，精妙

的戲劇結(jié)構(gòu)，絕美的詩(shī)情，充沛的人道主義精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫絕。

他特別欣賞莎士比亞戲劇的詩(shī)意和詩(shī)的語(yǔ)言，每個(gè)人物說(shuō)出來(lái)的臺(tái)詞，時(shí)如潺潺

涓流，時(shí)如長(zhǎng)江大河，內(nèi)蘊(yùn)著人性的奧秘，飽含著永恒的真理。莎士比亞的浩瀚

博大令其折服，而契訶夫戲劇于平淡中見(jiàn)深邃的風(fēng)格也使他傾心。契訶夫把他迷

住了。他覺(jué)得契訶夫同易卜生、莎士比亞都不一樣，契訶夫的戲劇感情深沉而不

外露，看不到一絲雕琢的痕跡。他把這個(gè)審美追求深深地藏在心里。

他流連于世界戲劇藝術(shù)的長(zhǎng)廊里，除了這些令他醉心的戲劇大師，其他如法

國(guó)的莫里哀、雨果，德國(guó)的萊辛、歌德、席勒，英國(guó)的王爾德、肖伯納、高爾斯

華綏，還有開(kāi)現(xiàn)代派戲劇先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的劇作，都

在他系統(tǒng)閱讀之列。他在寫出驚世名劇《雷雨》之前，已經(jīng)讀了幾百部中外劇作。

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.曹禺下決心轉(zhuǎn)考清華大學(xué)，是因?yàn)樗麉捑肓苏谓?jīng)濟(jì)學(xué)，向往清華的西

洋文學(xué)系，更因?yàn)樗幌矚g南開(kāi)大學(xué)比較保守的氛圍。

B.清華大學(xué)王文顯教授講課年年照本宣科，吳宓教授為人古怪，這使曹禺

對(duì)課堂感到很失望，感到不能再只依賴課堂獲取知識(shí)。

C.曹禺在清華學(xué)好幾種外語(yǔ)，整天泡在圖書(shū)館里，但他課內(nèi)功課并不很好，

可見(jiàn)曹禺讀書(shū)并不只是為了學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，他有更高的追求。

D.通過(guò)孫浩然的回憶我們可以了解到，曹禺在清華求學(xué)時(shí)期看似沉默寡言，

實(shí)際上是一個(gè)生活的有心人，博聞強(qiáng)記又醉心閱讀。

E.本文語(yǔ)言平實(shí)，思路清晰，重點(diǎn)記述了曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華西洋文學(xué)系的原因

和他在清華的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,表現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌。

（2）曹禺在清華西洋文學(xué)系的學(xué)習(xí)也并不盡如所愿，但他并沒(méi)有像離開(kāi)南

開(kāi)一樣離開(kāi)清華，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）曹禺寫出了驚世名劇《雷雨》，他在戲劇方面做了哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合文

本，簡(jiǎn)要概括。

《5雷雨》同步練習(xí)答案解析

一、基礎(chǔ)檢測(cè)

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字字音完全正確的一組是（）

A.無(wú)第(XI)大塌(ti)賜福(chi)

B.涔涔(cen)遙舉(cen)羚子(jin)

C.仰候(ci)窺何(ci)喇位(shi)

D.諦聽(tīng)(ti)締結(jié)(di)蒂固(di)

【答案】B

【解析】A.賜福（ci）C.窺伺（si）嗣位（si）D.諦聽(tīng)（di）

2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.紡綢半晌清醒一帆風(fēng)順

B.敲詐煩腦固執(zhí)發(fā)言題要

C.聯(lián)絡(luò)拖延昧心蒼海桑田

D揣摩混帳簽字斗轉(zhuǎn)星移

【答案】A

【解析】B煩腦-煩惱題要-提要C蒼海-滄海D混帳-混賬

3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一句是（）

A.大家懷著極大的興趣，提出《雷雨》研究中一直爭(zhēng)哈不休的一個(gè)問(wèn)題，這

就是周樸園對(duì)魯侍萍的懷念到底是真實(shí)的還是虛偽的。

B.以我們學(xué)過(guò)醫(yī)學(xué)的人看來(lái),就是用心地要去咚毛手那，也找不出什么破綻。

C.那是因?yàn)橹艽笊贍旑姿?，現(xiàn)在也是社會(huì)上的好人物。

D.前一場(chǎng)寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，先寫他們的不期時(shí)遇，通過(guò)敘述揭

示了故事的原委；后寫他們各自的處境，并進(jìn)行了激烈的思想交鋒。

【答案】C

【解析】“時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”應(yīng)是“一帆風(fēng)順”。

4.下列破折號(hào)的作用解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）

A.周樸園：你---你貴姓？（表示聲音延長(zhǎng)）

B.魯侍萍：（淚滿眼）我一一我一一我只要見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒。（表示語(yǔ)氣斷

斷續(xù)續(xù)）

C.周樸園：你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話一一礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。（表示解

釋說(shuō)明）

D.周樸園：我看你的性情好像沒(méi)有大改，一一魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

（表示解釋說(shuō)明）

【答案】D

【解析】破折號(hào)表示話題轉(zhuǎn)變。

5.下面有關(guān)戲劇常識(shí)的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.中國(guó)的現(xiàn)代戲劇主要指二十世紀(jì)以來(lái)從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，

話劇是其中的主體。我們常說(shuō)的戲劇鑒賞主要指中國(guó)現(xiàn)代、當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇

的鑒賞。

B.戲劇必須有集中、尖銳的矛盾沖突。根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)，戲劇又可分

為悲劇、喜劇和正劇?！独子辍穼儆诒瘎?。

C.戲劇語(yǔ)言是戲劇的靈魂，它包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言也叫臺(tái)

詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等。好的臺(tái)詞總是以最少的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。

D.下列劇本、體裁、作者分別是：《日出》一一現(xiàn)代劇一一曹禺；《王昭

君》一一歷史劇一一郭沫若；《上海屋檐下》一一現(xiàn)代劇一一夏衍。

【答案】D

【解析】《王昭君》作者是曹禺。

二、拓展閱讀

閱讀下文，完成后面各小題。

曹禺的清華求學(xué)生活

1930年暑假，曹禺決心離開(kāi)南開(kāi)大學(xué)轉(zhuǎn)考清華大學(xué)的西洋文學(xué)系。他覺(jué)得

在南開(kāi)所學(xué)的專業(yè)太不符合他的志愿了。也許，他還覺(jué)得南開(kāi)比較保守，而清華

的演劇傳統(tǒng)正是他所向往的。曹禺是作為西洋文學(xué)系二年級(jí)插班生被清華錄取的,

這對(duì)曹禺來(lái)說(shuō)，有一種難以名狀的喜悅，他終于擺脫了早已厭倦的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。

而西洋文學(xué)系，對(duì)熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)戲劇的他，當(dāng)然是富于誘惑力的。如今，他的

愿望實(shí)現(xiàn)了，怎能不高興呢!他總是充滿著憧憬，新的機(jī)遇又使他在憧憬中織出

一幅幅美妙的圖景。

清華，的確是美麗的，儼然一座“世外桃源”。和南開(kāi)比起來(lái)，處處都顯得

更新鮮更動(dòng)人了。校園清靜幽雅，小橋流水，綠樹(shù)成陰。在綠陰中露出矗立于土

丘上的白色氣象臺(tái)，背襯著蔚藍(lán)色的天空，還有天空中悠悠的朵朵白云。這里既

有被吳宓教授考證為《紅樓夢(mèng)》中怡紅院的古月堂，還有為朱自清教授所欣賞流

連的“荷塘月色”……這些都誘發(fā)著人們強(qiáng)烈的攻讀愿望！而土丘、木橋……更

給清華園增添了秀麗的姿色。這美好的學(xué)府給曹禺帶來(lái)美的遐想。

他滿以為西洋文學(xué)系的課程，定會(huì)比南開(kāi)的政治經(jīng)濟(jì)課程更有趣，更有吸引

力，但他的希望卻部分地落空了。他早就知道西洋文學(xué)系主任王文顯教授，據(jù)說(shuō)

王先生對(duì)戲劇很有研究，專門教授戲劇。他對(duì)教授抱著滿腔希望，但王先生講課

的方法很簡(jiǎn)單，就是按照他編的講稿在課堂上讀，照本宣科。高年級(jí)同學(xué)說(shuō)，他

每年都是這樣照本宣讀，不增也不減。他講的內(nèi)容倒很扎實(shí)，這未免使曹禺感到

太枯燥了。還有吳宓教授，為人很怪，教的是西洋文學(xué)，講19世紀(jì)浪漫詩(shī)人的

詩(shī)，卻專門寫文言文，一身老古董氣息。雖然在課堂上也不無(wú)收獲，但曹禺似乎

感到光靠聽(tīng)課是不行了，必須自己去找老師，那就是書(shū)籍。

清華有一種很好的風(fēng)氣，每個(gè)教授上課都指定許多參考書(shū)，就放在圖書(shū)館閱

覽室的書(shū)架上，任學(xué)生自己去讀。像王文顯先生的戲劇課，就指定學(xué)生去閱讀歐

美的戲劇名著。清華圖書(shū)館為曹禺打開(kāi)了一個(gè)廣闊的戲劇天地。圖書(shū)館的閱覽室，

成為他最如意的所在。每當(dāng)坐下來(lái)，打開(kāi)書(shū)本，他就像進(jìn)入了一個(gè)生動(dòng)活躍的世

界。他沉迷在這世界里忘記了一切。有時(shí)，連吃飯都忘記了。世界變得是如此絢

麗多姿，美不勝收。特別是那么多戲劇書(shū)刊，很多是他未曾看到的，他真是如饑

似渴地在吞吸著。

他的老同學(xué)孫浩然這樣回顧曹禺在清華大學(xué)的讀書(shū)生活：幾個(gè)人在一起聊天,

他很少發(fā)言，他總是在一邊聽(tīng)，一邊記。他什么都記，把那些警句記下來(lái)。筆記

本上橫七豎八，也記別人的談話，他是博聞強(qiáng)記。他課內(nèi)功課不是很好，他學(xué)好

幾種外語(yǔ)，又要看好多書(shū)，顧不上其他功課。他整天泡在圖書(shū)館里，從圖書(shū)館出

來(lái)，也總是抱著一摞書(shū)，在路上碰到他，他也在看書(shū)。

他更多的時(shí)間是鉆研戲劇。讀戲劇史，也讀戲劇理論，從希臘悲劇到現(xiàn)代的

奧尼爾，從莎士比亞到契訶夫、高爾基。他徜徉在希臘悲劇之中，他驚異的是那

些具有神奇誘惑力的故事、血緣的關(guān)系、天意的報(bào)應(yīng)、命運(yùn)的殘酷；在那些絕妙

的巧合中都隱藏著一種神秘莫測(cè)的東西，是那么令人癡迷，又是那么令人深思。

他還不能說(shuō)清楚這種悲劇的神秘性，但他似乎從中領(lǐng)悟到戲劇的美感和那種神秘

是凝結(jié)在一起的。

當(dāng)他邁進(jìn)莎士比亞的戲劇殿堂之中，莎士比亞筆下的復(fù)雜變異的人性，精妙

的戲劇結(jié)構(gòu)，絕美的詩(shī)情，充沛的人道主義精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫絕。

他特別欣賞莎士比亞戲劇的詩(shī)意和詩(shī)的語(yǔ)言，每個(gè)人物說(shuō)出來(lái)的臺(tái)詞，時(shí)如潺潺

涓流，時(shí)如長(zhǎng)江大河，內(nèi)蘊(yùn)著人性的奧秘，飽含著永恒的真理。莎士比亞的浩瀚

博大令其折服，而契訶夫戲劇于平淡中見(jiàn)深邃的風(fēng)格也使他傾心。契訶夫把他迷

住了。他覺(jué)得契訶夫同易卜生、莎士比亞都不一樣，契訶夫的戲劇感情深沉而不

外露，看不到一絲雕琢的痕跡。他把這個(gè)審美追求深深地藏在心里。

他流連于世界戲劇藝術(shù)的長(zhǎng)廊里，除了這些令他醉心的戲劇大師，其他如法

國(guó)的莫里哀、雨果，德國(guó)的萊辛、歌德、席勒，英國(guó)的王爾德、肖伯納、高爾斯

華綏，還有開(kāi)現(xiàn)代派戲劇先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的劇作，都

在他系統(tǒng)閱讀之列。他在寫出驚世名劇《雷雨》之前，已經(jīng)讀了幾百部中外劇作。

(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A.曹禺下決心轉(zhuǎn)考清華大學(xué)，是因?yàn)樗麉捑肓苏谓?jīng)濟(jì)學(xué)，向往清華的西

洋文學(xué)系，更因?yàn)樗幌矚g南開(kāi)大學(xué)比較保守的氛圍。

B.清華大學(xué)王文顯教授講課年年照本宣科，吳宓教授為人古怪，這使曹禺

對(duì)課堂感到很失望，感到不能再只依賴課堂獲取知識(shí)。

C.曹禺在清華學(xué)好幾種外語(yǔ)，整天泡在圖書(shū)館里，但他課內(nèi)功課并不很好，

可見(jiàn)曹禺讀書(shū)并不只是為了學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，他有更高的追求。

D.通過(guò)孫浩然的回憶我們可以了解到，曹禺在清華求學(xué)時(shí)期看似沉默寡言，

實(shí)際上是一個(gè)生活的有心人，博聞強(qiáng)記又醉心閱讀。

E.本文語(yǔ)言平實(shí)，思路清晰，重點(diǎn)記述了曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華西洋文學(xué)系的原因

和他在清華的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,表現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌。

【答案】CD

【解析】A"更因?yàn)樗幌矚g南開(kāi)大學(xué)比較保守的氛圍”錯(cuò)誤；B“曹禺對(duì)課

堂感到很失望”不準(zhǔn)確，原文有“他講的內(nèi)容倒很扎實(shí)”、“雖然在課堂上也

不無(wú)收獲”；E“重點(diǎn)記述了曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華西洋文學(xué)系的原因”表述錯(cuò)誤。

（2）曹禺在清華西洋文學(xué)系的學(xué)習(xí)也并不盡如所愿，但他并沒(méi)有像離開(kāi)南

開(kāi)一樣離開(kāi)清華，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①他熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)戲劇，選擇清華西洋文學(xué)系是他的志愿（理想）。

②清華校園有美麗清幽且富于人文內(nèi)涵的環(huán)境，這里誘發(fā)著他的攻讀愿望，給他

帶來(lái)美的遐想。③清華大學(xué)有很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，雖然課堂不能盡如人意，但在教

授們的指導(dǎo)下，曹禺能在清華圖書(shū)館讀到以前未曾看到的許多戲劇書(shū)刊，圖書(shū)館

成為他最如意的所在。

【解析】從三個(gè)方面回答，第一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)''志向"；第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“環(huán)境”；第三

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)清華的“學(xué)風(fēng)”。

（3）曹禺寫出了驚世名劇《雷雨》，他在戲劇方面做了哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合文

本，簡(jiǎn)要概括。

【答案】①深入研讀了戲劇史和戲劇理論著作，為他的戲劇創(chuàng)作做好了理論

知識(shí)的準(zhǔn)備。②深刻領(lǐng)悟了各流派名家劇作獨(dú)特的藝術(shù)美，為自己的戲劇追求做

了思想上審美上的準(zhǔn)備。③系統(tǒng)廣泛地閱讀了西方不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同流

派的戲劇作品，廣泛地閱讀增強(qiáng)了曹禺對(duì)不同作品的藝術(shù)體驗(yàn)。

【解析】要扣住在戲劇方面的準(zhǔn)備，答案的三點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)文本后三段。

《5雷雨（節(jié)選））課后分層訓(xùn)練

一、語(yǔ)用小題夯基練

1.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①學(xué)校與村民土地沖突，河北美院土地糾紛，學(xué)生成擋箭牌。個(gè)別輔導(dǎo)員

學(xué)生與村民沖突，學(xué)生稱事先不知情，“以為去種樹(shù)”。

②由于長(zhǎng)時(shí)間駕車田某感到有些疲勞犯困，眼睛眨了一下的，車輛

就駛向了路邊，將站在路邊的行人刮倒。

③近日，市民肖女士向本報(bào)反映，其所購(gòu)的東芝筆記本電腦，在

期內(nèi)無(wú)法上網(wǎng)，售后人員卻無(wú)能為力，無(wú)法修復(fù)。

A.指使功夫包修B.支使工夫包修

C.指使工夫保修D(zhuǎn).支使功夫保修

解析：選C“指使”指自己不出面，出主意讓別人去做某事（含貶義）；“支

使”是指派別人做事（含貶義）?！肮し颉敝福ㄗ鍪拢┧馁M(fèi)的時(shí)間，空閑時(shí)間，

一段時(shí)間、時(shí)候；“功夫”指本領(lǐng)、技能，特指武術(shù)方面的本領(lǐng)、技能。“包

修”指總攬下來(lái)，負(fù)責(zé)修理；“保修”指某些商品出售后在規(guī)定的范圍和時(shí)間內(nèi)

由售貨單位或廠家免費(fèi)修理，也指保養(yǎng)維修。

2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，正確的一項(xiàng)是（）

A.繼《瘋狂的石頭》《心花路放》之后，寧浩、徐崢作為門當(dāng)尸對(duì)的黃金搭

檔，再度聯(lián)手打造了全新電影《印度藥神》。

B.晉北的天險(xiǎn)雁門關(guān)被敵突破之后，太原大有童童二昌之勢(shì)，國(guó)人對(duì)華北

緊張的形勢(shì)都非常關(guān)心。

C.深足已經(jīng)初步具備了沖擊中超的實(shí)力，但沖擊中超的道路從來(lái)都不會(huì)二

帆風(fēng)順。

D.在義工聯(lián)盟中，他不僅是發(fā)起人、帶頭者，更是義工精神的實(shí)踐者、堅(jiān)

守者，時(shí)時(shí)處處都處心積博，親力親為。

解析：選C門當(dāng)戶對(duì)：指男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)，結(jié)親

很合適。此處不合語(yǔ)境。奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。此處用錯(cuò)對(duì)

象。一帆風(fēng)順：形容非常順利，毫無(wú)波折與挫折。此處使用正確。處心積慮：千

方百計(jì)地盤算，多含貶義。此處用錯(cuò)褒貶。

3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.《雷雨》中的戲劇沖突之所以如此尖銳復(fù)雜，原因在于劇中人物之間有階

級(jí)的對(duì)立和思想的分歧形成的。

B.“問(wèn)世間，情是何物，直教生死相許”的流行竟緣于電視劇，元好問(wèn)怕

是想不到的。

C.在戲曲藝術(shù)不景氣的形勢(shì)下，粵劇要帶頭出精品，演好戲，贏得觀眾，

占領(lǐng)市場(chǎng)，弘揚(yáng)民族文化。

D.“揚(yáng)州八怪”并非都是揚(yáng)州人，其實(shí)指的是形成于揚(yáng)州的八位畫(huà)家的某

些共同特征，或曰揚(yáng)州畫(huà)派。

解析：選BA項(xiàng)，句式雜糅，可以把“形成的”去掉；C項(xiàng)，有歧義，“演

好戲”有“演/好戲”和“演好/戲”兩種理解；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)且成分殘缺，造

成搭配不當(dāng)，應(yīng)是“形成于揚(yáng)州的具有某些共同特征的八位畫(huà)家”。

4.下列語(yǔ)句重新排序后，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①關(guān)于這一點(diǎn)，創(chuàng)作者本人也從不隱諱：“我是一個(gè)忘恩的奴仆，一縷一縷

地抽取主人家的金線，織成了自己丑陋的衣服，而否認(rèn)這些褪了色的金絲也還是

主人家的。”

②而這一偉大的劇作，與古希臘悲劇在許多方面都有著相似之處。

③這便是創(chuàng)作者為其注入了中國(guó)傳統(tǒng)文化因素，使其成為中國(guó)化了的產(chǎn)物。

④正如曹禺自己所說(shuō)的那樣，《雷雨》在繼承了古希臘悲劇某些因素的基礎(chǔ)

上，也有自己獨(dú)特的改造與發(fā)展。

⑤《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)代戲劇史上的奇葩，無(wú)論是在情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想，還

是在藝術(shù)技巧的運(yùn)用上，都是同時(shí)代乃至后代的劇作家難以企及的。

A.⑤②④①③B.④③②①⑤

C.⑤②①④③D.④③①⑤②

解析：選C這段文字的中心是談《雷雨》在借鑒古希臘戲劇的同時(shí)，進(jìn)行

了民族創(chuàng)新。⑤句應(yīng)放在段首，總體提出《雷雨》的地位；②句承前轉(zhuǎn)折，過(guò)渡

到“與古希臘悲劇在許多方面都有著相似之處”；①句中的“這一點(diǎn)”指“相似

之處”，①句應(yīng)在②句之后；④句中“曹禺自己所說(shuō)的那樣”指①句中的引言；

③總結(jié)全段文字。

5.下面對(duì)劇中人物潛臺(tái)詞（畫(huà)線句）的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.周樸園（抬起頭來(lái)）你姓什么？［你怎么知道得這么多？］

B.周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

魯侍萍親戚？［根本就無(wú)所謂什么親戚。］

C.周樸園嗯，一一我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍哦一一那用不著了。［不必這樣費(fèi)心。］

D.魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑一一

憑什么打我的兒子？［思念多年的親生兒子，如今不僅形同陌路，兄弟成仇，而

且愛(ài)子成為蠻橫兇殘的強(qiáng)盜，讓人痛心疾首。］

解析：選CC項(xiàng)中的潛臺(tái)詞表示“她沒(méi)有死，現(xiàn)在就站在你面前”。

6.下列對(duì)《雷雨》的界定，正確的一項(xiàng)是（）

A.話劇現(xiàn)代劇悲劇舞臺(tái)劇

B.話劇多幕劇正劇舞臺(tái)劇

C.歌劇現(xiàn)代劇正劇舞臺(tái)劇

D.歌劇多幕劇悲劇音樂(lè)劇

解析：選A《雷雨》從表現(xiàn)形式看，是話??；從作品的容量看，是多幕??；

從時(shí)代來(lái)看，是現(xiàn)代劇；從情節(jié)主題來(lái)看，是悲??；從演出場(chǎng)合看，是舞臺(tái)劇。

7.根據(jù)下面的內(nèi)容，以單句的形式給“悲劇”下定義。

①悲劇是主要的戲劇種類之一，為各國(guó)戲劇家廣泛采用。

②悲劇的基本特點(diǎn)是表現(xiàn)主人公與現(xiàn)實(shí)之間不可調(diào)和的沖突及其悲慘的結(jié)

局。

③古代的悲劇發(fā)源于古希臘祭祀酒神的儀式。

④當(dāng)時(shí)悲劇的內(nèi)容大都取材于神話、傳說(shuō)的史詩(shī)。

答：__________________________________________________________

參考答案：悲劇是發(fā)源于古希臘祭祀酒神的儀式，大都取材于神話、傳說(shuō)的

史詩(shī)，以表現(xiàn)主人公與現(xiàn)實(shí)之間不可調(diào)和的沖突及其悲慘的結(jié)局為基本特點(diǎn)的后

為各國(guó)戲劇家廣泛采用的一種主要戲劇種類。

8.下面是某?！啊子辍拕」?jié)”活動(dòng)的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫

解析：組織答案時(shí)應(yīng)先指出這是某?！?雷雨’話劇節(jié)”活動(dòng)的初步構(gòu)思,

然后按照從上往下的順序，分別介紹舉辦日期和宣傳組織工作。宣傳包括海報(bào)和

報(bào)道，報(bào)道的方式有兩個(gè)；組織工作包括規(guī)模計(jì)劃和場(chǎng)地，還要評(píng)比。要做到內(nèi)

容完整，歸屬得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言有條理、清晰、連貫。

參考答案："'雷雨’話劇節(jié)”擬于10月16日舉行，賽事需要組織和宣傳。

組織工作需要聯(lián)系大禮堂，安排每班一個(gè)節(jié)目參賽，最