讓識(shí)字加油站真正為識(shí)字助力 論文

讓識(shí)字加油站真正為識(shí)字——統(tǒng)編教材二下冊(cè)識(shí)字加油站編排摘要：“識(shí)字加油站”欄目是統(tǒng)編教材小學(xué)語文一至四年級(jí)語文園地內(nèi)容中的一個(gè)重要板塊。教材設(shè)置該模塊的意圖是讓學(xué)生擴(kuò)充學(xué)習(xí)課文中生字，使學(xué)生識(shí)字的渠道更加的寬廣，降低識(shí)字教學(xué)的難度，減輕學(xué)生識(shí)字的負(fù)擔(dān)。筆者詳細(xì)解析了統(tǒng)編小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教材中"識(shí)字加油站"板塊的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排及其特色，希望為教師教好"識(shí)字加油站"獻(xiàn)一份可借鑒之力，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字更加的感興趣.關(guān)鍵詞：識(shí)字加油站，方法，主題，編排解析一、識(shí)字加油站的生字與學(xué)生生活《識(shí)字加油站》：該欄目安排在第一、二學(xué)段的《語文園地》中，主要是補(bǔ)充課文中完成不了的識(shí)字量，拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道，引導(dǎo)學(xué)生能在生活中識(shí)字或者發(fā)現(xiàn)構(gòu)字的規(guī)律，將識(shí)字與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)漢字與積累詞語緊密地結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。，學(xué)生要能正確，生字要會(huì)寫，要能大致理解詞語的意思。從內(nèi)容，二年級(jí)下冊(cè)"識(shí)字加油站"中的詞語與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，如二年級(jí)下冊(cè)教材安排了8次《識(shí)字加油站》，其內(nèi)容包括：看公園導(dǎo)覽圖識(shí)字、了解身邊工作人員稱呼識(shí)字、根據(jù)食物味道和質(zhì)感識(shí)字、小時(shí)候玩過的玩具名稱識(shí)字、相同部件不同的字識(shí)字、身邊的不同場(chǎng)所識(shí)字、日常清潔用具識(shí)字、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)含有金木水火土5個(gè)偏旁的10個(gè)形聲字。欄目中首次出現(xiàn)的66個(gè)適合學(xué)生用在日常生活應(yīng)用中的語文詞語，讓每個(gè)學(xué)生又一次學(xué)會(huì)了78個(gè)語文生字。這些按排即符合小學(xué)，同時(shí)識(shí)字難度的安排也在螺旋上升。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》報(bào)告指出：學(xué)生識(shí)字教學(xué)過程要特別注意結(jié)合兒童心理學(xué)的特點(diǎn)，將學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)的各種語言表達(dá)因素和字作為主要教學(xué)材料，結(jié)合學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字，力求字與識(shí)用教學(xué)結(jié)合；同時(shí)要充分運(yùn)用多種新的識(shí)字教學(xué)方法和多種形象直觀的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)情境，提高學(xué)生識(shí)字教學(xué)工作效率。在識(shí)字加油站，讓中小學(xué)生充分學(xué)會(huì)聯(lián)系平時(shí)的日常生活和學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與識(shí)字，如第七單元識(shí)字加油站中，清潔工具的名稱，學(xué)生能利用平時(shí)打掃衛(wèi)生時(shí)的工具去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們并且能分清使用在不同的場(chǎng)合。從目前我國(guó)小學(xué)生語文課程教材的教學(xué)過程及課文內(nèi)容的各個(gè)角度分析來看，都主要講的是對(duì)中國(guó)社會(huì)具體現(xiàn)實(shí)生活重大事件過程中的真實(shí)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行反映，所以我說語文教學(xué)講的是一門真實(shí)現(xiàn)象源自于中國(guó)社會(huì)具體現(xiàn)實(shí)生活的一門教育學(xué)科，而基于生活展開的閱讀教學(xué)更有利于刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀自主性?；诖耍鳛橐幻W(xué)語文教師，我們就需要深刻懂得如何聯(lián)系實(shí)際結(jié)合生活，增強(qiáng)學(xué)生的語文識(shí)字閱讀能力，幫助學(xué)生盡快學(xué)習(xí)閱讀課文詞語中的一些生字，實(shí)現(xiàn)加快培養(yǎng)學(xué)生語文識(shí)字閱讀能力，構(gòu)建我國(guó)小學(xué)語文學(xué)生識(shí)字高效示范課堂的戰(zhàn)略目標(biāo)。二、以明確的主題歸識(shí)字加油站"中的詞語并不是隨意拼湊在一起的，它們是編者按照一定的邏輯精心編排的。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1．"識(shí)字加油站"中的詞語以某個(gè)主題集結(jié)。例如在統(tǒng)編教材二下語文園地六"場(chǎng)館"這個(gè)主題下，用"博物館""展覽館""科技館""體育館""研究所""派出所"等這些詞語就就編織了一張?bào)w育場(chǎng)館和活動(dòng)場(chǎng)所的彩色網(wǎng)。以主題編排的"識(shí)字加油站"還有二下語文園地八"金木水火土5個(gè)偏旁的形聲字"，教材倡導(dǎo)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，圍繞教材中已有的主題或自建新的主題，激發(fā)學(xué)生的想象和編排特色8個(gè)主題策劃聯(lián)想，由點(diǎn)到面發(fā)散識(shí)字。如二下語文園地三"識(shí)字加油站"列舉了不同的食物味道和口——甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香噴噴、油膩膩綿、脆生生、硬邦邦——及用這些詞語進(jìn)行句子練，如我吃過酸溜溜的話梅等教學(xué)中，教師可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，每個(gè)人都是小小美食家，組成美食列車，開火車說話等等。這樣的識(shí)字過程也是思維發(fā)展的過程。2．"識(shí)字加油站"整體上與單元主題相呼應(yīng)。如二下第三單元中的語文園地"識(shí)字加油站"的其中的詞語分別寫的"甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香噴噴、膩、軟綿綿、脆生生、硬邦邦"，在本單元中"傳統(tǒng)文化"的主題下集結(jié)。從單元整體看，這一單元是識(shí)，教材選入了4篇識(shí)字課文"識(shí)字加油"中學(xué)習(xí)示食物味道和口感得到詞語，既是單元主題的延續(xù)，也是拓展。教學(xué)該單元的識(shí)字課文時(shí)，一是應(yīng)以識(shí)字為人之本，主題識(shí)字為境，引導(dǎo)每位學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)生活與生動(dòng)故事化的情境中，輕松愉快地順利完成一次識(shí)字語文學(xué)習(xí)；二是充分注重發(fā)現(xiàn)，感悟教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)每位學(xué)生在進(jìn)行課文課前學(xué)習(xí)和語文課后練習(xí)，以及應(yīng)在語文學(xué)習(xí)園地的識(shí)字加油站中充分感悟中國(guó)漢字的最大魅力之處所在；三是充分注意知識(shí)拓展，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，引導(dǎo)每位學(xué)生勞逸結(jié)合應(yīng)在語文園地學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)語文與生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化積累，提升言語表達(dá)能力。可見，"識(shí)字加油站"與單元主題及語文要素互相呼應(yīng)、一脈，單元整體意識(shí)在這里得到體現(xiàn)。教學(xué)中，借助"識(shí)字加油站"中的詞語能很好地引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元。教學(xué)此類"識(shí)字加油站"，教師要瞻前顧后，樹立單元整體意識(shí)，結(jié)合語文要素挖掘其教學(xué)價(jià)值，形成知識(shí)體系。三、沿"圖"得"法"拓"源"1.沿"圖"——借助插圖，喜歡識(shí)字“識(shí)字加油站"的漢字插圖形式直觀精彩形象、生動(dòng)有趣，教師一定要積極充分利用這種插圖形式來幫助搭建廣大學(xué)生看圖識(shí)記學(xué)習(xí)漢字的知識(shí)橋梁，引導(dǎo)廣大學(xué)生自主觀察和獨(dú)立思考，將教學(xué)識(shí)字活動(dòng)置于一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的漢字生活教學(xué)場(chǎng)景之中，促使學(xué)生在生活中積極識(shí)字。二年級(jí)下冊(cè)語文園地一中識(shí)字加油站是一幅中山公園旅游導(dǎo)覽全景圖，圖中6個(gè)詞語，分別表示公園里一些設(shè)施和景點(diǎn)。其中加了拼音的字要求會(huì)認(rèn)的生字。教學(xué)時(shí)，可以通過游公園看導(dǎo)覽圖、認(rèn)公園指示牌等實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)讀、識(shí)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以理解詞語的意2.得"法"——學(xué)會(huì)方法，輕松識(shí)字教學(xué)"識(shí)字加油站"時(shí)，教師一定要根據(jù)所學(xué)教材的具體特點(diǎn)，寓教于樂，交叉結(jié)合使用多種靈活多樣的語文識(shí)字教學(xué)方法，培養(yǎng)中小學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)識(shí)字的綜合能力，提高識(shí)字的效率。教材中語文園地五的識(shí)字加油站中9個(gè)生字，其中"廠字頭"左偏旁的4個(gè)小生字，分別名稱"廚、廁、廂"，以"穴寶蓋"生字做偏旁的5個(gè)小生字則別為"穴、窟、窿、窄"。"廠"在古代是獨(dú)立的字，字形很像突出的石巖，下面可以住人，所以"廠字頭"的字大多與房屋和山崖有關(guān)。"穴寶蓋"的字大多與房屋和洞穴有關(guān)。本模塊教學(xué)，學(xué)生課借助拼音讀準(zhǔn)字音，在此基礎(chǔ)上結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意，"窟窿"一詞在《亡羊補(bǔ)牢》中已出現(xiàn)。最后，可引導(dǎo)學(xué)生說出其他帶有"廠字頭"的"穴寶蓋"的字，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中、閱讀中識(shí)字的習(xí)慣。語文園地八中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"金"、"木"、"水"、"火"、"土"5個(gè)偏旁的10個(gè)形聲字，分別是"鉤、鏟、梅、柿、源、漲、炬、燦、垮、墳"。教學(xué)這一類的部分時(shí)，我們建議可以先采用以舊帶新的教學(xué)方式，復(fù)習(xí)一并整理曾經(jīng)我們學(xué)過的那些含有這5個(gè)偏旁的漢字，再認(rèn)讀將要學(xué)習(xí)得到10個(gè)生字。再認(rèn)真閱讀中可以幫助中小學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)形旁同聲獨(dú)體字的許多奧秘，中間的5個(gè)同音獨(dú)體字都可能是它們的形旁，表義。金字旁的和字大多與金屬有關(guān)，木生字旁的字都與樹關(guān)系，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)系，火字旁的字都與火有關(guān)系，提土旁的字都與土有關(guān)系，交給他們這些識(shí)字的方法，再遇到類似的字能夠觸類旁通，舉一反三。3.拓"源"——拓展資源，助力識(shí)字語文園地三和語文園地四識(shí)字加油站中首次出現(xiàn)了泡泡的提示，語文教學(xué)園地三的識(shí)字加油站用的是一組關(guān)于提示食物中的味道和食品口感的提示詞語，教學(xué)時(shí)可以先隨意出示8個(gè)類似ABB式的提示詞語，自由地閱讀，你一定會(huì)從中想到什么樣的食物?同桌之間進(jìn)行美食大小的比拼：一人開口讀各種詞語，一人開口說各種食物中的名稱，再交換。比誰都能讀的準(zhǔn)，讀的快，然后再依次比誰出示相關(guān)詞語，開始坐火車和誰說話，用上"你吃過()的()"的句式，學(xué)生們可以在課本提供的詞語中進(jìn)行練習(xí)，再聯(lián)系生活對(duì)詞語進(jìn)行拓展，盡量多的聯(lián)系生活中形容一些其他食物味道和口感的詞語進(jìn)行詞語的拓展積累和運(yùn)用。語文園地四站是對(duì)小時(shí)候玩過的玩具名稱識(shí)字，課前可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)最心愛的玩具，出示玩具卡片，認(rèn)讀書上的生字，例如"陀螺"也可以與實(shí)物相聯(lián)系進(jìn)行識(shí)記，"毽子"底下是一個(gè)圓托，上面排列著羽毛，所以部首是毛。然后學(xué)生展示從家里帶來的玩具，介紹自己的玩具，最后介紹玩法，你知道毽子的玩法嗎?你還玩過哪些玩具.參考文獻(xiàn)：[1]肖慧.沿“圖”得“法”拓“源”——統(tǒng)編語文教材一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字加油站”教學(xué)策略.湖南