統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)18 《童年的水墨畫(huà)》第二課時(shí)（教案）2020

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年時(shí)光的懷念之情；學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，并能用詞語(yǔ)造句；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高閱讀興趣。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，理解作者情感；通過(guò)朗讀、討論、分享等方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年時(shí)光，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文《童年的水墨畫(huà)》第二課時(shí)。2.生字、新詞的學(xué)習(xí)。3.朗讀技巧的培養(yǎng)。4.童年生活的回憶與分享。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；學(xué)會(huì)本課生字、新詞；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主題，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人；激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回憶與思考。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)圖片、歌曲等方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年時(shí)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，圈畫(huà)出本課的生字、新詞，并用自己的話概括課文主要內(nèi)容。3.合作交流：分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化。4.朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感等方面的把握，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人、珍惜童年時(shí)光的重要性。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：《童年的水墨畫(huà)》第二課時(shí)2.主要內(nèi)容：童年時(shí)光、關(guān)愛(ài)他人、珍惜時(shí)光3.生字、新詞：水墨畫(huà)、懷念、時(shí)光、童年七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字、新詞，并用詞語(yǔ)造句；熟讀課文，體會(huì)作者情感。2.拓展作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于童年時(shí)光的作文。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，學(xué)會(huì)本課生字、新詞，朗讀能力得到提高。2.教學(xué)不足：部分學(xué)生在分享童年生活時(shí)，表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信心。綜上所述，本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感的同時(shí)，提高了朗讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)檫@是整個(gè)教案中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵部分。以下是針對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：五、教學(xué)過(guò)程（詳細(xì)補(bǔ)充）1.導(dǎo)入新課-教師通過(guò)展示一組與童年相關(guān)的圖片，如跳繩、放風(fēng)箏、捉迷藏等，喚起學(xué)生對(duì)童年游戲的美好回憶。-播放一首經(jīng)典童年歌曲，如《童年》或《捉泥鰍》，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍。-教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己童年時(shí)最喜歡的游戲或活動(dòng)，以此導(dǎo)入新課《童年的水墨畫(huà)》。2.自主學(xué)習(xí)-學(xué)生翻開(kāi)課本，閱讀《童年的水墨畫(huà)》第二課時(shí)，并圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字和新詞。-學(xué)生嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，包括作者回憶的童年場(chǎng)景和表達(dá)的情感。-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的概括進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。3.合作交流-學(xué)生分成小組，每組討論課文中的重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。-教師設(shè)定討論問(wèn)題，如“課文中作者回憶了哪些童年場(chǎng)景？這些場(chǎng)景給你什么感受？”-每組選派代表在全班分享討論成果，教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。4.朗讀指導(dǎo)-教師選取課文中情感豐富的段落，進(jìn)行示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感表達(dá)。-學(xué)生跟讀，教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。-學(xué)生個(gè)人或小組選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)朗讀技巧。5.課堂小結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人、珍惜童年時(shí)光的重要性。-學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的收獲和感悟，教師進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)。6.作業(yè)布置-教師布置家庭作業(yè)，包括抄寫(xiě)生字、新詞并用詞語(yǔ)造句，以及熟讀課文，體會(huì)作者情感。-對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以布置拓展作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于童年時(shí)光的作文。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)不斷反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在詳細(xì)補(bǔ)充教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，我們需要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效地支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步細(xì)化：1.導(dǎo)入新課-教師可以通過(guò)故事講述的方式，引入一個(gè)與童年相關(guān)的有趣故事，以此吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)童年話題的興趣。-教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們最難忘的童年記憶是什么？”讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的思考和分享，為課文學(xué)習(xí)做好情感上的準(zhǔn)備。2.自主學(xué)習(xí)-教師應(yīng)提供自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，例如：“請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出作者描述的童年場(chǎng)景，并在你認(rèn)為最感人的地方做標(biāo)記?！?教師可以設(shè)計(jì)一份閱讀理解工作表，幫助學(xué)生系統(tǒng)地記錄和分析課文內(nèi)容。3.合作交流-教師應(yīng)確保小組討論有明確的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，例如，設(shè)定具體的時(shí)間限制，并提供討論指南。-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用課文中的具體例子來(lái)支持他們的觀點(diǎn)，并促進(jìn)小組成員之間的互動(dòng)和傾聽(tīng)。4.朗讀指導(dǎo)-教師可以選擇課文中富有表現(xiàn)力的段落，讓學(xué)生先嘗試自己朗讀，然后給予反饋和指導(dǎo)。-教師可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的朗讀風(fēng)格，如用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀描述快樂(lè)場(chǎng)景的部分，用緩慢、低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀描述感傷場(chǎng)景的部分。5.課堂小結(jié)-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主題思想，以及作者如何通過(guò)具體細(xì)節(jié)傳達(dá)對(duì)童年的懷念。-教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)課文主題的個(gè)人理解，以及課文內(nèi)容與他們的童年經(jīng)歷之間的聯(lián)系。6.作業(yè)布置-教師應(yīng)確保作業(yè)具有針對(duì)性，能夠鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)提供一定的挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)學(xué)生的深入思考。-對(duì)于拓展作業(yè)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的水墨畫(huà)，或者寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年記憶的短文，以此將課文內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，教師可以提出更具啟發(fā)性的問(wèn)題，或者改變小組討論的形式，以增加學(xué)生的參與感。此外，