《口語(yǔ)交際：打電話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

2/2《口語(yǔ)交際：打電話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.了解打電話(huà)的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話(huà)和接電話(huà)。2.打電話(huà)時(shí)，能把話(huà)說(shuō)清楚；接電話(huà)時(shí)，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。接打電話(huà)時(shí)，注意使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握打電話(huà)的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話(huà)和接電話(huà)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.板書(shū)課題：打電話(huà)。2.請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、聯(lián)系生活，明確打電話(huà)的基本步驟與要求1.提問(wèn)：你們打過(guò)電話(huà)嗎？是怎么打電話(huà)的？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)，明確打電話(huà)的步驟和要求。2.出示根據(jù)打電話(huà)要點(diǎn)編成的兒歌，讓學(xué)生讀一讀，記一記。打電話(huà)，先撥號(hào)，電話(huà)號(hào)碼撥準(zhǔn)確。拿起電話(huà)說(shuō)“您好”，告訴對(duì)方你是誰(shuí)。明明白白說(shuō)事情，通話(huà)結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”，注意電話(huà)要放好。設(shè)計(jì)意圖：從聯(lián)系學(xué)生在生活中打電話(huà)的經(jīng)歷切入，拉近課堂與生活的距離。運(yùn)用兒歌小結(jié)打電話(huà)要點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生記住要點(diǎn)，并付諸實(shí)踐。三、依托情境，明確特殊情況下的應(yīng)對(duì)方法1.依托情境一，實(shí)踐基本過(guò)程，明確要把表達(dá)的事情說(shuō)明白。（1）課件出示教材中提供的情境一：打電話(huà)約同學(xué)踢球。指名學(xué)生朗讀。（2）小組合作用玩具電話(huà)打電話(huà)。小組討論應(yīng)該怎樣打電話(huà)，確定兩名組員進(jìn)行打電話(huà)實(shí)踐，其他組員評(píng)議指導(dǎo)。（3）請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)展示打電話(huà)，其他學(xué)生觀(guān)看。教師在學(xué)生拿起聽(tīng)筒時(shí)，播放撥號(hào)音頻；在學(xué)生撥號(hào)后，播放接通音頻。（4）評(píng)議交流，教師強(qiáng)調(diào)要把表達(dá)的事情說(shuō)清楚，尤其要說(shuō)清楚時(shí)間和地，點(diǎn)。教師相機(jī)在板書(shū)中添加：明明白白說(shuō)事情，要點(diǎn)一定要說(shuō)清。2.依托情境二，再次實(shí)踐，明白出現(xiàn)忙音或他人接電話(huà)的情況時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。（1）課件出示教材中提供的情境二：打電話(huà)向老師請(qǐng)假。請(qǐng)學(xué)生齊讀。（2）指名一位學(xué)生用玩具電話(huà)模擬打電話(huà)向老師請(qǐng)假，教師在學(xué)生撥號(hào)后，播放忙音的音頻。提問(wèn)：這是什么意思？應(yīng)該怎么辦？討論明確：可以過(guò)幾分鐘再打。（3）請(qǐng)學(xué)生再次撥號(hào)，老師扮演自己的愛(ài)人接電話(huà)，看學(xué)生的應(yīng)對(duì)。（4）評(píng)議討論：這個(gè)小朋友剛才做得對(duì)不對(duì)？預(yù)設(shè)1：學(xué)生應(yīng)對(duì)不出。請(qǐng)另外兩名學(xué)生扮演李中與張陽(yáng)媽媽?zhuān)x讀教材中李中與張陽(yáng)媽媽的對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生討論：應(yīng)該怎么做？通過(guò)討論明確：如果接電話(huà)的不是你要找的人，問(wèn)好之后，告訴對(duì)方自己要找誰(shuí)。如果要找的人不在，可以請(qǐng)接電話(huà)的人轉(zhuǎn)告。預(yù)設(shè)2：學(xué)生應(yīng)對(duì)正確。小結(jié)：如果接電話(huà)的不是你要找的人，問(wèn)好之后，告訴對(duì)方自己要找誰(shuí)。如果要找的人不在，可以請(qǐng)接電話(huà)的人轉(zhuǎn)告。3.依托情境三，實(shí)踐接電話(huà)，明確要點(diǎn)。（1）課件出示教材中提供的情境三：有一個(gè)叔叔打電話(huà)找爸爸，但是爸爸不在家。請(qǐng)學(xué)生齊讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該怎么說(shuō)？怎么做？（3）根據(jù)討論結(jié)果，教師與一位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬打電話(huà)。模擬內(nèi)容：叔叔請(qǐng)孩子轉(zhuǎn)告爸爸，明天上午9：00舉行設(shè)計(jì)方案交流會(huì)，請(qǐng)他帶上設(shè)計(jì)圖紙及方案，參加會(huì)議。（4）請(qǐng)學(xué)生復(fù)述叔叔的話(huà)。若學(xué)生復(fù)述正確，則予以肯定：能夠認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話(huà)，記住了主要內(nèi)容，很好。若學(xué)生不能正確復(fù)述，則提醒認(rèn)真傾聽(tīng)，并記住主要內(nèi)容；如果沒(méi)聽(tīng)清楚或者沒(méi)記住，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。教師補(bǔ)充板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話(huà)，主要內(nèi)容記心中。（5）教師與學(xué)生再模擬一次，直到學(xué)生記住要點(diǎn)為止。設(shè)計(jì)意圖：教材中每一個(gè)情境的設(shè)置，都有不同的側(cè)重點(diǎn)：情境一側(cè)重讓學(xué)生明確要說(shuō)清事情，尤其是時(shí)間、地點(diǎn)、人物；情境二側(cè)重讓學(xué)生明確如果接電話(huà)的不是自己要找的人，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；情境三側(cè)重傾聽(tīng)與復(fù)述。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中不斷遇到新問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決新問(wèn)題，增長(zhǎng)新本領(lǐng)，逐步提升打電話(huà)的能力。（6）讀讀根據(jù)打電話(huà)要點(diǎn)編成的兒歌。打電話(huà)，先撥號(hào)，電話(huà)號(hào)碼撥準(zhǔn)確。拿起電話(huà)說(shuō)“您好”，告訴對(duì)方你是誰(shuí)。明明白白說(shuō)事情，要點(diǎn)一定要說(shuō)清。認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話(huà)，主要內(nèi)容記心中。通話(huà)結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”，注意電話(huà)要放好。四、提供多種情境，自由實(shí)踐1.課件出示下面的情境，請(qǐng)學(xué)生從中選一個(gè)，小組合作打電話(huà)。根據(jù)兒歌中的打電話(huà)要點(diǎn)互相評(píng)議指導(dǎo)。情境一：到叔叔阿姨家玩，叔叔阿姨留你吃飯，你要打電話(huà)告訴家里人。情境二：因?yàn)樯≌?qǐng)假，不知道當(dāng)天的作業(yè)，打電話(huà)問(wèn)同學(xué)。情境三：有一個(gè)阿姨打電話(huà)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩?，阿姨?qǐng)你轉(zhuǎn)告媽媽一些話(huà)。情境四：老師打電話(huà)來(lái)，說(shuō)晚上要來(lái)家訪(fǎng)，你不知道晚上父母能否準(zhǔn)時(shí)回家。2.請(qǐng)幾個(gè)選擇不同情境的小組展示打電話(huà)及互相評(píng)議指導(dǎo)的過(guò)程。教師注意對(duì)學(xué)生互相評(píng)議及幫助的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：提供多種情境，組織小組合作，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上獲得進(jìn)行打電話(huà)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)伙伴之間的互助，能夠讓學(xué)生更好地鞏固當(dāng)掌所學(xué)。五、總結(jié)延伸1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天課上的收獲。2.再次讀讀兒歌