《口算除法（2）》課時教學設計

小學數(shù)學精選教學設計課時教學設計課題口算除法（2）課型：新授課課時：授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：理解和掌握幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能正確地進行計算。②知識與技能：在觀察、操作、討論等活動中體會口算除法的算理，滲透轉化和遷移類推的數(shù)學思想，提高學生的口算能力。③思維與表達：在探究學習中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。④交流與反思：在教學中，讓學生用自己的語言進行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進行操練，使學生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學習。2.學習重點難點：掌握幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進行計算。掌握幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。3.教學準備：課件、小棒。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：復習導入，激活已學知識師：同學們，上一節(jié)課我們通過研究將彩色手工紙平均分的問題，探究出了整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。下面這些題你會口算嗎?能說說是怎么想的嗎?課件出示習題。教師活動：同學們不但算得很準確，而且還能把思考的過程表述得很清楚，真了不起！這節(jié)課，我們繼續(xù)研究將彩色手工紙平均分的數(shù)學問題，進而從中學習更多的有關口算除法的知識。[板書課題：口算除法(2)]學生活動：學生快速計算，并說一說是怎么計算的，集體訂正?；顒右鈭D：通過復習，鞏固上一節(jié)課的知識，也為下面探究幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法做鋪墊。環(huán)節(jié)二：探究新知（一）幾百幾十除以一位數(shù)(首位不夠除)的計算方法1.理解題意，獨立計算。課件出示教科書P12例2。師：仔細觀察，你讀到了哪些信息?需要解決什么問題?你會列算式嗎?生：例2和例1的結構一致，學生應該很容易讀懂題意并列出算式。（根據(jù)學生的回答，板書：120÷3＝）師：想一想，應該怎樣口算?先獨立思考，再說給同桌聽一聽。針對學生已有的知識基礎，此處放手，讓學生可以自主進行舊知提取。2.匯報交流，理清算理。師：現(xiàn)在我們一起來交流一下，同學們的算法有哪些呢？預設1：40×3＝120,120÷3＝40。預設2：12÷3＝4,120÷3＝40。預設3：通過擺彩色手工紙看出：把120張彩色手工紙平均分成3份，每份是40張。教師結合擺的過程引導學生理解算理。（教師板書）3.變式練習，鞏固算法。課件出示練習題。學生自主解答，教師修正。教師小結：在計算幾百幾十、幾千幾百除以一位數(shù)時，可以將幾百幾十看作幾個十或將幾千幾百看作幾個百，進行計算。（二）探究幾十幾除以一位數(shù)的計算方法1.情境微調，再次嘗試。課件出示教科書P12例3。師：如果彩紙是66張呢?請同學們在草稿本上先列式，再嘗試算一算。2.展示交流，理解算法。師：同學們，都算出來了嗎？誰愿意分享自己的想法？組織有不同算法的學生交流匯報。預設1：60÷3＝20,6÷3＝2,20＋2＝22。預設2：先算十位，想6個十是60，60除以3得20，再算個位，6個一是6，6除以3得2,用20加2得22。預設3：用小棒擺一擺，先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆(20根)。再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。教師小結：計算時，可以“先分再合”，把幾十幾分成幾十和幾，分別除以除數(shù)后再相加。教師活動：1.教學例2。3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？引導學生列出算式并思考口算方法。2.教學例3。（1）把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？引導學生列出算式并匯報口算方法。（2）引導學生自由交流歸納除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。學生活動：1.動腦思考，列出算式：120÷3。交流算法。（1）想口訣：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。（2）想乘算除：因為40×3＝120，所以120÷3＝40。（3）數(shù)的組成：12個十除以3等于4個十，所以120÷3＝40。2.（1）認真觀察，列出算式：66÷3。匯報口算方法：利用數(shù)的組成把66分成60和6。60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，所以66÷3＝22。（2）師生共同總結歸納。①一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。a.用表內(nèi)除法計算：用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0。b.想乘算除：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。c.利用數(shù)的組成計算。②一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百數(shù)的口算方法：先用被除數(shù)的前兩位數(shù)除以一位數(shù)，再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。③兩位數(shù)（非整十數(shù)）除以一位數(shù)的口算方法：把兩位數(shù)分成幾十和幾，然后分別除以一位數(shù)，最后把兩次除得的商加起來?；顒右鈭D：在教學過程中始終以學生為主體，讓學生成為學習的主動探究者。放手讓學生自主嘗試解決問題，給學生充足的時間、空間展示自己的思維，讓每一位學生都有機會表達。多樣化算法的豐富呈現(xiàn)，可以使學生互相啟發(fā)、加深理解。環(huán)節(jié)三：實踐應用1、完成教材第12頁“做一做”。2、完成教材第14頁第3、4題。3、完成教材第15頁第7題。教師活動：1.先讓學生獨立完成，再讓學生說說自己是怎樣想的，然后引導學生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么。2.要求學生按從上到下的順序計算，進一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。學生活動：1.獨立完成，交流時說說是怎么想的。2.獨立完成，全班交流。3.獨立完成，集體訂正活動意圖：通過練習鞏固課堂所學知識,培養(yǎng)學生的歸納總結及語言表達能力。環(huán)節(jié)四：自我總結教師活動：課堂小結總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。學生活動：通過今天的學習，我學會了：我的問題是：