《十幾減9的練習(xí)課》課時教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案課時教學(xué)設(shè)計課題十幾減9的練習(xí)課授課時間：課型：課時：第二課時核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過多種形式的練習(xí)，進一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法。②知識與技能：使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。③思維與表達：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。④交流與反思：讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。2.學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目，掌握計算十幾減9的計算方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、圓片。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：復(fù)習(xí)舊知識點環(huán)節(jié)一：1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”的計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)。完成教科書P12“練習(xí)二”第5題。2.完成教科書P11“練習(xí)二”第3題。教師指名學(xué)生回答。教師活動：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”的計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)。完成教科書P11“練習(xí)二”第5題。教師指名學(xué)生回答。學(xué)生活動：學(xué)生說一說是怎樣算的，這兩道題計算方法有什么不同。活動意圖：設(shè)計兩道口算練習(xí)，復(fù)習(xí)十幾減9的計算方法，讓學(xué)生在生動有趣的情境中進一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。環(huán)節(jié)二：二、新課：1．教學(xué)例1。①出示例1左圖。 請一名同學(xué)說一說圖意。列式計算。板書：9+2=11②出示右圖。比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學(xué)到黑板前列式。板書：11-9=請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計算？鼓勵學(xué)生說出不同的算法。③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。請一名同學(xué)說一說算法。齊讀：9+2=1111-9=22．教學(xué)例2。(1)讓學(xué)生擺出12個小棒。問：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據(jù)意思列出算式。 板書：12-9=問：要算12減9得多少，如何想？學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。(2)教學(xué)14-9=5，方法同上。5．課后檢測完成練習(xí)二的第7、8題。四、課堂小結(jié)：小結(jié)：“想加算減”的方法。教師活動：十幾減9的實際問題。(1)完成教科書P12“練習(xí)二”第8題。師：誰能完整地說一說圖中的數(shù)學(xué)信息？(指定1至2名學(xué)生完整地說出題意)師：要怎么求“還剩幾個”呢？請你嘗試解決。學(xué)生獨立在教科書上完成。(2)交流解決方法。師：誰來介紹一下你的方法？(指名學(xué)生說算式)學(xué)生活動：1.組織討論，交流算法。2.組織學(xué)生交流自己的想法。活動意圖：此類問題難度不大，通過兩題的練習(xí)，讓學(xué)生體會所學(xué)的十幾減9的知識的價值，提高學(xué)生解決實際問題的能力。作業(yè)設(shè)計：相關(guān)的練習(xí)一、。 14-9= 12-9= 16-6= 18-9= 19-10= 15-9= 11-9= 19-9= 13-3= 17