太陽出來喜洋洋喜洋洋教案【7篇】

太陽出來喜洋洋喜洋洋教案【7篇】教育教學方案】

以下是為大家整理的關于太陽出來喜洋洋喜洋洋教案的文章7篇,希望對大家有所幫助！

太陽出來喜洋洋喜洋洋教案篇1

教材分析：《太陽出來喜洋洋》這首歌曲具有濃郁的四川民歌風格。是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，一段體結構。它反映了舊時代的勞動人民上山砍柴的勞動生活，高亢明快的旋律，表達了他們的樂觀情緒。現(xiàn)在的農(nóng)家孩子常常唱著它上山砍柴，更抒發(fā)了他們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀的生活態(tài)度。這首五段歌詞的分節(jié)歌，每段上下兩句，音域只有六度，句間大多一字一音，旋律多由級進發(fā)展而成，質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切。第二句結尾處用延長音抒發(fā)情感，使得音樂悠揚舒展，爽朗樂觀，由于歌曲音域較窄，起調(diào)高，有著四川山歌高亢嘹亮的風格。它的歌詞純樸簡潔、生動活潑，歌中運用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞"郎朗扯光扯'，更增添了民歌的歡樂氣氛，并用它將各段歌詞較為自由的韻腳協(xié)調(diào)起來，顯得自然流暢，獨具風格。

學情分析：四年級學生，有一定的歌唱能力，再加上襯詞會調(diào)動學生的學習興趣，所以學起來應該不難。

教學目標：

1、知識與技能目標：指導學生用高亢明快的歌聲來演唱《太陽出來喜洋洋》，學習波音、連音的演唱方法，并了解常用的知識與技能。

2、通過教唱《太陽出來喜洋洋》，啟發(fā)學生熱愛勞動，熱愛生活，喜愛民歌的感情。

3、唱出民歌的的風格，能用高亢入云，樂觀爽朗的聲音來演繹這首歌曲。教學重點和難點

教學重點：引導學生充分感受四川民歌的風格特點，體驗音樂的情緒，準確地演唱歌曲的波音、連音的部分，從而進行歌曲的表演。

教學難點：熟唱波音及連音部分，感受四川民歌的風格特點。

一、導入：

師：同學們，俗語說：愛美之心人皆有之。美好的事物總給我們留下深刻的印象，就如下面這個讓很多人魂牽夢繞的地方，讓我們一起去感受并歌唱美好吧。面對大自然的美景，人們會流連忘返；置身于美妙的旋律中，人們會如癡如醉。唐朝著名詩人白居易就因留戀江南的美景而寫下了動人的詩詞，那現(xiàn)在就讓我們靜靜地去感受一下江南的秀美。

師：人人都說那里很美，它是被水點綴，滋潤和眷顧著的。提到它，我們仿佛聞到了青草芬芳的氣息，感受到了泥土和煦的溫暖，小橋、流水、是它迷人的沉淀。清風拂過，水鄉(xiāng)的夜夜涼如水，溫婉迷人，讓人心醉。這不就是江南人眼中的天堂么！

師：從古至今，很多人用天堂來形容我們所生長的這片江南水鄉(xiāng)，可

孩子們，你們知道嗎？在離我們江南很遠的地方也有一個天堂，那里雖沒有江南的秀美，但我們卻能感受到巍峨和深邃，那里的人們勤勞勇敢，熱愛大山，喜愛唱山歌，你們聽，歌聲從山的那邊傳來了

（播放吳雁澤《太陽出來喜洋洋》）

師：同學們，山里的歌聲給你留下了怎樣的印象呢？（和江南的音樂比較有什么特點？）

生：音很高，很活潑，歡快

師：山里的人熱愛著他們所生活的那一方土地，雖然他們生活艱苦，但他們依舊開朗樂觀，從他們的歌聲中，我們感受到了他們對于生活的憧憬和向往。（剛才我們聽到的這段音樂就是民歌中的一種叫山歌。既然說是山歌，那顧名思義的就是在一些高原、丘陵等山區(qū)地帶流行的，人們用此來傳遞信息或抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以就形成了山歌高亢嘹亮的特點。）

二、新授：

1、師：孩子們，今天王老師就要帶同學們走進的山區(qū)就是四川，那里流傳著一首膾炙人口的山歌，叫《太陽出來喜洋洋》。說到這首山歌，還有一個小小的故事呢？同學們，你們知道嗎？為什么四川人看到太陽會喜氣洋洋？

2、師：四川是一個多霧多陰雨的地方，一年中經(jīng)?？床坏疥柟?，所以每當太陽出來時，四川人就格外地喜氣洋洋。下面，就讓我們來欣賞這首四川民歌《太陽出來喜洋洋》，聽完請你告訴老師，勤勞的山民們在干什么呢？

（播放《太陽出來喜洋洋》）

3、師：讓我們再來仔細聆聽一下，你聽到了哪些特別的歌詞？

襯詞：來源于生活，比如像我們這一句，普通話讀作"郎郎扯光扯',而在四川方言中就讀作這些是代表喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲，所以說，襯詞的使用不僅突出了地方特色，還渲染了歌曲的歡快氣氛。

4、學唱新歌

（1）、下面，我們就來學唱這首四川民歌，請同學們跟王老師來唱一唱歌譜，老師唱一句，你們跟唱一句。

完整演唱，你發(fā)現(xiàn)歌曲中總共用到了那幾個音？

生：12356

師：這簡單的五個音構成了我國特有的五聲調(diào)式，由于這種調(diào)式是我國特有的，也可以成為民族調(diào)式。

（2）、師：我們把歌詞加入來試一試，老師彈一句，你們唱一句。

我們將第一段完整地連起來試一試

（3）、師：同學們唱得不錯，王老師也想來試一試，我想用兩種唱法來演唱這一段，請你聽仔細，哪一種唱法更能表現(xiàn)山民們逍遙自得，喜氣洋洋的神情呢？（對比波音）老師在歌曲中加入了波音這樣的裝飾音，"裝飾音'是民歌的一個特點，有了它的加入，歌曲變得更加熱鬧了。

（4）、第一段用慢速完整地唱一遍，老師可以做示范（重音、強弱可以夸張）

（5）、用中速把第一段演唱，隨時糾正唱的不好的地方

（6）、用同樣的方法把剩下的幾段都試著唱一唱（用上不同的小組唱不同段落，比一比哪組填詞填的好）

（7）、同學們，歌曲我們已經(jīng)學會了，但王老師覺得我們用剛才的速度唱啊還不夠盡興，我們加快速度好嗎？王老師為歌曲加一個前奏。

5、歌曲處理

（1）、師：同學們唱的真不錯。但老師覺得我們的演唱形式過于單一了，你們能不能根據(jù)以前我們所學過的演唱形式來將歌曲美化一下，你都學過哪些演唱形式？

生：（領唱、獨唱、齊唱、合唱、重唱、輪唱）

（2）、師：太陽出來了，山民們高高興興地上山砍柴去了，這個時候需要一位領路人，這個時候我們用怎樣的演唱形式比較合適呢？誰來做砍柴的領路人？（找學生）你來領唱。

（3）、師：山里的人勤勞勇敢，他們齊心協(xié)力，不畏虎豹和豺狼，這一段我們可以采用怎樣的演唱形式？用怎樣的演唱形式更能表現(xiàn)齊心協(xié)力？用齊唱的形式更能表現(xiàn)團結一心，齊心協(xié)力的精神，我們來試一試。（情緒：不怕困難、樂觀開朗）

(4)、師：四川的山里群山連綿，如果你喊上一聲，會出現(xiàn)一種有趣的現(xiàn)象，你知道是什么嗎？（回聲）

師：誰能來模仿王老師的回聲？/誰能來模仿一下回聲？

回聲的特點是什么？（一先一后，一強一弱）

師：同學們，我們來試一試，你們來當王老師的回聲接下來，這邊同學來當那邊同學的回聲。（懸崖陡坎第三段）同學們，你們聽出來了嗎？這一段我們運用了哪一種演唱形式呢？

生：輪唱

(5)、師：山民們走過一山又一山，這山去了那山來，同學們，我們?nèi)绾斡寐曇舯憩F(xiàn)砍柴人悠閑自在的樣子呢？

（用緩慢的速度）我們來試一試？/我們是不是也可以蓋面他的演唱速度呢？

（6）、師：同學們，山里的人勞動不停，歌聲不斷，高亢的聲音從山的那頭傳來（只要我們第五段），

山這頭有幾個砍柴人高興地念起了鑼鼓點，為歌者助興，（這一段我們可以采用怎樣的演唱形式？（合唱））

我們一起來學一學。（先學唱反復固定的低聲部，要求突出強弱拍，再在學生反復詠念鑼鼓聲部的同時教師指揮第一聲部的學生進入，教師的指揮要明顯，鋼琴練一練）而山那頭的人歌聲不斷。

師：同學們讓我們完整演唱這首《太陽出來喜洋洋》（每段要求標注好，每組的任務分配好）

王老師也想?yún)⑴c到你們的歌聲中，下面一遍，我來做領唱，我會加入一個前奏，請同學們從第二段開始演唱。

三、課堂拓展

1、師：同學們，我們用學過的演唱形式豐富了這首四川民歌《太陽出來喜洋洋》，接下來，讓我們來看一看演唱家們是怎樣來表現(xiàn)歌曲的？他們用了怎樣的演唱形式？

（播放《太陽出來喜洋洋》領唱+合唱）

2、一首歌曲不僅可以用多種多樣的演唱形式來表現(xiàn)，還可以用純器樂的形式來表現(xiàn)，我們來一睹為快吧

（鮑元愷管弦樂《太陽出來喜洋洋》）

四：課堂小結：

師：同學們，今天我們到了四川的山區(qū)放開嗓子盡情地唱了一段山歌。還欣賞了不同表現(xiàn)形式的《太陽出來喜洋洋》，現(xiàn)在呢，正值出游踏青的好時節(jié)，希望同學們有機會親臨一下大山，一起去跟大山問個好吧！

教學反思

這節(jié)課我以學生為主體，讓他們在主動感知、探究、合作中獲得音樂知識，愉悅感受的學習目標如期達成，作如下的反思：

1、在導入教學環(huán)節(jié)，我用多媒體課件向?qū)W生展示了四川九寨溝旖旎的風光：那里千峰竟秀、萬壑爭流，平疇吐翠、群瀑流光，眾獸競技、百鳥和鳴!同學們被眼前的秀美景色給迷住了，恍然置身其中，帶著這種愉悅的、美的心情進入新歌教學，其效果自然是不言而喻的。

2、本課在教唱《太陽出來喜洋洋》這首歌曲時，我進行了聲情并茂的范唱，伴隨著高亢、激昂的歌聲，孩子們陶醉了，精力專注了。從孩子們的眼神中，我看出了他們對老師的欽佩和信任。在接下來的教學環(huán)節(jié)中，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節(jié)奏，師生雙邊配合默契，交往自然，情感融洽。

3、在本課的表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，我讓男生齊讀第二段歌詞："手里拿把開山斧，不怕虎豹和豺狼。'要求讀出當?shù)厝擞赂覠o畏的性格，先給以傾瀉激情的語言表達示范，再引導學生用"鏗鏘有力'的聲音演唱此段。在第五段的處理上，我提供了獨唱和齊唱兩種演唱形式給學生選擇，井要求學生說出理由。學生選樣了齊唱，因為此段是結束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛。我的傾瀉激情的語言和循循引導的細膩情感，熱烈了課堂的學習氣氛，使學生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài)，既品味了歌詞的意義和情感的內(nèi)涵，拓寬了學生的生活外延，又提高了課堂教學效果。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨特感情，整個課堂成了孩子們的精神樂園，大家沉浸在一片歡樂的音樂海洋中。這樣的"主'唱"輔'引，生師共振，整個課堂學教諧融、生機勃發(fā)，贏得了課堂教學的高效。

太陽出來喜洋洋喜洋洋教案篇2

"現(xiàn)代音樂教育學最重要的新認識之一，就是在把音樂教學歸結為審美體驗的同時，歸結為音樂聽覺的培養(yǎng)。離開了聽覺的培養(yǎng)，就只能進行機械的、僵化的、匠氣的、非樂的教學。能造就怎樣的音樂聽覺，就會使學生具有怎樣的音樂判斷、趣味和見解。音樂聽覺的培養(yǎng)和鍛煉，實際上是貫穿整個音樂教學的過程和它的方方面面的。'這是摘錄于音樂教育家廖乃雄先生的《音樂教學法》中的一段。從中我們不難看出，聽覺對于音樂學習的重要性。訓練學生的音樂聽覺，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，無疑可以促進他們更好的學習、喜愛音樂，所以教會學生用自己的耳朵聽，這比教師告訴他許多知識重要得多！

因此在本節(jié)課的設計中，我力求讓學生在聽中學，通過教師的引導讓學生主動地參與音樂課的學習，充分調(diào)動他們的學習積極性。利用現(xiàn)代化的教學手段，給予學生視覺、聽覺的享受，輕松的完成教學目標。

在導入環(huán)節(jié)上，首先創(chuàng)設恰當?shù)那榫埃寣W生根據(jù)圖片和聲音描繪的意境，自覺的融入到音樂的情景中。通過自身聆聽對比，體現(xiàn)學生自主學習的能力，調(diào)動了學生學習的積極性，讓他們體會到自主學習的成就感，使學生更樂于參與音樂活動。

為了能夠讓學生很好的掌握所學的知識點，在教學中我讓學生找出教師與學生演唱時"歐'字的不同點，融入上波音記號的教學。這樣的教學方法增加了學習興趣，不僅可以訓練學生的耳朵，養(yǎng)成良好的學習習慣，而且是將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，增加了學生學習的積極性，同時充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學與音樂知識的學習鞏固相輔相成，一舉兩得。

在學生分組合作完成歌曲演唱的教學中，要求學生在唱的同時仔細聆聽，并"對口型'，這樣的學習方式展示了學生的學習效果，同時也將歌曲學唱中比較頑固的問題暴露出來，便于進行分層教學，強化教學效果。

本課在實際的教學中也暴露出一些不足和疑問之處。

1、襯詞單獨練習演唱是否合適？

襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也體現(xiàn)出當?shù)氐胤降奶厣?，是人們在勞動中不斷傳唱，總結形成的。給人感覺是情緒的流露，有感而發(fā)，那么在面對小學生的教學中，有沒有必要單獨練習呢，這樣是否會破壞歌曲的意境呢？但經(jīng)過實踐，單獨練習襯詞的學生完整演唱歌曲時明顯唱的要好于沒有單獨練的學生。

2、教師的一舉一動對學生的影響很大。

教師的肢體語言上沒能放得開。其實不管是指揮手勢，還是舞蹈動作，教師都可以很好的調(diào)動學生的每一個細胞，增加師生之間的默契程度。

總之，我們要發(fā)揮自身特長，不斷的學習、實踐、反思、總結，讓我們的學生真的做到學有所"樂'。

太陽出來喜洋洋喜洋洋教案篇3

教學目的

1、通過樂句連接的練習，讓學生體驗音樂的流動與終止。

2、能準確演唱《太陽出來喜洋洋》的樂譜和歌詞。

3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。

4、欣賞"火車向著韶山跑'

教學過程

一、組織教學

發(fā)聲練習

1=C2/4

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二、樂句連接

1、認唱旋律短句

1）請學生打好拍子，注意附點音符的節(jié)奏。

2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽。

學生以小組為單位進行演唱。

3）把排列好的樂句來唱一唱。

三、欣賞"火車向著韶山跑'

1、導入：同學們，我們來做一個游戲，大家搭乘火車，跟著音樂，感受這輛火車把我們開往那里？

2、聽賞音樂"火車向著韶山跑'，邊聽邊模仿開火車的動作。

3、這音樂是用什么樂器演奏的？演唱形式是什么？

四、新授課

1、導入新課

師：火車把我們帶進了韶山，已聽到了各種民歌，也學唱過一些民歌，大家都知道民歌分為山歌、小調(diào)、勞動號子。我們聽過的《落水天》、《對鳥》都屬于山歌。今天老師又帶來了一首山歌，請你們聽一聽，想一想，這首山歌是人們在什么時候演唱的？

2、聽音樂：指導學生邊聽邊輕聲哼唱

3、討論分析歌曲

生：是人們上山打柴時唱的。

師：是啊，你聽出這首歌曲的情緒是怎么樣的？

生：很神氣，很高興的（樂觀的）

再次聽音樂，注意旋律

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：有"'記號。

老師解釋"波音'：從本音出發(fā)向上波動一個音再回到本音。

舉例：22學生唱一唱；老師指出跨小節(jié)切分音，請學生來想一想這個音唱幾拍？并劃拍唱一唱

4、學唱樂譜

1）根據(jù)音高來模唱旋律。

2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3）師生接口唱樂譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏

學生按照老師的要求準確演唱樂譜。

4）分小組來演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！

5、學唱歌詞

1）先聽音樂

2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。

3）學生來排練這首樂曲，可以用什么樣的演唱形式來演唱。

提示：可采用齊唱、領唱、分組唱、輪唱等形式。

4）請學生自己選擇演唱形式來試一試，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子："23212'太陽出來羅

學生自己進行排練，并進行表演。

五、小結

太陽出來喜洋洋喜洋洋教案篇4

面對這一實施后的教學設計，新鮮之處在于以學生為主體，讓他們在主動感知、探究、合作中獲得音樂知識，愉悅感受的學習目標如期達成。我不禁對處在"輔導'位置上的主導者的引領、操作表現(xiàn)又予回顧，井作如下的反思：

、善用多媒體課件，能發(fā)揮電教手段的職能和效用

多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其隨機、靈活的特點，把知識形象生動地傳授給學生，因此為廣大教師所青睞。本節(jié)課將其應用于音樂課堂教學，能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用，顯出歌詞中難以表達的深邃的情感內(nèi)容、異域風光、音樂意境，產(chǎn)生愉悅學生身心和便捷學習途徑的動感效果。在導入教學環(huán)節(jié)，我用多媒體課件向?qū)W生展示了四川九寨溝旖旎的風光：那里千峰竟秀、萬壑爭流，平疇吐翠、群瀑流光，眾獸競技、百鳥和鳴!同學們被眼前的秀美景色給迷住了，恍然置身其中，帶著這種愉悅的、美的心情進入新歌教學，其效果自然是不言而喻的。

二、展示教學的基本功，能取得學生的信任和欽佩

在音樂教學中，適當?shù)卣故咀约旱牟湃A和風采，即教學基本功，是很有必要的。因為這樣能取得學生的信任和欽佩，使學生產(chǎn)生心向音樂、神往音樂的教學默契，對教與學雙方都是大有裨益的。誠如有位學者所說："教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的寶藏。'本課在教唱《太陽出來喜洋洋》這首歌曲時，我進行了聲情并茂的范唱，伴隨著高亢、激昂的歌聲，孩子們陶醉了，精力專注了，情感向?qū)W了。從孩子們的眼神中，我看出了他們對老師的欽佩和信任。在接下來的教學環(huán)節(jié)中，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節(jié)奏，師生雙邊配合默契，交往自然，情感融洽。

為進步擴大同學們的音樂視野，在本節(jié)課的拓展部分，我自彈自唱了江蘇民歌《孟姜女》和陜北民歌《藍花花》。同學們被我甜美的歌聲和嫻熟的琴鍵技能深深地捫動了，他們熱烈的掌聲和向?qū)W的神態(tài)表明了孩子們對民歌的喜愛，對老師的欽佩和贊美。在同學們的再三要求下，我又自彈自唱了幾首民歌，滿足了孩子們傾心音樂的愿望。教師充分展示了的彈唱基本功，取代了磁帶或多媒體課件的范唱，增進了師生之間的情感溝通，滿足了學生的視覺和聽覺的需求，使他們受到了音樂美的愉悅和情感的陶冶。在學生心中，他們認為音樂教師唱得比任何歌唱家都美，這種心折神服的欽佩是直觀的、真實的，是對音樂課喜愛的表現(xiàn)和印證。

三、傾瀉激情的課堂用語，能提高課堂教學效果

作為音樂老師，我認為最重要的就是上課要充滿激情。在本課的表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，我讓男生齊讀第二段歌詞："手里拿把開山斧，不怕虎豹和豺狼。'要求讀出當?shù)厝擞赂覠o畏的性格，先給以傾瀉激情的語言表達示范，再引導學生用"鏗鏘有力'的聲音演唱此段。在第五段的處理上，我提供了獨唱和齊唱兩種演唱形式給學生選擇，井要求學生說出理由。學生選樣了齊唱，因為此段是結束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛。我的傾瀉激情的語言和循循引導的細膩情感，熱烈了課堂的學習氣氛，使學生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài)，既品味了歌詞的意義和情感的內(nèi)涵，拓寬了學生的生活外延，又提高了課堂教學效果。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨特感情，整個課堂成了孩子們的精神樂園，大家沉浸在一片歡樂的音樂海洋中。這樣的"主'唱"輔'引，生師共振，整個課堂學教諧融、生機勃發(fā)，贏得了課堂教學的高效。因此，我以為在大力倡導設置以學生為主體的教學流程中，切不可顧彼失此，忽視教者的導引作用。只有合比適重，和諧融合，音樂課方能左右逢源，得心應手，勝數(shù)穩(wěn)操。

太陽出來喜洋洋喜洋洋教案篇5

活動目標：

1．欣賞四川民歌《太陽出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂特點；

2．嘗試根據(jù)音樂的節(jié)奏自編游戲動作，能對輸贏結果做出敏銳的反應；

3．有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識。

活動準備：

音樂、圖片(農(nóng)夫、斧頭、狼)、籮筐實物一對

活動過程：

一、談話引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣

師：孩子們，你們今天的心情好嗎?你們覺得心情和天氣有關系嗎?

1．欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

2．欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情緒。

3．欣賞歌曲，帶著問題：歌里唱了什么?引導幼兒用肢體動作自由地表達自己對歌詞的理解(重點引導孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺)。

二、熟悉歌曲內(nèi)容，模仿游戲中的三個角色

1．你聽到歌里唱了誰上山崗?他是怎么去的?(出示"挑扁擔的農(nóng)夫和籮筐')誰愿意來做一做?我們一起跟著音樂來扮演農(nóng)夫，練習挑籮筐動作。

2．農(nóng)夫手上拿把什么?(出示"斧頭')斧頭的動作怎么做?

3．山崗上有什么?(出示"狼')狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?

三、學習音樂游戲

1．了解角色之間的關系，明確挑籮筐、拿斧頭等標志性動作。師：我們來看看農(nóng)夫、斧頭、狼，他們誰控制誰?

2．老師示范講解游戲。

游戲玩法：

第一段：農(nóng)夫出場

第二段：斧頭出場

第三段：豺狼出場(間奏時段猜拳并進行獎懲)

四、樂意與老師或同伴合作，體驗音樂游戲的快樂

1．單人游戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。

2．多人游戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。

3．雙人對抗游戲(兩人協(xié)商輸贏的獎懲方式)。

4．分組對抗游戲(組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容，兩組協(xié)商輸贏的獎懲方式)。

五、放松活動，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結束：挑著砍獲的豺狼回家咯(音樂伴隨)

太陽出來喜洋洋喜洋洋教案篇6

本節(jié)課我主要就是讓學生聆聽《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首中國音樂作品，通過聆聽這二首音樂作品，讓學生理解本課主題"愉快的勞動'，讓學生從中明白勞動最光榮的道理。低年級的學生天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受總是通過各種各樣的方式表現(xiàn)出來。如果整節(jié)課都讓學生單純地聆聽音樂，學生的興趣就不高，且注意力容易分散。為此，我根據(jù)兒童好玩好動的心理特點，把他們的音樂學習與表演、繪畫、敲擊、激勵等有機結合起來，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。本節(jié)課的成功之處，主要有如下幾點。

一、教學方法"多'

大家都知道，低年級的學生好動好玩，如果一節(jié)課都讓他們坐在座位上聆聽音樂，他們肯定是做不到的。因此，為了調(diào)動學生聆聽音樂的興趣，引導學生保持學習熱情及好奇心，我采用了多種多樣的教學方法，如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時，運用了演唱、律動、敲擊、表演、繪畫等教學方法，以多種參與體驗的方式進行課堂的每一個教學環(huán)節(jié)，從而改變了音樂欣賞課坐著不動的形式，激活了學生的思維。通過這些豐富多彩的教學方法，讓學生集體參與、全員參與這些活動，豐富和加深對這二首歌曲的內(nèi)容及其內(nèi)涵的體驗與理解，更好地為本節(jié)課的欣賞教學服務，達到了預期的教學效果。

二、教學方法"新'

在平時的音樂欣賞課，我大多數(shù)是采用聽、想、說、唱、動、創(chuàng)、演等手段，讓學生在主動參與下感受音樂。但在這節(jié)欣賞課，我不僅采用聽、想、說、唱、動、創(chuàng)、敲、演等方法，還加上了學生平時比較少見的敲鑼打鼓、繪畫，讓學生覺得十分的新奇、興奮。如果說隨音樂的節(jié)奏用鑼、鼓、镲給歌曲伴奏是用敲打節(jié)奏來反應音樂，那么聽音樂畫線條、涂顏色則是用圖像、繪畫來表現(xiàn)音樂。如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時，歡快、活潑、熱情的歌聲迅速調(diào)動起學生的情緒，學生也隨著歌曲的旋律變得快樂起來，在非常活躍、非?？鞓返膶W習之余，要求學生對二首歌曲從"聽'引發(fā)"感覺'，以簡單的線條、色彩或直覺反應來表現(xiàn)這二首音樂。當我剛說完，學生的情緒一下子就調(diào)動起來了，要知道音樂、繪畫是非常受低年級的學生歡迎的。這時，讓我感觸很深的是，伴隨《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首歌曲，學生動筆邊哼唱邊畫，很快在畫紙上舞動出不同音樂所表達的不同意境、線條、畫面，那"音樂與繪畫的融合'就顯得異常自由、輕松、隨意。這樣一來，我巧妙地點燃了孩子們在音樂課中的繪畫創(chuàng)作"激情'。實踐證明，音樂與繪畫融合可以達到圖文并茂、聲色俱全的立體效果，使學生對抽象的音符產(chǎn)生形象的體驗，讓他們把對音樂的感受借助學生的妙筆留下美妙的痕跡。同時還能在美輪美奐的繪畫活動中享受快樂。

三、教學方法"活'

本課圍繞著"愉快的勞動'這一主題展開教學，從開始的情景導入到最后的創(chuàng)編活動都緊緊圍繞著勞動最光榮和勞動人民純樸的民風進行教學的，整個教學氛圍都充滿著活潑歡快的氣氛，體現(xiàn)了一個"活'字。本課的教學重點是讓學生理解本課的主題"愉快的勞動'和歌曲表達的情感。對于本課的重點教學我是本著以學生為主體，突出了學生參與教學活動：用聲勢、敲擊樂器、伴奏、合奏、表演、繪畫、討論等方法調(diào)動學生在課堂上"活'起來，在動中學音樂，感受音樂。通過多媒體課件進行圖文、聲像、畫有機結合，增強了教學的形象性、趣味性、生動性，讓教學情境"活'起來。學生們用自己的語言，展開想象的翅膀去描述旋律所描繪的音樂形象和歌曲內(nèi)容，讓學生思維"活'起來。以鑼、鼓、镲等在歌曲《太陽出來喜洋洋》的"郎郎扯光扯'處敲打節(jié)奏為切人點，通過口動、手動