信息科技重大版 七年級(jí)下冊(cè) 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新 教案全套-單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第1-4單元 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用-互聯(lián)網(wǎng)影響

單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元基本信息學(xué)科信息科技實(shí)施年級(jí)七年級(jí)設(shè)計(jì)者衛(wèi)小慧《課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新單元名稱互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用單元課時(shí)4課時(shí)（二）單元教學(xué)規(guī)劃1.單元概述1.1核心概念本單元為《課程標(biāo)準(zhǔn)》“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)內(nèi)容要求(5)。涉及的核心概念有網(wǎng)絡(luò)、信息處理，通過對(duì)比、分析互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用與傳統(tǒng)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)，初步體會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略可以讓生的未來發(fā)展的重要意義。1.2內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元教學(xué)圍繞在線交流與協(xié)作、在線學(xué)習(xí)、在線生活等內(nèi)容構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。1.3教學(xué)過程教學(xué)圍繞主題“關(guān)愛留守兒童、助力鄉(xiāng)村振興”展開。學(xué)生通過在線交流調(diào)查、分析、討論留守兒童的實(shí)際需求，在線協(xié)作制訂“關(guān)愛留守兒童，助力鄉(xiāng)村振興”的活動(dòng)方案，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或工具實(shí)施幫扶行動(dòng)，幫助留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。在此過程中，對(duì)比在線交流、學(xué)習(xí)與生活的新模式與傳統(tǒng)模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新價(jià)值和潛力。1.4育人價(jià)值本單元教學(xué)以幫扶留守兒童為線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比傳統(tǒng)和在線的學(xué)習(xí)與生活方式，分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征，理解互聯(lián)網(wǎng)給人們學(xué)習(xí)和生活帶來的影響。通過體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)、生活和交流等新模式，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并逐步提煉互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)特性，更從容地面對(duì)各種新技術(shù)、新手段、新應(yīng)用和新發(fā)展;能利用數(shù)字資源和工具解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，應(yīng)用在線協(xié)作等工具實(shí)現(xiàn)與他人的合作。2.單元學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代的原住民，都經(jīng)歷過在線交流、學(xué)習(xí)與生活，對(duì)這些模式有初步的認(rèn)識(shí)和直接的感受，因此能從切身體會(huì)出發(fā)，理解互聯(lián)網(wǎng)背景下交流、學(xué)習(xí)與生活方式的變革。在此階段，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維占主導(dǎo)地位，但是抽象思維在一定程度上仍然以具體形象作支柱；開始理解自然世界和社會(huì)現(xiàn)象中的一些復(fù)雜的因果關(guān)系，能有意識(shí)地調(diào)節(jié)、支配、論證自己的思維過程；所以我們讓學(xué)生通過思考、分析、討論、解決實(shí)際生活中的問題，并在此過程中，體會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)未來發(fā)展的重要意義。3.教學(xué)環(huán)境微課資源，QQ、微信、騰訊會(huì)議等即時(shí)交流工具，郵箱、BBS、博客、微博等非即時(shí)交流工具，騰訊文檔、金山文檔、石墨文檔等協(xié)作文檔，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、重慶云課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)科學(xué)習(xí)App，百度地圖、高德地圖及網(wǎng)約車平臺(tái)等，各醫(yī)院官網(wǎng)、騰訊健康等小程序，淘寶、京東、美團(tuán)外賣、抖音、快手等電商平臺(tái)，全景客等。4.單元教學(xué)目標(biāo)（1）根據(jù)實(shí)際需要選用合適的社交媒體進(jìn)行溝通交流；（2）使用在線寫作工具或平臺(tái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文檔、協(xié)同寫作；（3）熟練利用在線課堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)與交流，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)新模式；（4）通過體驗(yàn)在線生活新應(yīng)用，分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征，感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來的創(chuàng)新價(jià)值和潛力；（5）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。5.教學(xué)過程課時(shí)（包括課名）任務(wù)序號(hào)教學(xué)主要任務(wù)第1課時(shí)任務(wù)1組織學(xué)生運(yùn)用即時(shí)交流工具、非即時(shí)交流工具體驗(yàn)在線交流模式，感受“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下交流方式的變革。任務(wù)2引導(dǎo)學(xué)生分析比較在線交流和面對(duì)面交流的區(qū)別，即時(shí)交流工具的工作原理，即時(shí)交流工具、非即時(shí)交流工具的特征、作用及適用場(chǎng)合。任務(wù)3引導(dǎo)學(xué)生合理選用交流方式與工具討論規(guī)劃幫扶方案。第2課時(shí)任務(wù)1引導(dǎo)學(xué)生使用在線協(xié)作文檔協(xié)同編輯幫扶方案，比較運(yùn)用在線文檔和本地文檔進(jìn)行協(xié)同編輯的區(qū)別，感受“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們帶來的便利。任務(wù)2通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生了解協(xié)同編輯中的數(shù)據(jù)一致性與操作轉(zhuǎn)換算法。第3課時(shí)任務(wù)1引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)常用的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，感受互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。任務(wù)2引導(dǎo)學(xué)生通過國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、重慶云課堂、學(xué)科學(xué)習(xí)工具等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并梳理該平臺(tái)的特點(diǎn)、使用方法及適用場(chǎng)景，在線協(xié)作編輯完善活動(dòng)方案《在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及其使用指南》。任務(wù)3引導(dǎo)學(xué)生分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變革。（移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)）第4課時(shí)任務(wù)1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幫扶對(duì)象的實(shí)際需要，選用合適的工具或平臺(tái)，體驗(yàn)在線購(gòu)物、交通、醫(yī)療、旅游等在線生活新模式，感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新價(jià)值和潛力。任務(wù)2引導(dǎo)選用電子地圖規(guī)劃與父母相聚的出行路線、出行方式、出行時(shí)間、換乘方式，在線協(xié)作編輯完善活動(dòng)方案中的《出行安排表》。任務(wù)3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析在線購(gòu)物、交通、醫(yī)療、旅游等在線生活方式與傳統(tǒng)方式的差異。6.評(píng)價(jià)建議需要評(píng)價(jià)的任務(wù)評(píng)價(jià)建議第1課時(shí)任務(wù)1評(píng)價(jià)內(nèi)容：選用合適的交流方式與工具調(diào)查幫扶對(duì)象情況。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能根據(jù)需要合理選用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞脚c工具進(jìn)行準(zhǔn)確調(diào)查。評(píng)價(jià)工具：幫扶對(duì)象情況調(diào)查記錄表評(píng)價(jià)方法：互評(píng)+師評(píng)賦值方法：完成度+準(zhǔn)確度第2課時(shí)任務(wù)1評(píng)價(jià)內(nèi)容：使用在線文檔協(xié)同編輯幫扶方案。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能將以往的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到解決“互聯(lián)網(wǎng)+”問題中，熟悉在線文檔的功能與應(yīng)用。評(píng)價(jià)工具：幫扶方案評(píng)價(jià)方法：互評(píng)+師評(píng)賦值方法：完成度+準(zhǔn)確度第3課時(shí)任務(wù)2評(píng)價(jià)內(nèi)容：通過國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、重慶云課堂、學(xué)科學(xué)習(xí)工具等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能將以往的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到解決“互聯(lián)網(wǎng)+”問題中，熟悉在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能與應(yīng)用。評(píng)價(jià)工具：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及使用指南評(píng)價(jià)方法：互評(píng)+師評(píng)賦值方法：完成度+準(zhǔn)確度第4課時(shí)任務(wù)2評(píng)價(jià)內(nèi)容：選用合適的工具或平臺(tái)體驗(yàn)在線購(gòu)物、交通、醫(yī)療、旅游等進(jìn)行在線生活。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能將以往的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到解決“互聯(lián)網(wǎng)+”問題中，熟悉在線購(gòu)物、交通、醫(yī)療、旅行平臺(tái)的功能與應(yīng)用。。評(píng)價(jià)工具：與父母團(tuán)聚的出行安排表評(píng)價(jià)方法：互評(píng)+師評(píng)賦值方法：完成度+準(zhǔn)確度課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)在線在線交流，討論幫扶計(jì)劃1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線交流的新模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技給生活帶來的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決生活中的實(shí)際問題，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高生活質(zhì)量，分析互聯(lián)網(wǎng)帶來的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)。2.課時(shí)學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生日常生活中使用過即時(shí)交流工具和非即時(shí)交流工具進(jìn)行信息溝通交流，有在線交流的經(jīng)驗(yàn)，但是很少會(huì)去思考這些技術(shù)工具背后的工作原理，很少會(huì)系統(tǒng)梳理這些工具的特點(diǎn)、適用范圍。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)實(shí)際需要選用合適的社交媒體進(jìn)行溝通交流；在在線交流過程中感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活帶來的便利，并合理應(yīng)用在線交流工具提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。4.教學(xué)環(huán)境微課資源、在線交流工具5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖情境導(dǎo)入播放視頻：留守兒童與父母分別的報(bào)道視頻學(xué)生思考：黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，而留守兒童是鄉(xiāng)村振興過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的特殊群體，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到鄉(xiāng)村人才振興、文化振興及產(chǎn)業(yè)振興等方面，是鄉(xiāng)村振興的重要部分，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵之一。如何解決留守兒童的生活、教育、心理健康等問題，大家都在合力探索，作為中學(xué)生的我們能做些什么呢？通過視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)留守兒童的關(guān)注，激發(fā)為此行動(dòng)的動(dòng)力。體驗(yàn)在線交流與傳統(tǒng)交流組織小組討論確定幫扶對(duì)象；（感受面對(duì)面交流）組織學(xué)生通過線上交流的方式調(diào)查留守兒童學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題；（感受在線交流）通過親身體驗(yàn)，感受分析在線交流和傳統(tǒng)交流方式的區(qū)別。分析在線交流與傳統(tǒng)交流引導(dǎo)學(xué)生分析比較在線交流和面對(duì)面交流的區(qū)別，即時(shí)交流工具的工作原理，即時(shí)交流工具、非即時(shí)交流工具的特征、作用及適用場(chǎng)合。對(duì)比分析在線交流和傳統(tǒng)交流方式的區(qū)別。合理運(yùn)用在線交流與傳統(tǒng)交流工具引導(dǎo)學(xué)生合理選用交流方式與工具討論規(guī)劃幫扶方案。根據(jù)需要選擇合適的交流工具進(jìn)行討論。小結(jié)回顧在線文檔協(xié)作編輯新應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新對(duì)生活帶來的便利。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)能根據(jù)需要選用合適的工具進(jìn)行交流。第2課時(shí)在線協(xié)作，編輯幫扶方案1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線協(xié)作的新模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技給生活帶來的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決生活中的實(shí)際問題，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高生活質(zhì)量，分析互聯(lián)網(wǎng)帶來的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)。2.課時(shí)學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生使用過本地的信息處理工具和學(xué)習(xí)生活中常見的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，而且具備一定的遷移應(yīng)用能力，能嘗試將以往的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到解決“互聯(lián)網(wǎng)+”問題中。大部分同學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用背后的原理認(rèn)識(shí)比較少，我們要引導(dǎo)學(xué)生了解背后的算法。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使用在線寫作工具或平臺(tái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文檔、協(xié)同寫作；在協(xié)同寫作過程中感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活帶來的便利，并合理應(yīng)用該類平臺(tái)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。4.教學(xué)環(huán)境微課資源、在線協(xié)作文檔5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖問題導(dǎo)入回顧引出任務(wù)：上節(jié)課各小組通過討論已經(jīng)對(duì)幫扶方案進(jìn)行了初步的規(guī)劃，這節(jié)課我們就小組分工合作完成方案的編輯。學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何合作編輯呢？通過問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。認(rèn)識(shí)在線協(xié)作文檔學(xué)生描述：本地文檔進(jìn)行協(xié)同編輯的方法（文檔反復(fù)傳遞）。學(xué)生思考：該方式帶來的不便。新知學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過遷移本地文檔的使用方法，自主探究在線文檔的使用方法。對(duì)比分析在線文檔和本地文檔進(jìn)行協(xié)同編輯的區(qū)別，感受在線文檔帶來的便利。了解操作轉(zhuǎn)換算法學(xué)生思考：來自不同用戶的操作有可能在各端有不同的執(zhí)行順序，相同的操作，不同的執(zhí)行順序，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，如何保證數(shù)據(jù)的一致性？案例分析：加上操作轉(zhuǎn)換算法后的協(xié)同編輯過程案例分析讓學(xué)生直觀形象認(rèn)識(shí)操作轉(zhuǎn)換算法小結(jié)回顧在線文檔協(xié)作編輯新應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新對(duì)生活帶來的便利。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)能根據(jù)需要使用在線文檔協(xié)同編輯，解決實(shí)際生活中的問題。第3課時(shí)在線學(xué)習(xí)，助力健康成長(zhǎng)1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)的新模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技給學(xué)習(xí)帶來的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，分析互聯(lián)網(wǎng)帶來的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)。2.課時(shí)學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過疫情期間的在線學(xué)習(xí)，具有了一定在線學(xué)習(xí)來的經(jīng)驗(yàn)，而且國(guó)家和各級(jí)教育部門、各企業(yè)為學(xué)生提供了豐富的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，學(xué)生具有一定的遷移應(yīng)用能力，能嘗試探索新工具、新平臺(tái)的使用方法。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使用在線學(xué)習(xí)工具進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與交流，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)新模式；感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)帶來的便利，并合理互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。4.教學(xué)環(huán)境微課資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入互聯(lián)網(wǎng)正滲透到社會(huì)生活的方方面面，推動(dòng)著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們正享受著“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的各種便利。那互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來了哪些影響呢？調(diào)查分享常用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)常用的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，感受互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親身感受互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。試用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)并分析特點(diǎn)、適用場(chǎng)合引導(dǎo)學(xué)生圍繞幫扶對(duì)象薄弱學(xué)科的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小組分工選用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、重慶云課堂、學(xué)科學(xué)習(xí)工具等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并梳理該平臺(tái)的特點(diǎn)、使用方法及適用場(chǎng)合，在線協(xié)作編輯完善活動(dòng)方案《在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及其使用指南》。親身體驗(yàn)，總結(jié)平臺(tái)特點(diǎn)、使用方法、適用場(chǎng)合。通過對(duì)比根需要做出最佳選擇。分析在線學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變革，讓學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)帶來的創(chuàng)新價(jià)值。分析感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)帶來的創(chuàng)新價(jià)值。小結(jié)回顧在線學(xué)習(xí)新應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新對(duì)學(xué)習(xí)帶來的便利。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)能根據(jù)需要選用合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第4課時(shí)在線生活，解決衣食住行1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線生活的新模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技給生活帶來的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決生活中的實(shí)際問題，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高生活質(zhì)量，分析互聯(lián)網(wǎng)帶來的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)。2.課時(shí)學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代的原住民，從小就耳濡目睹父母等成年人網(wǎng)上購(gòu)物、打車、掛號(hào)等，但是對(duì)其操作流程和注意事項(xiàng)等不是很清楚。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)選用合適的網(wǎng)站進(jìn)行購(gòu)物、購(gòu)票，使用在線電子地圖合理規(guī)劃出行方案，使用互聯(lián)網(wǎng)在線醫(yī)療、在線旅行等，體驗(yàn)在線生活新模式；感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活帶來的便利，并合理互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。4.教學(xué)環(huán)境微課資源5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入策劃一個(gè)留守兒童與父母相聚的活動(dòng)，先線上旅行，再規(guī)劃行程。虛擬旅行選用合適虛擬旅行工具進(jìn)行線上旅行。探索在線旅行工具的使用方法，體驗(yàn)其便利性。制定出行方案引導(dǎo)選用電子地圖規(guī)劃與父母相聚的出行路線、出行方式、出行時(shí)間、換乘方式，在線協(xié)作編輯完善活動(dòng)方案中的出行安排表。探索電子地圖的功能，體驗(yàn)其便利性。體驗(yàn)在線購(gòu)物與醫(yī)療引導(dǎo)學(xué)生選用合適的平臺(tái)模擬購(gòu)物或者購(gòu)票、掛號(hào)，分析資金轉(zhuǎn)賬過程，探討注意事項(xiàng)。模擬購(gòu)物、掛號(hào)，了解其流程和注意事項(xiàng)。對(duì)比在線生活方式與傳統(tǒng)生活方式的差異引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析在線購(gòu)物、交通、醫(yī)療、旅游等在線生活方式與傳統(tǒng)方式的差異。對(duì)比分析，合理選用，提高生活質(zhì)量。小結(jié)回顧在線生活新應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新對(duì)學(xué)習(xí)帶來的便利。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)能根據(jù)實(shí)際需要選用合適的生活平臺(tái)，提高生活質(zhì)量。單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元基本信息學(xué)科信息科技實(shí)施年級(jí)七年級(jí)下設(shè)計(jì)者劉若玢《課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊第四學(xué)段（一）：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新單元名稱信息安全與保護(hù)單元課時(shí)3課時(shí)（二）單元教學(xué)規(guī)劃1.單元概述1.1核心概念（1）個(gè)人信息：以電子或者其他方式記錄的與已識(shí)別或者可識(shí)別的自然人有關(guān)的各種信息，不包括匿名化處理后的信息。（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是權(quán)利人依法享有的專有權(quán)利。（3）身份認(rèn)證：計(jì)算機(jī)及信息系統(tǒng)確認(rèn)用戶身份的過程，只有當(dāng)用戶的真實(shí)身份被認(rèn)證與系統(tǒng)中對(duì)應(yīng)賬戶一致時(shí)，用戶才能進(jìn)入系統(tǒng)或訪問受限數(shù)據(jù)資源。（4）加密：以某種特殊的算法改變?cè)械男畔?shù)據(jù)。（5）對(duì)稱加密：文件加密和解密使用相同的密鑰，即加密密鑰也可以用作解密密鑰。（6）非對(duì)稱加密：非對(duì)稱加密需要兩個(gè)密鑰：公鑰和私鑰。公鑰與私鑰是一對(duì)，如果用公鑰對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，就只有用對(duì)應(yīng)的私鑰才能解密。1.2內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.3育人價(jià)值近年來，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的個(gè)人隱私泄露事件愈演愈烈，不僅侵害了個(gè)人權(quán)利，也威脅著社會(huì)安全。作為互聯(lián)網(wǎng)背景下成長(zhǎng)的新一代，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的信息安全知識(shí)，本單元為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周青少年日”為項(xiàng)目背景，要求小組協(xié)作完成“守護(hù)個(gè)人信息安全，護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)”為主題的科普活動(dòng)PPT，并與其他小組同學(xué)展示、分享、交流。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下分析生活中的典型案例，了解個(gè)人信息泄露的危害與途徑，制定個(gè)人信息保護(hù)策略，探究重要數(shù)據(jù)加密的方法，提升學(xué)生的信息安全意識(shí)和防范能力，同時(shí)尊重他人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，學(xué)生才能在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長(zhǎng)。2.單元學(xué)情分析互聯(lián)網(wǎng)正在深刻地改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、工作與生活方式，然而人們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)服務(wù)帶來的便利的同時(shí)，個(gè)人信息也面臨著極大的安全隱患。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，初一學(xué)生已經(jīng)能熟練使用各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，但他們具有較強(qiáng)的好奇心,很難分辨網(wǎng)上信息的真?zhèn)?，同時(shí)缺乏信息安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。3.教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境、計(jì)算機(jī)、搜索網(wǎng)站、在線協(xié)作文檔、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、思維導(dǎo)圖軟件、WPS軟件、RAR壓縮軟件、WindowsBitLocker軟件4.單元教學(xué)目標(biāo)（1）了解中國(guó)信息安全的發(fā)展與影響；（2）知道個(gè)人信息泄露的渠道及危害，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)；（3）了解個(gè)人信息保護(hù)的相關(guān)措施，認(rèn)識(shí)信息安全的重要性；（4）利用用戶標(biāo)識(shí)、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好信息的基本防護(hù)；（5）能對(duì)重要數(shù)據(jù)文件和個(gè)人隱私信息的保存及傳輸進(jìn)行加密。5.教學(xué)過程本單元以“守護(hù)個(gè)人信息安全，護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)”項(xiàng)目為主線，從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題與總結(jié)提升4個(gè)方面展開活動(dòng)。首先上網(wǎng)搜集近年來典型的信息安全事件；接著結(jié)合自身上網(wǎng)經(jīng)歷，分析個(gè)人信息的泄露渠道及危害，討論在生活中應(yīng)該從哪些方面加強(qiáng)個(gè)人信息的安全保護(hù)；然后從網(wǎng)絡(luò)賬戶安全和數(shù)據(jù)加密兩方面著手制訂保護(hù)策略，完成“個(gè)人信息與保護(hù)”的主題宣講PPT。課時(shí)（包括課名）任務(wù)序號(hào)教學(xué)主要任務(wù)第1課時(shí)互聯(lián)網(wǎng)中的個(gè)人信息保護(hù)活動(dòng)1搜集典型信息安全事件活動(dòng)2討論個(gè)人信息泄露途徑第2課時(shí)身份認(rèn)證活動(dòng)3制訂個(gè)人信息保護(hù)策略第3課時(shí)信息加密活動(dòng)4探究重要數(shù)據(jù)加密方法6.評(píng)價(jià)建議本單元落實(shí)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)建議，要求“以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，體現(xiàn)‘教—學(xué)—評(píng)’一致性”，在每個(gè)活動(dòng)之后進(jìn)行小組展示與交流，通過自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、組間互評(píng)等多評(píng)價(jià)主體展開，過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生可參考以下評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)業(yè)水平達(dá)成情況和核心素養(yǎng)養(yǎng)成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：（三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)2.1互聯(lián)網(wǎng)中的個(gè)人信息保護(hù)1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是七年級(jí)下冊(cè)第二單元《信息安全與保護(hù)》的第一節(jié)，基于前置內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生在了解了諸多互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用后，應(yīng)提升個(gè)人信息保護(hù)意識(shí)和能力。本課時(shí)，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)開展“守護(hù)個(gè)人信息安全，護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)”主題項(xiàng)目活動(dòng)，分解項(xiàng)目任務(wù)、分析實(shí)施過程，完成活動(dòng)1（搜集典型信息安全事件）和活動(dòng)2（討論個(gè)人信息泄露途徑），同時(shí)了解相關(guān)的防護(hù)措施，體會(huì)信息安全的重要性，。2.課時(shí)學(xué)情分析經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)有了一定的了解，在生活中能熟練使用社交媒體、在線學(xué)習(xí)等互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用。初一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，然而面對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息，信息安全防范意識(shí)淡薄，很難分辨網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，缺乏個(gè)人信息安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。因此，學(xué)生需要將個(gè)人信息安全意識(shí)植入心中，了解個(gè)人信息安全保護(hù)的基本措施。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）知道個(gè)人信息泄露的渠道及危害；（信息意識(shí)）（2）了解個(gè)人信息保護(hù)的基本措施，認(rèn)識(shí)信息安全的重要性。（信息社會(huì)責(zé)任）4.教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境、計(jì)算機(jī)、搜索網(wǎng)站、在線協(xié)作文檔5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖項(xiàng)目案例導(dǎo)入教師：介紹我國(guó)在信息安全領(lǐng)域的法律法規(guī)及成就，在“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周青少年日”的活動(dòng)背景下，引出本單元的項(xiàng)目案例“守護(hù)個(gè)人信息安全，護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)”，分解項(xiàng)目任務(wù)、分析實(shí)施過程。學(xué)生：在老師的引導(dǎo)下了解我國(guó)信息安全的發(fā)展，明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、分組制定項(xiàng)目方案。設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的項(xiàng)目案例，并以小組為單位開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。搜集典型信息安全事件教師：近年來個(gè)人信息泄露事件時(shí)有發(fā)生，你知道哪些個(gè)人信息泄露事件？請(qǐng)上網(wǎng)搜索近年來影響范圍廣泛的個(gè)人信息安全事件，將事件名稱、造成的影響記錄在表格中。學(xué)生：小組成員分工協(xié)作，可參考一下方式完成活動(dòng)1：搜集典型信息安全事件。①組長(zhǎng)使用在線協(xié)作軟件創(chuàng)建表格“典型個(gè)人信息安全事件”，并將其共享給小組成員。②根據(jù)年份進(jìn)行分工，檢索近10年來國(guó)內(nèi)外影響范圍廣泛的個(gè)人信息安全事件，并將搜集到的素材進(jìn)行分類整理。③將事件名稱、造成的影響填寫在表格中。參考資源：個(gè)人信息的概念（知識(shí)鏈接）、個(gè)人信息泄露危害（方法與工具）學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用搜集身邊案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)解決問題的實(shí)踐能力。討論個(gè)人信息泄露途徑教師：通過活動(dòng)1搜集了近10年來發(fā)生的典型信息安全事件，導(dǎo)致這些事件發(fā)生的原因是什么？怎樣做才能有效避免?請(qǐng)小組討論并分析這些典型案例中個(gè)人信息泄露的途徑，提出相應(yīng)的對(duì)策，整理記錄在表格中。學(xué)生：小組成員分工協(xié)作，可參考以下方式完成活動(dòng)２：討論個(gè)人信息泄露途徑。①討論“活動(dòng)1”中搜集的案例分別泄露了哪些個(gè)人信息，對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成了哪些危害？②分析導(dǎo)致其個(gè)人信息泄露的途徑是什么？討論相應(yīng)的保護(hù)措施。③記錄討論結(jié)果，并利用表格工具進(jìn)行整理。參考資源：個(gè)人信息泄露途徑、個(gè)人信息保護(hù)措施（方法與工具）學(xué)生通過討論分析問題，達(dá)成共識(shí)，樹立信息安全意識(shí)?；顒?dòng)成果分享教師：組織學(xué)生分享小組成果，并進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在保護(hù)個(gè)人信息安全的同時(shí)尊重他人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生：以小組為單位分享活動(dòng)1和活動(dòng)2完成的表格。在教學(xué)過程中為學(xué)生搭建能夠充分展示成果的平臺(tái)，促進(jìn)過程性評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)教師：小小的手機(jī)應(yīng)用軟件，背后隱藏了怎樣的秘密?請(qǐng)下載安裝一款學(xué)習(xí)類應(yīng)用程序，并查看該應(yīng)用程序獲取的權(quán)限范圍，設(shè)置關(guān)閉你認(rèn)為不必要的權(quán)限。學(xué)生：課后自主完成拓展活動(dòng)。將理論知識(shí)遷移到實(shí)際生活中，并通過實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1.思考：互聯(lián)網(wǎng)在為人們的生活帶來便利的同時(shí)，也存在著信息安全隱患，應(yīng)該如何看待互聯(lián)網(wǎng)的利弊？2.（多選題）下列選項(xiàng)中，可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人信息泄露的行為有（）。A.隨意丟棄留有電話的快遞單B.點(diǎn)擊來歷不明的網(wǎng)站鏈接C.手機(jī)自動(dòng)連接公共場(chǎng)所的Wi-FiD.發(fā)朋友圈時(shí)將身份證號(hào)、二維碼等個(gè)人敏感信息進(jìn)行模糊處理3.（多選題）下列行為中，違反了《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定的是（）。A.關(guān)閉手機(jī)軟件推薦的個(gè)性化廣告B.圖像采集設(shè)備取得用戶同意后采集人臉信息C.購(gòu)物軟件針對(duì)不同用戶顯示不同的商品價(jià)格D.非法買賣用戶個(gè)人信息

第2課時(shí)2.2身份認(rèn)證1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是七年級(jí)下冊(cè)第二單元《信息安全與保護(hù)》的第二節(jié)，學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)完成了活動(dòng)1和活動(dòng)2，初步樹立了信息安全意識(shí)，本節(jié)課以“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”為例，幫助學(xué)生了解如何注冊(cè)或更改用戶信息、設(shè)置合理的安全密碼，完成活動(dòng)3：制訂個(gè)人信息保護(hù)策略，幫助學(xué)生利用身份驗(yàn)證等措施做好個(gè)人信息安全的基本防護(hù)。2.課時(shí)學(xué)情分析通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了個(gè)人信息泄露的渠道和危害，初步樹立了信息安全意識(shí)，了解相關(guān)的防護(hù)措施，但不清楚實(shí)際生活中該怎么做才能保護(hù)個(gè)人信息安全，因此還需要將理論與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用用戶標(biāo)識(shí)、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好個(gè)人信息的基本防護(hù)。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）知道身份認(rèn)證的多種方式；（信息意識(shí)）（2）能夠互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)正確注冊(cè)賬戶、更改用戶信息，設(shè)置合理的安全密碼（信息社會(huì)責(zé)任）（3）能利用用戶標(biāo)識(shí)、密碼和身份驗(yàn)證等方式進(jìn)行個(gè)人信息安全防護(hù)。（信息社會(huì)責(zé)任）4.教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境、計(jì)算機(jī)、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、思維導(dǎo)圖軟件5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖項(xiàng)目回顧教師：通過活動(dòng)1和活動(dòng)2，我們已經(jīng)梳理個(gè)人信息泄露的危害與途徑，還提出了相應(yīng)的處置措施，初步達(dá)成了通過科普活動(dòng)增強(qiáng)青少年個(gè)人信息保護(hù)意識(shí)的目標(biāo)?；顒?dòng)3將繼續(xù)完成告訴青少年“怎么做”的任務(wù)，制訂個(gè)人信息安全保護(hù)策略來避免信息泄露，并從具體操作方面進(jìn)行演示與講解。學(xué)生：跟隨老師回顧上節(jié)課的內(nèi)容，明確活動(dòng)3的任務(wù)內(nèi)容。復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，引向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。賬戶注冊(cè)、登錄與管理教師：指導(dǎo)學(xué)生以特定的網(wǎng)站為例，自主完成賬戶注冊(cè)、登錄與管理操作。學(xué)生：①選定某個(gè)社交或?qū)W習(xí)網(wǎng)站，完成賬戶注冊(cè)，正確設(shè)置密碼。②體驗(yàn)使用密碼登錄、短信驗(yàn)證、掃碼登錄多種登錄方式。③查看個(gè)人資料，進(jìn)行個(gè)人賬號(hào)管理，提高賬號(hào)安全程度。參考資源：注冊(cè)賬戶、登錄賬戶、賬戶管理（方法與工具）學(xué)生在實(shí)踐操作中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的記憶與遷移。提煉與總結(jié)教師：介紹身份認(rèn)證的多種方式，強(qiáng)調(diào)正確設(shè)置密碼的方法。提問：請(qǐng)同學(xué)們思考，密碼登錄、短信登錄、掃描二維碼登錄這三種方式分別適用于何種情況？學(xué)生：①聆聽老師的講解，使用思維導(dǎo)圖軟件歸納在注冊(cè)賬戶、設(shè)置密碼、登錄賬戶、忘記密碼時(shí)需要注意的安全事項(xiàng)。②提煉并總結(jié)，協(xié)作完成“網(wǎng)絡(luò)賬戶安全保護(hù)策略”的撰寫。參考資源：身份認(rèn)證（知識(shí)鏈接）活動(dòng)成果分享教師：組織學(xué)生分享小組成果，并進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充。學(xué)生：以小組為單位分享活動(dòng)3完成的思維導(dǎo)圖和網(wǎng)絡(luò)賬戶安全保護(hù)策略。在教學(xué)過程中為學(xué)生搭建能夠充分展示成果的平臺(tái)，促進(jìn)過程性評(píng)價(jià)6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1.（多選題）在使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)，為了對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行安全保護(hù)，下列選項(xiàng)可作為身份認(rèn)證依據(jù)的是（）A.短信驗(yàn)證碼B.指紋識(shí)別C.回答三個(gè)常識(shí)問題D.人臉識(shí)別2.下列關(guān)于密碼的說法有利于保護(hù)信息安全的是（）A.QQ密碼設(shè)置采用大小字母與特殊符號(hào)混合的方式，同時(shí)還會(huì)不定期的更換B.為了方便記憶，用身份證號(hào)作為大部分網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人常用密碼C.在公共場(chǎng)所使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)，勾選“記住密碼”選項(xiàng)。D.為了提高賬戶安全，不同的網(wǎng)站登錄使用不同的密碼3.為了保護(hù)信息安全，需要設(shè)置計(jì)算機(jī)的開機(jī)密碼，下列選項(xiàng)中設(shè)置的密碼最安全的是（）A.1235678B.abcdefghC.abcd1234D.Abc_283tg

第3課時(shí)2.3信息加密1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第二單元《信息安全與保護(hù)》的第三節(jié)，也是該單元的最后一節(jié)。前兩節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以“信息意識(shí)”和“信息社會(huì)責(zé)任”為主，要求學(xué)生樹立個(gè)人信息安全意識(shí)，了解基本的保護(hù)措施。本課時(shí)在此前的基礎(chǔ)上將理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生在了解了信息加密技術(shù)后，通過文檔加密、壓縮文件加密及驅(qū)動(dòng)器加密的實(shí)踐操作，進(jìn)一步探究互聯(lián)網(wǎng)中重要信息的加密方法與原理，全面提升學(xué)生的數(shù)據(jù)安全意識(shí)。2.課時(shí)學(xué)情分析通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠利用用戶標(biāo)識(shí)、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好個(gè)人信息的基本防護(hù)，但對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中的重要數(shù)據(jù)如何加密保存的方法和必要性還不了解。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）知道加密的概念和常見的加密算法，體會(huì)數(shù)據(jù)加密的必要性；（信息意識(shí)）（2）能選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒▽?duì)重要數(shù)據(jù)文件進(jìn)行加密；（計(jì)算思維）4.教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境、計(jì)算機(jī)、WPS軟件、RAR壓縮軟件、WindowsBitLocker軟件5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖項(xiàng)目回顧教師：前兩節(jié)課我們已經(jīng)基本完成了個(gè)人信息安全保護(hù)，然而生活中有許多重要數(shù)據(jù)也需要進(jìn)行安全保護(hù)。加密是保障信息安全的常用輔助手段，不僅廣泛應(yīng)用在賬戶密碼中，在傳輸重要信息時(shí)，也可以先通過加密算法將信息轉(zhuǎn)換成密文再傳輸出去，收方收到密文后必須解密才能得到信息內(nèi)容。本節(jié)課將探究互聯(lián)網(wǎng)中重要信息的加密方法與原理。學(xué)生：跟隨老師回顧上節(jié)課的內(nèi)容，明確活動(dòng)4的任務(wù)內(nèi)容。復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，引向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新知教師：介紹加密技術(shù)和常見算法，演示分別使用文檔加密、壓縮軟件加密和驅(qū)動(dòng)器加密的方法與效果。學(xué)生：認(rèn)真聆聽老師的講解、觀看演示過程。參考資源：什么是加密、早期加密技術(shù)——莫爾斯碼、現(xiàn)代加密算法（知識(shí)鏈接）文檔加密、壓縮軟件加密、驅(qū)動(dòng)器加密（方法與工具）對(duì)于較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)與操作，以教師講解與演示給予學(xué)生學(xué)習(xí)支持。制作“個(gè)人信息與保護(hù)”主題宣講PPT。教師：指導(dǎo)學(xué)生完成主題宣講PPT。學(xué)生：①搜集圖片素材，整理表格文檔，梳理PPT框架。②制作“個(gè)人信息與保護(hù)”主題宣講PPT。③對(duì)制作完成的PPT文件進(jìn)行加密。④使用壓縮軟件對(duì)素材文件夾進(jìn)行壓縮并加密，保存在本地磁盤或U盤中。⑤使用驅(qū)動(dòng)器加密工具對(duì)磁盤進(jìn)行加密。成果展示與交流教師：組織學(xué)生展示交流小組的成果PPT。學(xué)生：參考以下4各方面對(duì)小組成果PPT進(jìn)行展示：①“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周‘青少年日’”活動(dòng)背景介紹②典型案例及危害分析③個(gè)人信息安全相關(guān)法律④個(gè)人信息安全保護(hù)策略并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行交流與分享：①PPT內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)②PPT內(nèi)容不足③PPT呈現(xiàn)效果④PPT總體評(píng)分⑤語(yǔ)言表達(dá)清楚、生動(dòng)⑥我們的建議在教學(xué)過程中為學(xué)生搭建能夠充分展示成果的平臺(tái)，促進(jìn)過程性評(píng)價(jià)。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1.（判斷題）使用BitLocker工具對(duì)驅(qū)動(dòng)器進(jìn)行加密后，驅(qū)動(dòng)器中的所有文檔也都分別被加密保存。（）2.（單選題）下列關(guān)于加密與解密的說法中，正確的是（）。A.若加密密鑰和解密密鑰相同，則稱為非對(duì)稱密碼算法B.若加密密鑰和解密密鑰不相同，則稱為對(duì)稱密碼算法C.非對(duì)稱加密算法比對(duì)稱加密算法具有更高的安全性D.RSA加密算法屬于對(duì)稱密碼算法拓展部分：如果使用愷撒密碼對(duì)明文ILOVECHONGQING進(jìn)行加密，當(dāng)密鑰為5時(shí)，對(duì)應(yīng)的密文是什么？單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元基本信息學(xué)科信息科技實(shí)施年級(jí)七年級(jí)設(shè)計(jì)者周志鵬《課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新——互聯(lián)網(wǎng)安全單元名稱云端互聯(lián)網(wǎng)單元課時(shí)3（二）單元教學(xué)規(guī)劃1.單元概述1.1核心概念本單元內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新與應(yīng)用”下的“互聯(lián)網(wǎng)安全”模塊，對(duì)應(yīng)內(nèi)容要求（7），主要涉及的核心概念為信息安全、網(wǎng)絡(luò)，本單元主要從學(xué)生身邊的云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用實(shí)例入手，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，了解云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)、原理、優(yōu)勢(shì)以及利用“云端”分享、備份數(shù)據(jù)時(shí)的數(shù)據(jù)安全性。1.2內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元以“走街串巷，探尋老重慶記憶之云端分享”為項(xiàng)目案例，用三個(gè)活動(dòng)串聯(lián)整個(gè)單元的教學(xué)過程：在具體實(shí)踐中，達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)，單元教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)如下：1.3教學(xué)過程從學(xué)生身邊的云計(jì)算應(yīng)用入手，讓學(xué)生體會(huì)云計(jì)算應(yīng)用，并總結(jié)得出云計(jì)算的技術(shù)特點(diǎn)，從而了解、學(xué)習(xí)云計(jì)算的基本原理。進(jìn)而通過云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的典型案例——云盤，讓學(xué)生體會(huì)云端備份、共享的便利，同時(shí)也讓學(xué)生具備在進(jìn)行云端資料備份和分享時(shí)的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)意識(shí)。首先活動(dòng)1，通過讓學(xué)生收集“老重慶”記憶的素材，意識(shí)到身邊已經(jīng)很很多云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的例子，并親身體驗(yàn)幾個(gè)典型的云計(jì)算應(yīng)用，如地圖路徑實(shí)時(shí)規(guī)劃、建立網(wǎng)盤目錄等，在此過程中，讓學(xué)生總結(jié)云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)，由此學(xué)習(xí)云計(jì)算技術(shù)的基本原理。接著活動(dòng)2，通過上傳前期采集的資料到云盤，實(shí)際體會(huì)了通過網(wǎng)盤進(jìn)行數(shù)據(jù)備份的過程，由此延伸數(shù)據(jù)備份的基本知識(shí)和方式，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考：到底哪些數(shù)據(jù)適合在網(wǎng)盤進(jìn)行備份，備份的時(shí)候應(yīng)該注意哪些安全和隱私保護(hù)問題。最后活動(dòng)3，通過同步素材、分享作品，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)和給我們生活、學(xué)習(xí)帶來的便利。三個(gè)活動(dòng)，覆蓋一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的全過程，更能讓學(xué)生體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新技術(shù)為我們學(xué)習(xí)、生活所能帶來的便利，養(yǎng)成今后能夠主動(dòng)運(yùn)用這些新技術(shù)提升自己學(xué)習(xí)、生活、工作效率的意識(shí)。1.4育人價(jià)值本單元育人價(jià)值包含三個(gè)方面：其一通過項(xiàng)目背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?、歷史的興趣，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新技術(shù)，保護(hù)、傳播、傳承本地優(yōu)秀文化和歷史，增強(qiáng)民族自豪感；第二通過網(wǎng)盤備份數(shù)據(jù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)的數(shù)據(jù)安全意識(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)；第三通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠形成主動(dòng)運(yùn)用新技術(shù)提高生活、工作、學(xué)習(xí)效率的意識(shí)，養(yǎng)成面對(duì)問題能夠不斷探究最優(yōu)解的習(xí)慣。2.單元學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，本身是數(shù)字時(shí)代的原住民，大多數(shù)從小都接觸互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的一些應(yīng)用比較熟悉，且經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)有了一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。但是這個(gè)階段的學(xué)生，重體驗(yàn)而忽視原理和深層次的思考，面對(duì)本單元內(nèi)容，體驗(yàn)云計(jì)算的相關(guān)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生而言不是難事兒，但是要讓學(xué)生試著總結(jié)分析云計(jì)算的特點(diǎn)，并形成善于利用數(shù)字工具提高學(xué)習(xí)、工作的效率，卻并不容易。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生，雖然可能已經(jīng)能夠很熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)，但是在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，缺乏數(shù)據(jù)安全意識(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)，需要在日常教學(xué)中，注意滲透。3.教學(xué)環(huán)境多媒體教室、聯(lián)網(wǎng)機(jī)房或者配備移動(dòng)終端的課堂均可4.單元教學(xué)目標(biāo)（1）了解身邊的云計(jì)算應(yīng)用；（2）了解云計(jì)算的技術(shù)原理和特點(diǎn)；（3）了解云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；（4）利用網(wǎng)盤應(yīng)用備份、同步數(shù)據(jù)；（5）成應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)時(shí)的信息安全意識(shí)和保護(hù)隱私意識(shí)；（6）辯證看待云計(jì)算技術(shù)發(fā)展的利弊。5.教學(xué)過程課時(shí)（包括課名）任務(wù)序號(hào)教學(xué)主要任務(wù)第1課時(shí)任務(wù)1利用地圖app查找地點(diǎn)，獲取最優(yōu)路線；利用視頻云平臺(tái)搜索老重慶地標(biāo)，獲取素材資源。任務(wù)2注冊(cè)網(wǎng)盤應(yīng)用賬號(hào)，熟悉界面，建立網(wǎng)盤應(yīng)用備份數(shù)據(jù)目錄。任務(wù)3了解云計(jì)算技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，討論云計(jì)算技術(shù)發(fā)展的利弊。第2課時(shí)任務(wù)1整理上傳數(shù)據(jù)任務(wù)2設(shè)置網(wǎng)盤應(yīng)用同步制定文件夾任務(wù)3設(shè)置網(wǎng)盤應(yīng)用同步手機(jī)相冊(cè)第3課時(shí)任務(wù)1利用素材制作多媒體作品任務(wù)2通過網(wǎng)盤應(yīng)用生成分享鏈接，分享收集素材和作品任務(wù)3討論適合進(jìn)行網(wǎng)盤備份的數(shù)據(jù)類型和個(gè)人隱私保護(hù)問題6.評(píng)價(jià)建議本單元主要教學(xué)任務(wù)涉及實(shí)踐操作、原理理解、思維方法和價(jià)值觀多個(gè)方面，評(píng)價(jià)也應(yīng)用幾個(gè)方面分別開展，同時(shí)注重教學(xué)過程中的過程行評(píng)價(jià)和最終項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后，針對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)性評(píng)價(jià)。過程行評(píng)價(jià)：一方面教師可以從課程教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面也可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，同時(shí)每小節(jié)的課后練習(xí)，也是進(jìn)行過程行評(píng)價(jià)的有效手段?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：本單元結(jié)束前，提供三個(gè)評(píng)價(jià)量表，分別是成果展示、學(xué)生交流和學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與反思，三個(gè)評(píng)價(jià)量表均針對(duì)整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后形成的項(xiàng)目成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中成果展示和學(xué)生交流側(cè)重對(duì)學(xué)生思維過程、方法實(shí)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與反思則主要針對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能進(jìn)行測(cè)評(píng)。（三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)體驗(yàn)云計(jì)算應(yīng)用1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)為本單元的第一課時(shí)，主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)身邊的應(yīng)用，意識(shí)到云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)無處不在，能夠?yàn)榇蠹业纳詈蛯W(xué)習(xí)提供很多方便。同時(shí)通過體驗(yàn)和老師引導(dǎo)，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單總結(jié)云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)和原理。熟悉網(wǎng)盤界面，能夠建立網(wǎng)盤目錄，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.課時(shí)學(xué)情分析本節(jié)課主要為應(yīng)用的體驗(yàn)，選擇的應(yīng)用都是學(xué)生日常生活中可能多次接觸的應(yīng)用，學(xué)生相對(duì)來說可能會(huì)比較熟悉，但是這個(gè)階段的學(xué)生僅僅只是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用操作比較熟悉，并無法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)應(yīng)用背后的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，雖然能夠通過體驗(yàn)，進(jìn)行一些總結(jié)，但是話語(yǔ)總體上比較稚嫩，缺乏專業(yè)且有邏輯的描述，需要教師從這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)=1\*GB3①能夠利用地圖app查找地點(diǎn)，規(guī)劃最佳線路，能夠通過在線視頻平臺(tái)，獲取資源。（信息意識(shí)）=2\*GB3②熟悉網(wǎng)盤界面，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，能夠建立網(wǎng)盤目錄。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）=3\*GB3③簡(jiǎn)單了解云計(jì)算技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域。（信息意識(shí)、計(jì)算思維）4.教學(xué)環(huán)境連通網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房或者配備移動(dòng)終端的智慧教室。5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前導(dǎo)入教師通過多種資源介紹重慶的歷史和城市發(fā)展變遷通過學(xué)生生活的城市變遷和歷史，激發(fā)學(xué)生興趣。情境創(chuàng)設(shè)教師提供多組能夠代表“老重慶記憶”地點(diǎn)、建筑、景點(diǎn)或其他人文資源，學(xué)生分組選擇本組想探究的主題。任務(wù)一確定主題或地點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些方法或者途徑，能夠獲取到達(dá)這些地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地走訪、調(diào)研的路線，從而引出地圖類app的導(dǎo)航、路徑規(guī)劃功能，并實(shí)際體驗(yàn)。任務(wù)一，學(xué)生通過體驗(yàn)應(yīng)用，一方面了解了數(shù)字化工具的作用，另一方面為后續(xù)對(duì)比、分析、總結(jié)打下基礎(chǔ)。除了實(shí)地調(diào)研，還可以通過什么方式獲取素材和資源？歸納學(xué)生回答，提煉出“在線視頻網(wǎng)站”啟發(fā)思考以上兩類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有什么特點(diǎn)？提問：地圖類app，在手機(jī)或者電腦上保存有全部路線嗎？在線視頻網(wǎng)站上的視頻都是本地計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的嗎？通過提問，激發(fā)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)云計(jì)算技術(shù)的基本特點(diǎn)。新知傳授結(jié)合學(xué)生回答，和其他課程資源，簡(jiǎn)單講解云計(jì)算技術(shù)的原理和特點(diǎn)。任務(wù)二實(shí)地拍攝的素材和在線獲取的資源，為了后續(xù)創(chuàng)作作品方便，需要進(jìn)行存儲(chǔ)。但是制作周期長(zhǎng)，且場(chǎng)所不一定在學(xué)校機(jī)房，所以我們應(yīng)該怎么保存這些素材和資源呢？介紹云計(jì)算技術(shù)的重要應(yīng)用——網(wǎng)盤注冊(cè)網(wǎng)盤、認(rèn)識(shí)界面、并結(jié)合后續(xù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目網(wǎng)盤目錄。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)老師提供的資源，課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展歷程、我國(guó)在此領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，思考云計(jì)算技術(shù)除了提供便利，有可能帶來的危害是什么。

第2課時(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)盤使用1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課為本單元第二節(jié)課，主要為網(wǎng)盤應(yīng)用的具體操作，并且在操作過程中，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)備份的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行思考，哪些數(shù)據(jù)適合通過網(wǎng)盤備份，通過網(wǎng)盤備份數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)該注意什么。同時(shí)本節(jié)課除了課中學(xué)習(xí)相關(guān)操作，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成，至關(guān)重要。體驗(yàn)云計(jì)算帶來的跨平臺(tái)、跨終端、跨地點(diǎn)的特性，只能通過課后完成，課中無法實(shí)現(xiàn)。課中+課后才能完整實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.課時(shí)學(xué)情分析本節(jié)課主要為應(yīng)用的體驗(yàn)，選擇的應(yīng)用都是學(xué)生日常生活中可能多次接觸的應(yīng)用，學(xué)生相對(duì)來說可能會(huì)比較熟悉，但是這個(gè)階段的學(xué)生僅僅只是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用操作比較熟悉，并無法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)應(yīng)用背后的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，雖然能夠通過體驗(yàn)，進(jìn)行一些總結(jié)，但是話語(yǔ)總體上比較稚嫩，缺乏專業(yè)且有邏輯的描述，需要教師從這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)生日常在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)缺乏數(shù)據(jù)安全意識(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)=1\*GB3①學(xué)會(huì)利用網(wǎng)盤上傳數(shù)據(jù)（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）=2\*GB3②能夠通過網(wǎng)盤保持不同終端文件同步（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）=3\*GB3③簡(jiǎn)單了解數(shù)據(jù)備份的幾種方式（信息意識(shí)）4.教學(xué)環(huán)境連通網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房或者配備移動(dòng)終端的智慧教室。5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖任務(wù)一將教師提供的素材或者小組自己收集的素材，上傳到網(wǎng)盤對(duì)應(yīng)目錄。任務(wù)二在pc端設(shè)置網(wǎng)盤同步文件夾，實(shí)現(xiàn)pc端文件夾內(nèi)，文件發(fā)生變化，可以自動(dòng)同步到網(wǎng)盤。任務(wù)三設(shè)置手機(jī)相冊(cè)同步，自動(dòng)將手機(jī)或其他移動(dòng)端拍攝的素材上傳到網(wǎng)盤。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生課后，通過其他終端向網(wǎng)盤傳輸數(shù)據(jù)；移動(dòng)終端進(jìn)行素材采集后，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)同步到網(wǎng)盤；小組內(nèi)成員課后各自上傳素材，體會(huì)協(xié)同工作。

第3課時(shí)完成作品并進(jìn)行分享1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，主要為體驗(yàn)利用網(wǎng)盤進(jìn)行作品，以及對(duì)云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)盤應(yīng)用的功能特點(diǎn)、帶來的利與弊進(jìn)行分析和總結(jié)，同時(shí)樹立互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)時(shí)的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)意識(shí)。2.課時(shí)學(xué)情分析本節(jié)課主要為應(yīng)用的體驗(yàn)，選擇的應(yīng)用都是學(xué)生日常生活中可能多次接觸的應(yīng)用，學(xué)生相對(duì)來說可能會(huì)比較熟悉，但是這個(gè)階段的學(xué)生僅僅只是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用操作比較熟悉，并無法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)應(yīng)用背后的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，雖然能夠通過體驗(yàn)，進(jìn)行一些總結(jié)，但是話語(yǔ)總體上比較稚嫩，缺乏專業(yè)且有邏輯的描述，需要教師從這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)生日常在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)缺乏數(shù)據(jù)安全意識(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)=1\*GB3①能夠利用網(wǎng)盤應(yīng)用，進(jìn)行作品分享；（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）=2\*GB3②辯證看待云計(jì)算技術(shù)；（信息意識(shí)）=3\*GB3③樹立互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)意識(shí)。（信息社會(huì)與責(zé)任）4.教學(xué)環(huán)境連通網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房或者配備移動(dòng)終端的智慧教室。5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖任務(wù)推進(jìn)完成“老重慶記憶”多媒體作品，設(shè)置網(wǎng)盤分享鏈接，并嘗試分享和下載。分享展示結(jié)合教材單元最后三個(gè)評(píng)價(jià)量表，各小組分別展示本組多媒體組品以及建設(shè)的網(wǎng)盤目錄和上傳的素材。小組成員分享自己對(duì)云計(jì)算技術(shù)的看法，以及使用網(wǎng)盤過程中的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)和隱私暴露風(fēng)險(xiǎn)，總結(jié)適合進(jìn)行網(wǎng)盤數(shù)據(jù)備份的數(shù)據(jù)類型。教師總結(jié)對(duì)各組本單元學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)云計(jì)算技術(shù)的利弊，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，鼓勵(lì)同學(xué)們今后要善于利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新技術(shù)，提高我們學(xué)習(xí)、工作和生活的效率。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)無單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元基本信息學(xué)科信息科技實(shí)施年級(jí)七年級(jí)設(shè)計(jì)者劉士勇、苗國(guó)洪《課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新單元名稱互聯(lián)網(wǎng)影響單元課時(shí)3課時(shí)（二）單元教學(xué)規(guī)劃1.單元概述1.1核心概念信息資源：指人類社會(huì)信息活動(dòng)中積累起來的以信息為核心的各類信息活動(dòng)要素的集合。新資源：指借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以獲取和利用的各種資源?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的影響：促進(jìn)了國(guó)家民主政治建設(shè)；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；推動(dòng)了文化的進(jìn)步；促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展。新社交工具：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文字、音頻、視頻等多種形式的新型社交的工具。新媒體：利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的媒體形態(tài)，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。今日頭條、抖音、快手、小紅書、喜馬拉雅等都是新媒體的典型平臺(tái)。1.2內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.3教學(xué)過程以“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為影響情況調(diào)研”為教學(xué)案例，討論制定調(diào)研方案——制定網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷并發(fā)布問卷開展調(diào)查——統(tǒng)計(jì)、分析、下載調(diào)研結(jié)果，撰寫調(diào)研報(bào)告并分享調(diào)研報(bào)告成果。1.4育人價(jià)值在合作解決問題的過程中，能與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值（信息意識(shí)）通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，并形成解決問題的方案（計(jì)算思維）掌握利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)問卷的制作、發(fā)布、實(shí)施和統(tǒng)計(jì)，并用來開展協(xié)同工作、知識(shí)分享（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所帶來的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題與人文問題，積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全（信息社會(huì)責(zé)任）2.單元學(xué)情分析技能基礎(chǔ)：學(xué)生有網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)上做一些基礎(chǔ)操作的接收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)掌握得快，有閱讀調(diào)研報(bào)告經(jīng)歷，但撰寫調(diào)研報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)很少。生活經(jīng)驗(yàn)：填寫問卷的經(jīng)驗(yàn)豐富，但統(tǒng)計(jì)、分析、下載問題調(diào)查結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)不足。年齡特征：生性活潑，好奇心強(qiáng)，自我管理能力一般，對(duì)事物有一定的判斷、分析能力。3.教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)教室。4.單元教學(xué)目標(biāo)（1）了解并使用互聯(lián)網(wǎng)新資源；（2）能夠制作問卷并實(shí)施調(diào)查；（3）能夠使用新媒體分享調(diào)研報(bào)告；（4）增強(qiáng)自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意識(shí)和責(zé)任感。5.教學(xué)過程課時(shí)（包括課名）任務(wù)序號(hào)教學(xué)主要任務(wù)第1課時(shí)任務(wù)1閱讀教材、上網(wǎng)查閱，了解互聯(lián)網(wǎng)新資源及其影響。任務(wù)2分組討論，明確調(diào)研主題、調(diào)研對(duì)象和調(diào)研內(nèi)容。任務(wù)3制訂調(diào)研活動(dòng)方案。第2課時(shí)任務(wù)1設(shè)計(jì)調(diào)查題目任務(wù)2制作網(wǎng)絡(luò)問卷任務(wù)3發(fā)布問卷任務(wù)4實(shí)施問卷調(diào)查（課后）第3課時(shí)任務(wù)1小組合作探究學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告的組成部分任務(wù)2分析、下載調(diào)研報(bào)告結(jié)果任務(wù)3撰寫調(diào)研報(bào)告任務(wù)4分享調(diào)研報(bào)告成果6.評(píng)價(jià)建議本單元通過小組自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合、同時(shí)注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)：在每堂課對(duì)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：采取學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，由學(xué)生各小組根據(jù)采集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)運(yùn)用WPS表格進(jìn)行評(píng)價(jià)并生成評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)生評(píng)價(jià)滿分為10分，占比35%；教師評(píng)價(jià)滿分為10分，占比35%；社會(huì)評(píng)價(jià)分值以作品點(diǎn)贊數(shù)除以平均點(diǎn)贊數(shù)計(jì)算，占比30%。各項(xiàng)評(píng)價(jià)分值相加為最后得分。（三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)4.1網(wǎng)絡(luò)新資源及影響——制訂調(diào)研活動(dòng)方案1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析為更多地了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響情況，策劃在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)中開展一次調(diào)研活動(dòng)。為完成此次活動(dòng)，需要制訂出切實(shí)可行的調(diào)研活動(dòng)方案。制定方案之前還需了解互聯(lián)網(wǎng)有哪些新資源、帶來的影響，方案還應(yīng)該包括調(diào)研目的、對(duì)象、方式、時(shí)間和分工等。2.課時(shí)學(xué)情分析隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代初中學(xué)生普遍具備一定的互聯(lián)網(wǎng)使用能力，能夠?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè)、搜索資料、使用各種應(yīng)用軟件等，但在信息的篩選、準(zhǔn)確性辨別、網(wǎng)絡(luò)安全等方面還存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步提高技能和意識(shí)。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）了解互聯(lián)網(wǎng)中的新資源及其影響。（2）通過討論明確調(diào)研主題、調(diào)研對(duì)象和調(diào)研內(nèi)容。（3）制訂出調(diào)研活動(dòng)方案4.教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)教室5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖問題引入師：說一說你了解的互聯(lián)網(wǎng)新資源有哪些？對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么影響？學(xué)生：……教師補(bǔ)充完善（信息類資源：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、學(xué)堂在線、中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書館等；工具類資源：AI、“阿里云”服務(wù)等；文件類資源：知網(wǎng)、PPT超級(jí)市場(chǎng)等。）通過學(xué)生交流自己所了解的互聯(lián)網(wǎng)新資源和教師介紹的新資源，完成教學(xué)目標(biāo)一。任務(wù)驅(qū)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新資源對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的影響，為了更具體的了解掌握影響情況，更好的利用互聯(lián)網(wǎng)新資源，我們準(zhǔn)備策劃在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)中開展一次調(diào)研活動(dòng)。思考：怎樣來完成這一活動(dòng)呢？（可以參考教材“方法與工具”或上網(wǎng)查詢）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生確定方案的內(nèi)容包括：目的、對(duì)象、方式、分工等。小組分工調(diào)研過程有合作，也有分工。整個(gè)活動(dòng)包括：調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)問卷的制作調(diào)查的實(shí)施數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析調(diào)研報(bào)告的撰寫交流演示文稿的制作調(diào)研結(jié)果在新媒體上的發(fā)布等可以根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的不同特長(zhǎng)進(jìn)行安排。圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，利用數(shù)字設(shè)備與團(tuán)隊(duì)成員合作解決學(xué)習(xí)問題，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成應(yīng)用信息科技進(jìn)行合作的意識(shí)。制訂方案方案的內(nèi)容包括以下方面（不限于以下方面，只要能達(dá)到調(diào)研的目標(biāo)都可）調(diào)研目的調(diào)研對(duì)象調(diào)研方式調(diào)研時(shí)間活動(dòng)分工：擬定內(nèi)容、制作問卷、實(shí)施調(diào)查、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、撰寫報(bào)告、分享成果方案的表現(xiàn)形式：文本、PPT或思維導(dǎo)圖均可掌握信息處理的基本過程與方法，體驗(yàn)解決問題的過程，初步具備應(yīng)用信息科技解決問題的能力。小組交流小組之間按照“SCL”教學(xué)中的“大使出訪”的規(guī)則重新分組，進(jìn)行作品的交流，各小組成員、老師可在過程中提出意見和建議，交流完后各小組再次對(duì)作品進(jìn)行修訂和完善。“大使出訪”重新分組規(guī)則：原小組每位同學(xué)從1開始編號(hào)，重新分組后原各小組第一號(hào)同學(xué)重新組成第一組，第二號(hào)同學(xué)重新組成第二組，以此類推。重新分組的作用是進(jìn)行小組間的交流共享。小組交流鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有效地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也培養(yǎng)他們傾聽和理解他人觀點(diǎn)的能力。這樣的交流過程有助于提高學(xué)生的溝通協(xié)作技巧。小組展示并評(píng)價(jià)各組分別進(jìn)行展示小組對(duì)本小組進(jìn)行自評(píng)、對(duì)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生更深入地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，會(huì)從他人的視角看待問題，有助于拓寬他們的思維和視野。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)制訂一個(gè)調(diào)查方案主題：自擬工具：文本、PPT或思維導(dǎo)圖均可內(nèi)容：調(diào)研目的、調(diào)研對(duì)象、調(diào)研方式、調(diào)研時(shí)間等第2課時(shí)4.1網(wǎng)絡(luò)新資源及影響——制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)內(nèi)容是在第一課制訂好調(diào)研設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上完成制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，這是課標(biāo)中“根據(jù)解決問題的需要，有意識(shí)地尋求恰當(dāng)方式檢索選擇所需信息”的要求。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)問題、制作和發(fā)布四方面。2.課時(shí)學(xué)情分析初中學(xué)生已能明顯感覺網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的影響，以及他們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)資源時(shí)遇到的問題和挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上，他們能根據(jù)已有的認(rèn)知來設(shè)計(jì)題目和問題，對(duì)于制作和發(fā)布，則是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和應(yīng)用來收集、整理和分析需要的數(shù)據(jù)，生成有價(jià)值的信息。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）能夠設(shè)計(jì)出適合的調(diào)查題目和內(nèi)容。（2）能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用制作網(wǎng)絡(luò)問卷（3）能夠通過網(wǎng)址和二維碼發(fā)布問卷4.教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)教室5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖展示作業(yè)教師展示學(xué)生上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)題目調(diào)查內(nèi)容通常分為兩個(gè)部分：基礎(chǔ)信息和主體內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)教材或網(wǎng)上的問卷參考，分小組設(shè)計(jì)出問卷題目。1.基礎(chǔ)信息的采集：了解調(diào)查對(duì)象的基本情況，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)進(jìn)行篩選統(tǒng)計(jì)。如：你的性別：A．男B．女你的年級(jí)：A．七年級(jí)B．八年級(jí)C．九年級(jí)……2.問卷的主體內(nèi)容：（3）你平均每周使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間:A.不上網(wǎng)B.2小時(shí)以內(nèi)C.2~5小時(shí)D.5~10小時(shí)E.10小時(shí)以上（4）你上網(wǎng)的主要目的是?（多選)A.學(xué)習(xí)B.看視頻C.看小說D.聽音樂惇E.看新聞F.交友聊天G.打游戲H.其他:（5）你是否有過為了上網(wǎng)而逃課的經(jīng)歷:A.從來沒有B.有過一兩次C.偶爾D.經(jīng)常（6）你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來的好處有（多選）:A.解悶,保持愉悅心情B.了解時(shí)事新聞C.提高學(xué)習(xí)效率D.解答學(xué)習(xí)中的疑難問題E.增加友誼或親情F.其他:（7）你對(duì)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度是:A.對(duì)成長(zhǎng)有利，應(yīng)多使用網(wǎng)絡(luò)B.保持一定的使用時(shí)間即可C.盡量減少使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間D.會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，反對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)題目，是培養(yǎng)學(xué)生能在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問