愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案

《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)設(shè)想】

《愛蓮說》是周敦頤的代表散文作品，同時(shí)也是我國(guó)浩如煙海的

古代詩文中不可多得的名篇。作者通過蓮花這一形象所具有的外在特

征與內(nèi)在品質(zhì)來暗喻優(yōu)秀人格,寄情于物,層次清晰,意味深長(zhǎng)。作為

一篇文言文的教學(xué)，我準(zhǔn)備以讀為主，同時(shí)講、悟、背相結(jié)合。從分

析疏通文意入手，再欣賞蓮的形象之美和品味作者對(duì)蓮所寄寓的深

意。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比和襯托中感悟蓮的蓮的外在美和內(nèi)質(zhì)美，進(jìn)而樹

立正直、堅(jiān)貞的價(jià)值取向。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

(1)朗讀翻譯課文，積累重要的文言詞語，整體感知文章內(nèi)容。

(2)品讀課文，感受蓮花的外在美和內(nèi)在美，探究文章的主旨和寫

法。

(3)學(xué)習(xí)作者潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

㈠、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、疏通文意，感受蓮的外在美和內(nèi)質(zhì)美。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，感悟作者對(duì)君子品行的贊美。

㈡、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味菊和牡丹對(duì)蓮花的襯托作用，以及作者對(duì)二者不同的態(tài)度。

【教學(xué)方法】

本課主要采用朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、探究質(zhì)疑法以及合作學(xué)習(xí)法

等教學(xué)方法。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

(ppt播放蓮花的圖片)

古往今來，無數(shù)的文人墨客將梅蘭竹菊視為筆下的寵兒，但宋代

理學(xué)家周敦頤卻偏偏酷愛蓮，為了與蓮花朝夕相處，他在做南康郡守

時(shí)曾經(jīng)在官衙一側(cè)挖池種蓮，并在池中建賞蓮?fù)?。那么蓮花究竟有?/p>

魅力，讓理學(xué)宗師如此癡迷？讓我們一同走進(jìn)文本去尋找答案。

二、自學(xué)展示(學(xué)生展示自己課前自學(xué)成果)

關(guān)于文體和作者。

說，是古代的一種文體，可記敘，可議論，也可抒情，都是

為了表達(dá)作者對(duì)某一事物或現(xiàn)象的看法和觀點(diǎn)。

我積累的字詞。(學(xué)生上講臺(tái)，在多媒體上講解重點(diǎn)字詞)

我疑惑的詞語。(學(xué)生提出自己在自學(xué)中困惑的字詞或句子的

理解，其它同學(xué)幫助解答，教師也可以參與其中，補(bǔ)充明確。)

教師預(yù)設(shè)的重點(diǎn)詞語和句子：(ppt2詞語過關(guān))

(1)陶后鮮有聞

(2)不蔓不枝

(3)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

(4)牡丹之愛，宜乎眾矣。

(5)出淤泥而不染，濯清漣而不妖

三、初讀聞蓮香

（書讀百遍其義自見，文言文的學(xué)習(xí)，一定不能省去朗讀，這一

環(huán)節(jié)，可以安排多種形式的朗讀。如：自讀、集體讀、單獨(dú)誦讀等朗

讀方法，力求使學(xué)生在讀中感悟蓮的形象美。）

1、播放多媒體視頻朗讀，在聽讀中感受字音、停頓和朗讀語氣。

2、學(xué)生大聲誦讀課文，能讀準(zhǔn)字音，體會(huì)句讀。

3、教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別語句的停頓。（ppt3我會(huì)讀）

予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥/而不染

可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉

世人/甚愛牡丹

4、以小組為單位，個(gè)性化朗讀文本，在不同的朗讀語氣中體會(huì)文

章將記敘、描寫、議論、抒情融為一體寫作思路，進(jìn)而感悟作者

對(duì)蓮的贊美之情。

四、細(xì)讀明蓮志

學(xué)習(xí)文言文不能只停留在誦讀和解詞上，而是要通過文字來感悟

古人深遠(yuǎn)的思想。下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，走近作者的內(nèi)心世

界。（ppt4問題探究）

（以小組為單位，合作、交流、探究，感悟蓮的外在形象美和內(nèi)

在本質(zhì)美）

1、作者言自己“獨(dú)愛蓮”，那么蓮有哪些可愛之處呢？

2、作者賦予蓮哪些美好的品質(zhì)？

3、本文僅僅是在寫花嗎？如果不是，那么這是一種什么寫法？

你還能舉出運(yùn)用了這種寫法的詩文嗎？

。探究問題1、2：

引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫蓮的語句“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,

濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀

而不可褻玩焉”。這是寫蓮的外在形象美，具體分析如下：

“出淤泥而不染”--------不與世俗同流合污”

“濯清漣而不妖”-------“謙遜質(zhì)樸

“中通外直”----------“正直通達(dá)，心胸坦蕩

“不蔓不枝”---------“不攀附權(quán)貴、阿諛逢迎”

“香遠(yuǎn)益清”----------“君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)

“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”--------“自尊自重”

。探究問題3：體會(huì)托物言志的寫法。

本文字字在寫蓮，但讀來又字字在寫人。的確，作者把自己對(duì)

君子的贊美之情傾注在了對(duì)蓮的描寫中。這就是托物言志的寫法。

在古詩文中，有很多的文人雅士也運(yùn)用了這樣的寫法，將自己的思

想或抱負(fù)寄托于某一事物上。你能舉出這樣的例子嗎？

如：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間

零落成泥碾作塵，只有香如故

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

這些詩句，都是借某一事物，來表達(dá)詩人的志向和抱負(fù)。

五、品讀悟蓮心（ppt展示陶淵明和周敦頤的事跡、思想）

作者寫蓮，為什么要浪費(fèi)筆墨寫菊和牡丹？對(duì)此二者，作者的

感情一樣嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味第二自然段，感悟作者運(yùn)用襯托來抒發(fā)自

己卓然不群的君子風(fēng)范，以及對(duì)追名逐利世俗的厭惡和鄙棄。）

陶淵明年輕時(shí)曾懷有“大濟(jì)于蒼生”的壯志，二十九歲時(shí)走上仕

途，歷任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等下級(jí)官職，每次時(shí)間都很

短。

任彭澤縣令，到任八十一天，碰到潺陽郡派遣郵至，屬吏說：“當(dāng)

束帶迎之?！彼麌@道：“我豈能為五十斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰?！彼焓?/p>

印去職。

幾度出仕，使他逐漸認(rèn)清了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的污濁與黑暗，四十一歲還

家歸隱。此后二十三年，雖憂憤常積于心，生活困窘多難，但再無出

仕之念，最后在貧病交迫中去世，卒年六十三歲。

周敦頤性情樸實(shí)，自述道：“芋蔬可卒歲，絹布是衣食，飽暖大

富貴，康寧無價(jià)金，吾樂蓋易足，廉名朝暮箴”。他雖在各地作官，

但俸祿甚微，即使這樣，來到九江時(shí)，他還把自己的積蓄給了故里宗

族。

有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)，

敦頤獨(dú)與之辯，不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！

殺人以媚人，吾不為也?！卞游?，囚得免。

（這是課文難點(diǎn)，教師歸納、概括）

寫三種花的目的是要寫三種人，是要再現(xiàn)他們的不同的人生態(tài)

度和追求，最終表明作者周敦頤對(duì)于自己人生的一種態(tài)度和志向。用

陶淵明追求隱逸和世人追求富貴的生活態(tài)度來襯托作者不與世俗同

流合污，淡泊名利的人生態(tài)度。當(dāng)然，二者的角度不同。陶淵明是對(duì)

作者的正襯，世人是對(duì)作者的反襯。對(duì)于陶淵明，作者更多的是對(duì)他

逃避現(xiàn)實(shí)的同情和理解；而對(duì)于貪圖富貴的世人，作者是鄙夷和厭惡

的。同時(shí)，從“蓮之愛，同予者何人”，又流露出作者對(duì)于君子少之

又少的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無奈和悲哀。

六、內(nèi)化文本，拓展延伸

1、時(shí)光飛速發(fā)展，在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，你怎樣看待文中提到

的“消極避世的隱士”、“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君

子”？

2、古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，課文又贊揚(yáng)君子當(dāng)“出淤

泥而不染，濯清漣而不妖”，你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)的呢？

（學(xué)生暢所欲言，大膽闡述自己的主張和看法。只要言之有理，

教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定）

七、做人當(dāng)如蓮------心凈如蓮，行正如蓮。

（播放音樂古箏獨(dú)奏----出水蓮，學(xué)生再次誦讀課文。屏幕展

示“心凈如蓮，行正如蓮”8個(gè)字）

這節(jié)課即將結(jié)束，但是我們對(duì)于蓮的解讀才剛剛開始，畢淑敏有

一篇文章叫《常讀常新的人魚公主》，一生中不同時(shí)期閱讀同一文章

就會(huì)產(chǎn)生不同的理解，希望大家在那今后的人生道路上能夠?qū)ⅰ稅凵?/p>

說》常讀常新，面對(duì)困難和誘惑，能夠心凈如蓮，行正如蓮。

八、作業(yè)布置。

學(xué)習(xí)用托物言志的手法，寫一篇小作文，抒發(fā)你的某種情感。

九、板書設(shè)計(jì)

愛蓮說

（宋）周敦頤

菊（隱逸者）牡丹（富貴者）

贊美

潔身自好不慕名利

托物言志

《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)人：審核人：

使用人：班級(jí)：

【老師寄語】

哲學(xué)家威廉.詹姆斯曾說過“如果您能夠使別人樂意和你合作，

不論做什么事情，你都可以無往不勝?！鄙朴诤献?，是一種聰明的選

擇。你還需要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)楫?dāng)你在傾聽時(shí)，你在尊重別人，更是

在尊重自己。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

工、誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏和停頓，進(jìn)而體會(huì)作者的感

情。

2、自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課文下面的注釋，疏通文意。

3、依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，合作探究，感悟蓮花的高潔品格，學(xué)習(xí)托物言

志的寫作手法。

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、水陸草木之花，可愛者甚蕃。那么，你喜歡什么花？說說看。

（如果能引用詩句，會(huì)讓你的語言增色許多哦。）

二、關(guān)于蓮的詩句，你知道哪些?

三、我會(huì)讀。（我能讀得流暢、準(zhǔn)確）

蕃（）淤（）濯（）

褻（）鮮（）有聞

四、我會(huì)積累。（文學(xué)常識(shí)和重點(diǎn)字詞）

關(guān)于文體

關(guān)于作者

我積累的詞語

五、我疑惑的詞或句。

六、我質(zhì)疑的問題。

⑴

(2)

【合作交流】

1、如果將標(biāo)題改為“蓮說”，好不好？

2、作者言自己“獨(dú)愛蓮”，那么蓮有哪些可愛之處呢？

3、作者賦予蓮哪些美好的品質(zhì)？

4、本文僅僅是在寫花嗎？這是什么寫作手法？你還知道哪些事物

曾寄托了某位詩人的思想和志向？

5、作者寫蓮，為什么要浪費(fèi)筆墨寫菊和牡丹？對(duì)此二者，作者的

感情一樣嗎？

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、一詞多義

1、水陸草木之花()2、蓮之出淤泥而不染()

3、康肅笑而遣之()4、何陋之有()

二、解釋劃線的字。

(1)可愛者甚董()(2)濯清漣而不妖

()

(