內(nèi)江市2020年高一下學(xué)期第一次模擬考試(期末)試卷

2018級“一模〞語文試題第I卷

閱讀卷甲

必考題一、現(xiàn)代文閱讀〔9分，每題3分〕閱讀下面的文字，完成1～3題從“魏晉風(fēng)度〞到“晉書尚韻〞——古代人文精神覺醒的自由抒寫魏晉南北朝書法的人文覺醒集中表現(xiàn)為激烈的主體意識和獨創(chuàng)精神。這個時代的人們把握了書法審美精神的本質(zhì)——以漢字線條載體表現(xiàn)生命的脈沖與旋律，創(chuàng)造了屬于他們自己那個時代因而也屬于將來的審美理念，建構(gòu)了以王羲之及王獻之為代表的主流體系。這個時代，書法理念出現(xiàn)了一次飛躍和升華，由注重漢字形體結(jié)構(gòu)之美上升到追求書法作品的神韻以表現(xiàn)書家的精神面貌、個人的情趣。所謂“魏晉風(fēng)度〞之說，這不僅是對魏晉文人風(fēng)神舉止的概括，而且是對從三國至南北朝近400年間我國文化的獨特氣質(zhì)和時代精神的總體概括，涵蓋了學(xué)術(shù)、思想、文學(xué)、藝術(shù)以及社會習(xí)尚各個方面。它表現(xiàn)了當(dāng)時的社會精英階層以審美的態(tài)度對待黑暗的現(xiàn)實和苦難的人生，以求得超凡脫俗的心態(tài)。魏晉風(fēng)度的表層形態(tài)是玄虛清朗，狂放不羈，瀟灑出塵，而深層的內(nèi)質(zhì)卻潛流著憂民憂國的憤懣、煩亂，是生死兩難的絕望。而要擺脫這深層的絕望，又不愿與世俗同流合污，不愿紙醉金迷，那只有把這一切深藏起來，采用審美的超現(xiàn)實的生存姿態(tài)。這就是當(dāng)時出現(xiàn)那么多絕世美妙的文章、詩篇、繪畫與書法的原因。書法作為生命脈沖和旋律的審美形態(tài)，它通過線條運動表現(xiàn)人的內(nèi)在情緒。魏晉南北朝的書家們率先發(fā)現(xiàn)了這個“密碼〞，于是他們希望通過書寫活動，去表露自己那種為時代所崇尚的風(fēng)流儒雅和瀟灑飄逸等脫俗的風(fēng)度和氣質(zhì)，以復(fù)寫自我，實現(xiàn)自我，因而有意識地去追求作品的韻律美、流動美及筆墨的高雅清趣。后人把這表述為“晉書尚韻〞。在我國書法史上，激發(fā)主體創(chuàng)造精神的動力源概括起來有三種：一是在神秘的宗教意識和儒家入世觀念支配下產(chǎn)生的審美本能和欲求。二是文人通過書寫實現(xiàn)人格復(fù)印、感情宣泄以及對怡情養(yǎng)性生活方式的追求，在這種動機支配下產(chǎn)生的書法作品，往往是生命的歌舞和對自我的觀照。三是功名利祿、酬酢交際以及商品化的刺激和支配。魏晉南北朝的名家名作，主要受支配于第二種動機，它準確地傳達出了人文自覺、思想解放的時代精神。因而，“晉書尚韻〞說到底是“晉書尚人〞。如果說“文學(xué)就是人學(xué)〞，也無妨說“書法就是人法〞，“書即人〞，尚韻書法不正提供了這一可貴的啟發(fā)嗎?

在漢代書法中，我們會激烈地感受到儒家功利觀和價值論對書法風(fēng)格的影響，那種莊嚴厚重的廟堂氣息正是儒學(xué)人格化的傳神寫照。魏晉南北朝玄學(xué)興起，儒家一統(tǒng)已被打破，也就是說書法的哲學(xué)基礎(chǔ)已發(fā)生變化。于是我們在書法的“韻〞味中體驗到飄逸玄遠、從容任性、字外之意，以及那忽隱忽現(xiàn)、逍遙不羈的精靈。還是宗白華說得準確：“魏晉人則傾向簡約玄淡、超然絕俗的哲學(xué)的美，晉人的書法是這美的最具體的表現(xiàn)。〞〔節(jié)選自《藝術(shù)中國》，有刪改〕“晉書尚韻〞和“魏晉風(fēng)度〞的表述，不正確的一項是“晉書尚韻〞，是指魏晉南北朝的書家有意識地在書法作品中追求韻律美、流動美及筆墨的高雅清趣來表露個人風(fēng)流儒雅和瀟灑飄逸等脫俗的風(fēng)度和氣質(zhì)。B.“魏晉風(fēng)度〞是對魏晉文人風(fēng)神舉止的概括，也是對從三國至南北朝我國文學(xué)的獨特氣質(zhì)和時代精神的總體概括，涵蓋了當(dāng)時社會的各個方面。C.魏晉南北朝時期的名家名作傳達出了人文自覺、思想解放的時代精神，往往是生命的歌舞和對自我的觀照，所以“晉書尚韻〞可以看成是“晉書尚人〞。D.魏晉時代出現(xiàn)的很多絕世美妙的文章、詩篇、繪畫和書法作品充分彰顯了“魏晉風(fēng)度〞的表層形態(tài)和潛在內(nèi)質(zhì)的矛盾性。2.依據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項是文章、詩篇、繪畫與書法中人文覺醒的集中體現(xiàn)，在書法中表現(xiàn)得最特別。法作為生命脈沖和旋律的審美形態(tài)，能通過線條運動表現(xiàn)人的內(nèi)在情緒，并施行于書寫活動中。C.尚韻書法給了我們一個可貴的啟發(fā)，假如“文學(xué)就是人學(xué)〞，那么“書法就是人法〞，“書即人〞。D.漢代的書法具有莊嚴厚重的廟堂氣息，是儒學(xué)人格化的傳神寫照。儒學(xué)功利觀和價值論對漢代書法風(fēng)格有很深的影響。3.以下理解和分析，不符合原文意思的一項是A.魏晉南北朝的人們把握了以漢字線條載體表現(xiàn)生命的脈沖與旋律的書法審美精神的本質(zhì)，創(chuàng)造了屬于魏晉南北朝也屬于將來的審美理念。B.文人通過書寫能實現(xiàn)人格復(fù)印、感情宣泄以及對怡情養(yǎng)性生活方式的追求，魏晉南北朝的名家主要在這樣的動機支配下創(chuàng)作出書法作品。，儒家一統(tǒng)已被打破,書法的哲學(xué)基礎(chǔ)已發(fā)生變化。D.縱觀全文，本文作者認為魏晉南北朝書法追求神韻以表現(xiàn)書家的精神面貌、個人的情趣，就是一種人文精神覺醒的表現(xiàn)。二、古代詩文閱讀〔36分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕閱讀下面的文言文，完成4～7題。張昭字子布，彭城人也。少好學(xué)，博覽眾書，州里才士陳琳等皆稱善之。漢末大亂，孫策創(chuàng)業(yè)，命昭為長史、撫軍中郎將,文武之事，一以委昭。策臨亡，以弟權(quán)托昭，昭率群僚立而輔之。權(quán)悲感未視事，昭謂權(quán)曰："夫為人后者貴能負荷先軌克昌堂構(gòu)以成勛業(yè)也方今天下鼎沸群盜滿山孝廉何得寢伏哀戚肆匹夫之情哉?"乃身自扶權(quán)上馬，陳兵而出，然后眾心知有所歸。權(quán)既稱尊號，昭以老病，上還官位及所統(tǒng)領(lǐng)。更拜輔吳將軍，班亞三司，改封婁侯，食邑萬戶。昭每朝見，辭氣壯厲，義形于色，曾以直言逆旨，中不進見。后蜀使來，稱蜀德美，而群臣莫拒，權(quán)嘆曰：“使張公在坐，彼不折則廢，安復(fù)自夸乎?〞明日，遣中使勞問，因請見昭。昭坐定，仰曰：“臣思盡臣節(jié)，以報厚恩，而意慮淺短，違逆盛旨，自分幽淪，長棄溝壑，不圖復(fù)蒙引見，得奉帷幄。然臣愚心所以事國，志在忠益，畢命而已。假設(shè)以偷榮取容，此臣所不能也。〞權(quán)辭謝焉。權(quán)以公孫淵稱藩，遣張彌、許晏至遼東拜淵為燕王。昭諫曰：“淵背魏懼討，遠來求援，非本志也。假設(shè)淵改圖，欲自明于魏，兩使不反，不亦取笑于天下乎?〞權(quán)與相反復(fù)，昭意彌切。權(quán)不能堪，案刀而怒曰：“孤之敬君，亦為至矣，而數(shù)于眾中折孤，孤嘗恐失計。〞昭熟視權(quán)曰：“臣雖知言不用，每竭愚忠者，誠以太后臨崩，呼老臣于床下，遺詔顧命之言故在耳。〞因涕泣橫流。權(quán)擲刀致地，與昭對泣。然卒遣彌、晏往。昭忿言之不用，稱疾不朝。權(quán)恨之，土塞其門，昭又于內(nèi)以土封之。淵果殺彌、晏。權(quán)數(shù)慰謝昭，昭固不起，權(quán)因出過其門呼昭，昭辭疾篤。權(quán)燒其門，欲以恐之，昭更閉門戶。權(quán)使人滅火，住門良久，昭諸子共扶昭起，權(quán)載以還宮，深自克責(zé)。年八十一，嘉禾五年卒。謚曰文侯。(節(jié)選自《三國志?吳書》，有刪改)4.以下對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是〔〕〔3分〕5.以下對文中加點的詞語解釋不正確的一項是〔3分〕視事視事：處理政事B.志在忠益，畢命而已畢：完畢，竭盡折孤折：折服熟視權(quán)曰熟視：注目細看，凝視6.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?分〕A.張昭在孫策創(chuàng)業(yè)時期，頗受倚重。孫權(quán)稱帝之后，他請求辭去官職，皇帝不但沒有恩準，反而再拜官。太后臨終，呼他于床下，可見他是東吳重臣。B.張昭性情剛直，朝見孫權(quán)，常常直言不諱，甚至背離圣意，以致宦官不讓他進見。結(jié)果使吳國在蜀使到來時受辱，卻沒有人能夠為東吳挽回面子。C.張昭受遺命輔佐孫權(quán)，忠心耿耿。在對待公孫淵的問題上，張昭和孫權(quán)看法不合，張昭毫不退讓，孫權(quán)大怒甚至拔出刀威脅要殺了他，但他仍然保持自己的主張，事實也證實了他是對的。D.張昭兩次被棄置不用，又兩次被召回，主要的原因還是他忠君愛國的思想和剛正不阿的性格，也從側(cè)面反映出孫權(quán)較為寬廣的胸襟。7.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?0分〕〔1〕權(quán)嘆曰："使張公在坐，彼不折則廢，安復(fù)自夸乎?"〔5分〕〔2〕權(quán)數(shù)慰謝昭，昭固不起，權(quán)因出過其門呼昭，昭辭疾篤〔5分〕〔二〕古代詩歌閱讀〔11分〕閱讀下面詩歌，完成8～9題。南園十三首〔其十三〕李賀小樹開朝徑，長茸濕夜煙。柳花驚雪浦①，麥雨漲溪田。古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。沙頭敲石火②，燒竹照漁船?！咀⑨尅浚孩傺┢郑菏钦f柳花似雪，飄落在溪邊的淺灘上。②敲石火：擊石取火。詩中哪一句的寫法和陶淵明《歸園田居〔其一〕》中“雞鳴桑樹顛〞的寫法相同？請結(jié)合全詩簡析其表達效果?！?分〕9．研究李賀詩歌的現(xiàn)代著名詩學(xué)家朱世英在評價該詩時說，其“反應(yīng)了詩人‘老去溪頭做釣翁’〞〔《南園》其十〕的歸隱之情，請結(jié)合全詩簡要賞析?！?分〕〔三〕名篇名句默寫〔6分〕10.補寫出以下名篇名句中空缺的部分。〔6分〕〔1〕歐陽修的《醉翁亭記》中準確而生動地寫出瑯琊山朝暮景象晦明變化的句子是“，。〞〔2〕李賀寫音樂能使“老魚跳波瘦蛟舞〞，蘇軾的《赤壁賦》中與此類似的寫音樂效果的句子是“，。〞〔3〕《歸園田居》〔其一〕用鳥和魚來表達自己對園田和自由的向往。這兩句詩是“__________，__________。〞乙選考題三文學(xué)類文本閱讀〔25分〕11.閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題?！?5分〕月色凄凄，心海沉浮小健月色灑下清冷的光輝，庭院的角落，一下子亮堂起來。那些不知名的長得很高的樹隨著風(fēng)兒婆娑而舞，貪婪地迷醉在清輝之中。月光，如夢一樣的詩行，將那些飄逸著芳香的花朵，寫進夢里。月色淡淡的，光潔如玉，帶著濃濃憂愁的香氣，隨風(fēng)飄逝。風(fēng)，觸動指尖，如輕紗漫過月色柔亮的光。多少個夜晚，我聽嫦娥傾訴著幾千年前的過往。凄凄復(fù)凄凄，佳人白發(fā)生。何止年華過，還有歲月痕。思緒漫過沉寂的天空，留不下寬廣的回音；抵達大海之上，敵不過將要翻卷的浪潮。自然的靈魂里，容不下我的悲戚。思念的痛如潮水，翻滾著向我卷來，感受一次又一次的沖擊，心里有個聲音在吶喊：“逃吧，逃吧，永遠不要再回來！〞這是哪里來的聲音？軟弱的黑天使從高空飛速而至，朝著我的心，射了一支箭，全身癱軟在沙灘上，一夢醒來，痛不見了，心空蕩蕩的，只剩下一半白色的心。那心，曾經(jīng)很美，晶瑩閃亮，它要帶我穿越茫茫人海，領(lǐng)會人生的美麗。我就這樣，陶醉于它的擺布，童年，真美！我投入父母的懷抱，享不盡的溫柔。夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，月光里，閃著濃濃的愛意。我坐在爸爸的肩上，輕輕地撥弄著他的頭發(fā)。我悄悄拿出藏在口袋里的膠圈，在他頭上扎了許多條辮子?！昂谜{(diào)皮的孩子，看我不懲處你！〞于是爸爸在我身上撓起癢癢，我笑得合不攏嘴。母親跟在身后，唱起了歌：“月光光，照地堂，蝦仔你乖乖睡下床！〞靜靜的月光，流瀉著它的溫暖與甜蜜！我似喝下了美酒，對童年的斑斕如癡如醉，童年父母無盡的關(guān)懷使我蕩漾在幸福的搖籃里。我?guī)е腩w心，在大海中沉浮……迷糊中，我看見了自己的過去，貧窮的自己天天只有黃豆下飯，穿著母親縫縫補補的破爛衣服。在學(xué)校里，不知課程為何物，不知友情是什么，天天都要受到同學(xué)的熟視無睹、冷言冷語、百般欺凌；背著繁重的書包，做著做不完的作業(yè)，考試總是最后一名，老師憤慨失望的目光，使我不敢直視他們的眼睛；遲到都已成習(xí)慣，不帶紅領(lǐng)巾，與同學(xué)打架，勞作不積極，上課在周公處游離。木棉花開的季節(jié)，冷冷的風(fēng)，寒寒的雨，吹過我的面頰……海浪如巨人，瘋狂搖動著我的身體。我的少年時代，就這樣經(jīng)歷悲傷、失意、寂寞的折磨，心的世界，一片黑暗，沒有光明，就這樣在深深的悲傷與孤獨中，在同學(xué)的欺壓與潮笑中，在老師的冷眼與厭惡中，蹉跎了最美好的歲月！何年何月，我才干看到山頂上燦爛輝煌的朝霞？何時何地，我才干抓住我的夢想，一往無前的行進？少年的陰影是我一生一世難以擺脫的憂傷。月明星稀，籠罩歲月的濃煙，紅塵里踏遍千山萬水，只為求一個好的結(jié)局。然命運的枷鎖扣住了我的雙手，扼住了我的喉嚨，鎖住了我的靈魂。看著月色那樣的美，那樣的凄楚動人，不禁想起命運的無情與戲弄。在淡淡的憂愁中，一股情緒在心中郁積著，流淌在血脈中。善良的白天使出現(xiàn)在云端，向我射來一支紅色的箭，我的心被柔軟地觸動了一下，卻很痛，很真實。母親的話語又在耳邊響起：“女兒，要堅強！〞十二點過后，我難以入睡，捧著張海迪《輪椅上的夢》細細品閱。高位截癱，下身不能動的痛楚；身上長著膿瘡，潰爛的凄慘；不打麻醉的手術(shù)的蝕骨的疼痛。長期病魔纏身，卻沒有擊退她的意志。在鄉(xiāng)下昏暗的油燈下，她學(xué)著給人治病，難學(xué)的針灸，她全神貫注，點滴體會；長期心靈的荒涼，激發(fā)她對書本閱讀的渴求?！遁喴紊系膲簟?，是她人生苦難的記載，是她對病痛折磨不屈不撓的對抗，更是她對生命歷程的體會與情感的依托。月光之下，種種美好又一幕幕閃現(xiàn)，這樣想著，我的心又回來了，它又變成了紅色，讓我記住過去的痛和傷，勇敢去面對將來，無所畏懼！〔摘自“假設(shè)晴美文網(wǎng)〞，有刪改〕〔1〕以下對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞不正確的兩項是〔〕〔5分〕Ａ．文中出現(xiàn)了黑天使與白天使，象征作者內(nèi)心的軟弱與勇敢，而他們射出的箭也促成了作者的情感發(fā)生了轉(zhuǎn)變。Ｂ．文中羅列了張海迪在逆境中不斷抗爭的事例，為后文作者情感變化做鋪墊，加強了文章的真實感和可信度。Ｃ．文章描述了“在爸爸頭上扎辮子〞的生活場景，表現(xiàn)親情，讓讀者體會到“父親〞的風(fēng)趣幽默和“父愛〞的無私偉大。Ｄ．作者寫月光的同時也是在寫人，月光的品行也正是象征著母親那樣的一般人的優(yōu)秀品質(zhì)。Ｅ．本文運用了記敘、描寫、抒情等多種表達方式，表現(xiàn)了作者情感變化的過程，給人啟迪，發(fā)人深思。本文題為“月色凄凄，心海浮沉〞。請結(jié)合文本簡要分析本文的寫作順序和情感變化的過程?！?分〕〔3〕分析以下句子的含義及作用?！?分〕①月色淡淡的，光潔如玉，帶著濃濃憂愁的香氣，隨風(fēng)飄逝。[②那心，曾經(jīng)很美，晶瑩閃亮，它要帶我穿越茫茫人海，領(lǐng)會人生的美麗?！?〕文中作者情感變化的原因是什么？你有沒有過類似的經(jīng)歷？請結(jié)合文本和親身經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶??！?分〕四、有用類的文本閱讀〔25分〕12．閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題?！?5分〕何魯：真名士自風(fēng)流徐百柯有許多關(guān)于何魯?shù)膫髌妗Ｆ渲凶睢靶暤囊粍t流傳于上世紀三四十年代：因為何魯智慧超群，美國人愿以50萬美元在他死后買下他的頭顱，以供研究。記者向何魯?shù)膬鹤雍闻嘌浊笞C。何培炎聽后大笑，稱自己很早就聽說過這個傳聞。“應(yīng)該是沒有這回事的。不過父親一直負才子之名，所以也一直有很多夸張的傳聞。〞何魯早年入清華留美預(yù)備學(xué)校，因外籍教師侮辱中國同學(xué)人格，仗義執(zhí)言，率同學(xué)嚴辭批評教師，被校長認定為“鬧學(xué)潮〞。在開除他的全校大會上，矮個子何魯面對校長侃侃而談：“經(jīng)此次學(xué)潮，清華能改革進步，何魯一人縱犧牲學(xué)籍也無關(guān)系。假設(shè)不改弦更張，而使最高學(xué)府萎靡腐敗如故，就請我來讀，我也不得來的。〞說罷，在全場同學(xué)的掌聲中，揚長而去。作為最早赴法勤工儉學(xué)的中國留同學(xué)，何魯1912年入里昂大學(xué)，1919年獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位，成為第一個獲得科學(xué)碩士學(xué)位的中國人。何魯?shù)膶W(xué)習(xí)能力曾傾倒了他的教授，以至于教授常常在課堂上贊揚這個來自中國的小個子：“你們猜，誰的作業(yè)做得最好？連法文也寫得最好？還是那個中國娃娃！〞當(dāng)后來大批中國同學(xué)赴法時，他們中許多人一到法國就聽說，曾經(jīng)有一個中國天才在這里學(xué)習(xí)過。據(jù)何培炎回憶，1949年后，一些曾經(jīng)赴法勤工儉學(xué)的國家高層領(lǐng)導(dǎo)，見到何魯時，還會雙手抱拳，尊稱一聲“老前輩〞。從何魯25歲歸國擔(dān)任教授起，不少著名學(xué)者都曾受業(yè)于他。如物理學(xué)家嚴濟慈、錢三強、吳有訓(xùn)、趙忠堯，數(shù)學(xué)家吳文俊、余介石，化學(xué)家柳大綱等。華羅庚是數(shù)學(xué)家熊慶來的同學(xué)，但他一直說，何先生雖然沒教過我，也是我的老師。華羅庚在西南聯(lián)大時期完成數(shù)論經(jīng)典著作《堆壘素數(shù)論》，送交中央研究院，竟無人能審。后送教育部，交由何魯主審。時值盛夏，何魯在重慶一幢小樓上揮汗審閱，其間不時擊案叫絕，一再對人說：“此天才也！〞閱后，他不僅長篇作序，還利用自己是全國僅有的6位部聘教授之一的聲譽，保持給華羅庚授獎。1941年，華羅庚終于成為國民政府惟一一次數(shù)學(xué)獎的獲得者。在南京高師教授數(shù)學(xué)時，何魯有時會趁著興致高，開講座講古典詩詞。據(jù)說，每逢此時，連窗臺上都擠滿了同學(xué)。在中央大學(xué)時，他更與國學(xué)大師章太炎門生黃侃等結(jié)為忘年交，意氣相投，詩酒相和。代理安徽大學(xué)校長期間，他以數(shù)學(xué)家身份，卻被同學(xué)視為與郁達夫等著名文人相比肩的“風(fēng)流名士〞，尊其為“酒仙〞。何魯是現(xiàn)代著名書家。在重慶時，他與沈尹默談?wù)摃?，慕名而來的聽者如云。日本前首相田中角榮極為推崇何魯?shù)臅?，曾邀請他率中國書法代表團訪日，終因何魯不久即去世而未能成行。許多人回憶，何魯平易近人，對求字的人幾乎有求必應(yīng)。40年代在重慶大學(xué)時，他甚至常常在講課之前，在休息室為同學(xué)們寫條幅或?qū)β?lián)。上世紀50年代，何魯調(diào)到北京。榮寶齋極為珍視他的書法作品，曾派人拿著他的字拜訪他，問他如何標價。何魯卻扔下一句：“我的字，千金不賣；朋友要，分文不??！〞何魯敢言，批評蔣介石猶烈。國民黨特務(wù)頭子康澤曾在重慶著名的沙利文西餐廳“宴請〞何魯。康澤問他：“何先生是否有過對委員長不敬的言論？〞何魯一笑：“是啊，常常罵。不知你說的是哪一次？〞1949年春末，解放軍渡江戰(zhàn)爭后，重慶局勢恐慌，何魯在暗殺黑名單上名列榜首。幸而重慶衛(wèi)戍司令楊森與他有同鄉(xiāng)之誼，見黑名單后說：“這是一個喜喝酒的讀書人，不會造反的。〞將其名字勾掉，何魯這才幸免于難。名單上的其他人全部被槍殺。后來，毛澤東接見全國政協(xié)委員，在與何魯握手時，專門說：“你的膽子不??！〞自1919年回國后，何魯西裝一脫，一輩子穿長袍。何培炎給記者看了一張老照片，第一次全國高等教育會議合影。前排中間6人，毛澤東、周恩來、馬敘倫、郭沫假設(shè)、何魯、錢俊瑞。惟何魯一人，一襲長袍。——選自《民國風(fēng)度》【鏈接材料】〔1〕何魯〔1894－1973〕字奎垣，四川廣安人。數(shù)學(xué)家，最早將近代數(shù)學(xué)引入中國的先驅(qū)之一，在民國時期的科學(xué)界、教育界、文化界享有極高聲望?！?〕一年夏天，中國科學(xué)界知名人士在廬山開會，恰逢蔣介石在此避暑。蔣介石邀請與會人員赴宴，何魯拒絕，并說：“我不吃奉諭飯〞。不久，陳立夫以教育部長身份邀請何魯去見蔣介石，何魯亦拒不相從。事后他說：“陳立夫要我去給蔣介石排朝，我辭以不夠資格，因為給蔣排朝，要花鼻梁才行，我鼻梁不花，所以不去?！?〕以下對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検恰?分〕A.何魯早年入清華留美預(yù)備學(xué)校，率同學(xué)批評侮辱中國同學(xué)人格的外籍教師，被認定為組織“鬧學(xué)潮〞，清華大學(xué)在全校大會上開除了他。B.從何魯25歲歸國擔(dān)任教授起，不少著名學(xué)者都曾授業(yè)于他。如物理學(xué)家嚴濟慈、錢三強、吳有訓(xùn)、趙忠堯，數(shù)學(xué)家吳文俊、余介石，化學(xué)家柳大綱等。C.華羅庚在西南聯(lián)大時期完成數(shù)論經(jīng)典著作《堆壘素數(shù)論》，中央研究院竟無人能審，只好請何魯來審。所以華羅庚雖然是數(shù)學(xué)家熊慶來的同學(xué)，但他一直說，何先生雖然沒教過我，也是我的老師。D.何魯是現(xiàn)代著名書家。他平易近人，淡泊名利，字雖然千金不賣，但朋友要，分文不取。對求字的人有求必應(yīng)，甚至常常在講課之前，在休息室為同學(xué)們寫條幅或?qū)β?lián)。E.何魯敢言，批評蔣介石猶烈。在1949年春末，解放軍渡江戰(zhàn)爭后，重慶局勢恐慌，何魯在暗殺黑名單上名列榜首。幸而楊森說他只是一個喜喝酒的讀書人，不會造反，將其名字勾掉，才幸免于難。〔2〕文章題目是“何魯：真名士自風(fēng)流〞。請結(jié)合材料具體分析其“真名士〞的風(fēng)采究竟表現(xiàn)在哪些方面？〔6分〕本文成功地給我們塑造了一個“真名士〞何魯?shù)男蜗?，請從人物描寫手法這一方面加以舉例說明?！?分〕何魯以數(shù)學(xué)家的身份，開講座講古典詩詞，被同學(xué)視為與郁達夫等著名文人相比肩的“風(fēng)流名士〞，同時又是現(xiàn)代著名書家。請結(jié)合文本材料，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勥@對我們青少年的成長有何啟發(fā)?！?分〕第二卷

表達題五、語言文字運用(20分)13.依次填入以下各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔3分〕〔1〕窩囊的老張突然硬氣了一回，辭去了人人羨慕的高薪工作，去開了一家小店，硬是憑著對顧客的關(guān)懷，把小店的生意搞得紅紅火火?！?〕原先，璐璐的作文寫得并不好?？勺詮哪谴巫魑囊馔獾牡玫嚼蠋煹谋頁P之后，她就，連續(xù)好多次都寫出了質(zhì)量上乘的作文。現(xiàn)在，她的作文水平已得到了很大的提升?！?〕恐懼組織在世界范圍內(nèi)連續(xù)制造了多起的恐懼事件，使得整個世界都籠罩在恐懼的陰云中。A.無微不至一發(fā)不可收駭人聽聞B.無所不至一發(fā)不可收駭人聽聞C.無微不至一發(fā)不可收拾聳人聽聞D.無所不至一發(fā)不可收拾聳人聽聞14.以下各句中，沒有語病的一句是〔3分〕A.尊重自然、順應(yīng)自然既是樸素的發(fā)展規(guī)律，也是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的參照坐標，既不能走竭澤而漁式的粗放之路，也不能停下探究產(chǎn)業(yè)升級新路。B.1932年早春，在清華大學(xué)古月堂門口，兩人初次偶遇，楊絳覺得他眉宇間“蔚然而深秀〞，錢鐘書被她“頡眼容光憶見初，薔薇新瓣浸醍醐〞的清新脫俗吸引，丘比特的金箭暗暗射中兩人，一段曠世情緣就此萌發(fā)。C.藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。D.在經(jīng)濟進入新常態(tài)之后，人們希望真正能夠通過經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整,通過供給體制改革，來激發(fā)和尋找新的增長點，在持續(xù)把大餅做大的同時分好大餅，也就是實現(xiàn)社會公平和正義。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔3分〕我們張目可見的是田埂上那些卑賤又頑強的野草，，，，。。這些沒人管束同時也沒人關(guān)照的野草，只是隨季節(jié)而青黃而榮枯，它們的生命真值得我們歆羨。①有時不經(jīng)意就侵入了稻田②可是用不著太擔(dān)心，過不了多久，它的葉片又會浮出水面，再展新綠③眼見著遭了滅頂之災(zāi)④總是會被農(nóng)家人連根拽起或用寬厚的腳板踩入泥中⑤它們的身體似乎不可能被摧毀A.①⑤④③②B.⑤①④③②C.①⑤②④③D.⑤①④②③16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字?！?分〕到嵊州，拜謁王羲之墓園。此時正是暮春之初，要是往日，這位書圣肯定又興致勃勃地與一撥朋友踏青吟詩去了?？墒侨缃瘢?，再也呼喚不起。世界上還沒有一個人有能力抗拒自然規(guī)律，，遲早要化為一抔黃土。但是，書圣的精神，,讓后人感懷不已。17.仔細觀察漫畫《作證》，請說明漫畫內(nèi)容及寓意，要求語言簡明，句子通順?！?分〕漫畫內(nèi)容：漫畫寓意：18.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！?0分〕轉(zhuǎn)眼間，我們進入高中已經(jīng)一年了。高一某班召開了一個“回憶與展望〞的主題班會。在班會上，同學(xué)們暢所欲言。小馬說：“我的高中生活如春天般繁花似錦。我相信，我以后的高中生活會如夏天般火熱。〞小李說：“我的高中生活如在冬日的雨夜趕路，困難重重。我希望，下階段的高中生活會是溫暖而美麗的春天。〞小張說：“我的高中生活就四個字，渾渾噩噩。但愿，我以后的高中生活能清清楚楚。〞那么，你的狀況是怎樣的呢？請你據(jù)此寫一篇以記敘、抒情為主的文章。要求自定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參照答案B〔范圍縮小，原文是“我國文化的獨特氣質(zhì)和時代精神的總體概括〞而不是“文學(xué)〞；“涵蓋了當(dāng)時社會的各個方面〞范圍擴展?！矨〔“是魏晉南北朝時期文章、詩篇、繪畫與書法中人文覺醒的集中體現(xiàn)，在書法中表現(xiàn)得最特別〞文中沒有依據(jù)?！矯〔引用宗白華的話是為了說明魏晉書法中的美，而不是證實魏晉南北朝玄學(xué)興起，儒家一統(tǒng)已被打破,書法的哲學(xué)基礎(chǔ)已發(fā)生變化?！矪〔依據(jù)推斷句式“……者……也〞，表推斷可排除A、D，再依據(jù)“何得……哉〞的反問句式，其中何得的意思是：怎么能夠，其后不能斷開，據(jù)此排除C〕5.C〔此處應(yīng)該理解為“反駁、批駁〞引申為責(zé)備、叱責(zé)〕6.C〔“孫權(quán)大怒甚至拔出刀威脅要殺了他〞錯，依據(jù)原文“權(quán)不能堪，案刀而怒曰〞，孫權(quán)只是緊握住刀，而不是拔出刀?！?1)孫權(quán)嘆息道：“假使張公在座，蜀使不屈服也會喪氣，哪能再自夸呢？〞〔得分點：使，假使；折，折服，“安……乎〞反問句，各1分；句意2分，共5分〕孫權(quán)屢次去向張昭慰問道歉，張昭堅決不上朝，孫權(quán)于是出宮，經(jīng)過他家門口呼叫張昭，張昭借口病重辭絕孫權(quán)。〔得分點：謝,道歉；固，堅決；篤，繁重；各1分，句意2分，共5分〕參照譯文：張昭字子布，彭城人〔今江蘇銅山縣治〕。自幼好學(xué)，博覽群書，同州里的才士陳琳等人都稱贊他。漢末天下大亂，孫策創(chuàng)立帝業(yè)時，就命張昭為長史，撫軍中郞將，不管政治或軍事，孫策全都托付給張昭辦理。孫策彌留之時，把弟弟孫權(quán)托付給張昭，張昭率領(lǐng)眾屬下立了孫權(quán)，加以輔佐。孫權(quán)因為哀痛兄喪沒能親自視察政事，張昭就向?qū)O權(quán)進言道：“做人家后代的人，主要的要能擔(dān)當(dāng)起先朝軌業(yè)，將先人遺緒加以恢宏，以完成功名大業(yè)。如今天下沸騰，滿山都是盜賊，孝廉哪能臥伏悲戚，逞匹夫的私情呢？〞就親自扶孫權(quán)上馬，列軍出巡，然后眾人的心才曉得有所歸屬。孫權(quán)稱帝以后，張昭因老病，上表歸還官位和所統(tǒng)領(lǐng)的使命。就被改封為輔吳將軍，班亞三司，又改封為婁侯，食邑萬戶。張昭每次上朝進見，辭氣壯厲，臉上透出一股正義，曾因直言違逆了旨意，宦官不讓他進見。后來蜀國使者來，稱揚蜀的美德，而吳國群臣沒人能屈服他，孫權(quán)嘆息道：“假使張公在坐，蜀使不屈服也會喪氣，哪能再自夸呢？〞次日，派遣中使慰問，借以請見張昭。張昭坐定，抬起頭來說道：“我想要竭盡臣節(jié)，來報答他們的厚恩，但是我的思慮淺薄，違逆了盛旨，我料想〔定會〕深深地沉淪，長期地被棄置一旁〔山溝深谷中或荒野中〕，沒想到又蒙引見，得以侍奉在帳下。但是臣愚鈍之心所以事奉國家的心志，在于忠誠益國，竭盡生命而已。如果要我竊取榮華，茍合取容，這是臣做不到的。〞孫權(quán)向他辭讓道歉。孫權(quán)因公孫淵稱藩屬，派遣張彌、許晏到遼東拜公孫淵為燕王，張昭進諫說：“公孫淵背叛魏國，怕魏討伐，遠來求援，并不是他的本意。如果公孫淵改變意圖，想要向魏自我表白，我國派去的兩個使者不能回來，不就使天下人取笑我們嗎？〞孫權(quán)和他反復(fù)對峙，張昭心意更形急切。孫權(quán)不能忍受，握著刀，生氣的說：“我尊敬先生，也可說到了頂點，而你卻屢次在眾臣面前折辱我，我?？峙伦约簳в嫛仓^殺昭〕。〞張昭凝視著孫權(quán)說：“臣雖然知道所說的話不被采納，但每次還要竭盡愚忠的原因，實在是因為太后臨崩時，把老臣叫到床下，遺詔彌留的話還在耳邊的緣故呀！〞為之涕淚橫流。孫權(quán)把刀丟在地上，也和張昭對泣。但終于還是派遣張彌、許晏去了遼東。張昭忿怒自己的話沒被采納，假稱生病不上朝。孫權(quán)也恨他，用泥土堵塞了他家的門，張昭又在門內(nèi)也用泥土封了起來。公孫淵果真殺了張彌、許晏。孫權(quán)屢次去向張昭慰問道歉，張昭堅決不上朝，孫權(quán)于是出宮，經(jīng)過他家門口呼叫張昭，張昭借口病重辭絕孫權(quán)。孫權(quán)燒他的門，想要嚇他，張昭卻更關(guān)緊了門。孫權(quán)讓人撲滅了火，在門口停了很久，張昭諸子共同扶起了張昭，孫權(quán)把他載回了宮廷，深自責(zé)備。張昭年八十一歲，嘉禾五年〔公元236年〕死。謚為文侯。古剎疏鐘度?！?分〕都用了以聲〔動〕襯靜的寫法?！?分〕詩中多數(shù)詩句都圍繞南園來寫，從早到晚，南園寧靜怡人；而此句借助遠處稀疏的鐘聲，來襯托南園的寧靜，凸顯意境的幽美?！?分〕該詩從早晨寫到夜晚，采納移步換景的寫法，暗示出詩人晝夜都徜徉在南園之中，表達出詩人寄情山水田園的心志；〔3分〕詩歌選用的山嵐、溪水、古剎、漁船等意象，都具有典型的隱逸特征，顯得詩人淡泊名利，有隱逸情懷?！?分〕10.日出而林霏開，云歸而巖穴暝。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。羈鳥懷舊林，池魚思故淵11.(1)CD〔C項，沒有描寫“父愛〞的無私偉大；D項，沒有象征義?！场策x對一項3分，選對兩項5分〕eq\o\ac(○,1)本文運用倒敘的方式，從現(xiàn)在開始寫起，然后回憶自己的童年及少年，最后再回到現(xiàn)實。eq\o\ac(○,2)情感由最初的軟弱、失落，再到回憶時童年的快樂美好與少年時期的悲傷失意，最后再回到現(xiàn)實的勇敢與堅強?！泊饘σ稽c得3分〕①運用比喻手法，寫出月光如玉一般的光潔。再運用通感，寫出了月色中蘊含憂愁的香氣，渲染了氣氛，為引出下文作者的悲戚之感作鋪墊。〔3分〕②運用了擬人手法，緊承上文的痛苦現(xiàn)實，說明我要開始回憶童年的美好時光，起到了承上起下的作用?！?分〕〔手法、內(nèi)容分析及表達效果各1分〕示例：母親的話激勵我堅強?！?分〕張海迪的作品《輪椅上的夢》給我以力量。〔1分〕文中作者想逃離現(xiàn)實，但母親激勵的話語又回響在耳畔，而且張海迪遭遇龐大的挫折，卻不屈不撓，頑強抗爭，完成了《輪椅上的夢》，促使我直面現(xiàn)實，無所畏懼?！步Y(jié)合文本簡要分析2分〕我們在現(xiàn)實生活中也有過挫折，同學(xué)、老師和家長都給我激勵，為我開導(dǎo)，使我很快走出了低谷，直面人生。〔或答某本書給自己的啟發(fā)〕〔聯(lián)系現(xiàn)實2分〕。因此，要明白，風(fēng)雨之后終會有彩虹，正如王安石所說的，“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣〞?！步Y(jié)論2分〕(1)BD〔B,原文為“受業(yè)〞；D，原文為“對求字的人幾乎有求必應(yīng)〞。〕〔選對一項3分，選對兩項5分〕=1\*GB3①仗義執(zhí)言，性格率真，不慕名利，不畏權(quán)勢〔1分〕。何魯在清華留美預(yù)備學(xué)校，敢于因外籍教師侮辱中國同學(xué)人格而仗義執(zhí)言，不怕被開除；常常批評蔣介石，言辭激烈，拒絕參加蔣介石的宴會邀請，也拒絕陳立夫以教育部長身份邀請自己拜見蔣介石?！卜治?分〕=2\*GB3②擅書法，國文素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)能力超群〔1分〕。何魯赴法勤工儉學(xué)期間，是里昂大學(xué)最早獲得科學(xué)碩士學(xué)位的同學(xué)，被譽為“中國天才〞；教授數(shù)學(xué)，卻開講古典詩詞，與多位文人意氣相投，被同學(xué)視為“風(fēng)流名士〞；又是現(xiàn)代著名書法家，慕名求字之人遍及海內(nèi)外?！卜治?分〕=3\*GB3③桃李滿天下，平易近人〔1分〕。25歲歸國擔(dān)任教授，不少著名學(xué)者都曾受業(yè)于他，華羅庚一直說，何先生雖然沒有教過我，但也是我的老師；何魯?shù)淖智Ы鸩毁u，卻對求字的人幾乎有求必應(yīng)，甚至常常為同學(xué)寫字。〔分析1分〕〔此題答案共3點，每點2分?！?1\*GB3①語言描寫。如：“經(jīng)此次學(xué)潮，清華能改革進步，何魯一人縱犧牲學(xué)籍也無關(guān)系。假設(shè)不改弦更張，而使